3ª Conferência sobre ensino a distância Mestrado em Pedagogia do E-Learning Universidade Aberta UC Modelos de Ensino à Distância (Prof. Lina Morgado) 9 a 15 de Junho de 2009 Fórum de Modelos de Ensino a Distância

9 a 15 de Junho de 2009

Wedemeyer Teoria do Estudo Independente

Teoria do Estudo Independente

Charles Wedemeyer (1911-1999) Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a distância. Desenvolveu a sua formação e trabalho na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao U.S. Armed Forces Institute. Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o Doctorate of the Open University. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a distância.

Desenvolveu a sua formação e trabalho na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao U.S. Armed Forces Institute.

Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o Doctorate of the Open University.

Charles Wedemeyer (1911-1999) É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education. Foi mentor de vários estudiosos e investigadores como Michael G. Moore e Walter James. Walter James referiu que tanto as instituições como os investigadores ligados à EaD são “ inheritors of his inspiration, beneficiaries of his advice, and learners from his wisdom ”. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education.

Foi mentor de vários estudiosos e investigadores como Michael G. Moore e Walter James.

Walter James referiu que tanto as instituições como os investigadores ligados à EaD são “ inheritors of his inspiration, beneficiaries of his advice, and learners from his wisdom ”.

Charles Wedemeyer (1911-1999) Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias. Entre os anos 50 e 60 promoveu a aplicação da tecnologia como ferramenta facilitadora da aprendizagem a um leque mais vasto de potenciais aprendentes. Pretendeu abandonar o conceito clássico associado aos estudos por correspondência aderindo a uma lógica do estudo e aprendizagem independente. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias.

Entre os anos 50 e 60 promoveu a aplicação da tecnologia como ferramenta facilitadora da aprendizagem a um leque mais vasto de potenciais aprendentes.

Pretendeu abandonar o conceito clássico associado aos estudos por correspondência aderindo a uma lógica do estudo e aprendizagem independente.

Charles Wedemeyer (1911-1999) O estudo e a aprendizagem independentes caracterizam-se pela autonomia e dão importância à aprendizagem e valorização individual através da aquisição de competências tidas por necessárias pelo formando. O seu curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education foi o primeiro em todo o mundo. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

O estudo e a aprendizagem independentes caracterizam-se pela autonomia e dão importância à aprendizagem e valorização individual através da aquisição de competências tidas por necessárias pelo formando.

O seu curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education foi o primeiro em todo o mundo.

Teoria do estudo independente O estudo independente consiste em várias formas de ensinar-aprender nas quais os professores e os alunos realizam as suas tarefas e responsabilidades essenciais afastados uns dos outros, comunicando de formas variadas com o fim de libertar os alunos internos de aulas com padrões e velocidades inapropriados ou dar aos alunos externos a possibilidade de continuarem a aprender no seu ambiente próprio e desenvolver em todos os estudantes a capacidade de levarem a cabo a sua auto-aprendizagem. Charles A. Wedemeyer , Encyclopedia of Education Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Definição

O estudo independente consiste em várias formas de ensinar-aprender nas quais os professores e os alunos realizam as suas tarefas e responsabilidades essenciais afastados uns dos outros, comunicando de formas variadas com o fim de libertar os alunos internos de aulas com padrões e velocidades inapropriados ou dar aos alunos externos a possibilidade de continuarem a aprender no seu ambiente próprio e desenvolver em todos os estudantes a capacidade de levarem a cabo a sua auto-aprendizagem.

Charles A. Wedemeyer , Encyclopedia of Education

Teoria do estudo independente Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender , qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica. Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer aprender. Equidade e acesso à aprendizagem. Está intimamente relacionado com a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida . Aprendizagem ao longo da vida. Princípios orientadores Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender , qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.

Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer aprender.

Equidade e acesso à aprendizagem.

Está intimamente relacionado com a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida .

Aprendizagem ao longo da vida.

Teoria do estudo independente O professor prepara as matérias que são apresentadas aos alunos em situação de sala de aula, exigindo simultaneidade de espaço e tempo. Ensino Tradicional / Sala de aula Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

O professor prepara as matérias que são apresentadas aos alunos em situação de sala de aula, exigindo simultaneidade de espaço e tempo.

Teoria do estudo independente A presença simultânea no mesmo espaço e tempo do professor e do aluno é irrelevante. Utilização de vários canais para a comunicação (aprendizagem). Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

A presença simultânea no mesmo espaço e tempo do professor e do aluno é irrelevante.

Utilização de vários canais para a comunicação (aprendizagem).

Teoria do estudo independente O currículo deve ser aberto e relevante para a vida e os estilos de aprendizagem de diferentes pessoas. Facilita o acesso aberto à aprendizagem nas casas e bibliotecas... abertura do ambiente de aprendizagem. Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

O currículo deve ser aberto e relevante para a vida e os estilos de aprendizagem de diferentes pessoas.

Facilita o acesso aberto à aprendizagem nas casas e bibliotecas... abertura do ambiente de aprendizagem.

Teoria do estudo independente Encoraja a participação de estudantes em tempo parcial. Aceita o aluno como parceiro de corpo inteiro no processo que liga o ensino e a aprendizagem para se conseguirem objectivos seleccionados e aceites de forma conjunta. Ensino aberto Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Encoraja a participação de estudantes em tempo parcial.

Aceita o aluno como parceiro de corpo inteiro no processo que liga o ensino e a aprendizagem para se conseguirem objectivos seleccionados e aceites de forma conjunta.

Teoria do estudo independente Serve de guia metodológico. Oferece uma estrutura de ensino direccionada à idiossincrasia do indivíduo. Ensino aberto: papel do professor Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Serve de guia metodológico.

