Instrumente destinate invatarii pe tot parcursul vietii utilizand cultura informatiei

  • 853 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
853
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. INSTRUMENTE DESTINATE ÎNVĂŢĂRII PE TOT PARCURSUL VIEŢII utilizând cultura informaţiei bibl. Lenuţa URSACHI Prof. Dr. Ing. Elena SCUTELNICU Universitatea „Dunărea de Jos” din GalaţiStr. Domnească 47, 800008-Galaţi, RO Tel: +40 336 130 134 Fax: +40 236 461 353E-mail: lenuta.ursache@ugal.ro URL: http://www.ugal.ro http://www.lib.ugal.ro
  • 2. CUPRINS1. ISTORIA CONCEPTULUI CI2. ABORDĂRI ALE STANDARDELOR DE CI3. TEORII PRIVIND CI4. MODELE DE CI4.1.Modele teoretice4.2.Modele practice5. CONCLUZII03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 2
  • 3. 1. ISTORIA CONCEPTULUI CI 1986 1974 1986 Mancall, 1988 Zurkowski Hashim Aaron AASL & Walker tehnici abilităţi de analiză instrumente pentru procesarea informaţiei cercetare dezvoltarea abilităţilor a învaţa să identifici nevoia de informaţionale Puterea informaţiei: Linii directoare informare,să localizezi şi să pentru programele media din organizezi informaţia – o bibliotecile şcolare necesitate imperativă pentru studenţi AASL – Asociaţia Şcolilor de Biblioteconomie din America03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 3
  • 4. 1. ISTORIA CONCEPTULUI CI 2003 – Conferinţa Internaţională, Praga CI-parte a drepturilor omului la învăţarea pe tot parcursul vieţii 1998 – AASL şi AECT Puterea informaţiei: Crearea de parteneriate pentru educaţie 1996 – Jeremy Saphiro şi Shelley Hughes lucrul la calculator, accesarea informaţiilor şi reflectarea critică 1992 – Doyle obţinerea, evaluarea şi utlizarea informaţiilor din surse variate 1989 – ALA înţelegerea, selectarea, formularea, analiza şi utilizarea ALA – Asociaţia Bibliotecilor din America AASL – Asociaţia Şcolilor de Biblioteconomie din America AECT – Asociaţia pentru Comunicaţii şi Tehnologie Educaţională03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 4
  • 5. 2. ABORDĂRI ALE STANDARDELOR DE CI Standarde de cultura informaţiei Acces efectiv şi eficient Evaluare critică si competentă Utilizarea precisă şi creativă Standarde Standarde de responsabilitate socială de învăţare independentă Căutarea de informaţii ptr. scopuri personale Recunoaşterea importanţei informaţiei Evaluarea şi crearea de informaţii valoroase Comportamentul etic faţă de informaţie Eforturi susţinute pentru excelenţă Cooperare ptr. căutarea efectivă şi comunicarea informaţiilor AASL (1998). Standarde de CI pentru educarea elevului03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 5
  • 6. 2. ABORDĂRI ALE STANDARDELOR DE CI Recunoaşterea nevoii de informare Accesul efectiv şi eficient la informaţii Evaluarea critică a informaţiilor şi încorporarea lor în propriile sale cunoştinţe Utilizarea efectivă a informaţiilor pentru atingerea precisă a scopurilor Utilizarea şi accesarea etică şi legală a informaţiilor ALA (2000). Standarde de competenţă în CI pentru învăţământul superior03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 6
  • 7. 2. ABORDĂRI ALE STANDARDELOR DE CI Obţinerea de definiţii Localizarea informaţiilor accesul Extragerea, interpretarea, selectarea şi evaluarea informaţiilor evaluarea Organizarea informaţiilor Noi modalităţi de diseminare şi prezentare împărtăşirea Recunoaşterea informaţiilor selectate IFLA (2006). Linii directoare de CI pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 7
  • 8. 2. ABORDĂRI ALE STANDARDELOR DE CI  Investighează, gândeşte critic şi dobândeşte cunoştinţe AASL (2008)  Concluzionează, decide şi creează noi situaţii şiStandardele elevului secolului 21 cunoştinţe  Transmite cunoştinţele acumulate şi se implică etic şi productiv pentru progresul societăţii  Luptă pentru îmbunătăţirea propriilor cunoştinţe 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 8
  • 9. 3. TEORII PRIVIND CI Caută Psihologia Psihologia Obţine Organizează informaţiei informaţiei Procesează Utilizează Înmagazinează Creează Arhitectura Produce sistemelor de regăsire a Ingineria Ingineria Cultura Sociologia Sociologia Organizează Transmite informaţiilor(baze de date, informaţiei informaţiei informaţiei informaţiei informaţiei Utilizează Păstrează colecţii de Respinge bibliotecă) Creează Managementul Managementul Organizează informaţiei informaţiei Robert Grover. A Proposed Model for Diagnosing Information Needs. 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 9
  • 10. 3. TEORII PRIVIND CI instrumente IT relevante ptr. educaţie şi instruire Literatura instrumentală forma, formatul, metode de localizare Literatura Literatura evaluarea critică a şi accesare a surselor de informare critică resurselor tehnologiilor informaţiei CULTURA Literatura INFORMAŢIEI Literatura cum este situată si produsăinstrumente şi metode de noilor socio- Informaţia dpdv socialnoi de cercetare tehnologii structurală Literatura formatele electronice ptr. Literatura de instrumente IT relevante ptr. publicarea ideilor de cercetare publicare activitatea de cercetare Abordarea holistică a lui Shapiro03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 10
  • 11. 4. MODELE DE CI Modele de căutare şi utilizare a informaţiei (ISU) Modele Modele teoretice teoretice Modele de investigare a informaţiei (II)03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 11
  • 12. 4.1. Modele teoretice de CI 5 AsISU 8 Ws Big 6 II Dialogue Research Cycle Alberta Model Kuhlthau Research steps to success 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 12
