• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Observaciones la libertad.
 

Observaciones la libertad.

on

  • 518 views

 

Statistics

Views

Total Views
518
Views on SlideShare
497
Embed Views
21

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

1 Embed 21

http://iniciacionaltrabajoescolar13.blogspot.mx 21

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Observaciones la libertad. Observaciones la libertad. Document Transcript

    • SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G ASIGNATURA: Iniciación al trabajo docente CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 TEMA: REPORTE DE OBSERVACIONES. COMUNIDAD:LA LIBERTAD, ZACAPOAXTLA PUE. ESCUELA A OBSERVAR: MARTIREZ DE LA ENSEÑANZA. ALUMNA: GUADALUPE DE LA CRUZ DOMÍNGUEZ. TITULAR DE LA ASIGNATURA: Profr. DIEGO TREJO. ZACAPOAXTLA, PUE. A 16 DE NOVIEMBRE DE 2012
    • TRANSPORTE. • Para llegar a la comunidad “LA LIBERTAD” nos hicimos aproximadamente un tiempo de 45 min, para ello teníamos que tomar dos carros el primero es de Zacapoaxtla a Zaragoza y ahí se tomaba el segundo carro para “LA LIBERTAD”. Se puede viajar en taxi o en combis.UBICACIÓN.
    • • La localidad de La Libertad está situada en el Municipio de Zacapoaxtla (en el Estado de Puebla). Tiene 2713 habitantes. La Libertad está a 2380 metros de altitud.HISTORIA DE LA COMUNIDAD. La comunidad en un principio pertenecía a una hacienda llamada San Rafael, y los terrenos eran ejidos. Los habitantes y trabajadores de esta hacienda lucharon por los terrenos de este lugar y así fue como adquirieron derechos sobre este lugar.SIGNIFICADO DEL NOMBRE DE LA COMUNIDAD.La comunidad lleva el nombre de LA LIBERTAD ya que sus habitantes fueron los quelucharon por los terrenos y por decirlo de algún modo por la libertad de habitar estelugar.SERVICIOS. • La comunidad cuenta con luz, agua, drenaje, centro de salud, medios de comunicación, Televisión publica, así como instituciones educativas como: • Preescolar • Primaria con internado.
    • • Telesecundaria.• Bachiller. LA ESCUELA.
    • • La escuela tienen el nombre de Mártires de la Enseñanza, es una escuela de educación indígena y además cuenta con un internado. Esta escuela esta conformada por 13 grupos: • Dos grupos de primer grado. • Dos grupos de segundo grado. • Tres grupos de tercer grado. • Dos de cuarto grado. • Tres grupos de quinto grado. • Un grupo de Sexto grado.La escuela tiene desayunos calientes y además a la hora del recreo van 3 señoras avender a la escuela.La relación entre maestros es buena ya que por lo que pude notar a la hora del recreose reúnen para almorzar juntos, y en actividades como Activación física todosparticipan.
    • EL SALON.• El grupo que me toco ir a observar es el Primer grado grupo “B” y esta integrado por 40 alumnos, y se encuentra a cargo de la maestra Eustolia …• Los cuales tienen un peso entre 15 y 29 kilogramos y con una talla entre 1 y 1.20 metros.
    • No. (CURP) NOMBRE DEL ALUMNO PESO TALLA01 AUAM061230MPLGGNA4 AGUILAR AGUILAR MONICA 19 1.1502 AARO060417HPLLMSA8 ALVAREZ RAMIREZ OSWALDO 20 1.1203 BAPY 061008MPLRRRA9 BARTOLO PEREZ YURIDIA 17 1.0804 BOFA051222HPLNNNA0 BONILLA FUENTES ANGEL SERGIO 20 1.0905 BOHR060110HPLNDCA9 BONILLA HIDALGO RICARDO 22 1.1306 BOPS060609HPLNXNA7 BONILLA PEÑA SANTOS EFREN 29 1.1407 CELA061119MPLRCNA7 CERVANTES LUCAS ANA LAURA 18 1.0808 COSM060810MPLNLNA7 CONTRERAS SALVADOR MONICA 21 1.1909 COBA060903MPLRNMA7 CORTES BONILLA AMALIA JAQUELINE10 GAVS060930HPLRLDA1 GARCIA VILLEGAS SADAI 20 1.1111 HEBB061225MPLRRBA9 