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E moderación-vpdr ii

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Versión actualizada sobre los Roles, Funciones y Competencias del docente universitario en la ejecución de las tareas de E-Facilitación/Moderación de cursos en línea.(Nov 2010).

Versión actualizada sobre los Roles, Funciones y Competencias del docente universitario en la ejecución de las tareas de E-Facilitación/Moderación de cursos en línea.(Nov 2010).

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E moderación-vpdr ii Presentation Transcript

  • 1. Luis Rafael Amario O. [email_address] Barinas, Noviembre 2010 Gestión de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje E-Facilitación/moderación
  • 2. Luis R. Amario O. E-Facilitación/Moderación Proceso de orientación, ayuda o consejo que realizamos (los tutores/facilitadores virtuales) sobre el estudiante/participante para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le presenten, facilitarle la integración en la acción formativa o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo y que es motivo determinante del alto abandono de los estudiantes/participantes en estas acciones formativas (Llorente, 2006, Adaptado Amario, 2010).
  • 3. Principios de la E-Facilitación/moderación Primer principio: tiene lugar dentro de un contexto tanto profesional como social. Segundo principio: El estilo de “guiar desde el lado” (vs. “pontificar desde el estrado”) es perfectamente apropiado para conducir una comunidad virtual de aprendizaje. Tercer principio: es un arte con principios y estrategias generales, que puede ser aprendido. Luis R. Amario O.
  • 4. Etapas del proceso de E-Facilitación/moderación
    • (Etapa 1): Acceso y Motivación
    • (Etapa 2): Socialización
    • (Etapa 3): Compartir información
    • (Etapa 4:. Construcción de conocimiento
    • (Etapa 5:) Desarrollo
    Luis R. Amario O.
  • 5. Actores que forman parte del escenario E-learning :
    • Los docentes
    • Los estudiantes
    • Interacción entre actores de la acción formativa, las comunidades de aprendizaje son las generadoras del conocimiento estratégico: socializan las ideas y experiencias individuales por medio de espacios que sirven para compartir las actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácito que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas por todos.
    Luis R. Amario O.
  • 6.
    • El Coordinador
    • Los diseñadores de contenidos
    • Los Informáticos
    • El Tutor - Moderador Virtual
    • El moderador virtual es un facilitador en un proceso de enseñanza aprendizaje; un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.
    Equipo efectivo en E-learning Luis R. Amario O.
  • 7.
    • Diagnosticar las necesidades académicas de los estudiantes/participantes
    • Ayudar al estudiante/participante a seleccionar sus programas de formación en función de sus necesidades personales, académicas y profesionales
    • Fomentar la participación activa del participante en su proceso de aprendizaje.
    • Favorecer el aprendizaje significativo y activo, la evaluación continua, los planteamientos y la resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales e informales.
    Roles y las características del Facilitador/ModeradorVirtual Luis R. Amario O.
  • 8.
    • Orientar sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo que debe aprender.
    • Presentar todos los materiales/contenidos de trabajo de forma organizada,
    • Potenciar la reorganización de la estructura conceptual del estudiante/participante.
    • Facilitar el aprendizaje.
    Luis R. Amario O. Roles y las características del Facilitador/Moderador Virtual
  • 9.
    • El rol del docente en esta era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no es la de transmisor de la información sino la de Facilitador en la formación de estudiantes/participantes críticos, con pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, a la vez debe ser poseedor de una visión constructivista y formativa
    Luis R. Amario O.
  • 10. Perfil del estudiante virtual
    • Desarrollar, con base en la motivación, un alto nivel de autonomía.
    • Evidenciar competencias suficientes en el manejo de las TIC.
    • Capacidad para relacionarse con sus compañer@s.
    • Alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
    • Mantener una comunicación continua con su facilitador/moderador y con sus compañeros.
    Luis R. Amario O.
  • 11.
    • Automotivación
    • Cultura informática :
    • Metódicos y muy organizados .
    • Habilidades comunicativas y sociales .
    • Dispuestos a asumir compromisos y retos .
    • Excelentes lectores y escritores
    • Capacidad para aprender autónomamente
    • Disposición al aprendizaje colaborativo
    • Disciplinados y responsables
    • Capacitados para autogestionar su proceso de aprendizaje
    • Reaccionar a los logros y/o dificultades y fijarse planes de mejoramiento .
    • Expresar abiertamente sus sentimientos, frustraciones y problemas .
    Rasgos de personalidad del estudiante virtual Luis R. Amario O.
  • 12.
    • Tanto el estudiante como el facilitador deben desarrollar competencias particulares para simplificar y aprehender la realidad con más precisión a fin de ser entendida desde los nuevos paradigmas.
    • El facilitador también debe involucrarse con los cambios que impone el sistema de la educación virtual por su rol de moderador/tutor al liderar los procesos de aprendizaje.
    • La moderación en línea sigue una lógica y una dinámica distinta a la presencial .
    • La motivación de los participantes es lo que más les ayudará a aprender.
    • Se aprende lo que se comprende.
    • Estimule la reflexión
    Recomendaciones a seguir en este tipo de modalidad educativa Luis R. Amario O.
  • 13.
    •   Modelo de la E-Facilitación/Moderación y sus Fases
    Luis R. Amario O.
  • 14.
    • Primera Fase Facilitar el acceso individual al sistema es un requisito esencial previo a la participación en el ambiente virtual de aprendizaje.
    • Fase dos implica el que cada participante establezca su identidad en linea y encuentre a otros con quienes interactuar.
    • Fase Tres los participantes intercambian, de propia iniciativa, información entre ellos. Progresando hasta esta fase tres, e incluyéndola, se produce cierta forma de cooperación, p.e. un apoyo por parte del grupo hacia el logro de las metas de cada estudiantes/participante.
    Luis R. Amario O.
  • 15.
    • Fase Cuatro tienen lugar las discusiones enfocadas en el curso y la interacción se torna más colaborativa. La comunicación depende de la habilidad en conseguir establecer un conocimiento compartido.
    • En la Fase Cinco, los participantes procuran extraer beneficios adicionales del sistema que les ayude a alcanzar sus metas personales, explorando cómo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje y reflexionando sobre los procesos de aprendizaje que han experimentado.
    Luis R. Amario O.
  • 16. La evaluación es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante para apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. Éstos juicios se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. Evaluación de los Aprendizajes en E-learning Luis R. Amario O.
  • 17. ¿Cómo evaluamos el aprendizaje y la participación de los estudiantes en un curso en línea?
    • Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes/participantes se diseña una serie de actividades que el aprendiz deberá resolver.
    • Estas serán evaluadas con base en criterios claramente establecidos .
    • Existen en los LMS* unos instrumentos o herramientas de control que permiten registrar la participación y las conexiones del aprendiz de forma automática.
    • ¨(LMS) Learning Management Systems
    Luis R. Amario O.
  • 18. No se maneja un carro … http://www.edudigital.unellez.edu.ve Conclusiones … igual que se monta a caballo …
  • 19.
    • REFERENCIAS
    • Aula Global (2010). La Gestión de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Itinerario de Aprendizaje Curso Gestión de procesos esenciales de tele formación.
    •   Benito, d. (2009). «Aprendizaje en el entorno del e-learning : estrategias y figura del e-moderador» [artículo enlínea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) . Vol. 6, n.º 2. UOC. [Fecha de consultaAbril14,2010)Dirección: http://idp.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewFile/v6n2_benito/v6n2_benito
    •   Salmon, g. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online . London: Kogan Page.
    •  
    Luis R. Amario O.
  • 20. Muchas gracias !!!! Amario, Luis R..(2010) 3era. versión