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Wedemeyer - Estudo Independente
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Wedemeyer - Estudo Independente

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Resultado de um trabalho de grupos, na UC de Modelos de Ensino à Distância, no Mestrado de Pedagogia do E-Learning, da Universidade Aberta.

Resultado de um trabalho de grupos, na UC de Modelos de Ensino à Distância, no Mestrado de Pedagogia do E-Learning, da Universidade Aberta.

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  • 1. 3ª Conferência sobre ensino a distância Mestrado em Pedagogia do E-Learning Universidade Aberta UC Modelos de Ensino à Distância (Prof. Lina Morgado)
    • 9 a 15 de Junho de 2009
    Fórum de Modelos de Ensino a Distância
  • 2. Wedemeyer
    • Teoria do Estudo Independente
  • 3. Charles Wedemeyer (1911-1999)
    • Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a distância.
    • Desenvolveu a sua formação e trabalho na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao U.S. Armed Forces Institute.
    • Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o Doctorate of the Open University.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 4. Charles Wedemeyer (1911-1999)
    • É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education.
    • Foi mentor de vários estudiosos e investigadores como Michael G. Moore e Walter James.
    • Walter James referiu que tanto as instituições como os investigadores ligados à EaD são “ inheritors of his inspiration, beneficiaries of his advice, and learners from his wisdom ”.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 5. Charles Wedemeyer (1911-1999)
    • Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias.
    • Entre os anos 50 e 60 promoveu a aplicação da tecnologia como ferramenta facilitadora da aprendizagem a um leque mais vasto de potenciais aprendentes.
    • Pretendeu abandonar o conceito clássico associado aos estudos por correspondência aderindo a uma lógica do estudo e aprendizagem independente.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 6. Charles Wedemeyer (1911-1999)
    • O estudo e a aprendizagem independentes caracterizam-se pela autonomia e dão importância à aprendizagem e valorização individual através da aquisição de competências tidas por necessárias pelo formando.
    • O seu curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education foi o primeiro em todo o mundo.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 7. Teoria do estudo independente
    • O estudo independente consiste em várias formas de ensinar-aprender nas quais os professores e os alunos realizam as suas tarefas e responsabilidades essenciais afastados uns dos outros, comunicando de formas variadas com o fim de libertar os alunos internos de aulas com padrões e velocidades inapropriados ou dar aos alunos externos a possibilidade de continuarem a aprender no seu ambiente próprio e desenvolver em todos os estudantes a capacidade de levarem a cabo a sua auto-aprendizagem.
    • Charles A. Wedemeyer , Encyclopedia of Education
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Definição
  • 8. Teoria do estudo independente
    • Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender , qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
    • Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer aprender.
    • Equidade e acesso à aprendizagem.
    • Está intimamente relacionado com a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida .
    • Aprendizagem ao longo da vida.
    Princípios orientadores Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 9. Teoria do estudo independente
    • O professor prepara as matérias que são apresentadas aos alunos em situação de sala de aula, exigindo simultaneidade de espaço e tempo.
    Ensino Tradicional / Sala de aula Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 10. Teoria do estudo independente
    • A presença simultânea no mesmo espaço e tempo do professor e do aluno é irrelevante.
    • Utilização de vários canais para a comunicação (aprendizagem).
    Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 11. Teoria do estudo independente
    • O currículo deve ser aberto e relevante para a vida e os estilos de aprendizagem de diferentes pessoas.
    • Facilita o acesso aberto à aprendizagem nas casas e bibliotecas... abertura do ambiente de aprendizagem.
    Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 12. Teoria do estudo independente
    • Encoraja a participação de estudantes em tempo parcial.
    • Aceita o aluno como parceiro de corpo inteiro no processo que liga o ensino e a aprendizagem para se conseguirem objectivos seleccionados e aceites de forma conjunta.
    Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 13. Teoria do estudo independente
    • Serve de guia metodológico.
    • Oferece uma estrutura de ensino direccionada à idiossincrasia do indivíduo.
    Ensino aberto: papel do professor Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 14. Aprendizagem
    • Resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos meios tecnológicos disponíveis no momento.
    • Ocorre ao ritmo do aluno .
