Estrategias comp lect cois 600

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Estrategias comp lect cois 600

  1. 1. Estrategias para lacomprensión lectora
  2. 2. Objetivos Reconocer la importancia de la comprensiónlectora Mencionar y reseñar los cuatro tipos deestrategias de comprensión lectora Participar de actividades interactivas decomprensión lectoraEstrategias para la Comprensión Lectora
  3. 3. Estrategias para la Comprensión LectoraObjetivo PrincipalNuestro objetivo principal debe ser queel estudiante disfrute la lectura,percibiéndola como una actividaddivertida.
  4. 4. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias de lecturaHabilidades que emplea el lector para interactuarcon el texto y obtener, utilizar y evaluar lainformación contenida en él.“ Cuando se comprende lo que se lee se aprende. Si se lee porplacer el proceso no es intencionado pero igual se estáaprendiendo” Anónimo
  5. 5. Estrategias para la Comprensión LectoraLecturaActividad cognitiva compleja que inicia con ladecodificación de signos y finaliza con lacomprensión del texto de manera global.
  6. 6. Estrategias para la Comprensión LectoraUn poco de Historia“ Cualquiera que fuese lo que hacían los niños yadultos en el antiguo Egipto, Grecia o Roma ycualquiera que sea lo que hacemos hoy día paraextraer y aplicar significado en un texto esexactamente lo mismo”. Anónimo
  7. 7. Estrategias para la Comprensión LectoraNuestra ambición como maestros debe ser servircomo facilitadores para que los estudiantes seenamoren de la lectura y logren su comprensiónfomentando una actitud positiva hacia esta.A tí, Maestro:“Hablar de lectura obligatoria es como hablar de felicidad obligatoria,un concepto inalcanzable e imposible” Jorge Luis Borges
  8. 8. Estrategias para la Comprensión LectoraLas estrategias de comprensión lectora sepueden dividir en cuatro grupos pricipales• Estrategias previas a la lectura•Estrategias durante la lectura•Estrategias al finalizar la lectura•Estrategias generales para fomentarla lectura y su comprensión
  9. 9. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias previas a la lectura:•Leer y discutir el título•Leer títulos, subtítulos, encabezados, pies de fotos ynotas al calce•Observar y discutir las imágenes•Buscar en el diccionario palabras desconocidas•Buscar información relacionada•Plantear preguntas previas sobre el texto
  10. 10. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias previas a la lectura:•Escribir un prólogo•Establecer predicciones•Hacer inferencias•Observar película relacionada•Acceder al internet en busca de información•Desarrollar hipótesis•Realizar un rompecabezas misterioso
  11. 11. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias durante la lectura:•Ejecutar 3 tipos de lectura (lectura previa, lecturalenta y minuciosa, lectura de síntesis y asimilación)•Observar imágenes.•Leer de manera fragmentada•Distinguir hechos de opiniones•Leer en voz alta y de manera silenciosa•Dar participación en la lectura (sonidos,dramas…)
  12. 12. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias durante la lectura:•Escribir diario reflexivo durante la lectura•Reconocer emociones propias y de los personajes•Establecer causas y efectos•Buscar palabras clave•Comprender palabras desconocidas por el contextoen la lectura•Subrayar y/o resaltar ideas
  13. 13. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias al finalizar la lectura•Construir poesías o canciones relacionadas•Adivinar lo que podría suceder partir de …•Desarrollar murales relacionados•Mencionar valores que presenta la lectura•Desarrollar orden de sucesos•Identificar elementos de la historia: personajes,ambiente, conflicto, clímax y desenlace.
  14. 14. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias al finalizar la lectura•Cambiar el final y/o principio del cuento•Confeccionar marionetas o títeres relacionados•Añadir personajes a la historia•Comparar y contrastar película con texto escrito•Realizar e identificar en línea del tiempo•Hacer diagramas y/o mapas conceptuales•Parafrasear párrafos
  15. 15. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias Generales•Utilizar libros grandes (“big books”)•Enfocar antagónicamente•Brindar opciones de lectura•Libre elección, lectura por placer•Establecer espacios de lectura semanal (40-60 min.)•Formar flujo de ideas sobre temas de interés.
  16. 16. Estrategias para la Comprensión LectoraEstrategias Generales•Acceder al internet en busca de lecturas•Preparar actividades extracurriculares (giras, cenas,dramas…)•Desarrollar clubes de lectura e intercambio de libros•Los libros no deben ser demasiado largos para no•Realizar actividades dentro y fuera del salón
  17. 17. Estrategias para la Comprensión LectoraA continuación, exploraremos ypondremos en práctica algunas de lasestrategias antes mencionadas.
  18. 18. Estrategias para la Comprensión LectoraReferenciasADAMS, M. y B. BERTRAM. 1980. Background knowledge andreading comprehension. Reading Educational Report No. 13.Urbana, IL: University of Illinois, Center for the Study of Reading (ERICDocument Reproduction Service No. ED 181 431).ALONSO TAPIA, J. y CARRIEDO, N. (1992). Leer, comprender ypensar: desarrollo de estrategias y técnicas de evaluación. Madrid.Servicio de publicaciones del MEC-CIDE.BLITZ Ratón de biblioteca (serie amarilla). 1. La lectura comprensivaen el currículo escolar Educación Primaria y Educación SecundariaObligatoria Gobierno de Navarra. Departamento de Educación yCultura. NA-2.750/2002.CUETOS, F., RODRÍGUEZ, B. y RUANO, E. (PROLEC) (1996).Evaluación de los procesos lectores. Madrid, TEA.Departamento de Educación de Puerto Rico. (2007). Estándaresde Excelencia: Programa de Español. Hato Rey: Editorial delDepartamento de Educación de Puerto Rico.Hall, WS (1989). Reading Comprehension . AmericanPsychologyst, 44, 2, 157-161
  19. 19. Estrategias para la Comprensión LectoraReferenciasHUEY, E. B. 1908. The psycology and pedagogy of reading.Cambridge, MA: M.I.T. Press. Reimpresión 1968.MULLIS, I.V.S., KENNEDY, A. M., MARTIN, M. O. & SAINSBURY, M.(2006): PIRLS 2006. Marcos teóricos y especificaciones deevaluación. Segunda Edición PIRLS & TIMSS International StudyCenter, Boston College, MA. EE.UU. (Traducción española editadapor la Secretaría General Técnica. Subdirección General deInformación y Publicaciones. Madrid. Servicio de publicaciones.MEC).RAMOS, J.L. (2005). Procesos de lectura y escritura: descripción,evaluación e intervención. Mérida. E.O.E.P. General de Mérida.Facultad de Educación. UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA.RAMOS, J.L. y CUETOS, F. (1999). Evaluación de los procesos delectura en alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria yEducación Secundaria Obligatoria (PROLEC-SE). Madrid. TEA.VV.AA. (2005). Plan Lector. Consejería de Educación. Gobiernode Cantabria. Santander.

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