1. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Cuando se escribe un poema, a menudo se cambia el orden normal de las
palabras en la frase para que suene mejor; por ejemplo, para decir “el arpa
se veía silenciosa y cubierta de polvo en el ángulo oscuro del salón”, Gustavo
Adolfo Bécquer escribió “del salón en el ángulo oscuro, silenciosa y cubierta
de polvo, veíase el arpa”.
A continuación tienes un poema un poco raro escrito por Lewis
Carroll, el autor de la conocida historia de Alicia en el País de
las Maravillas. Léelo despacio y reescríbelo con tu grupo,
ordenando las frases como hemos hecho en el ejemplo de
Bécquer:
Brillaba, brumeando negro, el sol.
Agiliscosos giroscaban los limazones
banerrando por las váparas lejanas.
Mimosos se fruncían los borogobios
mientras el miomio rantas mungiflaba.
Seguramente el significado del poema no está muy claro todavía, pero a
pesar de ello es posible que la mayoría hayáis coincidido al ordenar las tres
frases que lo forman. Comenta con la clase en qué os habéis fijado para
ordenarlas y anota en estas líneas el resumen de vuestra discusión:
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2. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Efectivamente, para ordenar una frase buscamos qué se hace (el verbo),
quién o qué lo hace (el sujeto), etc. Para ver las palabras que van juntas, nos
fijamos además en si son masculinas o femeninas o si van en singular o en
plural. Fijándote en esas cosas, lee las siguientes palabras y forma cuantas
frases sea posible con ellas. Ten en cuenta que se pueden formar al menos
tantas frases distintas como líneas tienes para escribirlas.
perro, el, vecino, abuelo, del, robó, del, comida, la
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________
Compara tus frases con las de la clase: ¿siguen todas las frases la
estructura siguiente?
El ___________ del ____________ robó la comida del ____________
Discute con la clase las razones por las que esto ha sido así y anota luego en
qué os habéis basado para formar las frases, qué habéis tenido en cuenta al
ordenar las palabras:
¡RECUERDA!
Cuando te cueste trabajo entender una frase, léela de nuevo con atención y
ordena bien las palabras siguiendo este orden: SUJETO+COMPLEMENTOS
DEL SUJETO+VERBO+COMPLEMENTOS DEL VERBO. Para ordenar las
palabras en la frase, fíjate bien en el género (masculino/femenino) y en el
número (singular/plural).
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3. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Para aprender a ordenar bien, vamos a practicar un poco. En este ejercicio
debes poner cada palabra junto a la que le corresponde, identificar las
partes de cada oración y ordenarlas.
LEE CON ATENCIÓN Y COMPLETA LA TABLA
EJEMPLO: una fantástica paella preparó del restaurante la cocinera ayer
SUJETO COMPLEMENTOS VERBO COMPLEMENTOS DEL VERBO
DEL SUJETO
La cocinera del restaurante preparó ayer una fantástica paella
-tétrico de la colina la casa un aspecto tiene en plena noche
-le del quinto una barra dejará de pan el panadero a la vecina
-extraordinaria ofrecen los televisores modernos de imagen una calidad
-un movimiento completa el planeta Tierra cada 24 horas de rotación
-a la policía de coches el ladrón esquivó en la autopista durante tres horas
-del siglo XX Picasso algunas obras pintó de arte de las más importantes
-de San Juan manda la tradición alrededor del fuego beber la noche queimada
-grandes megalitos los hombres con sus propias manos levantaron del Neolítico
-averiado de Iberia llegó al aeropuerto el vuelo 605 de Barcelona
-reinaron de años los dinosaurios sobre la tierra durante millones sin competencia
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4. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Si te has fijado bien, habrás observado que los complementos del verbo
pueden ser de muchas clases diferentes. Observa, por ejemplo, esta frase:
Mi padre nos hizo el jueves por la noche en casa una excelente cena con arroz y pescado
Está claro que el sujeto (¿quién lo hizo?) es “mi padre” y que la acción (el
verbo) es “hizo”. En cuanto a los complementos del verbo:
¿Qué hizo?................................. Una paella
¿A quién se lo hizo?................... Nos (es decir, a nosotros)
¿Dónde lo hizo?.......................... En casa
¿Cuándo lo hizo?........................ El jueves, por la noche
¿Con qué lo hizo?....................... Con arroz, con pescado
En otras oraciones puede haber otros complementos del verbo diferentes
que respondan a preguntas como “¿a dónde?”, “¿de dónde?”, “¿por dónde?”,
“¿cómo?”...
