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374989 prog 1lengua_pasos (11)

  1. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO Primeros pasos Proyecto: Los Caminos del Saber
  2. 2. 3
  3. 3. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD DE BIENVENIDA: NUEVOS CURSOS Y NUEVOS AMIGOSOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m, y asociarlascon los sonidos correspondientes.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS4.ª semana de septiembre.• Discriminación de las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m.COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conoce el colegio. Se relaciona con susinteracción con el nuevos compañeros.mundo físicoComunicación lingüística Captar el sentido global Participa en los diálogos de los mensajes orales. generados en clase.Matemática Reconocer los números Ordena de forma de las actividades del adecuada diferentes libro. escenas del cuento.Tratamiento de la Transformar la Participa en lasinformación y información en actividades generadas encompetencia digital conocimiento. clase tras captar el sentido de un texto.Cultural y artística Trabajar en las Maneja los colores actividades artísticas convenientemente. expuestas en el libro.Social y ciudadana Conocer a sus Se relaciona con sus compañeros. nuevos compañeros.Autonomía e iniciativa Ser constante en el Mejora progresivamentepersonal trabajo aprendiendo de su trazo. los errores.Para aprender a Manejar distintas Trabaja en equipoaprender metodologías para el adecuadamente. aprendizaje.Emocional* Tomar conciencia de las Expresa emociones al emociones. conocer las propuestas de actividades en clase.* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas. 4
  4. 4. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 1: EL SAPO Y LA PRINCESAOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.• Reconocer y trazar las grafías l, s, t, d, y asociarlascon los sonidos correspondientes.• Leer palabras y oraciones que contengan las letras l, s, t, dy otras letras que ya conocen.• Formar y escribir palabras y oraciones que contenganl, s, t, d y otras letras que ya conocen.• Leer y comprender un texto en forma de cómic.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS1.ª quincena de octubre.• Discriminación de las grafías l, s, t y d.• Las formas del artículo.• Audición y comprensión del cuento oral El sapo y la princesa.• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.• Lectura de palabras con las letras l, s, t, d y otras que ya conocen.• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversascon las letras l y s.• Escritura al dictado.• Lectura de un cómic.• Interés por integrarse en el grupo de compañeros.• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. 5
  5. 5. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Cuidar la vida de Elige una mascotainteracción con el animales y plantas. descartando sumundo físico peligrosidad, cuidados y medio.Comunicación lingüística Captar el sentido global Recuerda detalles de los mensajes orales. importantes de un relato narrado. Participa en los diálogos generados en clase.Matemática Resolver eficazmente Ordena de forma problemas y expresar los adecuada diferentes pasos seguidos de forma escenas del cuento. correcta.Tratamiento de la Transformar la Participa en lasinformación y información en actividades generadas en clase tras captar elcompetencia digital conocimiento. sentido de un texto.Cultural y artística Trabajar en armonía con Participa en los demás compañeros representaciones junto a su grupo. en manifestaciones artísticas.Social y ciudadana Reconocer la necesidad Disfruta de las de estar con otras actividades grupales. personas.Autonomía e iniciativa Ser constante en el Mejora progresivamentepersonal trabajo aprendiendo de su trazo. los errores.Para aprender a Manejar distintas Trabaja en equipoaprender metodologías para el adecuadamente. aprendizaje.Emocional* Tomar conciencia de las Expresa emociones al emociones. conocer las propuestas de actividades en clase.* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas. 6
  6. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.• Reconoce y traza las grafías l, s, t y d, y las asocia con los sonidoscorrespondientes.• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce.• Forma y escribe oraciones que contienen l, s, t, d y otras letras que conoce.• Lee y comprende un texto en forma de cómic.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.En la unidad 1 el proceso comienza con el cuento tradicional El sapo y laprincesa que, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Lo que sepretende no es tanto sorprenderlos como ofrecerles un referente a partir delcual puedan expresarse libremente y que sirva de marco para el trabajo deLectoescritura.Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con unalámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audicióndel cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades. 7
  7. 7. A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con l y s, que sepresentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje. Del mismomodo, al hilo del trabajo con la letra l, se introducen las cuatro formas delartículo, que se trabajan de modo intuitivo como parte del programa deIniciación gramatical.La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y unrepaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultaránsumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progresode sus habilidades.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Primer trimestre. Unidad 1. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d. - Fichas de ampliación de la unidad 1. - Escritura a la carta. Ficha 1. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 1. - Lámina de aula: El sapo y la princesa. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento El sapo y la princesa y la canción El nombre de Paola. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación inicial. - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad. 8
  8. 8. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d. - Cuaderno de práctica. Unidad 1.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d. o Fichas de ampliación de la unidad 1. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación desituaciones comunicativas en las que los niños respondan a las preguntasclave ¿Qué es? ¿Quién es?Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La dignidad personal.Durante estas semanas iniciales del curso se pretende que los alumnosconozcan sus datos de identificación personal. A lo largo de la unidadencontrará diversas oportunidades para trabajar esa cuestión. Procurar que losalumnos profundicen en su autoconocimiento y tomen conciencia de susingularidad.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, manualidades, adivinanzas, juegos como decir palabras con la misma terminación y el dado de las letras, escritura libre, jeroglíficos, elaborar un rótulo, etc. - Actividad extraescolar recomendada: Salida al campo o al parque a observar animales y jugar al aire libre. 9
  9. 9. FOMENTO DE LA LECTURA Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura del cuento “El sapo y la princesa”. La nave de los libros. Unidad 1. Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Asociación de palabras e imágenes. - Discriminación auditiva y visual de las letras p, m, l, s, t y d - Discriminación auditiva y visual de las sílabas inversas. - Formación y reconocimiento de palabras. - Singular y plural.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan lalectoescritura. 10
