Laptops@HigherEducation in ECHO
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Laptops@HigherEducation in ECHO

on

  • 346 views

Achtergrond, didactiek en suggesties rond laptopproject eerstejaars

Achtergrond, didactiek en suggesties rond laptopproject eerstejaars

Statistics

Views

Total Views
346
Views on SlideShare
346
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Laptops@HigherEducation in ECHO Laptops@HigherEducation in ECHO Presentation Transcript

    • Over Laptops@echo & internet-based mobile learning september 2013 Luc Vandeput
    • Slideshare: www.slideshare.com/luput/laptops
    • Wat ga je leren? • Achtergrondkennis opbouwen over het ‘waarom’ van laptops@ECHO onderwijs • Didactisch-organisatorische herontwerp van onderwijs en lesgeven wanneer integratie van laptops in jouw onderwijs de keuze is • En dus vooral: Leeractiviteiten vormgeven waarbij laptops worden ingezet
    • Redenen om laptops in te zetten • 21st Century skills • Flexibel gebruik van ICT (klep dicht) • Afwisselende werkvormen • Activerende werkvormen • Classroom respons systemen • Checken of studenten begrijpen • Studenten meer betrekken • ICT niet meer ‘reserveren’ • Minder kosten voor het departement Rubens, 2011
    • Wat zeggen/denken ECHO-lectoren? • http://padlet.com/wall/ejf3bi6298
    • Vertrekpunt 1: Innovating Pedagogy • Begeleide zelfstudie • Blended learning – Collaborate – Connect – Create – Competenties – Dynamische leerinhouden – Netwerkleren – Reflectie – Werkplekleren
    • Vertrekpunt 2: Technologie F2F learning E-learning Networked learning Distributed learning Game-based learning Tele-learning Online learning Virtual learning Mobile learning Computer-assisted learning Distance learning Technology-enhanced learning Blended learning …
    • Vertrekpunt 3 Laptops@ECHO past in jawel… BleLe
    • Nog vooraf: Laptops@ECHO <> tablets@ECHO
    • En wat is de toegevoegde waarde van de desktop?
    • NU! DUS…
    • Moeten we hen DUS (ook) niet ‘anders’ laten leren? Van soms- in hoofdzaak ‘luisteren’ naar (meer) Leeractiviteiten naar (Authentieke) Leerbelevingen
    • Latops@ECHO: vereist ingrepen in onderwijsruimtes
    • Terug naar de laptop • Wie heeft een interessant praktijkvoorbeeld? • Laptop inzetten in leerproces of niet • Laptop inzetten in onderwijs of niet? • Verschillende manieren van inzetten in klas • Duidelijk: moet bijdragen aan actief leren.
    • Flipped classroom • Studenten bereiden zich via online informatievoorziening voor op de colleges/ lessen én • richten zich in deze lessen op het verwerven en toepassen van de lesstof. • Het gaat dus niet om de aanschaf van nieuwe ICT middelen en tools, maar om het beter benutten
    • Laptop Voorbereiding Tijdens de contacturen Na contacturen Studenten Lectoren
    • Buiten de klas • Discussiefora • Posting van oplossingen • Streaming video • Portfolio • Bronnencollecties en ‘content curation’ • Groepsprojecten
    • Studenten gebruiken de laptop buiten de les • Online discussies op forum, Wiki of blog • Groepjes van 5 a 10 studenten, gerichte focus,, heldere afspraken voor subject, bijdragen en referenties • Gebruik van diagrammen, mind- en concept maps • Studenten evalueren mekaars bijdragen • Korte periode (1 week) voor participatie) • Thuis bekijken van instructievideo's en kennisclips (Resultaat van kijken opladen in forum of toets) • Studenten maken zelf korte kennisclips (audio en video) over thema • Studenten evalueren de inhoudelijke kwaliteit • Clips kunnen in jaar nadien worden gebruikt als instructie • Portfolio’s • Student is content curator • Student verzamelt webbronnen over bepaalde topic met annotaties en aanvullingen in forum • Groepsprojecten • gebruik van discussieforum, gedeelde documenten, synchrone communicatie
    • Lectoren Lector gebruikt de laptop in de klas • Presentaties • Voting • Brainstorming Lectorengebruik buiten de klas • Lesvoorbereidingen • Communicatie met studenten • Webbronnen & content curation • Toledo ontwikkeling • Discussiefora, Wiki"s en blogs