LEE CON ATENCIÓN Y COMPLETA LA TABLA
A continuación tienes varias frases desordenadas. Léelas con atención,
ordénalas y completa la tabla siguiendo este
EJEMPLO:
“de la ciudad el lunes en el centro a punta de pistola atracaron
unos ladrones una joyería”
Ejemplo Frase 1 Frase 2 Frase 3 Frase 4
Sujeto Unos ladrones
Acción Atracaron
¿Qué? Una joyería
¿A quién?
¿Dónde? En el centro de
la ciudad
¿Cuándo? El lunes
¿Con qué?
¿A dónde?
¿De dónde?
¿Por dónde?
¿Cómo? A punta de
pistola
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5. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Frase 1: atravesaban y cañadas con sus rebaños de norte a sur
por las sendas los pastores toda la península
Frase 2: en las vastas praderas desde tiempos remotos indias
habían buscado las naciones su alimento
Frase 3: cultivaban extremeña de sol a sol con sus aperos esforzadamente los
agricultores la dura tierra de labranza
Frase 4: los corcheros del alcornocal todoterreno bajan hasta el pueblo
al atardecer en sus viejos vehículos.
Sigue haciendo el mismo ejercicio con estas otras frases en la tabla que
viene a continuación, pero primero fíjate en la nuevas preguntas.
Frase 5: en el planeta la vida de muy distintas durante millones
ha evolucionado formas de años Tierra
Frase 6: el lunes por su gran a Eloísa le concedió pasado un gran aumento
la empresa dedicación de sueldo
Frase 7: con sus picos y palas, los soldados cavaron en Francia para su
defensa larguísimas trincheras durante la Primera Guerra Mundial.
Frase 8: la miseria y el abandono tienen los alrededores de las ciudades
y desolador un aspecto triste a causa de a menudo
Frase 9: de sus recursos a muchas ha empobrecido por los países naciones
africanas la explotación de Europa
Frase 5 Frase 6 Frase 7 Frase 8 Frase 9
Sujeto
Acción
¿Qué?
¿A quién?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Con qué?
¿A dónde?
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Cómo?
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6. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
En los ejercicios anteriores habrás visto que en cualquier oración son
importantísimas las palabras “funcionales”, es decir, los artículos, las
preposiciones, etc. En el siguiente ejercicio te proponemos que redactes
frases bien escritas añadiendo ese tipo de palabras a las que nosotros te
damos y ordenándolas bien todas.
REDACTA LAS FRASES PONIENDO LAS PALABRAS FUNCIONALES
EJEMPLO: salón, linterna, mesa, dejó, Juan
Juan dejó la linterna sobre la mesa del salón
1. poblaciones, provocó, cercanas, erupción, catástrofe, gran, volcán
2. miles, bosque, gasolina, hectáreas, arrasó, Parque, provocado, Natural, incendio
3. hibernan, montaña, invierno, llegada, cuevas, osos
4. prehistóricos,se,plantas,petróleo,hace,carbón,años,restos,formaron,millones,animales
5. imágenes, transforma, señales, televisión, sonido, receptor, eléctricas
6. Tarifa, navegan, gran, tablas, surfistas, playas, velocidad
7. otros,restos,desaparecidos,dinosaurios,fósiles,vida,conservación,conocemos,animales
8. iglesias, árabes, restos, Reconquista, cristianos, mezquitas, construyeron, antiguas
9. gacelas, animales, ferocidad, otros, leones, grandes, hambrientos, atacan
Intercambia el cuaderno con un compañero o compañera y corregid cada uno
las frases del otro. Luego, comprobadlas con la clase y, si es necesario,
vuelve a escribir las que estén mal. Pregunta todas las dudas que tengas a tu
profe antes de terminar.