  10. 10. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 2: LOS TRES OSOSOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.• Reconocer y trazar las grafías n, f, r, rr y h (minúsculas y mayúsculas), yasociarlas con los sonidos correspondientes.• Discriminar auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.• Leer palabras y oraciones que contengan las grafías n, f, r, rr y hy otras letras que ya conocen.• Leer y comprender un texto en forma de cómic.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS2.ª quincena de octubre.• Discriminación de las grafías n, f, r, rr y h.• Los determinantes un, una, unos, unas.• Audición y comprensión del cuento oral Los tres osos.• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia de la narración.• Lectura de palabras con las letras n, f, r, rr y h, y otras que ya conocen.• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con la letra n.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión de un cómic.• Participación activa en situaciones colectivas, de comunicación.• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. 11
  11. 11. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Apreciar la alimentación Reconoce los alimentosinteracción con el equilibrada, el ejercicio principales de una buenamundo físico físico y el descanso para dieta. mantener la salud.Comunicación lingüística Captar el sentido global Recuerda detalles de los textos orales. importantes de un relato Escribir diferentes textos, narrado. cuidando las normas ortográficas y Separa las palabras gramaticales. adecuadamente.Matemática Resolver eficazmente Ordena de forma problemas y expresar los adecuada diferentes pasos seguidos de forma escenas del cuento. correcta.Tratamiento de la Transformar la Expresa normasinformación y información por distintos aprendidas de diferentes maneras.competencia digital medios.Cultural y artística Utilizar diferentes Completa sus dibujos con lenguajes artísticos en detalles. los trabajos.Social y ciudadana Conocer los derechos y Reconoce y nombra deberes sociales. varias normas de convivencia en casa y en el colegio.Autonomía e iniciativa Utilizar la creatividad y la Reelabora un cuentopersonal imaginación en los cambiando algunos elementos. trabajos.Para aprender a Desarrollar el Inventa una historia conaprender pensamiento creativo. elementos de otra narración.Emocional Tomar conciencia de las Expresa sus emociones propias emociones. en las actividades grupales. 12
  12. 12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente de forma fluida.• Escucha y comprende un cuento oral.• Reconoce los personajes, y la secuencia del cuento.• Reconoce y traza las grafías n, f, r, rr y h , y las asocia con los sonidoscorrespondientes.• Discrimina auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías n, f, r, rr y h, yotras letras que conoce.• Lee y comprende un texto en forma de cómic.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.En la unidad 2 el proceso comienza con el cuento tradicional Los tres ososque, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Este texto sirve de marcopara el trabajo de Lectoescritura.Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con unalámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audicióndel cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades.A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con n, que sepresentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje. 13
  13. 13. A partir de este trabajo se introducen los determinantes un y una y lapreposición en, que se trabajan con ayuda de la competencia lingüística de losalumnos. En el caso del sonido R fuerte, se presentan las dos grafías queexisten para ese sonido, según su posición en la palabra.La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y unrepaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultaránsumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progresode sus habilidades.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Primer trimestre. Unidad 2. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h. - Fichas de ampliación de la unidad 2. - Escritura a la carta. Ficha 2. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 2. - Lámina de aula: Los tres osos. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento Los tres osos y la canción Al bosque fue una niña. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad. 14
  14. 14. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h. - Cuaderno de práctica. Unidad 2.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h. o Fichas de ampliación de la unidad 2. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que losalumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a lapregunta clave ¿Qué hay?Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La autenticidad.El objetivo del currículum ético para esta unidad es la autenticidad. Sepreparará a los alumnos para expresar abiertamente de qué son capaces ensus actividades escolares, reconociendo también sus limitaciones.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, manualidades, trabalenguas, elaborar un mural, etc. - Actividad extraescolar recomendada: un concurso de trabalenguas con las letras de la unidad. 15
  15. 15. FOMENTO DE LA LECTURAEnseñar a los alumnos el villancico Era Rodolfo un reno y ensayarlo paracantarlo todos juntos.La nave de los libros. Unidad 2.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 2 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Asociación de palabras e imágenes. - Discriminación auditiva y visual de las letras n, f, y r (en posición inicial). - Actividad sobre la letra h.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan lalectoescritura. 16
  16. 16. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 3: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDADOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer los personajes y la secuencia del cuento.• Reconocer y trazar las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v(minúsculas y mayúsculas), y asociarlas con sus sonidoscorrespondientes.• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafíasc/qu, g/gu, r (sonido suave), b, v y otras letras que ya conocen.• Leer y comprender un resumen del cuento.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS1.ª quincena de noviembre.• Discriminación de las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.• Sustantivos comunes: nombres de animales y cosas.• Audición y comprensión del cuento oral El ratón de campo y el ratón deciudad.• Interpretación de la secuencia ilustrada de una narración.• Lectura de palabras y oraciones con las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave),b y v, y otras que ya conocen.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión de un resumen del cuento.• Interés por el trabajo con las primeras letras.• Aprecio por la lectura como fuente de placer y entretenimiento. 17
  17. 17. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conocer el propio Identifica hábitos deinteracción con el cuerpo y las higiene y aseo personal ymundo físico necesidades para su los aplica en el aula. cuidado.Comunicación lingüística Comprender textos Identifica información narrativos. sobre personajes, lugares Escribir correctamente a y detalles de un texto. nivel ortográfico. Copia las tildes en las actividades de copiado.Matemática Realizar mentalmente en Cuenta el número de situaciones cotidianas figuras que dibuja. cálculos numéricos básicos.Tratamiento de la Conocer y actualizar el Maneja de formainformación y uso de las nuevas autónoma el ordenador tecnologías en su en las actividadescompetencia digital trabajo. digitales interactivas.Cultural y artística Admirar la belleza en las Manifiesta su gusto por la obras de arte y en las letra realizada con buena grafía. cosas comunes del día a día.Social y ciudadana Respetar las diferencias Explica ventajas y como fuente de riqueza. desventajas de llevar un determinado modo de vida a partir de un relato.Autonomía e iniciativa Generar diferentes Elige, entre dos opciones,personal posibilidades ante una un lugar donde le gustaría vivir y explica los situación. motivos y qué cosas le gustaría hacer.Para aprender a Tomar conciencia de los Identifica un aspecto queaprender pasos necesarios para ha mejorado en los aprendizajes propuestos aprender de forma en la unidad y da alguna eficaz. explicación sobre cómo ha conseguido mejorar.Emocional Disponer de habilidades Pide la palabra antes de sociales. intervenir en el aula cuando se trabaja en grupo. 18