HERNANDEZ BERNABE BIBIANA 20 1.1712 HEJJ061021MPLRRNA3 HERNANDEZ JUAREZ JENIFER 15.5 1.0413 HEMB060508HPLRRNA9 HERNANDEZ MORA BENJAMIN 20 1.1414 JIBL060909MPLMNZA9 JIMENEZ BONILLA LIZBETH 20 1.1215 JIFC060402MPLMNRA2 JIMENEZ FUENTES CAROLINA 20 1.2016 JIMI061015HPLMRVA3 JIMENEZ MARQUEZ IVAN 19 1.0717 JIVA060321HPLMLLA9 JIMENEZ VILLEGAS ALEX ALBERTO 19 1.1518 JUSL061117HPLRLSA3 JUAREZ SALVADOR LUIS ANTONIO 20 1.0719 JUVA061109MPLRLRA5 JUAREZ VILLEGAS ARELY 15 1.0020 LARR060727MPLRMBA1 LARA RAMIREZ RUBI 19 1.1521 LEPY060331MPLRRDA8 LERDO PEREZ YEDITH 18 1.1122 LUHC060806MPLSRRA8 LUESA HERNANDEZ CAROLINA 20 1.1123 MAHJ060610HPLRRNA8 MARIN HERNANDEZ JUAN CARLOS 18 1.1224 MAMM060416MDFRRRA3 MARQUEZ MORALES MAIREM 18 1.0925 MACA040307HPLRRNA9 MARTINEZ CERVANTES JOSE ANTONIO 21 1.1526 MAHD060623MPLRRLA7 MARTINEZ HERNANDEZ DULCE VICTORIA 18.5 1.0927 MERS060620HPLSDLA5 MESTIZA RODRIGUEZ SILVERIO 16 1.0028 MOLLO060709HPLRZSA7 MORA LAZARO LUIS ALFREDO 19 1.1329 OAHT060528MPLLRRA8 OLAYA HERNANDEZ TERESA30 OOHD061226HPLRRNA7 ORDOÑEZ HERRERA DANIEL 16 1.0531 PAGV060704HPLRRLA6 PARRA GARCIA VALENTIN 18 1.1332 PAOP061221MPLRLLA0 PARRA OLAYA PAOLA ZITLALLY 15.5 1.0633 PASR060402HPLRLCA4 PARRA SALVADOR RICARDO ANTONIO 20 1.1634 PERH061103HPLRMCA5 PEREZ RAMIREZ HECTOR JESUS 19 1.1335 PESAO61125HPLRLNA7 PEREZ SALVADOR ANGEL VALENTIN 19 1.1136 PEVA060920HPLRZDA8 PEREZ VAZQUEZ ADRIAN 22 1.1937 RAPB060607HPLMRRA8 RAMIREZ PEREZ BRAYAN JESUS 19 1.1638 SAJJ060416HPLLMRA2 SALVADOR JIMENEZ JAIR 18 1.1139 VAAP060613MPLRGRA1 VARONA AGUSTIN PERLA 19 1.1140 ZAIA060704HPLRGNA6 ZARAGOZA IGNACIO JOSE ANTONIO 19 1.08
    • PRIMER DIA DE OBSERVACIÓN. • Al iniciar las clases la maestra pide la tarea a los alumnos y luego pone actividades. • En el caso del primer día pidió a los alumnos que buscaran palabras que iniciaran con las letras R, L y M, y que las escribieran en su cuaderno. Luego a cada palabra le pusieron una imagen que la representara.SEGUNDO DÍA DE OBSERVACIONES: • El segundo día los alumnos hicieron examen. • En el salón solo hay una alumna que ya sabe leer, por lo que la maestra debía irles leyendo las instrucciones a los alumnos. • Los alumnos se copiaban las respuestas y unos otros, como el examen era de opción múltiple, los alumnos encerraban más de una respuesta en cada pregunta.
    • • Cuando algunos alumnos se atrasaban en sus actividades, la maestra sacaba a jugar a los que ya habían terminado, para que no se aburrieran mientras los demás terminabanTERCER DIA DE OBSERVACIONES: • Este día los maestros solo trabajaron hasta las 12 porque tenían que entregar algunos papeles. • De las 9 a las 11:30 se puso el altar con motivo del día de muertos. Para ello los padres de familia fueron a dejar cosas para el altar y algunos se quedaron a poner el altar ya que los alumnos no podían. • Antes de la presentación del altar la maestra saco a los alumnos para Brincar la cuerda, esto es como para parte de un proyecto de Educación Física, en el cual la maestra pretende que los alumnos coordinen a partir de esta actividad, así como crear en ellos un reto por lograr brincar su cuerda. • Para la presentación de altares, los maestros pasaron a cada altar para ver como lo habían hecho. • En el salón en el que observe la maestra preparo a dos alumnas para que dieran la bienvenida a los maestros y explicaran un poco del altar, pero a una de ellas se le olvido, así que solo les dieron la bienvenida a los maestros.