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7. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Sigue practicando un poco más. Ahora será más fácil, porque no faltan
palabras en ninguna de las frases; de todos modos, trabaja con atención y
fíjate bien, aplicando lo que has aprendido en los ejercicios anteriores.
LEE, ORDENA Y FORMA UNA FRASE CON SENTIDO
1. del miembros tortuga fue en la por centro de recuperación la atendida playa
2. parque España natural de arrasa un el incendio mayor
3. el atadas las basura manos y la cabeza con bolsa cubierta cadáver por una de apareció
4. programa gran despertado andaluces un el entre ha los universitarios interés
5. región incendios hectáreas pasado los en arrasaron unas seis el mil verano la
6. los solían sandalias senadores túnicas de vestir antiguos largas y romanos cuero
7. y noche un compañeros son solitaria buenos libro para una música
8. los ser y menos avaros países deberían tercer perdonar la del ricos mundo deuda
9. salvajes la cazar para de pradera viven en presas manadas los perros mejor sus
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8. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Vamos a dar un paso más: ahora deberás redactar oraciones que tengan
como mínimo dos complementos del verbo, pero mejor aún si tienen más
(podéis hacer un concurso en la clase, a ver quién consigue redactar frases
con más complementos del verbo). Las frases deben seguir la estructura
que te indicamos al principio de cada una.
REDACTA FRASES CON MÁS DE UN COMPLEMENTO DEL VERBO
1. leñador-cortar-árbol: ___________________________________________________
______________________________________________________________________
2. preso-huir-cárcel: _______________________________________________
______________________________________________________________________
3. carpintero-fabricar-muebles: _____________________________________________
______________________________________________________________________
4. azafata-viajar-París: ___________________________________________________
______________________________________________________________________
5. médico-examinar-pacientes: _____________________________________________
______________________________________________________________________
6. jardinero-podar-arbustos: _______________________________________________
______________________________________________________________________
7. agricultor-sembrar-garbanzos: ___________________________________________
______________________________________________________________________
8. anciano-perderse-calles: ________________________________________________
______________________________________________________________________
9. atleta-participar-Olimpiadas: _____________________________________________
______________________________________________________________________
10.fábrica-incendiarse-domingo: ___________________________________________
______________________________________________________________________
11. liga-comenzar-domingo: _______________________________________________
______________________________________________________________________
Intercambia el cuaderno con un compañero o compañera y corregid cada uno
las frases del otro. Luego, comprobadlas con la clase y, si es necesario,
vuelve a escribir las que estén mal.
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9. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Hasta ahora hemos estado trabajando con frases en las que el “sujeto” era
el que realizaba la acción expresada por el verbo, pero hay casos en que eso
no es así. Lee atentamente las siguientes oraciones, escribe debajo el mismo
mensaje pero con una oración distinta (como en el ejemplo) y coméntalas
luego con la clase.
LEE Y EXPRESA LO MISMO CON UNA FRASE DIFERENTE
EJEMPLO: El soldado fue herido por una bala en la batalla
Una bala hirió al soldado en la batalla
1. El incendio fue controlado por los bomberos después de 18 horas de trabajo
2. El árbitro fue agredido por un hincha del equipo anfitrión
3. El trabajador fue despedido por llegar tarde todos los días tarde a su puesto
4. García ha sido elegido delegado de clase con los votos de la mayoría
5. La película será ofrecida por el primer canal de televisión el lunes a las 22 horas
6. El televisor es manejado con un mando a distancia
Como puedes observar, todas las frases que te hemos propuesto tienen una
cosa en común: EL SUJETO DE LA ORACIÓN NO ES EL QUE REALIZA
LA ACCIÓN, SINO QUIEN LA RECIBE. Por eso se llaman oraciones
PASIVAS.