  18. 18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente con corrección.• Comprende un cuento oral.• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes y la secuenciade una narración oral.• Reconoce y traza las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías c/qu, g/gu, r(sonido suave), b, v y otras letras que ya conoce.• Lee y comprende un resumen del cuento.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.El cuento que se propone para esta unidad es El ratón de campo y el ratónde ciudad. La historia puede dar pie a un debate en clase sobre las ventajasde vivir en el campo o en la ciudad.En Lectoescritura, continúa la presentación de los casos de duplicidad degrafías para un mismo sonido: c/qu, g/gu y b, v. Aprender bien las reglas deortografía natural que afectan a los sonidos K y G suave contribuiránotablemente a que los alumnos escriban con corrección.Como novedad, al final de la unidad, los alumnos podrán leer Los dos ratones,un breve resumen ilustrado del cuento. Conviene hacer hincapié en 19
  19. 19. el avance que supone poder leer ya un texto.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Primer trimestre. Unidad 3. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v. - Fichas de ampliación de la unidad 3. - Escritura a la carta. Ficha 3. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 3. - Lámina de aula: El ratón de campo y el ratón de ciudad. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento El ratón de campo y el ratón de ciudad y la canción El ratón Antón. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultadPROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v. - Cuaderno de práctica. Unidad 3. 20
  20. 20. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v. o Fichas de ampliación de la unidad 3. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que losalumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a laspreguntas claves ¿Qué hace? ¿Qué hacen?Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La relación corporal.En esta unidad se trabajan la higiene y el cuidado personal como un aspectoimportante en nuestras relaciones con los demás.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de decir sustantivos en cadena, etc. - Actividad extraescolar recomendada: una visita a la biblioteca para saber dónde están los libros que ya sabrían leer. 21
  21. 21. FOMENTO DE LA LECTURASacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.Los demás seguirán la lectura en silencio.La nave de los libros. Unidad 4.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 4 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Palabras con ca, co, cu, que, qui. - Clasificación de sustantivos comunes. - Palabras con ga, go, gu, gue, gui. - El sonido R suave. - Sílabas inversas con r. - Discriminación visual de la letra l. - Reconocimiento de la letra v. - Lectura comprensiva b/v.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan lalectoescritura. 22
  22. 22. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 4: El GIGANTE SISIMIQUIOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.• Reconocer y trazar las grafías z/c , j/g, ll y ñ , y asociarlas con sussonidos correspondientes.• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafíasz/c , j/g, ll, ñ y otras letras que ya conocen.• Leer y comprender un resumen del cuento.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS2.ª quincena de noviembre.• Discriminación de las grafías z/c , j/g, ll y ñ .• El adjetivo.• Audición y comprensión del cuento oral El gigante Sisimiqui.• Identificación de los personajes, los lugares y las acciones del cuento.• Lectura de palabras y oraciones con las grafías z/c , j/g, ll y ñ , y otras que yaconocen.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión de un resumen del cuento.• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.• Participación activa en juegos y actividades colectivas. 23
  23. 23. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Apreciar y respetar la Comparte susinteracción con el biodiversidad en su experiencias sobre elmundo físico entorno y sobre el contacto con la montaña planeta. y expresa alguna forma de colaborar en su conservación.Competencia lingüística Localizar información e Identifica información inferirla directamente de sobre personajes, lugares los textos. y detalles de un texto. Expresarse oralmente de Reconstruye oralmente forma organizada sobre un relato a partir de unas hechos y vivencias. viñetas secuenciando los hechos y enlazándolos entre sí.Competencia Utilizar el lenguaje Realiza hipótesis sobrematemática matemático como un tema propuesto. herramienta de razonamiento.Tratamiento de la Obtener información por Extrae información ainformación y distintos canales. partir de imágenes.competencia digitalCompetencia cultural y Utilizar diferentes Dibuja sobre temasartística lenguajes artísticos en propuestos. los trabajos.Competencia social y Actuar en función de Utiliza habitualmente lasciudadana unos principios básicos fórmulas de cortesía elementales (dar las claros. gracias, felicitar, pedir por favor, pedir disculpas...).Aprender a aprender Generar diferentes Explica los motivos de posibilidades ante una una elección propia ante una alternativa propuesta. situación.Autonomía e iniciativa Utilizar distintas técnicas Copia familias depersonal y herramientas para palabras y las amplía con aportaciones propias. favorecer el aprendizaje.Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa situaciones que emociones. le producen miedo. 24
  24. 24. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente de forma fluida.• Escucha con atención un cuento oral.• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes, los detalles ylas acciones del cuento.• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce y comprende susignificado.• Traza correctamente las grafías z/c , j/g, ll y ñ .• Escribe al dictado oraciones sencillas.• Lee y comprende un resumen del cuento.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.En esta unidad, los niños conocerán el cuento El gigante Sisimiqui, unaentrañable historia en la que un animalillo insignificante, gracias a su ingenio,consigue derrotar a un temible gigante.En Lectoescritura, la presentación de las grafías z, c, j, g, ll y ñ aumentará deforma considerable la capacidad lectora de los alumnos, que ya puedenenfrentarse a textos de gran extensión.En las páginas de Escritura se trabaja la formación de oraciones descriptivas;ese tipo de estructura permite, además, una aproximación intuitiva por partede los alumnos al concepto de adjetivo. 25
  25. 25. Para completar la unidad, los niños leerán el texto En busca del gigante, queresume la historia de Sisimiqui.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Primer trimestre. Unidad 4. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las letras z/c , j/g, ll y ñ . - Fichas de ampliación de la unidad 4. - Escritura a la carta. Ficha 4. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 4. - Lámina de aula: El gigante Sisimiqui. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si! Sisimiqui era… - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c , j/g y ñ . - Cuaderno de práctica. Unidad 4.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: 26