    • ASPECTOS A PREGUNTAR 1) Cree que todo lo que usted explica el niño lo aprende ¿Por qué?No, porque los alumnos no siempre ponen atención a lo que nosotros comomaestros estamos explicando, además aunque tengan dudas, no todos lasexpresan, prefiere quedarse con ellas antes que preguntar.Para que losalumnos entiendan todo lo que enseñamos debemos poner mas atención enellos, así como darles una enseñanza lo más personal posible, lo cual en gruposgrandes como lo es el primer grado grupo “B”, esta actividad puede llegar a serimposible. 2) Al enseñar, ¿se limita a explicar lo básico del tema o profundiza en él? ¿Por qué?Por supuesto que no nos limitamos al enseñar los contenidos, tratamos de darlos temas lo más profundo posible, claro tomando encuentra el nivel en el quese encuentran los niños. Profundizar los temas que enseñamos da oportunidada los alumnos de entender mejor los temas. 3) ¿Por qué fracasan los alumnos?El fracaso de los alumnos se dan cuando los padres cambian frecuentemente deescuela a sus hijos, o no los mandan diario a clases, esto provoca atraso en losalumnos y por lo consiguiente fracaso. Otros casos se dan cuando los padres noponen atención a sus hijos, no les ayudan a hacer sus tareas o por lo menos novigilan que ellos intenten realizarla. Y bueno tomando parte de laresponsabilidad de la educación de nuestros niños, también influimos comomaestros en el fracaso escolar, al no buscar las estrategias adecuadas para elaprendizaje de nuestros alumnos. 4) ¿Cómo cree usted que se puede aprender a enseñar a través de lo que otros nos cuentan? ¿Por qué?Considero que la mejor forma de aprender a enseñar es mediante la práctica. Yen cuanto a lo que nos cuenta pues seria más que nada mediante experienciasde los demás, que posiblemente si nos encontráramos en una situación similarrecordaríamos aquella conversación con dicha persona y quizá pondríamos enpráctica lo que nos contaron o bien haríamos lo contrario para no cometer losmismos errores. 5) ¿Considera que el aprendizaje es una decisión y la enseñanza una obligación?
    • El aprendizaje, en el caso de los alumnos de educación primaria, seria unadecisión de parte de los padres de familia quienes son los que eligen a partir deque edad empiezan sus estudios sus hijos y en donde. Pero para los alumnosmás que una decisión es un derecho, que como padres debemos darles y exigira los maestros que esta educación sea la mejor. La enseñanza obviamente esuna obligación que al menos yo trato de cumplir de la manera más eficaz,porque me gusta lo que estudie y me gusta enseñar a los niños. 6) ¿Conserva su mismo método de enseñanza de sus primeros años de la práctica profesional?El método de enseñanza que utilizo ahora no es el mismo que utilizaba cuandoingrese a trabajar, porque la reforma ha cambiado, hemos tomado cursos deactualización en los que conocemos nuevas formas de enseñar, con las cualesse pretende lograr un mejor aprendizaje en los alumnos. Y bueno además laexperiencia te hace cambiar tus estrategias, cuando notas en alguna de tusclases que tus alumnos no entiende lo que tratas de explicarles, pues buscasnuevas formas de enseñar y desechar las que habitualmente usabas. 7) Adecua su materia al contexto y alas necesidades especificas de los alumnos.Por supuesto que es necesario adecuar los materiales a las necesidades de losalumnos y a su contexto, y es precisamente lo que hago, ya que lascomunidades indígenas difícilmente tiene acceso a todos los materiales queuno como maestro nos gustaría usar, además de que bueno también hay quetomar en cuenta la economía familiar de los alumnos y buscar así materiales alos que los alumnos tengan acceso económico y que a la vez permitan generarel aprendizaje de los niños. 