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 15. Aprendizagem
    • Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem.
    • Promover o pensamento analítico e instrutivo.
    • Avaliar em permanência o progresso da aprendizagem.
    Ensino a distância Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 16. Aprendizagem
    • A separação física entre professor e aluno
    • Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.
    • O ensino é individualizado .
    • A aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente.
    • A responsabilidade do ritmo de aprendizagem é do aluno/formando , que pode para e recomeçar a qualquer momento.
    Ensino a distância: aspectos a ter em atenção Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 17. Características de um sistema aberto
    • Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente da existência de professores naquele local ou tempo.
    • Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante.
    • Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na educação.
    • Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias.
    • Lançar mão de todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficácia.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Dez características
  • 18. Características de um sistema aberto
    • Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja ensinado da melhor maneira que se conhece.
    • Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de multimédia.
    • Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais.
    • Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao local, método ou sequência de estudo, ou outras.
    • Permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender ao seu próprio ritmo.
    Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Dez características
  • 19. Interacção
    • Aluno-conteúdo
    • Aluno-professor
    • Aluno-aluno
    Tipos de interacção Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três tipos de interacção distintos :
  • 20. Interacção
    • Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.
    • Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam as aprendizagens do aluno .
    • É um processo em que os alunos “ falam consigo próprios ” (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos textos, em programas de televisão ou outros suportes.
    Interacção aluno-conteúdo Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 21. Interacção
    • Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como professor.
    • O professor tem um papel muito activo : faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos.
    • Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado .
    Interacção aluno-professor Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 22. Interacção
    • Traduz a nova dimensão do ensino a distância.
    • Estabelece-se na interacção entre os alunos , quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou ausência de um professor.
    Interacção aluno-aluno Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 23. Vantagens do estudo independente
    • Autonomia
    • Ensino centrado no aluno
    • Aprendizagem ao longo da vida
    Aspectos fundamentais Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 24. Vantagens do estudo independente
    • Ocorre quando o quando o aluno tem a oportunidade de fazer escolhas e ter um papel significativo na sua própria actividade.
    • É um dos determinantes da motivação e do empenhamento cognitivo.
    • A motivação e o empenhamento cognitivo motivam os alunos a terem um pensamento mais profundo acerca dos conteúdos e a construir uma compreensão que leva à integração e aplicação das ideias fundamentais.
    Autonomia Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael.
  • 25. Vantagens do estudo independente
    • Os alunos devem ser parceiros de corpo inteiro na definição dos objectivos.
    • É a verdadeira importância da individualidade da aprendizagem.
    • Vários psicologistas cognitivos consideram-na uma das bases da motivação.
    • Quando motivados, os estudantes trabalham mais porque valorizam o que estão à aprender.
    • A motivação provoca uma aprendizagem mais profunda e uma maior transferência dos conhecimentos para novas situações.
    Ensino centrado no aluno Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
  • 26. Vantagens do estudo independente Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael
    • Na sociedade do conhecimento é necessária uma actualização permanente.
    • É importante que cada um contribua para a sociedade ao longo da sua vida.
    • A aprendizagem ao longo da vida é reconhecida como política fundamental pela União Europeia.
    Aprendizagem ao longo da vida
  • 27. Inconvenientes Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Não encontrámos. Todas as ocorrências que obstem ao sucesso só podem dever-se a factores externos à teoria. De facto, estamos perante um tipo de ensino de carácter voluntário onde tudo é explicitado à partida. Ao integrarem o sistema, todos os intervenientes do processo sabem o que os espera e com o que podem contar. Desde que o feedback corresponda às expectativas nada haverá a temer.

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