  26. 26. o Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c , j/g y ñ . o Fichas de ampliación de la unidad 4. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se vertebra en torno a lapregunta ¿Cómo es?Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La responsabilidad.Durante estas dos semanas se trabajará la responsabilidad, concretada en estenivel en el cuidado de los libros, cuadernos y demás útiles de clase.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de decir sustantivos en cadena, etc. - Actividad extraescolar recomendada: una sesión de cuentacuentos. 27
  27. 27. FOMENTO DE LA LECTURASacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.Los demás seguirán la lectura en silencio.La nave de los libros. Unidad 4.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos del Libromedia Unidad 4 de Lengua 1º: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Comprensión del cuento. - Palabras con za, zo, zu, ce, ci. - Reconocimiento del sonido y de la letra j. - Reconocimiento de palabras. - Discriminación auditiva de los sonidos ll y ñ. - Asociación de bocadillos y viñetas.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan lalectoescritura. 28
  28. 28. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 5: LOS CUATRO REYES MAGOSOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.• Reconocer y trazar las grafías y, ch, x, k y w, y asociarlascon los sonidos correspondientes.• Leer palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.• Escribir palabras y oraciones que incluyen las grafías y, ch, x, k y w.• Escribir una felicitación de Navidad.• Leer y comprender un resumen del cuento.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS1.ª quincena de diciembre.• Discriminación de las grafías y, ch, x, k y w.• Sustantivos comunes: los nombres de personas, animales y cosas.• Audición y comprensión de una narración oral.• Reconocimiento de las causas de unas acciones del cuento.• Lectura de palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y wy otras que ya conocen.• Escritura de una felicitación navideña.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión de un resumen del cuento.• Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.• Preocupación por escribir con corrección y limpieza. 29
  29. 29. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conocer los avances Identifica los planetas yinteracción con el históricos de la ciencia los medios másmundo físico más relevantes en modernos para nuestra vida cotidiana. observarlos.Competencia lingüística Localizar información e Identifica las causas de la inferirla directamente de secuencia de situaciones los textos. de un texto. Escribir correctamente a Copia sin faltas nivel ortográfico. ortográficas palabras y frases cortas.Competencia Realizar mentalmente en Calcula los personajes dematemática situaciones cotidianas un relato. cálculos numéricos básicos.Tratamiento de la Conocer y actualizar el Maneja de formainformación y uso de las nuevas autónoma el ordenador en las actividadescompetencia digital tecnologías en su digitales interactivas. trabajo.Competencia cultural y Utilizar diferentes Utiliza materiales diversosartística lenguajes artísticos en en sus creaciones artísticas. los trabajos.Competencia social y Actuar a favor de los Colabora en iniciativasciudadana más desfavorecidos. del aula o colegiales en favor de personas en situación de pobreza o marginación.Aprender a aprender Transformar las ideas en Concreta su participación iniciativas concretas de en las iniciativas del grupo-clase. acción.Autonomía e iniciativa Desarrollar el Expone sus motivospersonal pensamiento crítico. razonados sobre un tema propuesto.Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa sus sentimientos emociones. hacia los miembros de su familia. 30
  30. 30. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.• Escucha y comprende un cuento oral.• Reconoce elementos estructurales básicos de una narración.• Reconoce y traza las grafías y, ch, x, k y w, y las asocia con sus sonidos.• Lee palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k, w.• Escribe palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.• Escribe una felicitación de Navidad.• Lee y comprende un resumen del cuento.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha y comprende una narración.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.Los cuatro Reyes Magos es el cuento que los alumnos van a escuchar en estaunidad. El relato será del agrado de los alumnos, a quienes les atrae, engeneral, todo lo relacionado con estos personajes.En Lectoescritura, el trabajo se centra en la presentación de y, ch, x, k y w. Elprograma de iniciación gramatical de la página 87, insiste en el concepto desustantivo, ampliado como clase de palabra que nombra no solo animales ycosas, sino también a personas.Para terminar, cabe destacar una novedad en el programa de Escritura: porprimera vez se traspasan los límites de la oración y se propone a los alumnosescribir una felicitación navideña. 31
  31. 31. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Primer trimestre. Unidad 5. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w. - Fichas de ampliación de la unidad 5. - Escritura a la carta. Ficha 5. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de evaluación del trimestre. - Lámina de aula: El gigante Sisimiqui. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si! Sisimiqui era… - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad. - Prueba de evaluación trimestral.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad. - En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre. 32
  32. 32. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w. - Cuaderno de práctica. Unidad 5. - Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w. o Fichas de ampliación de la unidad 5. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaEn las diferentes áreas, los alumnos tendrán que responder en esta quincenaa la pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana ¿Es igual? Esta preguntaapunta a la comparación, es decir, a la relación de elementos que guardanmayor o menor semejanza.Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La afectividad.Para esta quincena, se propone el trabajo de la afectividad. Se trata de lograrque los alumnos aprecien la expresión de amor a familiares y amigos a travésde palabras y gestos de cariño.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, adivinanzas, etc. - Actividad extraescolar recomendada: preguntar a la familia como celebraban la fiesta de los Reyes Magos en su infancia y escribir la carta de los Reyes Magos también con alguien de la familia. 33
  33. 33. FOMENTO DE LA LECTURALeer en silencio la primera oración del primer párrafo del cuento Un largo viajede la página 90. Luego, un niño la leerá en voz alta. Explique que deben intentarleer sin silabear y esforzándose por no parar en cada palabra.La nave de los libros. Unidad 5.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 5 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Asociación de palabras e imágenes. - Reconocimiento de la ch. - Vocabulario. - Reconocimiento de las letras k y w. - Estructura de una felicitación.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan lalectoescritura. 34