8) ¿Cree que los maestros y escuela están cumpliendo las expectativas y necesidades de nuestra sociedad?Como maestros ponemos nuestro mayor esfuerzo para cumplir con losrequerimientos de la sociedad, en relación a la educación pero considero queestos requerimientos no han sido logrados al 100%, ya que para ello serequiere la colaboración responsable de los padres de familia, la cual enocasiones es muy escasa, y bueno tampoco nos justificamos de esta forma,también se requiere de una mayor entrega a nuestro trabajo. 9) Durante su formación profesional, la experiencia que obtuvo durante sus observaciones, ¿le sirvieron para mejorar su desempeño docente?
    • Por supuesto cuando asistía a mis observaciones veía la forma de trabajar delos maestros y trataba de llevarme una buena y una mala impresión y porsupuesto al entrar a trabajar tome un poco de esas buenas impresiones pararealizar mi trabajo y buena esas malas impresiones pues siempre tratando deno repetirlas.Además de que en las observaciones y prácticas uno pierde el miedo, o losnervios de estar frente a un grupo, lo cual te permite que al ingresar a trabajarte presentes ya más segura. 10)¿El no planear adecuadamente las actividades nos conlleven al fracaso? ¿Por qué?Si, bueno en primer lugar no planear te hace improvisar, de esta forma solobuscamos entretener a los alumnos y no se logra ningún aprendizaje, ahora noplanear bien tus actividades, también causa deficiencias en el aprendizaje, yaque posiblemente no se tome en cuenta las necesidades, intereses o el nivelintelectual de los alumnos y esto crea en ellos desinterés o confusión queconcluye en un fracaso. 11)¿Existen casos de atención a la diversidad en el aula? ¿Cuáles?Bueno pues en el salón todos los alumnos tienen características diferentes ynecesidades diferentes, y todos reciben la atención necesaria para suscaracterísticas, pero no hay ningún caso que requiera una atención especial. 12)Las adecuaciones que deben realizarse a la planeación o a las actividades sugeridas en los libros de texto.Las adecuaciones que realizó en mis planeaciones se dan por distintos motivos,algunas veces por que planeo una actividad fuera del aula, y el clima no mepermite realizarla, otro motivo por el cual debo adecuar mi planeación, escuando solicito a los alumnos un material y estos no cumplen con el.En cuanto a los contenidos de los libros, si he tenido que hacer muchasadecuaciones debido a que los alumnos tienen muy poco acceso a algunascosas mencionadas en los libros. Por lo que hay que adecuar los contenidos alcontexto de nuestros alumnos. ASPECTOS A OBSERVAR1) El docente se ha adaptado a las condiciones del contexto o el contexto se adapta al docente. La maestra se acaba de integrarse a esta escuela y apenas se esta tratando de integrar al contexto al que pertenece la escuela, ya conoce la
    • forma en la que festejan las costumbres y tradiciones de la comunidad y esta tratando de aprender más acerca de su idioma. 2) El docente conoce el contexto en el que se desenvuelve La maestra conoce algunos aspectos de la comunidad aunque aun no ubica bien en donde se encuentran ubicados los hogares de sus alumnos, pero si conoce los servicios con los que cuenta la comunidad y conoce a las autoridades de dicho lugar. 3) Que tanta experiencia tiene el docente. El docentes tiene 10 años de servicio por lo que se puede decir que ya tiene bastante experiencia, en el primer grado ya ha trabajado algunos otros años y bueno ya tiene algunos conocimientos para trabajar con alumnos de nuevo ingreso a la educación primaria. 