Organizadores GráFicos De La InformacióN LinguíStica Estructural

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Trabajo de aplicación en el aula, Organizadores gráficos, tarea de la clase de maestría Lingüística estructural a cargo de la Mtra. Esperanza Sifuentes

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Organizadores GráFicos De La InformacióN LinguíStica Estructural

  1. 2. <ul><li>Estrategias para el aprendizaje significativo de conceptos científicos con apoyo en organizadores gráficos, mapas conceptuales, ilustraciones y otro tipo de representaciones visuales del conocimiento. </li></ul><ul><li>“ Una imagen dice más que mil palabras” </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Telaraña </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Ejemplo: Análisis de una historia (texto narrativo, cuento); patrón textual. </li></ul><ul><li>Lluvia de ideas, organización de información por categorías. </li></ul>
  4. 8. <ul><li>Trípticos y Folletos </li></ul>
  5. 13. <ul><li>Mapas de Ideas </li></ul>
  6. 15. <ul><li>Diagramas de Venn </li></ul>
  7. 17. <ul><li>Esquemas </li></ul>
  8. 19. <ul><li>Las Maquetas </li></ul>
  9. 21. <ul><li>El ruiseñor y la rosa – Oscar Wilde </li></ul><ul><li>La muñeca reina – Carlos Fuentes </li></ul><ul><li>El príncipe Feliz- Oscar Wilde </li></ul><ul><li>Los cuatro sospechosos- Agatha Christie </li></ul>
  10. 25. Cuento: El Príncipe Feliz - Oscar Wilde
  11. 33. Pregunta central Metodología Teoría/ conceptos Filosofía Teorías Principios/sistemas Conceptuales Conceptos Regularidades percibidas en acontecimientos y objetos Acontecimientos/ objetos Juicios de Valor Criterios operacionales Afirmaciones sobre conocimientos. Procedimientos metodológicos y técnicas Transformaciones Registros
  12. 37. <ul><li>Ejemplo: Mapa de ideas con la representación de COLOR AMARILLO </li></ul><ul><li>Visualizar asociaciones entre palabras e ideas (lluvia de ideas, solución de problemas, planes, conocimientos previos, etc.) </li></ul>
  13. 38. Descriptivas -Estructura molecular- Expresivas -Desastre ecológico y pobreza en el tercer mundo- Algorítmica -Proceso de falsación de hipótesis-
  14. 39. PROBLEMA OBJETIVO RESTRICCIÓN/CONDICIÓN LIMITANTE POSIBLE SOLUCIÓN POSIBLE SOLUCIÓN POSIBLE SOLUCIÓN SOLUCIÓN ELEGIDA PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA RESUELTO ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN Marzano y Pickering (2005)
  15. 40. Mapas conceptuales
  16. 41. Referencias <ul><li>Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill, 2ª edición. </li></ul><ul><li>EDUTEKA . ¿Por qué implementar el aprendizaje visual? http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3 </li></ul><ul><li>Eduteka. (2006). Diagramas causa-efecto. http://www.eduteka.org </li></ul><ul><li>Marzano, R. y Pickering, D. (2005). Dimensión 4. Uso significativo del conocimiento. En: Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestro . México: ITESO, p.p. 189-260. </li></ul><ul><li>Novak, G. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a aprender . Barcelona: Martínez Roca. </li></ul><ul><li>Ontoria, A., Gómez, J. y de Luque, A. (2003). Aprender con mapas mentales . Madrid: Narcea. </li></ul>

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