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10. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
A continuación encontrarás una nueva serie de frases y debes redactarlas
de modo que se conviertan en oraciones pasivas. Puedes trabajar con tu
compañero o compañera de pupitre.
EXPRESA LO MISMO CON UNA ORACIÓN “PASIVA”
1.El perro mordió al hijo del cartero el domingo por la tarde.
2.El tragón de Blas se engulló un pavo asado entero para cenar.
3.Juan golpeó a Pedro con una piedra por accidente.
4.Cada sábado veo una película de terror.
5.Nerea se come las aceitunas con cuchillo y tenedor.
6.Los hijos de Calderón se han comprado una moto acuática para el verano.
7.Los atracadores idearon un plan muy elaborado para robar el Banco.
8.Los últimos días del mes mucha gente tiene problemas económicos importantes.
9.Antes de que se dieran cuenta, el tiburón atacó a los bañista de la playa.
10.Los bárbaros del rey huno Atila destruyeron Roma y la saquearon.
11.Todos los años las crecidas del río inundaban las tierras a orillas del Nilo.
12.Solicitaremos un crédito al banco para poder comprar el coche.
13.Los del accidente del sábado habían bebido más de 2 litros de cerveza cada uno.
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11. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
Al convertir en una oración pasiva la frase número 12 has podido ver que en
ella el sujeto (Nosotros) no aparecía. Eso ocurre con mucha frecuencia, al
igual que otra cosa que debes tener en cuenta: en ciertas oraciones el
sujeto no es nadie ni nada en concreto y se dice que el verbo es
“impersonal”. Eso pasa, por ejemplo, en las siguientes frases:
Se cree que el próximo verano las temperaturas serán más bajas.
No parece correcto quitarle a otra persona su sitio en el autobús.
Es necesario no olvidarse los guantes para ir a la nieve.
Se prohíbe fumar en los edificios públicos por motivos de salud.
¿Podrías pensar y escribir 10 oraciones de este mismo tipo, en donde el
verbo sea impersonal?
ESCRIBE 10 ORACIONES “IMPERSONALES”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11

12. COMPRENDER LAS ORACIONES (1)
COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO
Para terminar este primer bloque de ejercicios sobre las oraciones, lee
atentamente y en silencio el siguiente texto mientras tu profe lo lee en voz
alta; luego, contesta a las preguntas que te planteamos.
LA AVENTURA DEL APOLO 13
El día 13 de abril de 1970 la nave espacial Apolo 13 sufrió un accidente
en su tanque de oxígeno. Se escuchó una explosión sorda y la nave fue sacudida
con violencia. El Apolo 13 se encontraba a más de 320.000 kilómetros de la
Tierra y nadie sabía cuánto oxígeno se había perdido: ¿quedaría suficiente para
regresar?
Las horas siguientes fueron angustiosas para la tripulación. Por suerte, la
nave llevaba a bordo un pequeño vehículo. Éste había sido diseñado para el
alunizaje en la superficie de la Luna, pero ahora sería su bote salvavidas, aunque
había un problema: el vehículo había sido hecho para dos ocupantes y ahora
debería llevar a tres.
Después de casi 100 horas encerrados en aquel pequeño espacio, a
oscuras y a sólo cinco grados de temperatura, los tres astronautas consiguieron
regresar a la Tierra al mediodía del 17 de abril de 1970.
1. ¿Quién escuchó la explosión del Apolo 13? ___________________________
2. ¿Qué o quién sacudió a la nave? ____________________________________
3. Completa: “¿Quedaría suficiente _________ para regresar ____________ ?”
4. ¿Quién o qué había sido diseñado para el alunizaje? ____________________
5. ¿Puedes redactar de otro modo “el vehículo había sido hecho”?____________
______________________________________________________________
6. ¿Quién debería llevar a tres ocupantes? ______________________________
7. ¿A qué se refiere “aquel pequeño espacio”? ___________________________
Para terminar, ¿puedes hacer un pequeño resumen del texto sobre el Apolo 13 en
dos o tres frases?
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