education
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

education

on

  • 1,113 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,113
Views on SlideShare
1,113
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
21
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

education education Presentation Transcript

  • AFINAL O QUE É MULTICULTURALISMO E QUAL SUA IMPORTÂNCIA PARA O ENSINO? PROF. ANTONIO FLAVIO BARBOSA MOREIRA
  • O FOCO NA CULTURA
    • Centralidade nos fenômenos sociais contemporâneos e em suas análises.
    • Papel constitutivo da cultura.
    • Revolução cultural.
    • Diversidade de culturas.
    • Associação das diferenças culturais às relações de poder.
  • CURRÍCULO E CULTURA
    • Ampliação do termo currículo.
    • Currículo, como a cultura: prática social; produz significados; contribui para a construção de identidades.
    • Políticas de identidade.
    • Como respondemos, no campo do currículo, ao caráter multicultural de nossas sociedades?
  • MULTICULTURALISMO
    • ATITUDE A SER DESENVOLVIDA EM RELAÇÃO À PLURALIDADE CULTURAL.
    • META A SER ALCANÇADA EM UM ESPAÇO SOCIAL.
    • ESTRATÉGIA POLÍTICA.
    • CORPO TEÓRICO DE CONHECIMENTOS.
    • CARÁTER ATUAL DAS SOCIEDADES OCIDENTAIS.
  • STUART HALL
    • MULTICULTURAL: características sociais e problemas de governabilidade apresentados por sociedades com diferentes comunidades culturais.
    • MULTICULTURALISMO: estratégias e políticas usadas para governar ou administrar problemas de diversidade e multiplicidade em sociedades multiculturais.
  • Condições de emergência das sociedades multiculturais
    • Fim do velho sistema europeu e lutas de libertação das colônias.
    • Fim da Guerra Fria e ruptura da União Soviética.
    • Globalização e seus efeitos.
  • MULTICULTURALISMO NA EDUCAÇÃO
    • MULTICULTURALISMO BENIGNO
    • MULTICULTURALISMO CRÍTICO
      • Sensibilidade para a pluralidade
      • Redução de preconceitos e discriminações
      • Responsabilidade de todos no esforço por reduzir a opressão
      • Contextualização e compreensão da produção das diferenças
  • IDENTIDADES NA MODERNIDADE
    • Parte fundamental da dinâmica pelo qual indivíduos e grupos compreendem elos (mesmo imaginários) que os unem.
    • Mudanças no campo religioso e revolução científica – centralidade à subjetividade.
    • Tensões: subjetividade individual X coletiva; concepção concreta e contextual X concepção abstrata.
    • Identidades reduzidas à lealdade ao Estado
    • Desestabilizam-se as idéias de identidade pessoal e nacional
  • IDENTIDADES NA CONTEMPORANEIDADE
    • Produto de uma sociedade da qual desaparece um centro produtor de identidades fixas.
    • Fragmentadas, descentradas, mutáveis, contraditórias.
    • Definidas nas relações com os outros.
    • Fragmentação entre os membros de um grupo identitário.
  • IDENTIDADE e DIFERENÇA
    • Entidades inseparáveis e mutuamente determinadas.
    • Diferença: conjunto de princípios organizadores da seleção, inclusão e exclusão que informam o modo como indivíduos marginalizados são posicionados e construídos em teorias sociais dominantes, práticas sociais e agendas políticas.
  • Imperativo transcultural
        • As pessoas têm direito a serem iguais sempre que a diferença as tornar inferiores; contudo, têm também direito a serem diferentes sempre que a igualdade colocar em risco suas identidades.
        • (Boaventura de Souza Santos)
  • A POLÍTICA DA DIFERENÇA
    • Os anseios de grupos subalternos expressam ética superior à dos grupos dominantes.
    • Nada garante a eliminação de conflitos entre os grupos subalternizados e em seus interiores.
    • Necessidade de fechamento para construir comunidades de identificação.
    • Impossibilidade de uma política de dispersão infinita. Não fechamento de uma identidade a outra.
  • DIÁLOGO
    • Estratégia capaz de favorecer a articulação de diferentes lutas em um projeto comum.
    • Necessidade de examinar sua viabilidade.
    • Burbules: diálogo comunicativo, ocasionando descobertas, compreensão, aprendizagem, autonomia, independência, respeito, democracia.
    • As habilidades para o diálogo se aprendem no diálogo
  • DIÁLOGO (Elizabeth Ellsworth)
    • O diálogo comunicativo só atua no nível consciente.
    • O inconsciente, que fala o discurso do Outro.
    • Desajustes entre interpelação e resposta
    • Ensinar é impossível. Novas possibilidades se abrem.
    • Não se deseja a leitura certa.
    • Que leitura realizarei nesta situação? Como responderei?
  • IMPLICAÇÕES PARA O CURRÍCULO
    • Desenvolvimento de uma postura multicultural.
    • Articulação da pluralidade cultural mais ampla à pluralidade da sala de aula.
    • Desestabilização da lógica dominante ou a reescrita do conhecimento.
    • Crítica cultural.
    • Ancoragem social do conhecimento.
  • O professor de Ciências multiculturalmente orientado
    • Desenvolvimento cultural: compreensão das culturas, consciência da discriminação, capacidade de interagir com diferentes culturas.
    • Desenvolvimento de formas de conhecer na ciência: validação externa, memorização, conhecimento intuitivo, observação e visualização de experimentos, construção das próprias idéias.
    • Desenvolvimento de formas de ensinar a ciência: auto-centrada, consciência das diferenças dos estudantes, promoção de mudanças no sistema.