2. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCION DE EXTENSION
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
INTEGRANTES
Duran Jefferson
González Luli
López Migdalia
Méndez Alexander
Mendoza Ludmila
Quintero Jaime
Sección DU03
FACILITADOR
Profesor Tomas PérezBarquisimeto, Julio 2015
3.
4.
5. RECURSOS DIDACTICOS
Son un conjunto de elementos que facilitan la realización
del proceso enseñanza-aprendizaje.
Funciones:
Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y
también a desarrollarlas.
Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés
por el contenido a estudiar.
Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en
cada momento, ya que normalmente tienen una serie de
información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.
RECURSOS DIDACTICOS
Son un conjunto de elementos que facilitan la realización
del proceso enseñanza-aprendizaje.
Funciones:
Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y
también a desarrollarlas.
Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés
por el contenido a estudiar.
Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en
cada momento, ya que normalmente tienen una serie de
información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.
6. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS cumplen la función de facilitar
la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el
logro de los objetivos educativos.
Los Recursos Didácticos abarcan una gran variedad de
instrumentos, tales como:
MATERIAL BASICO DE TRABAJO
MATERIAL INFORMATIVO
MATERIAL AUDIOVISUAL
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS cumplen la función de facilitar
la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el
logro de los objetivos educativos.
Los Recursos Didácticos abarcan una gran variedad de
instrumentos, tales como:
MATERIAL BASICO DE TRABAJO
MATERIAL INFORMATIVO
MATERIAL AUDIOVISUAL
7. EL PIZARRÓN
Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor
puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas
aquellas líneas o figuras que quiera representar.
EL PIZARRÓN
Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor
puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas
aquellas líneas o figuras que quiera representar.
MATERIAL BASICO DE TRABAJO
Pizarra, Lápices, Libros.
MATERIAL BASICO DE TRABAJO
Pizarra, Lápices, Libros.
8. AUDITIVOSAUDITIVOS
LOS MEDIOS AUDITIVOS:
Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de
la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la
creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar
habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha
beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos
medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o
musicales
LOS MEDIOS AUDITIVOS:
Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de
la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la
creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar
habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha
beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos
medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o
musicales
9. MATERIAL INFORMATIVO
Libros de Consultas
Diccionarios
Revistas
Periódicos
MATERIAL INFORMATIVO
Libros de Consultas
Diccionarios
Revistas
Periódicos
EL LIBRO TEXTO
Es el protagonista estelar de la cultura humana , el texto
impreso continua siendo el medio mas funcional, económico
para transmitir ideas y conocimientos.
EL LIBRO TEXTO
Es el protagonista estelar de la cultura humana , el texto
impreso continua siendo el medio mas funcional, económico
para transmitir ideas y conocimientos.
10. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
Proyecciones Fijas:
Diacopias: Diapositivas, Diafilm.
Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas.
Retroproyeccion Trasparentes.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles,
Franelografo,
Grabados, Gráficos, Rotafolio.
Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
Proyecciones Fijas:
Diacopias: Diapositivas, Diafilm.
Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas.
Retroproyeccion Trasparentes.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles,
Franelografo,
Grabados, Gráficos, Rotafolio.
Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film.
12. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
Proyecciones Fijas:
Diacopias: Diapositivas, Diafilm.
Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas.
Retroproyeccion Trasparentes.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
Proyecciones Fijas:
Diacopias: Diapositivas, Diafilm.
Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas.
Retroproyeccion Trasparentes.
Las Transparencias: son láminas de acetato transparente en las
que mediante impresora o rotulador podemos escribir, y
posteriormente presentar al alumnado mediante el retroproyector.
Las Transparencias: son láminas de acetato transparente en las
que mediante impresora o rotulador podemos escribir, y
posteriormente presentar al alumnado mediante el retroproyector.
13. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos.
EL MAPA
Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio
generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser
también esférica como ocurre en los globos terráqueos.
EL MAPA
Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio
generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser
también esférica como ocurre en los globos terráqueos.
14. EL CARTEL
Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar
o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad
para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede
presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes.
EL CARTEL
Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar
o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad
para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede
presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes.
MATERIAL AUDIOVISUALMATERIAL AUDIOVISUAL
16. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos.
Gráficos.Gráficos.
17. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos, Rotafolio.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables.
No Proyectables:
Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo,
Grabados, Gráficos, Rotafolio.
EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la
presentación de ideas en forma de
exposiciones. Consiste en un
caballete, sobre el cual se montan
hojas de papel impresas o
dibujadas, sujetas al caballete con
argollas, cordón, cintas o
tachuelas. Estas se van hojeando
mientras se hace la presentación
de un tema.
EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la
presentación de ideas en forma de
exposiciones. Consiste en un
caballete, sobre el cual se montan
hojas de papel impresas o
dibujadas, sujetas al caballete con
argollas, cordón, cintas o
tachuelas. Estas se van hojeando
mientras se hace la presentación
de un tema.
18. MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film.
MATERIAL AUDIOVISUAL
Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film.
