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CURSO DE FORMACIÓN
PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES
• La familia y la escuela comparten un
  objetivo común; la formación integral y
  armónica del niño a lo largo de los
  distintos períodos del desarrollo
  humano y del proceso educativo, estas
  dos agencias de socialización aportará
  los referentes que les permitan
  integrarse en la sociedad
• Indiscutiblemente, estos sistemas de
  influencias necesitan converger para
  garantizar la estabilidad y el equilibrio
  para una formación adecuada de niños y
  adolescentes.
PROBLEMÁTICA DE
    PADRES Y MAESTROS
• En estos momentos pareciera que
  los padres consideran que pueden y
  deben decidir sobre el trabajo del
  docente en el aula y en los
  exámenes de sus hijos. Se
  transforman en jueces y recriminan
  a todos y contra todos.
• Se han dado casos de violencia, padres
   que insultan y hasta golpean a docentes,
           quienes por su lado realizan
     prolongadas e innecesarias reuniones
                institucionales.
• Hay padres que no se acercan a la escuela
    hasta que la situación se agrava y no se
   puede hacer nada por su hijo, a pesar de
     que durante el año fue convocado por
                    docentes.
REALIDAD ACTUAL

• La      mayoría      de    docentes
  salvadoreños no están protegidos
  contra ciertas injusticias del
  sistema, no sólo las condiciones de
  trabajo inadecuadas en las que se
  desempeña sino también en su
  integridad física y moral.
• Si se le suma la inestabilidad de
  nombramientos, de tener la deseada
  titularidad. El tener que ir de una escuela a
  otra, el tener tantos cursos con grupos
  numerosos de estudiantes, considerar las
  afecciones que se padezcan y la edad
  avanzada donde las enfermedades crónicas
  son infalibles.
PARTICIPACIÓN DE LA
           FAMILIA
•
• Un rápido análisis permite afirmar que,
  hace unos pocos años, las familias
  contaban con elementos de solidez
  propios muy superiores a los actuales:
  tenían unas convicciones más profundas,
  mayor estabilidad, menor estrés, más
  miembros y mayores oportunidades de
  interacción entre ellos, etc.
• En la actualidad, las familias, a pesar de sus
 mejores niveles de formación y educación, están
más afectadas por influencias sociales negativas,
son más débiles en su estructura, encontrándose
inmersas, en muchos casos, en problemas reales
que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales
  claros de vida, dificultades de convivencia o
   ruptura del matrimonio, etc. Esas familias
     necesitan ayuda en su acción educativa
 profunda, y deben encontrar colaboración en el
ámbito escolar, dentro de un marco de confianza.
• La peculiar relación existente entre escuela y
        familia, exige de ellas una excelente
 coordinación. Del mismo modo, la necesidad de
 personalización para una verdadera formación,
   y la reciprocidad de la relación establecida,
  solicitan crecientes grados de participación y
     comunicación entre ambas instituciones.
RELACIÓN DE PADRES Y
       MAESTROS
• Son los padres quienes gozan de la relación de
  intimidad única que exclusivamente se da en el
  seno de una familia y que permite todo tipo de
  interrelaciones personales: de afecto, ayuda,
  orientación, soporte, etc., que influyen y
  modifican los comportamientos de todos sus
  miembros. Suele decirse que en una familia
  todos educan y son educados.
• Son, asimismo, los padres quienes están
  en mejores condiciones, a causa de su
  cariño desinteresado, de conseguir el
  crecimiento en autonomía de sus hijos y,
  por tanto, la madurez: un crecimiento en
  libertad     y    responsabilidad    que
  solamente es posible, de manera
  armónica, cuando la familia soporta las
  decisiones personales, con su mezcla de
  aciertos y errores.
CARACTERÍSTICA DE LA
 RELACIÓN FAMILIA - ESCUELA

• El principio de subsidiariedad es el que
  marca esta relación. Es la familia quien
  tiene el derecho-deber de la educación.
• Son los padres quienes eligen el centro
  educativo, sobre todo en las etapas de
    Educación Primaria y Secundaria.
