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Estandares Estandares Presentation Transcript

  • Julio 1o, 2010 . Estándares Nacionales para Competencia Lectora
  • Enfoque de los programas de estudio
  • Que es la Competencia Lectora?
    • La competencia lectora según PISA es
    • “ La capacidad de un individuo para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal y participar en la sociedad.
    •  
    • Los lectores que juegan un papel activo e interactivo con el texto que leen, reaccionan de diversas maneras cuando intentan comprenderlo y utilizarlo. Las dimensiones que se consideraron son: los procesos, el formato textual y la situación o el contexto de lectura”
    • .
  • Importancia de la lectura
  • La Competencia Lectora
  • Parámetros para valorar la competencia lectora
    • La Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Indicadores de Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres las Dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura , mismos que se darán a conocer en el Manual de Procedimientos para el Fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula .
    •  
    • Velocidad Lectora : Habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.
    • Fluidez lectora : Habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación
    • Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.”
  • Manual de Procedimientos para el Fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula .
    • Contenido
    • Introducción
    • Recomendaciones de prácticas en el aula para el fomento de la competencia lectora
    • Procedimientos para el seguimiento y valoración de avances durante el ciclo escolar
    • Ejemplos de herramientas y estrategias de intervención
    • Sugerencias para incorporar los resultados de la valoración de la competencia lectora en la evaluación de los alumnos
  • Julio 1o, 2010 . Consulta de Resultados Preparación Profesional
  • Consulta de Resultados Preparación Profesional (1) (2)
  • Consulta de Resultados Preparación Profesional (3)
  • Consulta de Resultados Preparación Profesional (4)
  • Consulta de Resultados Preparación Profesional (5)
  • Junio 10, 2010 . Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes
    • En desarrollo
    Cronograma Concurso Nacional Plazas Docentes 2010-2011 ACTIVIDAD Responsables MZO ABR MAY JUN JUL AGO 1 Definición de Criterios, estrategias diseño ENCHD y cronograma de actividades Comisión Rectora 17           2 Primera sesión de trabajo pleno OEIF Comisión Rectora/ OEIF 25           3 Diseño y elaboración de 20 exámenes OEIF -Especialistas-CENEVAL Del 6 de abril al 2 de junio     4 Segunda sesión de trabajo OEIF Comisión Rectora /OEIF       8 Y 9     5 Integración de plazas a concursar PRODET y Vacantes Comités Estatales de Seguimiento Comisión Rectora       1 al 15     6 Integración y envío Anexos Técnicos a revisión           7 Integración Convocatorias Nacionales y Anexos Técnicos Comisión Rectora       16 al 19     8 Publicación de las Convocatorias Nacionales Comisión Rectora       20     9 Entrega de originales mecánicos a Imprenta CENEVAL/TGM/TM/ Notario/C. Rectora       21     10 Período de Pre-registro de Aspirantes Comité Estatales de Seguimiento       21 junio al 2 de julio   11 Período de Registro Comité Estatales de Seguimiento       2 9 junio al 9 de julio   12 Revisión bases de datos y personalización hojas respuesta SEP         12 al 16   13 Aplicación del Examen Nacional SEP/Comité Estatal Seguimiento/TM         18   14 Lectura, procesamiento y calificación SEP/Notario Público/TM/C. Rectora         19 a 22   15 Validación Técnica líneas de corte OEIF OEIF/Comisión Rectora         23   16 Publicación de Resultados Concurso Nacional Comisión Rectora         25   17 Evaluaciones locales y publicación de resultados definitivos Comité Estatal Seguimiento         26-30  
  • Diseño del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes 2010-2011 Comités Académicos 24 Comité Académico de Validación (CAV) 122 especialistas Producto: 2,214 reactivos validados de un total de 2,435 revisados. 24 Comité Académico de Diseño (CAD) 113 especialistas Producto : Perfil referencial, contenido y estructura de los 23 exámenes nacionales, Guías del sustentante y bibliografía recomendada, clasificada 24 Comité Académico de Elaboración (CAE) 265 especialistas Producto : 2,939 reactivos necesarios para la estructura de los 23 exámenes nacionales. CENEVAL dictaminó 2,435 técnicamente procedentes. 500 especialistas de todas las Entidades Federativas , de la SEP, así como de instituciones públicas y privadas, incluyendo, integrantes del OEIF, participando en 72 comités académicos
  • Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes
    • Un examen nacional específico para cada una de las 23 diferentes tipos de plaza a concursar. Para esta tercera edición, se incrementaron 5 nuevos exámenes
    • Los exámenes están constituidos por 110 reactivos de opción múltiple.
    • En un tiempo máximo de tres horas, el aspirante contestará los reactivos del examen en la hoja de respuestas y al finalizar deberá entregar tanto el examen como la hoja de respuestas al aplicador.
