Diario de campo luis m.
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  • 1. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ____clases_________________ LOCALIDAD:_____Cd.Ixtepec Oaxaca.______________________________ CONTEXTO:_____salón de clases del 5° y 6° grado de la escuela primaria “niños héroes de Chapultepec”____________________________________ ACTORES:__alumnos del quinto grado de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec ”, así como el docente de base. PÁGINA / HORA 08:00 08:15 08:30 08:45 09:08 FECHA:_____13 de enero del 2014_____________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: De las 08:00 A.M. A LA 01:00 PM:______ ESCENARIO:__Salón de clases del 5°y 6° grado____________________ OBSERVADOR:____Luis Miguel Orozco Orozco Orozco____________ INSCRIPCIÓN (Se notaba que la escuela tenía una infraestructura que estaba en construcción esta contaba con un amplio patio, un baño, árboles y un gran salón divididas en 3 salones pequeños). Al toque del timbre los alumnos comienzan a acomodarse en el patio escolar con órdenes del director de la escuela diciendo “maestros acomoden a sus alumnos ya saben en dónde van acomodados” ya que en este tiempo los docentes no se podían organizar ni ubicar a su grupo. Comienza el homenaje ya que se esperaba a que llegaran alumnas faltantes de la escolta. El director de la escuela dice “no habrá prórroga a los alumnos que no saluden a la bandera nacional. O a la persona que no cante el himno ” El director hace recomendaciones y después de presentar a los alumnos normalistas de acuerdo al grado y grupo que les habían asignado. Posteriormente el director hace comentarios acerca de las construcciones que se estaban realizando en la escuela. La clase da inicio con un tema de español el cual era el guion de radio y la maestra pregunto “¿Qué recuerdan de lo que vimos en la clase anterior?” a lo cual todos los alumnos respondieron “nos quedamos en un guion de radio”. La maestra realizo preguntas a los alumnos acerca de lo que era un guion de radio y todos respondieron que se ocupaba para hacer un programa de radio INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) ¿Por qué se deben de saludar a los lábaros patrios? Son un símbolo con el cual se representa México ante el mundo y merece respeto por el proceso histórico que ha llevado a lo largo de los años. ¿Qué importancia tiene qué la maestra pregunte qué recuerdan los alumnos delo que vieron en la clase anterior? Para generar un pensamiento de recuperación de conocimientos previos, que permitirá a los alumnos tener conocimientos de las actividades a realizar. ¿Por qué es importante que la maestra realice preguntas? Para saber si los alumnos ponen atención o si adquieren conocimientos
  • 2. uno de los alumnos dijo “tiene 2 partes la literaria y la otra parte esta echa por la en base a lo que la maestra plantea. entrada, los comerciales y la salida”. 09:37 09:55 10:27 10:45 11:00 La maestra continúa con su tema y sigue preguntando a los alumnos en que partes se dividía el guion de radio y para qué sirve cada parte y ella dio un ejemplo del guion. La maestra pide a los alumnos para que elabore su propio guion de radio posteriormente ella omento que se grabaría un guion. Los alumnos salen al receso y /gritan de alegría/ ellos compran con una señora que llega con un triciclo a vender empanadas, dulces y chicharrones así como una maestra de base que estaba de comisión de acción social y vendía mandarinas y chicharrones a los alumnos, ella nos llamó para comprar en beneficio de la escuela. La maestra de base llamaba a los alumnos para que le avisaran a los normalistas que ella también vendía cositas para consumir, los niños se nos acercaron y preguntaron nuestros nombres, al toque del timbre los niños se formaron a una línea de tras del tubo de agua para beber y así irse a sus salones. La maestra espera a los alumnos llegan a su salón para comenzar la clase. 11:15 11:25 . 11:48 11:59 12:00 Después de haber ingresado a las clases todos los alumnos, la maestra de base toma a cargo que los alumnos saquen sus libros y sus cuadernos y realizó preguntas de que es lo que habían visto en las clases anteriores. Los alumnos contestan que estaba iniciando con su tema de factor constante. La maestra realiza un ejemplo de que era el factor constante y los alumnos le empezara a preguntar qué relación había entre el factor constante y la suma y multiplicación ella les contesto que tenía relación a que de las diferentes formas se pudiera resolver. Los problemas que realiza la maestra se basa en el libro de guía de primaria y ella lo retomo en forma de relacionarlo con el alumno, colocando de ejemplo las mandarinas de la maestra. ¿Qué importancia tiene la utilización de los libro dentro del aula? Es un apoyo que le sirve tanto al maestro como el alumno para partir de un conocimiento. ¿Por qué los alumnos se integran en equipo? Porque de esa manera se agiliza el trabajo y de una manera que brinda un mayor resultado en la mayoría de los casos.
