Adolescenciaacuevas

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Adolescencia. Dra Aura Cuevas. Conferencia Red Papaz

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Adolescenciaacuevas

  1. 2. <ul><li>Generalidades y definiciones </li></ul><ul><li>Desarrollo Integral </li></ul><ul><li>Conductas de riesgo </li></ul><ul><li>Factores protectores </li></ul><ul><li>Resiliencia </li></ul><ul><li>Sentido del humor </li></ul><ul><li>Preguntas, aportes, experiencias. </li></ul>Agenda
  2. 3. Inscripción en una tumba egipcia 3000 A.C. <ul><li>“ Vivimos en una época decadente. Los jóvenes ya no tienen respeto por sus padres. Son groseros e impacientes. Frecuentan tabernas y no tienen respeto por si mismos.” </li></ul>
  3. 4. Adolescencia <ul><li>Continuidad entre el niño y el adulto </li></ul><ul><li>Proceso dinámico y reestructuración de: </li></ul><ul><ul><ul><li>Valores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Normas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actitudes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intereses </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pautas de comportamiento </li></ul></ul></ul>Definición Organización Mundial de la Salud
  4. 5. Los padres somos los primeros educadores de los hijos. Es necesario utilizar los medios educativos más eficaces.
  5. 6. Tareas del adolescente <ul><li>Afianzar identidad personal. </li></ul><ul><li>Lograr pertenencia a un grupo social. </li></ul><ul><li>Iniciar un proyecto de vida. </li></ul>
  6. 7. ¿Qué padres quieren los adolescentes? <ul><li>Que confíen en ellos y esperen lo mejor </li></ul><ul><li>Que los traten como mayores </li></ul><ul><li>Que los guíen </li></ul><ul><li>Que sean padres felices y que sean un buen ejemplo </li></ul>Newman,B.M , The Changing Nature of the Parent, Adolescent Relationship from Early to Late Adolescent, Adolescence 96, 915-924
  7. 8. <ul><li>AMOR INCONDICIONAL. </li></ul><ul><li>Presencia. </li></ul><ul><li>Compromiso con su rol. </li></ul><ul><li>Coherencia entre lo que se hace y lo que se exige. </li></ul><ul><li>Sin temor a trazar normas y límites. </li></ul><ul><li>Que tomen postura. </li></ul><ul><li>Objetivos educativos. </li></ul>¿Qué padres necesitan los adolescentes? Entrevistas a especialistas. Red PaPaz 2006
  8. 9. Disciplina <ul><li>Herramienta que tienen los padres para enseñar a sus hijos qué comportamientos son correctos y cuáles no son aceptables. </li></ul>
  9. 10. Disciplina Pautas para la edad escolar <ul><li>Permítale a su hijo explicar su punto de vista, exponer su opinión y expresar sus sentimientos y preocupaciones </li></ul><ul><li>Ofrézcale opciones </li></ul><ul><li>Permítale participar en la resolución de los problemas relativos a su conducta </li></ul>Academia Americana de Psiquiatría del Niño y del Adolescente, Boletín N° 43, 2004.