  34. 34. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 6: LA CABRITILLA Y EL LOBOOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer elementos estructurales básicos del cuento.• Asociar los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.• Leer palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.• Identificar las sílabas de una palabra.• Escribir una nota.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS2.ª y 3.ª semanas de enero.• Discriminación de los grupos consonánticos pr, pl, br y bl.• La sílaba.• Audición, lectura y comprensión del cuento La cabritilla y el lobo.• Reconocimiento del engaño en que se basa un cuento de ingenio.• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticospr, pl, br y bl.• Identificación de sílabas.• Escritura de una nota.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión del poema Canción.• Respeto por las normas básicas de la comunicación oral.• Interés por la lectura de textos poéticos. 35
  35. 35. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Apreciar y respetar la Elabora una ficha con losinteracción con el biodiversidad en su datos básicos de unmundo físico entorno. animal.Competencia lingüística Participar en situaciones Conversa respetando el de comunicación turno de palabra. respetando las normas Copia sin faltas de intercambio. Escribir correctamente a ortográficas palabras y nivel ortográfico. frases cortas.Competencia Realizar mentalmente en Cuenta y numera sílabasmatemática situaciones cotidianas de diferentes palabras. cálculos numéricos básicos.Tratamiento de la Obtener información de Utiliza informacióninformación y distintas fuentes. aportada por el profesor.competencia digitalCompetencia cultural y Apreciar diferentes Aprecia los poemas comoartística manifestaciones expresiones artísticas. artísticas.Competencia social y Crear un buen ambiente Saluda y se despide de laciudadana de trabajo. clase con afecto diariamente. Colaborar en tareas Entiende que debe domésticas adecuadas a ayudar en casa. su edad.Aprender a aprender Reflexionar sobre el Reflexiona sobre la grado de dificultad del dificultad de algunas actividades. aprendizaje.Autonomía e iniciativa Ser consciente de la Selecciona alimentospersonal necesidad de adecuados para una excursión. alimentarse adecuadamente.Competencia emocional Tomar conciencia de sus Es consciente de sus emociones. estados de ánimo. 36
  36. 36. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente con fluidez.• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.• Asocia los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.• Lee palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.• Identifica las sílabas de una palabra.• Escribe una nota.• Lee y comprende un poema.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende una narración y un poema.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.La estructura de esta unidad muestra una evolución respecto a la de unidadesanteriores. En la página inicial, se incluye un resumen del cuento La cabritilla yel lobo.En Lectoescritura, se trabajan los grupos consonánticos pr, pl, br y bl. Además,el programa de iniciación gramatical de unidades anteriores crece para ocuparuna página completa y hacerse explícito con el título Descubro la lengua. Elnuevo programa se estrena con el reconocimiento de las sílabas de laspalabras.Por otra parte, se mantienen las microhabilidades de escritura (palabras yoraciones), a la vez que se amplía el trabajo de composición, dedicado aquí ala escritura de notas. 37
  37. 37. Por último, los niños conocerán la dimensión lúdica de la lengua a través delpoema Canción.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Segundo trimestre. Unidad 6. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl. - Fichas de ampliación de la unidad 6. - Escritura a la carta. Ficha 6. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 6. - Lámina de aula: La cabritilla y el lobo. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento La cabritilla y el lobo y la canción Estaba una cabritilla. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl. - Cuaderno de práctica. Unidad 6.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: 38
  38. 38. o Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl. o Fichas de ampliación de la unidad 6. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué quieres?La escritura de notas, contenido del programa de Composición de esta unidad,permite trabajar la expresión de las propias necesidades y, de ese modo, darrespuesta a la pregunta propuesta en el Programa lingüístico Santillana paraesta quincena.Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.En estas dos semanas se trabajará la comunicación como un aspectofundamental de las relaciones interpersonales. En concreto, el objetivo que sepropone es que los alumnos saluden y se despidan a diario de profesores ycompañeros con afecto.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, adivinanzas, recortar papeles para colocar como notas en la nevera, etc. - Actividad extraescolar recomendada: visitar un paraje natural similar al de la lectura de la unidad. 39
  39. 39. FOMENTO DE LA LECTURAAntes de que los alumnos lean el resumen del cuento, hacer una lectura en vozalta para que se fijen en la pronunciación y en la entonación. Luego, losalumnos leerán el cuento individualmente en silencio.Recitar el poema de la unidad. Dejar unos minutos para que los niños preparensu lectura. Pedirle a varios alumnos que lean el poema en voz alta.La nave de los libros. Unidad 6.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 6 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Reconocimiento del grupo pr. - Lectura comprensiva de los grupos pl, br, bl. - Formación de palabras. - Escritura de una nota.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad. 40
  40. 40. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 7: COMPAÑEROS DE VIAJEOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer elementos estructurales básicos del cuento.• Asociar los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.• Leer palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.• Identificar las palabras de una oración.• Escribir una secuencia.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.• Discriminación de los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl.• Palabras y oraciones.• Audición, lectura y comprensión del cuento Compañeros de viaje.• Reconocimiento de las intenciones de los personajes del cuento.• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos cr,cl, gr y gl.• Identificación de palabras.• Escritura de una secuencia.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión del poema El burro enfermo.• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos.• Interés por el juego lingüístico y la creación personal. 41
  41. 41. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Distinguir animales Cita ejemplos deinteracción con el domésticos y salvajes. animales domésticos ymundo físico sus utilidades.Competencia lingüística Elaborar descripciones. Describe una ilustración. Escuchar, leer y Comprende el cuento y el comprender textos poema de la unidad. narrativos y poéticos. Desarrollar habilidades Se expresa para expresarse adecuadamente de forma oralmente. oral. Asimilar el concepto de Completa un poema con rima. rima.Competencia Realizar en situaciones Cuenta las palabras enmatemática cotidianas cálculos las oraciones. numéricos básicos.Tratamiento de la Transmitir información a Transmite información deinformación y través de diversos diferentes formas.competencia digital medios.Competencia cultural y Interesarse por la Muestra interés por elartística creación artística. juego lingüístico y la creación personal.Competencia social y Respetar a todas las Entiende que debe serciudadana personas. respetuoso con los rasgos físicos de los demás y no juzgarlos por su aspecto.Aprender a aprender Tomar conciencia del Recuerda y valora lo que propio aprendizaje. ha aprendido ya este curso.Autonomía e iniciativa Aceptar las propias Valora sus aficionespersonal limitaciones. aunque algunas actividades no le salgan perfectamente.Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa emociones al emociones. conocer las propuestas de actividades en clase. 42