  • 3. Los alumnos desarrollo el tema que la maestra genera y se llevan un tiempo prolongado para la realización de un ejemplo individualmente. 12:15 12:20 El Director interviene en la clase para pedir prestado a la maestra la mesa de clase y en ella coloca material para posteriormente tomarle fotografías. Los alumnos continúan realizando la actividad que la maestra les dejo y la docente revisa y realiza ejercicios en una hoja para ponerles a los alumnos posteriormente. La maestra pasa lista para que un alumno recoja las libretas de sus compañeros y se lo entregue a la maestra. Ella pide también que guarde sus cosas de ciencias naturales. 12:30 La maestra comienza con el tema de ecosistemas y ella pregunta “que es un ecosistemas” a la cual los alumnos respondieron “es un conjunto de animales, plantas y muchas cosas que viven en un cierto lugar”. 12:50 Ella reparte material a los alumnos con diferente ecosistema para cada alumno, así también que comenzaron a realizar una lámina en el papel bond, después los alumnos se organizaron de la forma que todos colaboraran y de esa manera la maestra pidió a los alumnos que lo realizaran de tarea ya que estaba próximo el toque de campana. La maestra da por terminada la clase y los alumnos se retiran a sus casas. 12:58 (Los alumnos que se encontraban en ese momento se acercaron a la maestra y le comenzaron a plantear que ellos 2 tenían problemas con una de sus compañeros T él era muy travieso pero la maestra fácilmente resolvió el problema).
  • 4. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ____clases _________________________________ LOCALIDAD:_____Cd.Ixtepec Oaxaca.______________________________ CONTEXTO:_____salón de clases del 5° y 6° grado de la escuela primaria “niños héroes de Chapultepec”____________________________________ ACTORES:__alumnos del quinto grado de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec ”, así como el docente de base. PÁGINA / HORA FECHA:_____14 de enero del 2014_____________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: De las 08:00 A.M. A LA 01:00 PM:______ ESCENARIO:__Salón de clases del 5°y 6° grado____________________ OBSERVADOR:____Luis Miguel Orozco Orozco Orozco____________ INSCRIPCIÓN 08:00 La docente se encontraba en el salón sentada tranquilamente esperando a que los alumnos que faltaban ingresaron al salón La maestra comienza el pase de lista después de haber dado 10 minutos de tolerancia y por la cual un alumno no había llegado y ella pregunto a los demás alumnos que si alguien sabia de él y un compañero dijo que no iba a llegar porque se había enfermado. 08:15 La maestra empieza la clase, realiza la recuperación de toda la clase anterior y mediantes esas preguntas que les hacía a los alumnos la maestra realizo comentarios acerca de lo que era un guion de radio. 08:30 La maestra comienza a alejarse del pizarrón ya que había una parte que no estaba cubierta la cual le molestaba a la maestra y esto provocaba que se reflejara en el pizarrón y las firmara a los alumnos a copiar sus ejemplos, se tenía que pasar para ver que escribía la maestra en el pizarrón. 08:45 La maestra reparte hojas en las cuales se había hecho un ejemplo de un guion de INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) ¿Por qué los salones se colocan de este a oeste? Para no permitir el ingreso de los rayos solares al salón de manera que no se perturbe a los alumnos ni docentes. ¿Por qué la maestra realiza la presentación de ejemplos? Para que les sirva de guía a los alumnos de manera tal que tengan una noción de lo que se realizara.