4) Capacidades básicas de los docentes. Dar a entender sus ideas. Explicar claramente los temas. Tener el control del grupo. Resolver imprevistos que surgen en el salón. 5) El docente provoca o suscita estados de ánimo en los alumnos. La maestra es muy cariñosa con sus alumnos, esto hace que ellos se sientan en confianza con ellas, además de que es muy sonriente y cuando ve que los alumnos ya se cansaron o aburrieron con un tema los saca a jugar unos 5 minutos para que se relajen, esto ayuda a que los alumnos estén siempre atentos y tranquilos, ellos siempre se ven felices y a gusto en clase. 6) El maestro trabaja utilizando las TIC. El salón no cuenta con tecnología para trabajar, por lo que la maestra no usa las TIC para dar sus clases, solo trabaja con los materiales que están a su alcance, como libros, revistas, recortes, etc. 7) El maestro sabe transmitir sus conocimientos. Si, la maestra ya tiene la habilidad para que dar a entender sus conocimientos a los alumnos, aun cuando estos son muy pequeños.1. ¿TIENE UN AMPLIO DOMINIO DE LOS SABERES DISCIPLINARIOS? SI.2. SABERES DE DESENVOLVIMIENTO PROFESIONAL.
    • La maestra sabe como actuar frente a su grupo, sabe como tratar a los alumnos y de que forma darles a conocer los contenidos para que ellos los entiendan. Además sabe relacionarse con sus compañeros de trabajo, así como con los padres de familia de sus alumnos.3. ¿PRACTICA LOS SABERES DE RELACION E INTERACCION? Si, se relaciona con sus compañeros de trabajo durante su llegada a la escuela hasta la entrada a clases, a la hora del recreo, así como en actividades de la escuela; con los padres de familia cuando asisten a preguntar por el comportamiento de sus hijos, o cuando la maestra los manda a traer para darles alguna información para el trabajo en el aula; y con sus alumnos todos los días dentro y fuera del aula.4. SABERES EXPERIENCIALES O PRACTICOS (SABER HACER Y SABER SER). La maestra sabia como dar sus clases, como llenar papeles de sus alumnos, y como relacionarse con los demás maestros, con los padres de familia y con sus alumnos. Cuando se presentaba un imprevisto trataba de solucionarlos por si misma aunque en ocasiones se dirigía al director o al psicólogo para recibir apoyo de ellos.5. TRANSMISION DE SABERES AL ALUMNO. Al dar sus clases la maestra utilizaba un lenguaje fácil, y adecuado al nivel de sus alumnos para que ellos puedan entender lo que la maestra enseña, se da a entender fácilmente y resuelve dudas de los alumnos.6. MATERIAL DIDACTICO, RECURSOS, MODOS DE HACER, ORGANIZAR EL AULA, ETC. En cuanto al material, la maestra apenas esta colocando algunas laminas con imagen texto, y para las actividades del salón solo utilizaba un libro de recortes. La organización del salón, era sentar a los alumnos en parejas ya que las mesas son para dos personas, y las mesas estaban en hileras, esta fue la forma de sentar a los alumnos durante todo el periodo de mis observaciones, a excepción del último día que se sentaron en un círculo ya que iba a haber un convivio.7. DISTRIBUCION DEL TIEMPO A mi parecer la maestra no distribuye bien su tiempo, porque todo el día solo realizó dos actividades de una solo materia y no la trabaja vinculada, es decir solo trabaja una materia por día, y saca a jugar a los alumnos como 5 minutos al día.