  42. 42. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.• Asocia los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.• Lee palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.• Identifica las palabras de una oración.• Escribe una secuencia.• Lee y comprende un poema.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende una narración y un poema.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.El cuento con el que se abre la unidad, Compañeros de viaje, muestra eltriunfo del ingenio de un ser humano sobre un grupo de animales con nomuy buenas intenciones hacia las personas. A propósito del cuento, enVocabulario, se trabaja con palabras antónimas.En Lectoescritura continúa la presentación de los grupos consonánticos con cr,cl, gr y gl. En Descubro la lengua, los alumnos aplicarán los conceptos depalabra y oración, más fáciles de entender y reconocer que de definir.En Escritura, en la página destinada a la elaboración de textos, los niñosdescribirán una secuencia ordenada por marcadores temporales. El trabajo de 43
  43. 43. la unidad se completa con el recitado y análisis de un poema popular: El burroenfermo. A partir de él, los alumnos crearán una rima.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Segundo trimestre. Unidad 7. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl. - Fichas de ampliación de la unidad 7. - Escritura a la carta. Ficha 7. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 7. - Lámina de aula: Compañeros de viaje. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento Compañeros de viaje y la canción Aserrín, aserrán. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl. - Cuaderno de práctica. Unidad 7. 44
  44. 44. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl. o Fichas de ampliación de la unidad 7. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cuándo?El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta quincena la creación desituaciones comunicativas en las que los niños respondan a esta preguntarelacionada con el tiempo de la acción.Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: El sentidoPara esta quincena el programa de Educación en valores se centra en lasuperación personal, en el empeño de los alumnos en hacer cada vez mejorsus tareas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, etc. - Actividad extraescolar recomendada: visitar un zoológico o una granja. 45
  45. 45. FOMENTO DE LA LECTURADejar tiempo para que los alumnos lean en silencio el resumen del cuento de launidad. Luego, sacar a varios alumnos para que lo lean en voz alta. Comentarantes que deben ser expresivos al leer las intervenciones de los personajes.La nave de los libros. Unidad 7.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 7 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Lectura comprensiva de los grupos cr, cl, gr, gl. - Reconocimiento de los grupos gr y gl. - Formación de oraciones.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad. 46
  46. 46. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 8: EL LABRADOR Y EL DIABLOOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer los elementos estructurales básicos del cuento.• Asociar los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.• Leer palabras y oraciones con los grupos fr, fl, tr y dr.• Diferenciar el masculino y el femenino.• Describir una planta.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS2.ª y 3.ª semanas de febrero.• Discriminación de los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr.• Masculino y femenino.• Audición, lectura y comprensión del cuento El labrador y el diablo.• Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento.• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos fr,fl, tr y dr.• Reconocimiento del masculino y el femenino.• Descripción de una planta.• Escritura al dictado.• Lectura y comprensión del poema Coplas de primavera.• Participación activa en situaciones de comunicación.• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas. 47
  47. 47. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conocer la procedencia Entiende de dóndeinteracción con el de algunos alimentos y proceden las hortalizas ymundo físico valorar sus beneficios que son beneficiosas para la salud. para la salud.Competencia lingüística Leer y comprender Lee y entiende la textos narrativos y narración y el poema de poéticos. la unidad. Elaborar una descripción. Describe una planta.Competencia Comprender conceptos Asimila el concepto dematemática matemáticos. mitad.Tratamiento de la Asimilar que hay Sabe qué es una ficha yinformación y diferentes tipos de que éstas suelen tener fotografía.competencia digital textos.Competencia cultural y Dibujar cosas Dibuja palabras siguiendoartística incorporando un modelo. información de la palabra que las nombra.Competencia social y Participar activamente Participa educadamenteciudadana en las situaciones en las situaciones comunicativas del aula. comunicativas de forma adecuada.Aprender a aprender Valorar el aprendizaje de Muestra interés por las normas ortográficas. aprender y aplicar las normas ortográficas. Analizar la dificultad de Es crítico con su trabajo. las actividades.Autonomía e iniciativa Seguir modelos para Utiliza correctamente lospersonal resolver actividades. modelos dados para elaborar su trabajo.Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa emociones al emociones. conocer las propuestas de actividades en clase. 48
  48. 48. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.• Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento.• Asocia los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.• Lee palabras y oraciones con fr, fl, tr y dr.• Diferencia el masculino y el femenino.• Describe una planta.• Lee y comprende un poema.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende una narración o un poema.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.• Redacta pequeños textos coherentes, como una descripción.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.El labrador y el diablo es el cuento de carácter tradicional que los niños leerány escucharán en esta unidad y que servirá de marco para el desarrollode los diferentes programas.En el apartado de Lectoescritura de esta unidad se trabaja con los gruposconsonánticos fr, fl, tr y dr. En el programa de Gramática, Descubro la lengua,los niños estudiarán de forma intuitiva el género del sustantivo.En Escritura, los alumnos tendrán que describir una planta a partir de lainformación contenida en una ficha. Por último, al final de la unidad, también 49
  49. 49. tendrán la oportunidad de disfrutar del texto poético Coplas de primavera, apartir del que realizarán actividades creativas.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Segundo trimestre. Unidad 8. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr. - Fichas de ampliación de la unidad 8. - Escritura a la carta. Ficha 8. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 8. - Lámina de aula: El labrador y el diablo. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento El labrador y el diablo y la canción Mi cosecha nueva. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr. - Cuaderno de práctica. Unidad 8.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: 50