  • 5. radio y esto hacia que los alumnos se basaron más en los ejercicios, la maestra pregunto a sus alumnos que cual era las partes del guion de radio basándose en un papel bond que la maestra había colocado la manera ideal de un guion de radio. 09:00 A las 9 llega una madre de familia a buscar a la maestra para tratar asuntos de índole acerca del alumno que había faltado a clases. Los alumnos desarrollan su actividad. 09:15 La maestra supervisa que los alumnos realicen sus actividades de acuerdo a lo que indica la actividad a realizar en la hoja blanca con ejercicios. 09:35 La maestra llama atención a un alumno que estaba realizando otra actividad que no era la de la materia. Ella reviso los problemas de un alumno que ya había terminado. 09:50 La maestra pide que comenten acerca del tema y actividades que estaban realizando para poder resolver sus problemas, así mismo la maestra resolvió las preguntas y dudas que los alumnos planteaban. 10:13 Realiza comentarios acerca de la junta de padre de familia a sus alumnos para que avisen con anticipación a sus padres. 10:35 Los alumnos salen al recreo a comprar con la maestra de base así como juegan a las atrapadas y otros juegos para niños. 11:00 Los alumnos al momento del toque del timbre para regresar al salón se formaron de manera de fila en la tubería del agua para beberla. 11:15 La maestra revisa a los alumnos para ver quien falta y de esta forma comienza preguntando acerca de la clase anterior de matemáticas, los alumnos le contestan con relación que tenía el factor constante. 11:30 La maestra realiza la repartición de materiales didácticos acerca del factor constante y posteriormente hizo la realización de ejemplos en las cuales ¿Por qué es importante analizar los resultados de sus alumnos? Para que los alumno recaben la suficiente información para mejorar el resultado que hayan obtenido.
  • 6. representaba el factor constante. 11:45 12:00 12:15 La maestra hace la revisión de los materiales y les asignan un resultado. La docente da indicaciones acerca de que los alumnos siguieran realizando sus actividades pendientes con respecto a los papeles y material didáctico que la maestra había dejado el día siguiente. Los alumnos siguieron acomodando sus pupitres para despejar el lugar y barrer, después ellos colocaron libros y sobre los libros el papel bond para que no se manchara. 12:30 Los alumnos se reparten las partes para estructurar el papel bond. 12:45 Los alumnos realizaron sus actividades y la maestra supervisa que se realizó de manera adecuada. 13:00 Toca el timbre y la maestra da indicaciones para que salgan. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ____clases de 5° grado______________________ LOCALIDAD:_____Cd.Ixtepec Oaxaca.______________________________ CONTEXTO:_____salón de clases del 5° y 6° grado de la escuela primaria “niños héroes de Chapultepec”____________________________________ ACTORES:__alumnos del quinto grado de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec ”, así como el docente de base. PÁGINA / HORA 08:00 08:10 FECHA:_____15 de enero del 2014_____________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: De las 08:00 A.M. A LA 01:00 PM:______ ESCENARIO:__Salón de clases del 5°y 6° grado____________________ OBSERVADOR:____Luis Miguel Orozco Orozco Orozco____________ INSCRIPCIÓN Toca el timbre y la maestra da 5 minutos de tolerancia para posteriormente pasa lista. La docente pasa lista de asistencia y mediante ella se nota la falta de un alumno, INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) ¿Por qué se les da tolerancia a los alumnos? Se les da tolerancia por tener empatía
  • 7. 08:25 08:40 08:55 09:10 09:25 09:40 09:55 10:20 10:45 11:00 este llega tarde después de 5 minutos de que había pasado lista la docente. La maestra da indicciones para que se formen de manera tal para que se formaron en equipo. hacia los alumnos pero sin antes irlos formando de manera tal que adquieran disciplina. Los alumnos comienzan a desarrollar un guion de radio ya realizo los diferentes ensayos para grabarlo al día siguiente. La maestra supervisa el orden que los alumnos habían escogido. Las 2 maestras de los 2 grupos dialogan acerca del tema que las 2 trataran al día siguiente y plantean en hacer una dinámica para unir los dos grupos, en lo que los alumnos realizaban sus actividades del guion radiofónico. Un niño encuentra un lápiz tirada en el piso y pregunta de quién era y nadie le contesto y el le dijo a su compañero que mejor se lo iba a dar a la maestra. El director interviene en la clase y avisa a las maestras para que formaran a sus alumnos en el patio de la escuela para realizar una despedida a los normalistas. El director organiza a los alumnos para que se ubiquen por grados así como los normalistas para compartir unas palabras de despedida a los estudiantes de la normal. Después de haber regresado al salón de clases la maestra les indica a los alumnos que continúen realizando sus actividades. La maestra de base hace comentario acerca de la fundación de la escuela y posteriormente se realiza la entrevista a un alumno. Los alumnos regresan del recreo y la maestra de base le asigna materiales didácticos para realizar. 11:15 Los alumnos desarrollan las actividades de la hoja de materiales didáctico a su ¿Por qué es importante inculcarles valores éticos y morales a los alumnos? Para que los alumnos se presenten con una calidad moral ante la sociedad y para promover los valores que se están perdiendo.
