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Mapas Conceptuales

Mapas Conceptuales Definiciones Que entendemos por Función Qué puede desarrollar Elementos Símbolos Recomendaciones Empleo Otros ejemplos

¿Qué entendemos por mapas conceptuales?
Estrategia: para ayudar a profesores y alumnos a organizar los materiales de un curso
Método: ayuda para la captación de significados de los materiales que se usan en el proceso de aprendizaje
Recurso esquemático: Representa un conjunto de significados conceptuales inmersos en una estructura de preposiciones

Definiciones
Medio para visualizar ideas o una serie de conceptos estableciendo relaciones jerárquicas entre los mismos (Pichardo. 1999)
Representación gráfica de una serie de segmentos de información o conocimientos conceptuales (Díaz Barriga y Hernández, 1998)
Resumen esquemático de lo aprendido de manera jerárquica, avanzando de los conceptos más generales e inclusivos hasta los más específicos o menos inclusivos (Román y Diez, 2000)

Función
Su principal objetivo es el de presentar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.
Una proposición está integrada por dos o más términos conceptuales, los cuales se encuentran unidos por palabras, formando así una unidad semántica (Román y Diez, 2000).

¿Qué puede desarrollar en mis alumnos?
Elaborar un mapa conceptual implica procesos de comprensión reflexión y apropiación de significados.
Relación de conocimientos previos
Inventiva
Creatividad
Clasificar, organizar y jerarquizar la información

Elementos del Mapa Conceptual
Conceptos, proposiciones y palabras de enlace
La estructura de un mapa conceptual hace referencia a niveles y segmentos

Niveles
El nivel recoge aquellos conceptos que tienen aproximadamente la misma extensión o jerarquía. Los niveles se sitúan en el mapa a la misma altura en sentido horizontal. Por su parte, el segmento lo constituyen los conceptos que están en la misma línea vertical, hasta los ejemplos o detalles.

Símbolos Nodo Nodo Nodo Nodo Los nodos se utilizan para agregar las palabras clave, ideas o conceptos

Símbolos Los conectores se usan para establecer conexiones o relaciones Nodo Nodo Flechas Los descriptores son la palabra o palabras que describen la conexión Nodo Nodo descriptores

Los conceptos son representados por medio de círculos o rectángulos, los cuales reciben el nombre de nodos .
A las palabras de enlace se les representa por medio de líneas (conectores) , estableciéndose así relaciones de jerarquía.

También se pueden usar flechas (las cuales pueden ir rotuladas), pero que en este caso representan cualquier tipo de relación.
Tanto los conceptos como las proposiciones se organizan formando jerarquías de diversos niveles de generalidad o inclusión.

Representación que se asemejan a los mapas conceptuales Diagramas de flujo: Representan una sucesión de acontecimientos, aunque sin un orden de inclusividad. Organigramas : Su uso es de tipo administrativo, por lo que sus representaciones son jerárquicas, pero no de significado

Redes semánticas o conceptuales : Su función está asociada a la expresión de significados. No necesariamente se tienen que organizar por niveles jerárquicos.
Esquemas : Su lenguaje es más escueto. En ocasiones se le considera como una derivación más compleja de las redes conceptuales.

Recomendaciones
1.- Revisar con sumo cuidado el texto que será representado con un mapa conceptual.
2.-Subrayar las ideas principales, identificando las palabras clave (nodos).
3.-Generar una lista-inventario de los conceptos a considerar.
4.-Clasificar por nivel de abstracción e inclusividad, por lo menos a dos o tres niveles.
5.-Identificar el concepto nuclear

6.- Establecer una jerarquización de las ideas o palabras claves localizadas en el texto.
7.- Establecer las relaciones entre las palabras clave (conectores).
8.- Generar las conexiones entre los temas y subtemas.
9.- Desarrollar los descriptores para cada una de las palabras que va a relacionar .

Recomendaciones
10.- Considerar si se requieren flechas.
11.- Construir una primera versión del mapa, sin dejar de lado su organización jerárquica.
12.- Verificar que todos los conectores cuenten con su descriptor.
13.-Acompañar la presentación del mapa con una explicación.
14.- Reelaborar el mapa por lo menos una vez más, identificando relaciones nuevas no previstas.

Evitar
El abuso de esta herramienta es contraproducente. No hay que olvidar que solo es un apoyo del aprendizaje significativo.

Empleo
Ejemplos
Hechos o experiencias de la vida cotidiana.
Profundizar sobre algún tema
Organizadores previos de algún tema
Diagnostico previo del grado de organización de conocimientos.
Dentro del proceso de evaluación

Otros ejemplos
Mapas Conceptuales
Planeación de una presentación

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by lupitacora on Sep 01, 2007

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