1950-1959: La televisión
En el año 1956 se describió, por primera
vez, un uso didáctico de la
grabadora de audio (Burrt, 1956).
1950-1959: La televisión
En el año 1956 se describió, por primera
vez, un uso didáctico de la
grabadora de audio (Burrt, 1956).
19. 1930-1939: Diapositivas
En esta época empezaron a aparecer artículos que describían cómo
realizardiapositivas, como el que escribió Wilson (1931) sobre cómo crear
diapositivas baratas a partir de celofán o la exhaustiva revisión que hizo
Alyea (1939)sobre cómo crear y exponer diapositivas.
1930-1939: Diapositivas
En esta época empezaron a aparecer artículos que describían cómo
realizardiapositivas, como el que escribió Wilson (1931) sobre cómo crear
diapositivas baratas a partir de celofán o la exhaustiva revisión que hizo
Alyea (1939)sobre cómo crear y exponer diapositivas.
20. 1940-1949: Llegan las películas
La primera referencia que hemos
encontrado al uso de películas en la
didáctica de la química data del año
1941 (Durban, 1941).
1940-1949: Llegan las películas
La primera referencia que hemos
encontrado al uso de películas en la
didáctica de la química data del año
1941 (Durban, 1941).
21. 1970-1979: Llegan los
microcomputadores
En 1971, Hubinger y Schultz (1971)
describieron un método visual que
combinaba dos proyectores de
diapositivas sincronizados, de tal
manera que cuando en un proyector
se estaba realizando el intercambio
de diapositivas, el otro ya estaba
mostrando su diapositiva en la misma
pantalla: con esto se conseguía crear
secuencias animadas sin las pausas
que los proyectores de diapositivas
suelen generar al cambiar de
diapositiva.
1980-1989 Los ordenadores
Personales: En 1981 la IBM lanzo
IBM PERSONAL COMPUTER
1970-1979: Llegan los
microcomputadores
En 1971, Hubinger y Schultz (1971)
describieron un método visual que
combinaba dos proyectores de
diapositivas sincronizados, de tal
manera que cuando en un proyector
se estaba realizando el intercambio
de diapositivas, el otro ya estaba
mostrando su diapositiva en la misma
pantalla: con esto se conseguía crear
secuencias animadas sin las pausas
que los proyectores de diapositivas
suelen generar al cambiar de
diapositiva.
1980-1989 Los ordenadores
Personales: En 1981 la IBM lanzo
IBM PERSONAL COMPUTER
25. Medios de información continua y a distancia, mediante el empleo de las
tecnologías telemáticas que permiten ofrecer al alumno una información
continua y actualizada sobre cualquier aspecto de la asignatura. Entre estos
medios incluimos:
•Páginas Web a modo de gran tablón de anuncios con todo tipo de
informaciones relacionadas con la docencia y la transmisión de contenidos en
un mundo en red y extraordinariamente relacionados.
•Videoconferencia para formación síncrona y a distancia de colectivos
dispersos o lejanos geográficamente.
•Correo electrónico, como medio de tutoría a distancia y como información
continua mediante listas de correo. Supone un nexo entre alumnos y profesores
y entre estos y sus colegas en otros lugares y latitudes.
•Charla electrónica o chat para establecer contacto en tiempo real con un
grupo disperso que hace sus aportaciones a través del teclado de su ordenador.
Frente al correo electrónico, este medio presenta una comunicación de carácter
síncrono que impide muchas veces la meditación y documentación necesaria
para responder a ciertas cuestiones.
•Sistema completo de tele formación, lo que supone un compendio de todos
los anteriores que se pueden integran en este. Ofreciendo, además, un sistema
completo de gestión de toda la actividad académica, desde la adscripción a un
grupo hasta la evaluación final.
Medios de información continua y a distancia, mediante el empleo de las
tecnologías telemáticas que permiten ofrecer al alumno una información
continua y actualizada sobre cualquier aspecto de la asignatura. Entre estos
medios incluimos:
•Páginas Web a modo de gran tablón de anuncios con todo tipo de
informaciones relacionadas con la docencia y la transmisión de contenidos en
un mundo en red y extraordinariamente relacionados.
•Videoconferencia para formación síncrona y a distancia de colectivos
dispersos o lejanos geográficamente.
•Correo electrónico, como medio de tutoría a distancia y como información
continua mediante listas de correo. Supone un nexo entre alumnos y profesores
y entre estos y sus colegas en otros lugares y latitudes.
•Charla electrónica o chat para establecer contacto en tiempo real con un
grupo disperso que hace sus aportaciones a través del teclado de su ordenador.
Frente al correo electrónico, este medio presenta una comunicación de carácter
síncrono que impide muchas veces la meditación y documentación necesaria
para responder a ciertas cuestiones.
•Sistema completo de tele formación, lo que supone un compendio de todos
los anteriores que se pueden integran en este. Ofreciendo, además, un sistema
completo de gestión de toda la actividad académica, desde la adscripción a un
grupo hasta la evaluación final.
