Abordagem comportamental

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Abordagem comportamental

  1. 1. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 1 – CARACTERÍSTICAS GERAIS Primado do objeto (empirismo) O conhecimento é uma nova descoberta◦ Presente na realidade exterior◦ Cópia de algo dado no mundo exterior O organismo está sujeito às contingênciasdo meio Experiência ou experimentação planejada◦ Base do conhecimento
  2. 2. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Positivistas lógicos◦ O conhecimento:ordenar as experiências eos eventos do universo em códigossimbólicos Comportamentalistas◦ A ciência: tentativa de descobrir a ordem nanatureza e nos eventos◦ Certos acontecimentos se relacionamsucessivamente uns com os outros◦ Controle e utilização do comportamento
  3. 3. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL SKINNER Análise funcional do comportamento◦ Cada parte do comportamento é uma função◦ Descritível em termos físicos Modelagem e reforço do comportamento◦ Implica recompensa e controle◦ Planejamento das contingências deaprendizagem◦ Sequências de atividades de aprendizagem◦ Desprezo dos elementos não observáveis
  4. 4. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL O aluno é um recipiente de informaçõese reflexões O uso de máquinas libera o professor decertas tarefas A educação preocupa-se com aspectosmensuráveis e observáveis Estratégia instrucional baseada emprincípios da tecnologia educacional◦ Desenvolver habilidades
  5. 5. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 2 – HOMEM Consequência de forças existentes nomeio ambiente O homem não é livre Controle da situação ambiental pelopróprio sujeito◦ Auto-suficiente Caso haja recusa◦ Controle por outras pessoas
  6. 6. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Produto de um processo evolutivo◦ Mudanças acidentais no dote genético◦ Características acidentais do ambiente Homem como ser dependente doambiente Jamais se torna dependente apenas de simesmo
  7. 7. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 3 – MUNDO A realidade é um fenômeno objetivo O mundo já é construído O homem é produto do meio O comportamento pode ser mudado◦ Modificando-se os elementos ambientais
  8. 8. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Relação adequada entre organismo emeio ambiente depende de três aspectos◦ A ocasião na qual a resposta ocorreu◦ A própria resposta◦ E as consequências reforçadoras◦ Juntas consistem nas contingências do reforço
  9. 9. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 4 – SOCIEDADE-CULTURA Skinner visa uma modificação social O ambiente social é a cultura Dá forma e preserva o comportamento◦ Resulta de uma seleção◦ Não é por acaso A cultura é um espaço experimental◦ Usada no estudo do comportamento◦ Conjunto de contingências de reforço
  10. 10. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL A sociedade ideal Implicaria um planejamento social e cultural Os cidadãos seriam automaticamente bons,sábios e produtivos A noção de mérito pessoal é incompatível O indivíduo não é a origem ou a fonte◦ Ele não inicia nada◦ É a espécie e a cultura que sobrevivem e não oindivíduo Relativismo cultural
  11. 11. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 5 – CONHECIMENTO A experiência planejada é sua base Resultado direto da experiência Skinner não se preocupou com os processosmentais Processos neurológicos que obedecem acertas leis Os estados internos existem◦ Mas são irrelevantes para uma análise funcional
  12. 12. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL As variáveis externas◦ Variável dependente O efeito para o qual procuramos a causa◦ Variável independente As causas do comportamento Condições externas das quais o comportamento éfunção◦ Relação de causa e efeito O conhecimento é estruturadoindutivamente◦ Pela experiência
  13. 13. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 6 – EDUCAÇÃO Ligada a transmissão cultural Para a manipulação e controle do mundo A educação assume poder controlador O que se quer ensinar?◦ As exigências das agências educacionais◦ As exigências das famílias◦ As exigências da sociedade◦ A decisão está fora da situação particular deensino-aprendizagem
  14. 14. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL O sistema educacional visa mudanças nosindivíduos◦ Aquisição de novos comportamentos◦ Mudança dos já existentes◦ Objetivo último: indivíduo capaz de estruturaras contingências de seu próprio ambiente◦ Os reforços naturais e os acidentais Tornariam o homem preguiçoso Prejudicial para a sociedade
  15. 15. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 7 – ESCOLA Agente educacional de controle Instalação, modificação e manutenção decomportamentos aceitos pela sociedade Skinner critica a escola existente◦ Controle aversivo Mais fácil de obter Não leva à aprendizagem efetiva Incompatível com a democracia e com os direitoshumanos
  16. 16. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Esta ligada a outras agências de controle◦ Governo,política, economia◦ Depende delas para sobreviver◦ Elas dependem da escola para formar asnovas gerações Limitação do desenvolvimento daindividualidade das pessoas
  17. 17. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 8 – ENSINO-APRENDIZAGEM Uma mudança relativamente permanenteem uma tendência comportamental◦ Resultantes de uma prática reforçada Ensinar: arranjo e planejamento decontingências de reforço◦ É de responsabilidade do professor◦ Consiste na aplicação do método científico
  18. 18. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Condicionantes e reforçadores arbitrários◦ Elogios,graus, notas, prêmios, reconhecimento Associado a reforçadores remotos◦ Diploma,futura profissão, aprovação final,ascensão social, status, etc. Ensino para skinner◦ Depende de elementos observáveis Evento antecedente: uma resposta Evento consequente: reforço
  19. 19. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Mas o comportamento humano écomplexo e fluido◦ Múltiplas causas◦ Dificuldades para os analistas Não há modelo ideal de instrução◦ Elementos mínimos de um sistemainstrucional O aluno, um objetivo de aprendizagem, um planopara alcançar o objetivo
  20. 20. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Para skinner◦ É possível programar o ensino de qualquerdisciplina◦ Ênfase na organização dos elementos para asexperiências curriculares◦ A aprendizagem será garantida pela suaprogramação
  21. 21. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 9 – PROFESSOR – ALUNO Professor: controle da aprendizagem◦ Controle científico da educação◦ Planeja e desenvolve o sistema de ensino-aprendizagem Fixa comportamentos de entrada Comportamentos ao longo do processo◦ Engenheiro comportamental
  22. 22. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 10 – METODOLOGIA Aplicação da tecnologia educacional eestratégias de ensino Formas de reforço na relação professor –aluno◦ Uma tecnologia de ensino A individualização do ensino◦ Especificação de objetivos◦ Envolvimento do aluno
  23. 23. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL◦ Controle de contingências◦ Feedback constante◦ Apresentação do material em pequenospassos◦ Respeito ao ritmo do aluno◦ Materiais de estudo◦ Nível exigido Maior número de alunos atingem altodesempenho
  24. 24. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL Ensino baseado na competência◦ Conjunto de atividades que facilitam aaquisição de objetivos de ensino Instrução programada◦ Apresentação de estímulos◦ Condensação do planejamento◦ Implementação e avaliação do ensino Matéria dividida em pequenos passos Reforço de todas as respostas
  25. 25. ABORDAGEMCOMPORTAMENTAL 11 – AVALIAÇÃO Atingir os objetivos propostos Inicia o processo de aprendizagem◦ Pré-testagem◦ Conhecer os comportamentos prévios◦ Planejar as etapas seguintes Avaliação no decorrer do processo◦ Objetivos intermediários e finais◦ O aluno conhece os resultados Avaliação no final do processo: compor. final

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