  50. 50. o Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr. o Fichas de ampliación de la unidad 8. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo es?La pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana para esta quincena es lamisma que la de la unidad 4; pero si allí se trataba la descripción simple, ahorase propone trabajar la descripción compleja.Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: El respeto personal.Durante estos quince días, se propone trabajar el respeto hacia los demásconcienciando a los alumnos de la necesidad de dar las gracias. Pedirlesejemplos de su vida cotidianaACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, etc. - Actividad extraescolar recomendada: pedir a los niños que pregunten a sus familiares el nombre de alguna planta que tengan en casa. Deben intentar dibujarla y obtener algunos datos sobre ella: qué tamaño tiene, cómo son sus hojas, si tiene flores, cada cuánto hay que regarla, si hay que ponerla al sol o a la sombra, si debe estar en el exterior o dentro de casa… 51
  51. 51. FOMENTO DE LA LECTURAPedir a los niños que realicen una lectura individual y en silencio del texto.Cuando terminen, preguntar si han entendido todas las palabras. Después,hacer que lo lean en cadena.La nave de los libros. Unidad 8.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 8 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Vocabulario. - Dramatización. - Lectura de palabras con el grupo fr. - Lectura comprensiva de los grupos fl, tr y dr. - Discriminación auditiva y visual de los grupos fl, tr y dr. - Descripción de una planta.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad. 52
  52. 52. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 9: LAS PALABRAS MÁGICASOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer los elementos estructurales básicos del cuento.• Diferenciar el singular y el plural.• Escribir correctamente palabras con R suave y R fuerte.• Escribir correctamente palabras con diéresis.• Redactar una invitación.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.• Singular y plural.• Repaso de lectoescritura: palabras con R suave y R fuerte.• La diéresis.• Audición, lectura y comprensión del cuento Las palabras mágicas.• Reconocimiento de las causas y de la secuencia de las accionesdel cuento.• Lectura dramatizada de un texto dialogado.• Redacción de una invitación.• Lectura y comprensión del poema La estrella se está bañando.• Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal.• Participación activa en juegos y actividades colectivas. 53
  53. 53. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conocer la existencia de Aprende que el río delinteracción con el ríos importantes. cuento existe en realidadmundo físico y lo observa en el mapa de Europa.Competencia lingüística Leer y comprender Lee y comprende el textos narrativos y cuento y el poema de la poéticos. unidad.Competencia Adquirir los conceptos Diferencia entre singularmatemática de singular y plural. y plural. Dramatiza un texto en Participa en la grupo. dramatización en grupo.Tratamiento de la Extraer información de Escribe datos extraídosinformación y un texto. de un texto.competencia digitalCompetencia cultural y Decorar un texto de Elabora una invitaciónartística acuerdo con su finalidad. decorada ajustándose al espacio y a su finalidad.Competencia social y Conocer las tareas Aprende que algunasciudadana domésticas. tareas de la casa deben realizarlas profesionales (electricistas, por ejemplo).Aprender a aprender Leer los enunciados con Lee los enunciados atención antes de atentamente y pregunta resolver las actividades. cuando no entiende algo. Elaborar borradores Hace un borrador de una cuando vayan a utilizar invitación. un soporte especial.Autonomía e iniciativa Escribir un texto Elabora una invitaciónpersonal siguiendo un modelo. según un modelo. Revisar y corregir sus Revisa y corrige algunos errores en las errores de sus actividades. actividades.Competencia emocional Formular deseos. Formula deseos. 54
  54. 54. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.• Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento.• Diferencia el singular y el plural.• Escribe correctamente palabras con R suave y R fuerte.• Escribe diéresis en las palabras que deben llevarla.• Redacta correctamente invitaciones.• Lee y comprende un poema.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende una narración y un poema.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.• Redacta pequeños textos coherentes, como notas y invitaciones.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.Con el título Las palabras mágicas, en esta unidad se ofrece la historia de Elaprendiz de mago, un relato conocidísimo gracias a la versión que de él hizoGoethe. Con el marco del cuento se abordará el estudio de la formación deantónimos mediante la anteposición de la partícula des-. En Gramática,como complemento al género de los sustantivos que se estudió en la unidadanterior, se presenta de forma muy sencilla el número de los nombres. En elapartado Mejoro mi escritura, los niños repasarán la representación de lossonidos R suave y R fuerte y aprenderán la regla de escritura de la diéresis.Se trata de formular explícitamente una norma de ortografía natural que ya 55
  55. 55. conocen. En Escritura los alumnos aprenderán a escribir invitaciones y tendránque elaborar una invitación para una fiesta de Carnaval. La unidad secierra con la lectura del poema La estrella se está bañando, a partir del cualse trabaja la rima.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Segundo trimestre. Unidad 9. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las palabras con R suave y R fuerte. - Fichas de ampliación de la unidad 9. - Escritura a la carta. Ficha 9. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 9. - Lámina de aula: Las palabras mágicas. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento Las palabras mágicas y la canción Vamos a hacer muchas cosas. - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad. 56
  56. 56. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas de refuerzo de la diéresis. - Cuaderno de práctica. Unidad 9.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de la diéresis. o Fichas de ampliación de la unidad 9. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿En qué se diferencia?Aunque la pregunta del Proyecto lingüístico Santillana para esta unidad apuntatambién a la comparación, esta vez nuestra propuesta se centra en lasdiferencias que permiten distinguir dos realidades semejantes.Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La verdad.El objetivo del currículum ético de esta unidad es la sinceridad. Anime a losniños a decir abiertamente con qué problemas se han encontrado a lo largode la unidad, qué actividades les gusta más hacer, qué opinan sobredeterminadas cuestiones…ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, preparar el festival de Carnaval del colegio y los disfraces etc. - Actividad extraescolar recomendada: desfilar los alumnos y el profesor disfrazados y haciendo la actuación de Carnaval por las calles del barrio. 57
  57. 57. FOMENTO DE LA LECTURADar unos minutos para que los niños hagan una lectura individual y en silenciodel texto. Advertirles que no deben mover los labios.Finalmente, pedir que lean en voz alta y en cadena el cuento. Corregir laentonación y la pronunciación cuando sea necesario.La nave de los libros. Unidad 9.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 9 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Discriminación auditiva del sonido R fuerte y R suave. - Lectura comprensiva. - La diéresis. - Escritura de una invitación. - Recitación de un poema.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad. 58