    • De estos 110 reactivos se seleccionan los 80 mejores para calificación. El resto se integra a una base de datos para integrar el examen 2011-2012
    • Preescolar
    • Preescolar ind í gena
    • Primaria
    • Primaria ind í gena
    • Espa ñ ol
    • Matem á ticas
    • Biolog í a
    • F í sica
    • Qu í mica
    • Geograf í a
    • Historia
    • Ingl é s
    13. Formación cívica y ética 14. Telesecundaria 15. Educación Física 16. Educación Especial: docente 17. Educación Especial: psicólogo 18.- Educación tecnológica Nuevos Exámenes 19. Danza 20. Teatro 21. Música 22. Artes 23. Enseñanza musical (preescolar) Tipo de Exámenes Concurso edición 2010-2011
  • Plazas Concursadas 2010-2011 por tipo de Convocatoria 60% Docentes en Servicio 40% Nuevo Ingreso PLAZAS NUEVA CREACIÓN PLAZAS VACANTES MODALIDAD PRODET CREACIÓN ESTATAL VACANCIA FEDERAL VACANCIA ESTATAL TOTALES PLAZAS HSM PLAZAS HSM PLAZAS HSM PLAZAS HSM PLAZAS HSM Inicial y Preescolar 1,440   134   1,195   55   2,824   Preescolar Indígena 239 0 531 0 770 Primaria 1,190 185 11,422 452 13,249 Primaria Indígena 113 0 378 0 491 Plazas Telesecundarias 1,574 74 159 96 1,903 Educación Especial y Lenguaje 2,361 57 137 17 2,572 Psicólogo 717 10 8 2 737 Educación Preescolar Enseñanza Musical   3,180   57   338   57   3,632 Educación Física (Preescolar y Primaria) 25,712 1,383 8,049 270 35,414 Secundarias Generales (académicas, tecnológicas- artísticas y educación física) 11,346 1,400 14,714 2,624 30,084 Secundarias Técnicas (académicas, tecnológicas, artísticas y educación física 13,728 0 9,200 8 22,936 Educación Especial, Adiestramiento y Terapista 2,546 441 257 21 3,265 Ingles de educación preescolar y primaria 0 0 24,552 0 24,552 Total de plazas de Jornada y hora-semana-mes 7,634 56,512 460 3,281 13,830 57,110 622 2,980 22,546 119,883
    • El Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista –OEIF- estableció el mecanismos dual de calificación que permitan garantizar la selección de los mejores candidatos para cada tipo de examen, con base en el desempeño del aspirante en el examen, la cantidad de plazas a concursar y la cantidad de aspirantes que las solicitan.
    • De acuerdo con su puntaje, los aspirantes se clasifican en:
    • Aceptables
    • Elegibles, susceptibles de nivelación académica
    • No aceptables
    Método de Calificación
  • Ejemplo Publicación de resultados Domingo 25 de Julio ENTIDAD AGUASCALIENTES EXAMEN PRIMARIA CONCURSO INGRESO AL SERVICIO DOCENTE PLAZA ESTATAL FOLIO FEDERAL RESULTADOS EN ACIERTOS P ROMEDIO LICENCIA TURA NIVELES DE DESEMPEÑO GLOBAL CONTENIDOS CURRICULARES COMPETENCIAS DIDÁCTICAS HABILIDADES INTELECTUALES NORMATIVIDAD, GESTIÓN Y ÉTICA ACIERTOS % ACIERTOS ACIERTOS % ACIERTOS ACIERTOS % ACIERTOS ACIERTOS % ACIERTOS ACIERTOS % ACIERTOS 12021057 80 100.00 20 100 20 100 20 100 20 100 9.7 ACEPTABLE 12021016 79 98.75 19 95 20 100 20 100 20 100 6.0 12021050 78 97.50 18 90 20 100 20 100 20 100 9.2 12021057 77 96.25 17 85 20 100 20 100 20 100 9.7 REQUIERE NIVELACIÓN ACADÉMICA 12021016 76 95.00 16 80 20 100 20 100 20 100 6.0 12021050 75 93.75 15 75 20 100 20 100 20 100 9.2 12021057 74 92.50 14 70 20 100 20 100 20 100 9.7 NO ACEPTABLE 12021016 73 91.25 13 65 20 100 20 100 20 100 6.0 12021050 72 90.00 12 60 20 100 20 100 20 100 9.2
  • Principales cifras del esfuerzo realizado Principales Estadísticas 2008 2009 Registrados 109,415 127,783 Aplicaron el Examen Nacional 80,566 123,792 Porcentaje de asistencia 73.6% 96.87% Sedes de Registro 112 Sedes de Aplicación 227 306 Grupo de Aspirantes 2,067 3,537 Aplicadores contratados 4,357 7,074 Observadores externos acreditados 203 228 Coordinadores de aplicación 227 1,018
  • Cifras Históricas del Concurso Nacional
    • Notas
    • 1 Considera que en promedio, en las dos convocatorias pasadas, se han asignado 12 HSM a cada aspirante.
    • Total de plazas vacantes generadas durante todo el ciclo escolar. Parte de esta cifra se precisa en los anexos técnicos (la que se conoce
    • a la fecha de la convocatoria.
  • Concurso nacional de asignación de plazas docentes 2010-2011