• Save
Corso Pon –
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,549
On Slideshare
1,506
From Embeds
43
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 43

http://lunna.wordpress.com 39
http://www.slideshare.net 4

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. CORSO PON “DAL CLICK ALLE TIC” WIKI E DIDATTICA: COSTRUZIONE DI COMPETENZE Michele Baldassarre - Università degli Studi di Bari Anna Lucia Averna - L . Classico “TITO LIVIO” - Martina Fr. (TA)
  • 2. Cos’è un Wiki Un wiki è un sito web che permette a ciascuno dei suoi utilizzatori di aggiungere contenuti , come in un forum, ma anche di modificare i contenuti esistenti inseriti da altri utilizzatori 1995 : Ward Cunningham inventa il primo wiki, il Portland Pattern Repository 2001 : Larry Sanger e Jimmy Wales fondano Wikipedia – enciclopedia sostenuta dalla Wikimedia Foundation, un'organizzazione non-profit nata nel 2001
  • 3. Caratteristiche di un wiki
      • Ha una struttura flessibile
    • È divisibile in categorie
    • Costituisce un feedback costantemente consultabile da parte di studenti e insegnanti
    • Crea situazioni inclusive che consentano lo sviluppo delle capacità di ognuno all'interno di un gruppo senza ingenerare tensione emotiva
  • 4. Caratteristiche di un wiki
      • Ha una struttura flessibile
    • È divisibile in categorie
    • Costituisce un feedback costantemente consultabile da parte di studenti e insegnanti
    • Crea situazioni inclusive che consentano lo sviluppo delle capacità di ognuno all'interno di un gruppo senza ingenerare tensione emotiva
  • 5. Quando è utile usare un wiki?
    • E’ economico il wiki dal punto di vista del rapporto lavoro/risultati?
    • Incrementa l’autonomia dei nostri allievi?
    • La convivialità dello scrivere, le modifiche, le correzioni come sono vissute?
  • 6. EMOZIONE COINVOLGIMENTO OTTENERE ATTENZIONE PROTAGONISMO ACCETTAZIONE PADRONANZA AUTOSTIMA SUCCESSO! Un wiki genera…
  • 7. WIKI – Tipologie di attività didattiche
    • Stesura collaborativa di appunti di lezioni, dispense, manuali, elaborati comuni di vario tipo
    • Laboratori di scrittura creativa
    • Attività project-based in gruppi di lavoro
    • Documentazione di lavori elaborazione e stesura
    • Gemellaggi e collaborazioni tra studenti di clessi o scuole diverse
  • 8. Il Progetto
    • METTERE IN COMUNICAZIONE
    • gli allievi di due classi
    • attraverso la
    • che consenta di
    • AMPLIARE LE COMPETENZE
    • in un “gioco dei ruoli” che li renda alternativamente proponenti e solutori di nuovi problemi
  • 9. La descrizione dell’attività QUADRO DI SINTESI DELLE ATTIVITA’ Tempi Spazi Strumenti Attività I ORA In laboratorio oppure in classe con slides
    • Presentazione in PowerPoint
    • PC con collegamento ad internet
    • Presentazione del progetto
    • Divisione degli alunni in 4 gruppi per classe (partecipanti, referenti, nome del gruppo)
    • Assegnazione del tipo di problemi per gruppo
    • Presentazione dell’ ambiente wiki
    • Preparazione del primo problema
    II ORA In laboratorio sincrono
    • PC con collegamento ad internet
    • Piattaforma di web conferencing “DimDim”
    • Wiki farm “Wikispaces” www.wikispaces.com
    • Slides di presentazione
    • Collegamento in video/audio
    • Presentazione delle insegnanti
    • Presentazione delle classi e dei gruppi attraverso i capigruppo
    • Gemellaggio dei gruppi
    • Apertura ufficiale del wiki con creazione delle prime pagine (una per gruppo, 8 in tutto)
    III ORA In laboratorio
    • PC con collegamento ad internet
    • Stesura delle pagine con il primo problema già affrontato in classe
    • Proposta della traccia del secondo problema, ideata dagli studenti
    • Visita alla pagina gemella
    IV ORA e successive (attività a regime) In laboratorio
    • PC con collegamento ad internet
    • Visita alla pagina gemella
    • Risoluzione del problema proposto
    • Scrittura della risoluzione del problema
    • Visita alla pagina del gruppo
    • Scrittura della proposta di un ulteriore problema
  • 10. Il collegamento audio/video Piattaforma open-source di video conferenze wb-based 2.0 Presentazione dei gruppi attraverso i loro rappresentanti Gemellaggio tra i gruppi Apertura ufficiale del wiki
  • 11. L’Aspetto Sociale del Wiki
    • Ipotizzare modelli di svolgimento
    • Fare previsioni e supposizioni
    • Discutere e pervenire ad una soluzione condivisa
    Consente di
  • 12. Ideazione e Stesura delle Pagine
    • Pensiero e ragionamento
    • Argomentazione
    • Comunicazione
    • Modellizzazione
    • Rappresentazione
    ATTIVANO A LIVELLO DI RIPRODUZIONE CONNESSIONE RIFLESSIONE
  • 13. L’Aspetto Comportamentale Regole di comportamento Supporre sempre la buona fede Lavorare verso l’accordo Correggere, revisionare, discutere … un Wiki induce ad adottare
  • 14. Valenza didattica dei wiki Modificare la pagina Visualizzare la cronologia delle modifiche Discutere delle modifiche Visualizzare la cronologia delle discussioni
  • 15. Valenze Didattiche La struttura dell’ambiente Wiki consente di sfruttare didatticamente
    • Modifica della pagina (EDIT)
    • Discussione delle modifiche (DISCUSSION)
    • Visualizzazione della cronologia (HISTORY)
    Produce formalizzazioni in forma scritta da parte degli alunni Consente il confronto tra i compagni e tra allievi e docente Fornisce all’insegnante un costante monitoraggio del processo nel tempo
  • 16. Problematiche: Comunicazione
    • Coordinamento tra docenti:
      • Tempi
      • Linguaggi (termini, simbolismi, tecniche risolutive)
      • Strategie di editing
    • Comunicazione tra alunni
      • Condivisione e padronanza di un linguaggio specifico e simbolico
  • 17. Problematiche: Educazione
    • Comprensione delle dinamiche sociali degli adolescenti nelle relazioni tra pari
    • Necessità di regole di comportamento in rete
    Evitando un “irrigidimento” dell’uso delle tecnologie Favorendo un uso consapevole ed intenzionale degli strumenti digitali
  • 18. L’Ambiente di Apprendimento
    • Allo stato attuale dell’uso del wiki si riscontra:
    • Necessità di consegne precise ed individuali
    • Presenza di almeno un problema per ogni pagina
    • Corretta capacità di orientamento nell’ambiente
    • Corretta capacità d’uso dei principali strumenti di scrittura
    • Mancato uso delle pagine di discussione on-line
  • 19. L’Ambiente di Apprendimento Mancanza di uniformità di formattazione delle pagine
  • 20. L’Ambiente di Apprendimento Intervento dell’insegnante per riordinare le pagine e favorire la navigazione
  • 21. Prospettive Future
    • Proseguire l’attività del wiki nel corso degli anni
    • Creazione di un repository di problemi di vario tipo
    • Ampliamento del gruppo originario a più classi o gruppi di classi diverse