  10. 11. Desarrollo Integral
  11. 12. Desarrollo integral <ul><li>Físico. </li></ul><ul><li>Socio-afectivo. </li></ul><ul><li>Intelectual. </li></ul><ul><li>Espiritual . </li></ul>
  12. 13. Necesidades Físicas
  13. 14. Necesidades Físicas <ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Sueño </li></ul><ul><li>Ejercicio </li></ul>
  14. 15. Necesidades Emocionales
  15. 16. Mitos de la adolescencia <ul><li>Estar en escena </li></ul><ul><li>Invulnerabilidad </li></ul>
  16. 17. Habilidades sociales <ul><li>Interacción personal. </li></ul><ul><li>Asertividad. </li></ul><ul><li>Expresión de sentimientos. </li></ul><ul><li>Manejo de agresión. </li></ul><ul><li>Manejo de estrés. </li></ul><ul><li>Manejo de emociones. </li></ul>
  17. 18. Desarrollo Intelectual
  18. 19. Necesidades Intelectuales. <ul><li>Desarrollar pensamiento formal. </li></ul><ul><li>Desarrollar el criterio. </li></ul><ul><li>Aprender a tomar decisiones. </li></ul>
  19. 20. Estrategias para favorecer el desarrollo intelectual. <ul><li>Reconocer sus habilidades. </li></ul><ul><li>Ayudarles a superar limitaciones. </li></ul><ul><li>Enseñar a pensar . </li></ul><ul><li>Porqué, para qué, cómo, que pasaría si? </li></ul><ul><li>Permitirles resolver problemas. </li></ul><ul><li>Permitirles participar en la toma de decisiones. </li></ul>
  20. 21. Desarrollo Espiritual
  21. 22. Etapas del desarrollo espiritual <ul><li>Antes de los 8 años </li></ul><ul><li>Después de los 8 años </li></ul>
  22. 23. Importancia del desarrollo espiritual <ul><li>Direccionamiento de la vida en general </li></ul><ul><li>Favorece el desarrollo integral </li></ul><ul><li>Favorece la seguridad personal </li></ul>
  23. 24. Estrategias para favorecer el desarrollo espiritual <ul><li>Ser guía y ejemplo en cuanto a vida espiritual </li></ul><ul><li>No saturar </li></ul><ul><li>Claridad en lo que se cree en cada familia </li></ul><ul><li>Escuchar sus inquietudes espirituales </li></ul><ul><li>Prepararse para dar respuestas </li></ul>
  24. 25. <ul><li>El desarrollo espiritual permite tener un </li></ul><ul><li>sentido de vida </li></ul><ul><li>El final del desarrollo espiritual evidencia interiorización de valores y visión de trascendencia </li></ul>
  25. 26. Conductas Inapropiadas
  26. 27. <ul><li>“ Hay que tomarse en serio el comportamiento violento de un niño, </li></ul><ul><li>no importa su edad. No debe descartarse diciendo que está pasando por una fase” </li></ul>Violencia Academia Americana de Psiquiatría del Niño y del Adolescente, Boletín 55, Abril 98
  27. 28. Señales de alerta <ul><li>Ira intensa </li></ul><ul><li>Ataques de furia o pataleta </li></ul><ul><li>Irritabilidad extrema </li></ul><ul><li>Impulsividad extrema </li></ul><ul><li>Muy baja tolerancia a la frustración </li></ul>
  28. 29. Violencia en niños y adolescentes <ul><li>Bullying (intimidación o maltrato) </li></ul><ul><li>un fenómeno emergente en los niños </li></ul>Anales de Pediatría, Febrero de 2006
  29. 30. Violencia <ul><li>Existen más de mil estudios que correlacionan la violencia en los medios con la violencia en la vida real. </li></ul>Clínicas Médicas de Norte América, Junio de 2000.
  30. 31. Efectos de la violencia en la TV <ul><li>Volverlos inmunes al horror de la violencia </li></ul><ul><li>Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver los problemas </li></ul><ul><li>Imitar la violencia que observan en la televisión </li></ul><ul><li>Identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores </li></ul>
  31. 32. TV y el inicio de la actividad sexual <ul><li>Aumentó del número de adolescentes que iniciaron actividad sexual en aquellas que veían mayor contenido de escenas sexuales en TV; inclusive llegó al doble después de un año de seguimiento. </li></ul>R Collins, Pediatrics Vol. 114, No. 3, Sept. 2004
  32. 33. Violencia <ul><li>Si los medios hacen parte de los problemas de drogas y alcohol y sexo en niños y adolescentes, deben ser parte de la solución. </li></ul><ul><li>Los medios están en manos de los adultos. </li></ul>
  33. 34. Conductas de riesgo
  34. 35. Conductas de Riesgo <ul><li>Acciones activas o pasivas que involucran peligro para el bienestar o que traen consecuencias negativas para la salud y comprometen aspectos del desarrollo </li></ul>
  35. 36. ¿Por qué asumen conductas de riesgo los adolescentes? <ul><li>Obtener con anticipación status de adulto </li></ul><ul><li>Expresar oposición abierta a normas y valores de los adultos </li></ul><ul><li>Demostrar disposición a todo para pertenecer a un grupo </li></ul><ul><li>Reafirmar identidad personal </li></ul>
  36. 37. Conductas de riesgo <ul><li>La participación de adolescentes en conductas de riesgo grave se relaciona en muchos casos con la incapacidad familiar de ejercer autoridad sobre ellos. </li></ul>Clínicas Medicas de Norteamérica Junio de 2000.
