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Formato de programa mphc. trastornos del desarrollo infantil ii
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Formato de programa mphc. trastornos del desarrollo infantil ii

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  • 1. INSTITUTO UNIVERSITARIO CARL ROGERS Facultad de Psicología Licenciatura en PsicologíaPrograma de Trastornos del Desarrollo Infantil IIEstudioCiclo FormativoClave PSI 638Área Académica EducaciónFecha de Febrero 2012ActualizaciónAutor(es) Mtra. Martha E. González Cisneros y Mtro. Alfonso Padilla Altamirano
  • 2. INTRODUCCION: El alumno revisará algunos trastornos que pueden afectar en la etapa de la niñezsobretodo en la parte del aprendizaje significativo de cada niño. Además se busca quese sensibilice ante esos trastornos y que pueda tener idea por lo menos de un posiblediagnóstico clínico sobretodo si se están usando psicofármacos, los cuales identificaráy revisará para conocerlos, saber sus alcances y consecuencias al ser aplicados. Lo apoyará a empaparse en lo referente a lo educacional y lo proveerá deherramientas significativas en su aprendizaje y como competencia laboral lo llevará aun plano mayor de apoyo a los niños y a las familias de estos niños sobretodo sipresentan algún tipo de trastorno OBJETIVO GENERAL: El alumno reconocerá algunos trastornos que se pueden dar durante la etapa de laniñez y aprenderá las características de cada uno de ellos para en su momentodiagnosticar, referir o apoyar clínicamente al niño que sufra alguno de estostrastornos. RELACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON EL PERFIL DEL EGRESADO: El alumno deberá comprender e identificar las características que conforman los trastornos del desarrollo infantil, así mismo la manera de intervención en el proceso de enseñanza- aprendizaje, reforzando valores de respeto, solidaridad y justicia para con los docentes y compañeros de clase con los que trabaje. También se propiciará la creatividad y compromiso en la ejecución de proyectos para el apoyo de los niños y/o de los padres con niños con algún trastorno en su desarrollo RELACION CON PROGRAMAS ANTECEDENTES, SIMULTANEOS, Y CONSECUENTES: En Trastornos del Desarrollo I el alumno conoció conceptos que lo ayudarán y reforzarán su aprendizaje. También se apoyará en Psicopatología I y II donde aprendió a diferenciar ANTECEDENTES: trastornos lo que lo ayudará a facilitar su aprendizaje Durante este semestre, la materia se apoyará con Evaluación del desarrollo infantil que lo apoyará en la parte práctica y lo SIMULTANEOS: ayudará a enriquecer su diagnostico Podrá utilizar lo aprendido para la materia de Educación CONSECUENTES: Especial pues tendrá los conocimientos necesarios previos
  • 3. para poder apoyar de forma efectiva a los niños que lo requieranMAPA TEMATICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
  • 4. MAPA CONCEPTUAL POR UNIDAD
  • 5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:  Exposición oral por parte del profesor y alumnos  Mapas conceptuales y ensayos  Creación de grupos colaborativos para trabajar ABP  Investigación del desarrollo personal  Elaboración de un material didáctico que apoye a los niños o a los padres que viven con algún trastorno del desarrollo  Elaboración de un cuadro sinóptico que abarque los diferentes psicofármacos que se suelen utilizar como tratamiento en los trastornos  Creación, participación y presentación de un taller vivencial para niños, padres o maestros que tienen algún problema de desarrolloCRITERIOS DE ACREDITACION:  CRITERIOS DE ACREDITACION Asistencia del 80% como requisito para presentar las evaluaciones parciales y la ordinaria Presentar y aprobar las evaluaciones Obtener calificación mínima aprobatoria de 7  EVIDENCIAS DEL DESEMPEÑO O APRENDIZAJE Participación activa en el salón de clases Las tareas, trabajos, formatos, etc. Se deberán entregar en tiempo y forma. NO SE ACEPTAN TRABAJOS FUERA DE TIEMPO si no hay un justificante de por medio Se espera que se trabaje de forma colaborativa independientemente que haya “trabajo colaborativo” como tal  CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS 1 ER PARCIAL TAREAS 20% ABP 40% EXAMEN 40% 2DO PARCIAL TAREAS 20% MATERIAL DIDACTICO 50% EXPOSICIONES 30% ORDINARIO TAREAS 20% TALLER 50% CUADRO PSICOFARMACOS 30%
  • 6. NIVEL DE DESARROLLO ACTUAL:Es necesario que el alumno sepa redactar, tenga comprensión lectora y que tengapensamiento crítico y propositivoEs importante que realice redacción y trabajos con calidad, con un mínimo de faltasde ortografía y con conocimiento de entrega en formato APAEs requisito que tenga conocimientos básicos de lo que significa trastornosQue tenga bases mínimas de sensibilización, escucha y empatíaZONA DE DESARROLLO PROXIMO:  El alumno reconocerá la importancia de los trastornos del aprendizaje y cómo estos afectan el desempeño escolar  Cuando el alumno conozca las diferentes alteraciones del lenguaje, también podrá sensibilizarse con estos y buscar la forma de apoyar a los niños que los padecen  El alumno reconocerá los diversos trastornos del comportamiento que generalmente afectan de forma grave y a veces permanente a los niños y que es básico intervenir para que su desarrollo sea lo más funcional posible  El alumno describirá los diferentes trastornos de ansiedad y del estado de ánimo que podrían afectar de forma negativa a los niños y de cómo la relación familiar es básica para su apoyo o su fractura emocional  El alumno diseñará un cuadro sinóptico con los diversos psicofármacos que existen para el tratamiento en los trastornos del aprendizaje y se sensibilizará en cuanto a su uso, frecuencia y efectividadBIBLIOGRAFIA BASICA:Gutman, L. (2003) La maternidad y el encuentro con la propia sombra. Buenos Aires:Ed. Del nuevo extremo.Kaplan; y Sadock, P. (2000) Sinopsis de Psiquiatría, México; Edit. MédicaPanamericanaMeneghello, R. (2000) Psiquiatría y psicología de la infancia y adolescencia; México:Edit. Médica PanamericanaSolis, S. Jose A. (Edit) (2004), Diccionario de especialidades Sistema NerviosoCentral; México: Ed. PML
  • 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:REVISAR EL BLOG DE LA MATERIA:http://lunasolespaciodesarrollo2.blogspot.com/aquí se irá subiendo el material correspondiente a cada tema el cual, es responsabilidad delalumno de revisar (adenas de lo que se le de en copias) NOTA: REDACTAR EN LETRA TAHOMA 12, CON MAYUSCULAS Y MINUSCULAS.

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