26. EL CONO DE LA
EXPERIENCIA
EDGAR DALE
El Cono de la experiencia
representa la profundidad del
aprendizaje realizado con la
ayuda de diversos medios. En
la cúspide del cono se
encuentra la Representación
oral (descripciones verbales,
escritas). En la base del cono,
representando la mayor
profundidad de aprendizaje, se
encuentra la Experiencia
directa (realizar uno mismo la
actividad que se pretende
aprender).
EL CONO DE LA
EXPERIENCIA
EDGAR DALE
El Cono de la experiencia
representa la profundidad del
aprendizaje realizado con la
ayuda de diversos medios. En
la cúspide del cono se
encuentra la Representación
oral (descripciones verbales,
escritas). En la base del cono,
representando la mayor
profundidad de aprendizaje, se
encuentra la Experiencia
directa (realizar uno mismo la
actividad que se pretende
aprender).
31. EL DOCENTE COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE
Y PARA LA ENSEÑANZA
El docente es un profesional del conocimiento, que debe estar atento a
su continua evolución tanto en las disciplinas que enseña, como en las
ciencias del aprendizaje, por lo que son importantes los programas de
actualización. De igual modo el docente como un verdadero maestro debe
construir espacios apropiados para la enseñanza-aprendizaje, esta acción
mediadora corresponde a la ayuda pedagógica planeada y desarrollada en
un ambiente educativo, en el cual se posibilite además del aprendizaje
significativo, la generación de prácticas innovadoras, así como la reflexión
del docente sobre su propia actuación.
EL DOCENTE COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE
Y PARA LA ENSEÑANZA
El docente es un profesional del conocimiento, que debe estar atento a
su continua evolución tanto en las disciplinas que enseña, como en las
ciencias del aprendizaje, por lo que son importantes los programas de
actualización. De igual modo el docente como un verdadero maestro debe
construir espacios apropiados para la enseñanza-aprendizaje, esta acción
mediadora corresponde a la ayuda pedagógica planeada y desarrollada en
un ambiente educativo, en el cual se posibilite además del aprendizaje
significativo, la generación de prácticas innovadoras, así como la reflexión
del docente sobre su propia actuación.
34. LA RADIO:
La importancia en las tareas educativas, que este medio de
comunicación social tiene el beneficio de la transmisión inmediata de sus
mensajes, sencillez en el manejo y uso, precio accesible y gran amplitud,
es un instrumento ideal para el estudio de los tipos de lenguajes e idiomas,
educación de la voz, creación y montaje de textos radiofónicos, el
aprendizaje de la lengua, la lectura y la expresión oral, además, realizar
una función social manteniendo programas educativos y de entretenimiento
cultural, además de ser una opción profesional futura para los alumnos.
LA RADIO:
La importancia en las tareas educativas, que este medio de
comunicación social tiene el beneficio de la transmisión inmediata de sus
mensajes, sencillez en el manejo y uso, precio accesible y gran amplitud,
es un instrumento ideal para el estudio de los tipos de lenguajes e idiomas,
educación de la voz, creación y montaje de textos radiofónicos, el
aprendizaje de la lengua, la lectura y la expresión oral, además, realizar
una función social manteniendo programas educativos y de entretenimiento
cultural, además de ser una opción profesional futura para los alumnos.
35. LA PRENSA:
Los materiales impresos como la prensa es una alternativa accesible y
viable porque que dinamiza el proceso de aprendizaje desde la realidad
concreta , ya que revela los componentes socio-culturales presentes en el
ambiente que permite que los alumnos se conviertan en agentes que
opinan, discuten, investigan y critican la realidad social, de igual forma
amplían y mejoran las habilidades de lectura y escritura, la creatividad y el
enriquecimiento del vocabulario y no menos importante fomenta el trabajo
en equipo, lo que asegura diversidad de opiniones.
LA TELEVISIÓN:
La televisión en la clase se usa por lo general para fines
demostrativos, a través de programación regular o a través de videos en
contenidos y competencias en la áreas de (matemáticas, ciencias,
sociales, historia, comunicación y valores.).
LA PRENSA:
Los materiales impresos como la prensa es una alternativa accesible y
viable porque que dinamiza el proceso de aprendizaje desde la realidad
concreta , ya que revela los componentes socio-culturales presentes en el
ambiente que permite que los alumnos se conviertan en agentes que
opinan, discuten, investigan y critican la realidad social, de igual forma
amplían y mejoran las habilidades de lectura y escritura, la creatividad y el
enriquecimiento del vocabulario y no menos importante fomenta el trabajo
en equipo, lo que asegura diversidad de opiniones.
LA TELEVISIÓN:
La televisión en la clase se usa por lo general para fines
demostrativos, a través de programación regular o a través de videos en
contenidos y competencias en la áreas de (matemáticas, ciencias,
sociales, historia, comunicación y valores.).
40. EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS
Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas
características que se consideran deseables y que han sido
especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto
toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio
EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS
Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas
características que se consideran deseables y que han sido
especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto
toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio
41. DU03
GRACIAS
Educar es un arte difícil y delicado,
integrado por un poco de ciencia, mucho
amor y mucha paciencia. (Gastón
Courtois).