Desarrollo fisico

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Desarrollo fisico

  1. 1. DESARROLLO FÍSICO Anayeli Chaparro Castro Denisse verdugo Sánchez Rodrigo Díaz Aguirre Luis Enrique Rodriguez Jocobi
  2. 2. Desarrollo físico • Es el ritmo de crecimiento donde es intenso durante los dos primeros años de vida donde se va disminuyendo la forma progresiva y se establece en el periodo comprendido entre los 3 años y 6 años
  3. 3. Cambio y crecimiento físico • El crecimiento físico aumenta de los 3 a los 6 años, los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas. • Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se encuentran madurando y aparece la primera dentición. • El crecimiento y la salud dependen de la nutrición.
  4. 4. Desarrollo Motor • Todo los niños pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir una determinada habilidad motora (caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduración .
  5. 5. MADURACION • La maduración es la tendencia fundamental del organismo, para llevar acabo la experiencia y convertirla en un aprendizaje para luego organizarla en una experiencia en aprendizaje, ya que el aprendizaje seda por medio de los estímulos del ambiente que lo rodea ya sea antes o después del nacimiento
  6. 6. Salud • Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos. • Factores como el contagio con otros niños, estrés en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones.
  7. 7. Destrezas motoras • El desarrollo motor avanza rápidamente, los niños progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinación ojo- mano. • Hacia los 6 años los niños pueden atender muchas de sus necesidades personales • El desarrollo motor grueso está más influido por la maduración, mientras que el desarrollo motor fino lo está por el aprendizaje.
  8. 8. Desarrollo intelectual • Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información. • La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. • Según Piaget, el niño está en la etapa preoperacional. Debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el niño aún no puede pensar en forma lógica.
  9. 9. Desarrollo intelectual • En la etapa preoperacional, los niños pueden comprender relaciones funcionales básicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasía, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar. • El lenguaje y la gramática se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos: 1. Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicación con los demás, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocéntrico. 2. Privado: Ocurre cuando los niños hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones.
  10. 10. Desarrollo social y de la personalidad • Ericson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. • Al resolver con éxito esta crisis se logra la virtud del propósito, que capacita al niño para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas. • La teoría del aprendizaje social considera que la identificación se produce cuando el niño observa e imita a uno o varios modelos.
  11. 11. Desarrollo social y de la personalidad. • El juego es una actividad social y cognoscitiva. • A través del juego los niños ejercitan las habilidades físicas, el crecimiento cognoscitivo y aprenden a interactuar con los demás.
  12. 12. Niños de 3-4 años Los movimientos de los niños a esta edad son cuando se desplazan constantemente y les gusta realizar imitaciones de fenómenos, objetos como por ejemplo: a los automovilistas, pilotos y es lo que mas les gusta hacer.
  13. 13. Niños de 5-6 años • Comienzan a diferenciar los más diversos tipos de movimientos y a combinar unas acciones con otras. (correr y saltar un obstáculo, correr y golpear pelotas)

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