Oferece uma estrutura de ensino direccionada à idiossincrasia do indivíduo.

Aprendizagem Resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos meios tecnológicos disponíveis no momento. Ocorre ao ritmo do aluno . Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos meios tecnológicos disponíveis no momento.

Ocorre ao ritmo do aluno .

Aprendizagem Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem. Promover o pensamento analítico e instrutivo. Avaliar em permanência o progresso da aprendizagem. Ensino a distância Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem.

Promover o pensamento analítico e instrutivo.

Avaliar em permanência o progresso da aprendizagem.

Aprendizagem A separação física entre professor e aluno Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio. O ensino é individualizado . A aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente. A responsabilidade do ritmo de aprendizagem é do aluno/formando , que pode para e recomeçar a qualquer momento. Ensino a distância: aspectos a ter em atenção Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

A separação física entre professor e aluno

Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.

O ensino é individualizado .

A aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente.

A responsabilidade do ritmo de aprendizagem é do aluno/formando , que pode para e recomeçar a qualquer momento.

Características de um sistema aberto Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente da existência de professores naquele local ou tempo. Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante. Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na educação. Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias. Lançar mão de todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficácia. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Dez características

Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente da existência de professores naquele local ou tempo.

Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante.

Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na educação.

Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias.

Lançar mão de todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficácia.

Características de um sistema aberto Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja ensinado da melhor maneira que se conhece. Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de multimédia. Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais. Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao local, método ou sequência de estudo, ou outras. Permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender ao seu próprio ritmo. Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Dez características

Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja ensinado da melhor maneira que se conhece.

Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de multimédia.

Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais.

Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao local, método ou sequência de estudo, ou outras.

Permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender ao seu próprio ritmo.

Interacção Aluno-conteúdo Aluno-professor Aluno-aluno Tipos de interacção Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três tipos de interacção distintos :

Aluno-conteúdo

Aluno-professor

Aluno-aluno

Interacção Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo. Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam as aprendizagens do aluno . É um processo em que os alunos “ falam consigo próprios ” (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos textos, em programas de televisão ou outros suportes. Interacção aluno-conteúdo Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.

Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam as aprendizagens do aluno .

É um processo em que os alunos “ falam consigo próprios ” (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos textos, em programas de televisão ou outros suportes.

Interacção Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como professor. O professor tem um papel muito activo : faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos. Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado . Interacção aluno-professor Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como professor.

O professor tem um papel muito activo : faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos.

Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado .

Interacção Traduz a nova dimensão do ensino a distância. Estabelece-se na interacção entre os alunos , quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou ausência de um professor. Interacção aluno-aluno Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Traduz a nova dimensão do ensino a distância.

Estabelece-se na interacção entre os alunos , quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou ausência de um professor.

Vantagens do estudo independente Autonomia Ensino centrado no aluno Aprendizagem ao longo da vida Aspectos fundamentais Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Autonomia

Ensino centrado no aluno

Aprendizagem ao longo da vida

Vantagens do estudo independente Ocorre quando o quando o aluno tem a oportunidade de fazer escolhas e ter um papel significativo na sua própria actividade. É um dos determinantes da motivação e do empenhamento cognitivo. A motivação e o empenhamento cognitivo motivam os alunos a terem um pensamento mais profundo acerca dos conteúdos e a construir uma compreensão que leva à integração e aplicação das ideias fundamentais. Autonomia Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael.

Ocorre quando o quando o aluno tem a oportunidade de fazer escolhas e ter um papel significativo na sua própria actividade.

É um dos determinantes da motivação e do empenhamento cognitivo.

A motivação e o empenhamento cognitivo motivam os alunos a terem um pensamento mais profundo acerca dos conteúdos e a construir uma compreensão que leva à integração e aplicação das ideias fundamentais.

Vantagens do estudo independente Os alunos devem ser parceiros de corpo inteiro na definição dos objectivos. É a verdadeira importância da individualidade da aprendizagem. Vários psicologistas cognitivos consideram-na uma das bases da motivação. Quando motivados, os estudantes trabalham mais porque valorizam o que estão à aprender. A motivação provoca uma aprendizagem mais profunda e uma maior transferência dos conhecimentos para novas situações. Ensino centrado no aluno Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

Os alunos devem ser parceiros de corpo inteiro na definição dos objectivos.

É a verdadeira importância da individualidade da aprendizagem.

Vários psicologistas cognitivos consideram-na uma das bases da motivação.

Quando motivados, os estudantes trabalham mais porque valorizam o que estão à aprender.

A motivação provoca uma aprendizagem mais profunda e uma maior transferência dos conhecimentos para novas situações.

Vantagens do estudo independente Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Na sociedade do conhecimento é necessária uma actualização permanente. É importante que cada um contribua para a sociedade ao longo da sua vida. A aprendizagem ao longo da vida é reconhecida como política fundamental pela União Europeia. Aprendizagem ao longo da vida

Na sociedade do conhecimento é necessária uma actualização permanente.

É importante que cada um contribua para a sociedade ao longo da sua vida.

A aprendizagem ao longo da vida é reconhecida como política fundamental pela União Europeia.

Inconvenientes Universidade Aberta : Modelos de Ensino a Distância Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael Não encontrámos. Todas as ocorrências que obstem ao sucesso só podem dever-se a factores externos à teoria. De facto, estamos perante um tipo de ensino de carácter voluntário onde tudo é explicitado à partida. Ao integrarem o sistema, todos os intervenientes do processo sabem o que os espera e com o que podem contar. Desde que o feedback corresponda às expectativas nada haverá a temer.