    • Studenten in de klas: onderzoeksopdracht • Individueel of groepsopdracht • Gebruik van de digitale databanken • Bespreking van de gebruikte webbronnen
    • Studenten in de klas: gevalsstudie • Aanbieding van casus (tekstueel/ video) • Per 4 studenten: aandragen van oplossing • Posting van de bijdrage op forum • Plenaire bespreking van de bijdragen
    • Studenten in de klas: webquests • Doordachte en planmatige onderzoeksvraag • Groepswerk per 4: Verwerking (hoe aan de slag gaan, taakverdeling, werkwijze) • Bronnen (selectie materialen om opdracht te kunnen maken) • Duidelijke rollenverdeling binnen de groepen • Beoordeling (eisen aan product; proces en product) • Materialen samenbrengen in eindproject http://webkwestie.nl
    • Studenten in de les: Debat • Verdeel de studenten in leerteams - 4S) • Introductie van discussietopic • Teamtopics (voor en na) • Ideeën posten op forum • Plenaire bespreking
    • Studenten in de klas: video's bekijken • Studenten kunnen tijdens de les naar een streamde video kijken. • Beter is echter deze opdracht als een huiswerk op te geven. • Ideaal voor real life opdrachten en demo- doeleinden.
    • Studenten in de klas: online bevraging • Maak een vragenlijst aan in Toledo, Google Docs of QMP. • Studenten vullen de vragen in. • Plenair kunnen de antwoorden van de groep worden besproken en toegelicht.
    • Studenten in de klas: studentenfeedback • Gebruik een online survey tool (Toledo, google docs,…) • Op het einde van de les worden een paar inhoudsvragen gesteld over de behandelde leerinhouden.
    • Studenten in de klas: gebruik van productiviteitssoftware • Onderwijs en leeractiviteiten rond gebruikte software • Studenten gebruikt deze software tijdens de les via VDI.
    • Studenten gebruiken de laptop in de les: video productie • Recente portables beschikken over een camera en micro. • Studenten maken opnames van lessequensen, presentaties, onderwijsactiviteiten
    • Didactiek: Opletten voor • Afleiding voorkomen – Regels – Afspraken (wat mag wel/ niet) – Structuur en duidelijkheid – Studenten aanspreken op gedrag – Passende didactische werkvormen
    • Onderzoek • Betrokkenen (beleid, leerkrachten en studenten): positief over gebruik in de klas (5% niet tevreden) • Laptop vooral gebruikt om - Info op te zoeken (meer info, interactieve info, meer actueel…) - te schrijven - creatieve en multimedia projecten te laten uitvoeren - interactieve en dynamische presentaties te houden - vooral bij ‘leerprojecten’ - Bij ‘gewone’ lessen: onderwijs wordt interessanter - Integratie is geen zaak van professionalisering, wel van ‘vallen en opstaan’ Karsenti, T., & Collin, S. (2011)
    • Beperkingen en risico’s • Afleiding en niet wenselijk multi-tasken • Online lezen vaak minder effectief • Afhankelijk van ICT (kwetsbaar) • Sleuren met laptop • Curriculum herbekijken (werk) • Kostenverschuiving naar de student
    • Conclusie • Kijk gedifferentieerd naar de zinvolheid van het gebruik van laptops binnen de opleidingen. • Voorkom verschuiving van kosten van organisatie naar student. • Niet alle onderwijssoftware is webbased. Dat werkt belemmerend voor laptops in het onderwijs. • Maak gebruik van een ontwikkelde ambitietool waarmee je ambities rond laptops in het mbo in kaart kunt brengen. • Professionalisering van medewerkers is erg belangrijk, maar ook bewustwording over de noodzaak van ICT in het onderwijs (die vooraf gaat aan professionalisering).
    • Bronnen • Kay, R. and L. Knaack (2004). Strategies for effective Laptop use in higher education. Educause. Denver, University of Ontario Institute of technology. • Karsenti, T., & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main results. Montreal, QC: CRIFPE. • Laurijssen, J. (2010). ROI van training en learning. Zin of onzin? Antwerpen, Kluwer. • Rubens, W. (2011). "Voordelen en uitdagingen van laptops in onderwijs." Blog: Ontwikkelingen op hget gebied van technology enhanced learning en e-learning. http://www.te-learning.nl/blog/?p=494.