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secuencias en matematica
 

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es un acercamiento para el abordaje de los contenidos programaticos en el area de matematica

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    secuencias en matematica secuencias en matematica Presentation Transcript

    • La matemática a través de secuencias didácticas
    • MODELO DIDÁCTICO: Modelo Apropiativo o Aproximativo.(CONSTRUCTIVISMO)
      • DOCENTE
      • Da lugar a la SITUACIÓN DIDÁCTICA
    • PROBLEMA
      • * situación inicial con una finalidad a lograr
      • ENUNCIADO - tener sentido en el campo de conocimiento del alumno
      • ALUMNO - debe poder considerar lo que puede ser una respuesta al problema
      • CONOCIMIENTO DEL ALUMNO -para poder resolver el problema
      • PROBLEMA RICO EN POSIBILIDADES DE RESOLUCIÓN _ para poder ser resuelto en grupo
      • PROBLEMA ABIERTO -por la posibilidad de preguntas que el alumno pueda plantearse o las estrategias que puede poner en accción
      • IMPLICA UN OBSTACULO COGNITIVO A RESOLVER
    • FINALIDAD
      • -Permitir discusión con los pares ( analizar diferentes procedimientos de resolución)
      • -Validar con el grupo
      • DOCENTE saberes previos del grupo
      • intereses ( significativo)
      DISCUSIÓN REFLEXIÓN
    • HACER MATEMÁTICA
      • Acceder a los significados de los conocimientos a través de un trabajo compartido
      • L@s niñ@s deberán adaptarse a las restricciones que les presenta una determinada situación
      • Confrontar sus ideas
      • Aceptar errores
      • Recomenzar la búsqueda en función de los aportes grupales
      • Valorar el trabajo propio y el ajeno
    • La resolución de problemas se constituye en el centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje
      • Es FUENTE, LUGAR y CRITERIO de la elaboración del SABER.
      • La resolución de problemas permite:
      • DIAGNOSTICAR : cual es la calidad y el alcance de los saberes.
      • ENSEÑAR : reorganizar los saberes para alcanzar nuevas construcciones
      • EVALUAR : que permitan evaluar el nivel de logros
    • DECISIONES DIDÁCTICAS DEL DOCENTE
      • Diseño de actividades didácticas requiere:
      • - Saberes previos del grupo de alumn@s.
      • -Contenido a enseñar
      • - Problema a plantear
      • - Organización grupal
    • Saberes previos del grupo de alumn@s .
      • Conocer lo que saben los niños para decidir qué y cómo enseñar. (para el docente es diagnóstico permanente)
      • Indagar en todos los contenidos que se desea enseñar.
      • contextualizar las propuestas.
    • Contenido a enseñar
    • Problema a plantear
      • ¿Todas las consignas son problematizadoras?
      • Consigna:
      • -Debe indicar la finalidad que se persigue ( qué hacer)
      • -decisión didáctica que requiere un análisis y reflexión sobre lo que se planteará.
    • Organización grupal
      • Privilegiar la organización en pequeños grupos
      • EN EL ALUMNO
      • - reduce el tiempo de espera
      • - maximiza el nivel de participación e involucración durante la actividad
      • - trabajo en torno a la construcción del contenido
      • - contacto directo con el conocimiento
      • -alienta la autonomía y toma de decisiones compartida
      • -favorece el interés de todos los participantes por observar y seguir el proceso.
      • EN EL DOCENTE
      • Permite observar, guiar, orientar a los grupos en las decisiones que vayan tomando para resolver el problema.
      • Requiere intervenciones intencionales del docente.
      • USAR no obstante la ORGANIZACIÓN GRUPAL más conveniente.
      • ¿CÓMO ARMAR LOS GRUPOS?
      • -en forma homogénea y heterogénea.
    • SITUACIÓN DIDÁCTICA :
      • Estructura por la cual el docente enseña los contenidos y plantea problemas al alumno.
      • ¿Todas las situaciones didácticas son del mismo tipo, tienen la misma finalidad?
      • - SITUACIONES DE ACCIÓN : interacción entre los alumnos y el medio físico
      • - SITUACIONES DE FORMULACIÓN : comunicar informaciones entre alumnos.
      • - SITUACIONES DE VALIDACIÓN : tratar de validar el conocimiento.Demostrar con pruebas las afirmaciones
      • - SITUACIONES DE INSTITUCIONALIZACIÓN : se establecen convenciones sociales. Se socializa el saber.
    • SECUENCIA DIDÁCTICA
      • “ El concepto no emerge mágicamente como producto de la resolución de un problema”
      • El aprendizaje requiere de aproximaciones sucesivas a través de la presentación de un contenido en diferentes contextos y de la reiteración de actividades. Así se progresa , se evoluciona en la apropiación de los conocimientos.
      • “ Evolucionar puede querer decir dominar mejor lo que ya se sabe o enriquecerlo con nuevos sentidos o modificarlos para reorganizarlos en un nuevo campo de saberes como producto de la incorporación de nuevos conceptos”
    • SECUENCIA :
      • Es un conjunto de actividades que guardan coherencia, cuya progresión está pensada en función de complejizar, resignificar o transformar ciertos conocimientos…cada actividad se engarza con otra, y en su conjunto permiten diferentes modos de aproximación a los contenidos propuestos, ala vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan sus conocimientos.
      • El docente a la hora de diseñar secuencias didácticas, debe pensar variables didácticas.
    • VARIABLES DIDÁCTICAS
      • Es una variable de la situación
      • -sobre la cual el docente puede actuar
      • -modifica las relaciones de los alumnos con las nociones en juego
      • - provoca la utilización de distintas estrategias de resolución
      • CAMBIOS: * de material
      • * de consigna
      • * de contenido
      • * de organización grupal
    • EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA
      • SITUACIONES
      • * Situación lúdica: el niño tiene la libertad de elegir el qué, el cómo y con quién jugar. No la vive como una situación de aprendizaje
      • * Situación de aprendizaje con elementos lúdicos: situación planificada para trabajar intencionalmente ciertos contenidos. La propuesta prevee los materiales, consigna, organización grupal. Es una estrategia para enseñar.
      • * Situaciones de no juego: son actividades estructuradas con la intención de enseñar determinados contenidos, que no presentan componentes lúdicos
    • MOMENTOS DEL TRABAJO MATEMÁTICO
      • * PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN. Consigna-organización grupal- materiales- explicación de la consigna.
      • * RESOLUCIÓN : Intercambio de opiniones en pequeños grupos, discusión, confrontación. Fundamentar la validez de sus respuestas.
      • *PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS O PUESTA EN COMÚN . Validación de lo realizado. En el grupo total.
      • *SÍNTESIS DE LO REALIZADO : se elaboran conclusiones