  Ayudan a los hijos también a elegir los
   amigos al situarles en determinados
 contextos sociales, donde se entablan las
          relaciones de amistad.
• Son los padres quienes, como
     consecuencia de su estilo de vida,
  relaciones, conversaciones, juicios, etc.,
  van creando una cultura familiar que es
clave en todo el proceso de maduración de
 la persona, de tal manera que muchos de
 los referentes en la toma de decisiones de
las personas adultas se basan en actitudes
y valores adquiridos en los primeros años
                   de vida.
• Al elegir la escuela la hacen partícipe de
   sus deseos, ideales, valores y objetivos
  educativos, aunque con frecuencia no los
     tengan ellos mismos suficientemente
           definidos o explicitados.
• Establecen los padres con la escuela una
 particular relación de confianza, mediante
    la cual delegan autoridad, funciones,
  objetivos familiares, etc., en la institución
          a la que confían sus hijos.
• Esa relación de confianza es la que determina,
   matiza y da forma al binomio familia - escuela,
     que debe estar marcado por una actitud de
 responsabilidad compartida y complementaria en
   la tarea de educar a los hijos. Ello implica una
     verdadera relación de comunicación donde
 padres y maestros establezcan una vía abierta de
  información, de orientación, sobre la educación
   de los hijos, constructiva y exenta de tensiones
   por el papel que cada uno de ellos desempeña.
• la familia debe tener una actitud activa y
  participativa, más allá de las
  aportaciones puntuales de información
  sobre los hijos, en la medida que lo
  requieran los maestros: esto es, trabajar
  conjuntamente en la orientación de la
  persona en orden a un proyecto común
  de educación.
PADRES Y MAESTROS
TRANSMITAN SIEMPRE…
   • Alegría, sentido del humor,
capacidad para dramatizar y ver el
    lado bueno de las cosas. Si se
  enseña a vivir con alegría y se le
contagia al individuo, se contribuye
a que forme una personalidad sana,
         generosa y abierta
• Respeto, tratar al otro tal y como se
  desea ser tratado. Respetar significa
     dejar que el otro sea el mismo,
equivocarse y corregir sus errores y no
   colgarle constantemente etiquetas
  negativas ni tratar de que adopte su
   forma de ser y de comportarse de
   acuerdo al capricho del educador.
• Amor, pero dar y enseñar un amor como algo
permanente. Sólo la seguridad en el amor le dará
 al individuo la suficiente consistencia interna y
     confianza en si mismo, para afrontar las
 dificultades a lo largo de su vida con verdadera
                      madurez.
• Honradez, integridad, sinceridad, coherencia
  entre lo que se piensa, dice y hace.
• Valentía y valor para encarar las dificultades
  y contratiempos. El niño tiene que aprender
  a hacer cosas que no le gustan, pero que le
  convienen para su formación, y saber que las
  dificultades serán sus compañeras de por
  vida. Sólo con valentía y tesón logrará
                    superarlas.
• Fe, confianza, esperanza. Fe en sí mismo,
  confianza en sus capacidades. Capacidad
  para soñar y proponerse una meta con
  ilusión y entusiasmo, y creer firmemente
  que logrará cuanto se proponga.
• Generosidad, deseos de hacer el bien, de
  sentirse útil, de ser ciudadano del mundo y
  hermano entre sus hermanos, de los
  hombres de cualquier raza y condición.

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Padres y escuela

  • 1. CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES
  • 2. • La familia y la escuela comparten un objetivo común; la formación integral y armónica del niño a lo largo de los distintos períodos del desarrollo humano y del proceso educativo, estas dos agencias de socialización aportará los referentes que les permitan integrarse en la sociedad
  • 3. • Indiscutiblemente, estos sistemas de influencias necesitan converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para una formación adecuada de niños y adolescentes.
  • 4. PROBLEMÁTICA DE PADRES Y MAESTROS • En estos momentos pareciera que los padres consideran que pueden y deben decidir sobre el trabajo del docente en el aula y en los exámenes de sus hijos. Se transforman en jueces y recriminan a todos y contra todos.