  37. 38. Factores Protectores
  38. 39. Factores Protectores Personales <ul><li>Buena autoestima </li></ul><ul><li>Logros escolares </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Conciencia de la existencia de un ser superior </li></ul><ul><li>Resiliencia </li></ul>
  39. 40. Factores Protectores Familiares <ul><li>Sentido de pertenencia y participación en dinámica familiar </li></ul><ul><li>Expresiones de afecto adecuadas </li></ul><ul><li>Patrones de educación congruentes, claridad en las normas </li></ul>
  40. 41. Factores Protectores Sociales <ul><li>Mensajes consistentes </li></ul><ul><li>Oportunidades de participación en actividades extracurriculares </li></ul><ul><li>Modelos que refuercen valores </li></ul><ul><li>Grupos sociales </li></ul>
  41. 42. Resiliencia
  42. 43. Resiliencia <ul><li>Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e incluso ser transformado por ellas. </li></ul><ul><li>Grotberg, 1995 </li></ul>
  43. 44. Características de los niños resilientes <ul><li>Introspección </li></ul><ul><li>Independencia </li></ul><ul><li>Capacidad de relacionarse adecuadamente </li></ul><ul><li>Iniciativa </li></ul><ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Moralidad </li></ul><ul><li>Sentido del humor </li></ul><ul><li>Autoestima consistente </li></ul>
  44. 45. Cómo promover la resiliencia <ul><li>Brindar amor incondicional </li></ul><ul><li>Expresar amor en forma verbal y física </li></ul><ul><li>Ayudar al niño a expresar sus sentimientos </li></ul><ul><li>Actuar consistentemente con los valores y reglas </li></ul><ul><li>Clarificar los fundamentos de las reglas y expectativas </li></ul><ul><li>Elogiar el cumplimiento de logros </li></ul><ul><li>Promover el manejo de problemas y dificultades </li></ul><ul><li>Estimular la comunicación </li></ul>
  45. 46. Resiliencia – YO SOY Fortaleza interior <ul><li>Una persona por la que otros sienten aprecio y cariño </li></ul><ul><li>Respetuoso de mi mismo y del prójimo </li></ul><ul><li>Feliz cuando hago algo bueno por los demás y les demuestro mi afecto </li></ul>
  46. 47. Resiliencia – YO TENGO Ser amado <ul><li>Personas alrededor en quienes confío </li></ul><ul><li>Personas que me ponen límites para que aprenda a evitar peligros o problemas </li></ul><ul><li>Personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo </li></ul>
  47. 48. Resiliencia – YO PUEDO Habilidades Interpersonales <ul><li>Sentir afecto y expresarlo </li></ul><ul><li>Buscar la manera de resolver mis problemas </li></ul><ul><li>Hablar sobre las cosas que me asustan o me inquietan </li></ul>
  48. 49. Sentido del Humor
  49. 50. Humor <ul><li>El sentido del humor es necesario en la vida familiar tanto como la disciplina, la educación o los valores. </li></ul>
  50. 51. Sentido del Humor <ul><li>El sentido del humor es intrínsicamente humano </li></ul><ul><li>Nos permite ver los problemas en su dimensión correcta </li></ul><ul><li>Reír de nuestros errores y asperezas facilita reconducir situaciones, que de otro modo podrían aumentar la tensión y los conflictos </li></ul>
  51. 52. Estrategias <ul><li>Incentivar la risa en los niños </li></ul><ul><li>Reforzar los momentos alegres y de buen humor </li></ul><ul><li>Generar espacios de diversión </li></ul><ul><li>Evitar reírse y burlarse del niño </li></ul><ul><li>Enseñar a ser divertidos y simpáticos sin perder el respeto por los otros </li></ul>
  52. 53. <ul><li>La sociedad de hoy es diferente. </li></ul><ul><li>Las cosas han cambiado, </li></ul><ul><li>la forma de hacer las cosas, </li></ul><ul><li>la vida. </li></ul><ul><li>Pero la persona, la persona no cambia </li></ul>
  53. 54. <ul><li>La adolescencia, es un tiempo maravilloso que la vida nos regala, para dar a nuestros jovenes lo mejor de nosotros y esperar ilusionados que ellos traduzcan este regalo en realidades mejores y más humanas. </li></ul>

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