  • 13. 4.1. Modele teoretice de CI Modelul Big 6 Modelul cercetării ciclice03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 13
  • 14. 4.1. Modele teoretice de CI Modelul Alberta Modelul celor şapte piloni03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 14
  • 15. 4.1. Modele teoretice de CI Modelul Carol Kuhlthau (Biblioteca Universităţii de Stat din Humboldt) Paşii de cercetare către succes03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 15
  • 16. 4.2. Modele practice de CI Modelul Pima Community College Set tutoriale de CI pe youtube03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 16
  • 17. Modelul Pima Community College Set tutoriale de CI pe youtube03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 17
  • 18. 4.2. Modele practice de CIModelul Oregon School Library Information System Cum să înveţi să cercetezi – pas cu pas 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 18
  • 19. Modelul Oregon School Library Information System Cum să înveţi să cercetezi – pas cu pas 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 19
  • 20. 4.2. Modele practice de CIModelul bibliotecii universitare din Sydney Cum să obţii cele mai bune informaţii pentru a scrie o temă 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 20
  • 21. Modelul bibliotecii universitare din Sydney Cum să obţii cele mai bune informaţii pentru a scrie o temă 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 21
  • 22. 4.2. Modele practice de CIModelul Universităţii Mary Washington Cum să DESCOPERI cultura informaţiei 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 22
  • 23. Modelul Universităţii Mary Washington Cum să DESCOPERI cultura informaţiei 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 23
  • 24. 4.2. Modele practice de CIBiblioteca Universităţii „Dunărea de Jos” Cum să dezvolţi o temă de cercetare - propunere model 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 24
  • 25. Biblioteca Universităţii „Dunărea de Jos” Cum să dezvolţi o temă de cercetare - propunere model 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 25
  • 26. 5. CONCLUZII 1. Linii directoare utile pentru stabilirea unui model potrivit al procesului de cercetare 2. Soluţii autoritare dezvoltate de specialişti în CI sau regăsite pe pagini web educaţionale03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 26
  • 27. 5. CONCLUZII 4. Analiza comparativă a diferitelor modele de CI – activităţi similare pentru orice investigaţie 3. Exemple practice, teste online care contribuie semnificativ la înţelegerea conceptului de CI03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 27
  • 28. 5. CONCLUZII 5. Modele ar trebui adoptate, adaptate şi îmbunătăţite – în concordanţă cu specificul mediului instituţional03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 28
  • 29. BIBLIOGRAFIE American Association of School Librarians. Information Power: Building Partnership for Learning. http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/aaslarchive/pubsarchive/informationpower/InformationLiteracyStandards_final.pdf American Library Association. Information Literacy Competency Standards for Higher Education. http://www.ala.org/acrl/ilcomstan.html Barbara Humes. Understanding Information Literacy. http://www.libraryinstruction.com/infolit.html The Big6. http://big6.com/ Bob Baker. How to write a research paper. http://cc.pima.edu/~rbaker/ILprogramnotes.html Dianne Oberg. Teaching the research process – for discovery and personal growth. http://www.ifla.org/IV/ifla65/papers/078-119e.htm Humboldt State University Library. Kuhlthaus Model of the Stages of the Information Process. http://library.humboldt.edu/ic/general_competency/kuhlthau.html Info Literacy Models. http://www.shambles.net/pages/learning/infolit/infolitmod/ Information age inquiry. http://www.virtualinquiry.com/inquiry/models.htm Information literacy in an Information Society. ERIC Digest. http://www.ericdigests.org/1999-4/information.htm Jamie McKenzie. The Research Cycle. http://www.fno.org/dec99/rcycle.html Jeremy Shapiro and Shelley K. Hughes. Information Literacy as a Liberal Art. http://net.educause.edu/apps/er/review/reviewArticles/31231.html Jesús Lau. Guidelines on Information Literacy for Lifelong Learning. http://archive.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf Oregon School Library Information System. Learn to research. http://www.oslis.org/front-page Robert Grover. A Proposed Model for Diagnosing Information Needs. http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/aaslpubsandjournals/slmrb/editorschoiceb/infopower/selctgrower.cfm Sandra Hughes. Research steps to success. http://www3.sympatico.ca/sandra.hughes/sandra.hughes/research/researchs.html Society of College National and University Libraries. Information Skills in Higher Education: A SCONUL Position Paper. http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/papers/Seven_pillars.html Teaching for Information Literacy. http://h226.lskysd.ca/pd/aasl University of Mary Washington. Discover information literacy. http://www. youtube.com The University Library of Sydney. Research and information skills. http://www.library.usyd.edu.au/skills/ 03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 29
  • 30. VĂ MULŢUMESC! ing. Lenuta URSACHI Biblioteca Universităţii „Dunărea de Jos” din Galaţi Compartimentul Referinţe şi cercetare bibliografică Tel.: +40 336 130 134 Fax: +40 236 461 353 E-mail: lenuta.ursache@ugal.ro03/16/11 Conferinţa Internaţională de CI - Sibiu 2011 30