  • 5. • Se han dado casos de violencia, padres que insultan y hasta golpean a docentes, quienes por su lado realizan prolongadas e innecesarias reuniones institucionales. • Hay padres que no se acercan a la escuela hasta que la situación se agrava y no se puede hacer nada por su hijo, a pesar de que durante el año fue convocado por docentes.
  • 6. REALIDAD ACTUAL • La mayoría de docentes salvadoreños no están protegidos contra ciertas injusticias del sistema, no sólo las condiciones de trabajo inadecuadas en las que se desempeña sino también en su integridad física y moral.
  • 7. • Si se le suma la inestabilidad de nombramientos, de tener la deseada titularidad. El tener que ir de una escuela a otra, el tener tantos cursos con grupos numerosos de estudiantes, considerar las afecciones que se padezcan y la edad avanzada donde las enfermedades crónicas son infalibles.
  • 8. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA • • Un rápido análisis permite afirmar que, hace unos pocos años, las familias contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían unas convicciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc.
  • 9. • En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más afectadas por influencias sociales negativas, son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan ayuda en su acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar, dentro de un marco de confianza.
  • 10. • La peculiar relación existente entre escuela y familia, exige de ellas una excelente coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación, y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones.
  • 11. RELACIÓN DE PADRES Y MAESTROS • Son los padres quienes gozan de la relación de intimidad única que exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados.
  • 12. • Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.
  • 13. CARACTERÍSTICA DE LA RELACIÓN FAMILIA - ESCUELA • El principio de subsidiariedad es el que marca esta relación. Es la familia quien tiene el derecho-deber de la educación.
  • 14. • Son los padres quienes eligen el centro educativo, sobre todo en las etapas de Educación Primaria y Secundaria. Ayudan a los hijos también a elegir los amigos al situarles en determinados contextos sociales, donde se entablan las relaciones de amistad.
  • 15. • Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida, relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando una cultura familiar que es clave en todo el proceso de maduración de la persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros años de vida.
  • 16. • Al elegir la escuela la hacen partícipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados. • Establecen los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos.
  • 17. • Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia - escuela, que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña.
  • 18. • la familia debe tener una actitud activa y participativa, más allá de las aportaciones puntuales de información sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto común de educación.
  • 19. PADRES Y MAESTROS TRANSMITAN SIEMPRE… • Alegría, sentido del humor, capacidad para dramatizar y ver el lado bueno de las cosas. Si se enseña a vivir con alegría y se le contagia al individuo, se contribuye a que forme una personalidad sana, generosa y abierta
  • 20. • Respeto, tratar al otro tal y como se desea ser tratado. Respetar significa dejar que el otro sea el mismo, equivocarse y corregir sus errores y no colgarle constantemente etiquetas negativas ni tratar de que adopte su forma de ser y de comportarse de acuerdo al capricho del educador.
  • 21. • Amor, pero dar y enseñar un amor como algo permanente. Sólo la seguridad en el amor le dará al individuo la suficiente consistencia interna y confianza en si mismo, para afrontar las dificultades a lo largo de su vida con verdadera madurez.
  • 22. • Honradez, integridad, sinceridad, coherencia entre lo que se piensa, dice y hace. • Valentía y valor para encarar las dificultades y contratiempos. El niño tiene que aprender a hacer cosas que no le gustan, pero que le convienen para su formación, y saber que las dificultades serán sus compañeras de por vida. Sólo con valentía y tesón logrará superarlas.
  • 23. • Fe, confianza, esperanza. Fe en sí mismo, confianza en sus capacidades. Capacidad para soñar y proponerse una meta con ilusión y entusiasmo, y creer firmemente que logrará cuanto se proponga. • Generosidad, deseos de hacer el bien, de sentirse útil, de ser ciudadano del mundo y hermano entre sus hermanos, de los hombres de cualquier raza y condición.