  58. 58. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 10: LA GALLINA Y LOS GRANOS DE TRIGOOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer elementos estructurales básicos del cuento.• Escribir grupos nominales respetando los criteriosde concordancia de género y número.• Escribir correctamente palabras con R fuerte.• Escribir m delante de p.• Escribir una receta.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS2.ª y 3.ª semanas de marzo.• Concordancia del grupo nominal.• Repaso de lectoescritura: palabras con R fuerte.• Palabras con mp.• Audición, lectura y comprensión del cuento La gallina y los granos de trigo.• Reconocimiento de la secuencia de acciones del cuento.• Lectura dramatizada de un texto dialogado.• Redacción de una receta.• Lectura y comprensión del poema ¡Agua, san Marcos!• Aprecio e interés por la lectura de diferentes tipos de textos.• Preocupación por la correcta presentación de las producciones escritas. 59
  59. 59. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e Conocer las fases de Entiende las fases delinteracción con el cultivo agrícola y cultivo de las plantas.mundo físico relacionarlas con los meses del año.Competencia lingüística Leer y comprender Lee y comprende el textos narrativos y cuento y el poema de la poéticos. unidad. Expresarse oralmente con corrección. Se expresa de forma oral adecuadamente.Competencia Ordenar secuencias de Ordena las acciones dematemática hechos. un personaje. Comprender la relación Asimila la relación entre entre los numerales numerales cardinales y cardinales y los ordinales. ordinales.Tratamiento de la Elaborar un texto Escribe una receta coninformación y utilizando información los datos del libro.competencia digital dada.Competencia cultural y Valorar las producciones Aprecia las cancionesartística artísticas populares. populares infantiles.Competencia social y Participar activamente Participa adecuadamenteciudadana en los trabajos en grupo. en las tareas en grupo.Aprender a aprender Valorar la presentación Intenta presentar con de sus ejercicios. limpieza sus trabajos.Autonomía e iniciativa Realizar aportaciones Participa y añade suspersonal personales en los ideas en las dramatizaciones en trabajos en grupo. grupo.Competencia emocional Pedir disculpas y Entiende la importancia perdonar. de pedir perdón y concederlo para mantener la armonía en las relaciones con los demás. 60
  60. 60. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Se expresa oralmente con corrección.• Lee el cuento sin silabear y sin cometer repeticiones ni regresiones.• Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento.• Forma correctamente grupos nominales.• Diferencia y escribe correctamente palabras con R fuerte.• Aplica la regla relativa a la escritura de m antes de p.• Escribe una receta sencilla.• Lee y comprende un poema.MÍNIMOS EXIGIBLES• Se expresa oralmente con corrección.• Escucha, lee y comprende una narración o un poema.• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.• Redacta coherentemente pequeños textos sencillos.METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje:El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo condiferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptualesy a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto deforma oral como escrita.El cuento La gallina y los granos de trigo cierra el trimestre y es el último que losniños leerán en letra ligada.En Gramática los alumnos tomarán conciencia de la concordancia de géneroy número que las palabras del grupo nominal mantienen con el sustantivo.En concreto, se hace hincapié en la concordancia del adjetivo con elsustantivo.En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarán las grafías del sonido R fuerte yaprenderán la regla de escritura de m ante p. El tema del cuento dapie para introducir el trabajo de Escritura, que en esta unidad se centra en laredacción de una receta; en la elaboración de este tipo de textos, cobra una 61
  61. 61. especial importancia el uso de marcadores de secuencia (primero, después,luego, al final…).Para terminar, los niños leerán un conocido poema popular infantil para pedir lalluvia: ¡Agua, san Marcos!MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1. - Cuaderno de práctica Lengua castellana 1. - Segundo trimestre. Unidad 10. - Letra a letra (cartilla de lectura). - Fichas de refuerzo de las palabras con mp. - Fichas de ampliación de la unidad 10. - Escritura a la carta. Ficha 10. - Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de evaluación del trimestre. - Lámina de aula: La gallina y los granos de trigo. - La nave de los libros 1 (libro de lectura). - CD de audiciones: Cuento La gallina y los granos de trigo y la canción La gallina dice… - Recursos digitales. - Diccionario escolar.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de control correspondiente a la unidad. - Prueba de evaluación trimestral.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad. - En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.PROGRAMA DE RECUPERACIÓN 62
  62. 62. - Fichas de refuerzo de las palabras con mp. - Cuaderno de práctica. Unidad 10. - Repaso trimestral adjunto a la unidad 10.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Para todos los alumnos y alumnas: o Fichas de refuerzo de las palabras con mp. o Fichas de ampliación de la unidad 10. - Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura. - Cuadernos de dificultades de lectoescritura.PROGRAMAS INTERDISCIPLINARESProyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo se hace?Para responder correctamente a esta pregunta del Proyecto lingüísticoSantillana, además de conocer los pasos de un proceso, es necesariosaber ordenarlos en el discurso.Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y armonía.El cuento de esta unidad sirve de ejemplo de cómo los conflictosinterpersonales se pueden solucionar pidiendo disculpas y perdonando.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, etc. - Actividad extraescolar recomendada: preguntar por una receta en sus casas y llevarla escrita al colegio para que la conozca el resto del aula. 63
  63. 63. FOMENTO DE LA LECTURAPedir a los alumnos que lean en silencio el texto y que levanten la manocuando hayan terminado.Eso dará una idea de la velocidad lectora que tienen los niños.Luego repartir los papeles de narrador, gallina y vecinos (pato, gato y perro), ypedir a los niños que realicen una lectura dramatizada del texto.La nave de los libros. Unidad 10.Letra a letra (cartilla de lectura).FOMENTO DE LAS TICActividades y recursos de la unidad 10 Libromedia Lengua castellana 1: - Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la canción animada. - Familia de palabras. - Leer teatro. - Palabras con mp. - Narración en secuencia. - Identificación de la rima.Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad. 64
  64. 64. LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO UNIDAD 11: EL VIAJE DE SIMBADOBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.• Reconocer los elementos estructurales básicos del cuento.• Identificar el tiempo de una forma verbal.• Escribir correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.• Escribir m antes de b.• Describir una escena.• Leer y comprender un poema.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS1.ª y 2.ª semanas de abril.• El verbo: pasado, presente y futuro.• Repaso de lectoescritura: palabras con ca, co, cu, que, qui.• Palabras con mb.• Audición, lectura y comprensión del cuento El viaje de Simbad.• Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento.• Lectura dramatizada de un texto.• Descripción de una escena.• Lectura del poema Poemar.• Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos. 65

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