    • 8. SABERES SOBRE LAS TECNOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA Y SU IMPACTO. No tuve la oportunidad de observar este tipo de saberes de la maestra ya que nunca utilizo ninguna tecnología. IMPREVISTOS QUE INCIDEN EN EL TIEMPO DE CLASE, ¿CÓMO LOS ATENDIÓ EL MAESTRO?• Durante el periodo de observaciones observe que una alumna llamada Adriana, le costaba mantener una buena relación con sus compañeros ya que es muy agresiva. Un día le pego al compañero con el que se sentaba, y la maestra me comento que ya la había cambiado de lugar varias veces debido a que golpeaba a sus compañeros. Dada esta situación la maestra hablo con la alumna y le dijo que le pidiera una disculpa al compañero que había golpeado, y luego la cambio de lugar.• Otro imprevisto que se presento durante mis observaciones.• Perla una alumna del grupo que observe, se presento a la escuela acompañada de su mamá, ya que ella iba a hablar con la maestra para informarse sobre la educación de su hija, pasado esto, la señora estaba por retirarse de la escuela, cuando Perla su hija empezó a llorar, ya que no quería quedarse en la escuela, la maestra me explicaba que no era la primera vez que esto pasaba, que esa niña ya había tomado esa actitud varias veces. En esta situación la maestra mando a traer al psicólogo de la escuela, quien ya había platicado algunas otras ocasiones con dicha alumna. En esta ocasión el psicólogo convenció a la alumna de quedarse, al mencionarle que saldrían temprano de la escuela y que además jugaría con ellos un rato. TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA QUE REALIZA DIARIAMENTE.• Los alumnos realizan diferentes actividades física, por ejemplo en sus hogares ayudan en las labores domesticas, que aun cuando estas parecen algo sencillo, para ellos ya es un esfuerzo físico. En la escuela, por las mañanas alrededor de 5 minutos realizan una rutina de activación física, además de que como proyecto de la materia de Educación física, la maestra ha fomentado en los alumnos el aprender a
    • brincar la cuerda, esto entre otros juegos que realizan a lo largo de la semana como relajación de las actividades dentro del aula. AMBIENTE FÍSICO DEL AULA.• El ambiente físico en el que se genera el aprendizaje, es un aula de 6m por 6m, el aula esta hecha de concreto, tienen ventanas que permite que este tenga iluminación.• El mobiliario del salón son mesas para dos alumnos y sillas de plástico individuales, frente al salón hay un pizarrón acrílico, a un costado del pizarrón esta el escritorio de la maestra.• Al fondo del salón hay unas rejas forradas que son usadas como anaqueles en donde se colocan algunos libros y carpetas de los niños. ¿QUÉ AMBIENTE DE APRENDIZAJE GENERA EL DOCENTE DENTRO DEL AULA?• Para la enseñanza de la lecto-escritura la maestra lleva a cabo la estrategia de significado significante, coloca una imagen y su nombre, o dicta a los alumnos palabras y ellos deben ponerle una imagen.• Otra estrategia que observe que ella utiliza es que crea proyectos para los alumnos, los cuales representan retos para ellos. De esta manera busca que los alumnos se comprometan en su aprendizaje. ¿CON CUALES MATERIALES TRABAJA EL DOCENTE PARA GENERAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE? La maestra ha colocado en el aula láminas con nombres e imágenes para la enseñanza de la lecto-escritura, además tienen los nombres de los alumnos que integran el grupo pegados en la pared. En clase la maestra usa materiales como recortes, imágenes y libros. Además usa una cuerda, la cual los alumnos están aprendiendo a brincar, esto como un reto para ellos.
    • EVIDENCIAS.