  • 8. 11:15 11:45 12:00 12:20 12:40 13:00 cuaderno. Un alumno le pide ayuda a la maestra la cual cede ayudarle. Los alumnos continúan realizando las actividades. Algunos alumnos le entregan a la maestra dos materiales ya sueltos y les asigna calificación. Los alumnos terminaron la actividad y posteriormente la maestra les realiza otras actividades a desarrollar. Los alumnos copian las actividades de la maestra y de esa forma continúan con la actividad. Los alumnos terminan de copiar y a realizar las actividades y comienza a realizar. La maestra ordena que se llevaran las actividades del pizarrón. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: entrevista al docente . LOCALIDAD:_____Cd.Ixtepec Oaxaca.______________________________ CONTEXTO:_____salón de clases del 5° y 6° grado de la escuela primaria “niños héroes de Chapultepec”____________________________________ ACTORES:__alumnos del quinto grado de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec ”, así como el docente de base. PÁGINA / HORA 10:30 FECHA:_____13 de enero del 2014_____________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: De las 08:00 A.M. A LA 01:00 PM:______ ESCENARIO:__Salón de clases del 5°y 6° grado____________________ OBSERVADOR:____Luis Miguel Orozco Orozco Orozco____________ INSCRIPCIÓN La docente se encuentra sentada en su escritorio revisando su cuaderno de los últimos alumnos, después de la solicitud del tiempo para la entrevista ella dice que no tenía las posibilidades para responder las preguntas en ese momento y se le entregaron las preguntas para que ella le diera respuesta. INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) ¿Por qué es importante que el docente planee sus clases? Es muy importante ya que de esta manera salen a relucir los principales propósitos, actividades y estrategias
  • 9. para que el alumno aprenda. Dentro del salón se denotaba la forma de organización que tenían la ubicación de las bancas de y el escritorio de las docentes. (solo se le entrego las preguntas para que ella le diera respuesta ya que no lo podía responder en ese momento) ¿Cuál es su nombre? “profra. Dalia Villalobos Guzmán”. ¿Cuántos años tiene como docente? “20 años”. ¿Qué grado atiende? “5° grado”. ¿Cuál es su preparación profesional? “licenciatura en educación primaria”. ¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido? “lectoescritura, PTEO de la sección XXII, escuelas de calidad”. ¿Dispone de tiempo especial para atender a los alumnos de bajo rendimiento? “si, se dispone de tiempo para la atención especial a estos alumnos”. ¿Cuánto tiempo le dedica? Extra escolares. ¿De qué manera? “libros, revistas, internet, etc.” ¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? “trabajando de manera personalizada con actividades realiza para atender los problemas de rezago a los alumnos”. ¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieren un mayor apoyo en el aprendizaje? “diversidad de materiales y actividades” ¿Qué implementa actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos? “si, materiales personalizados.” ¿De qué forma da a conocer a los padres de familia sobre todos los logros del aprendizaje de los hijos? “atreves de reuniones de información” ¿Con que anticipación planea sus clases? “semanalmente” ¿La planeación es por asignatura o de qué manera? “por asignaturas o en ocasiones lecciones correlacionadas”. ¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones? “obtener los mejores resultados” ¿Cuál es la estructura de su planeación? “objetivos, actividades, recursos, participación, evaluación, evaluación, etc.” ¿Cómo selecciona los contenidos que tiene que evaluar? “en base a los planes y programas” ¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? “eso depende del nivel de enseñanza se encuentran los niños” ¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva significativo? “el tiempo es fundamental” ¿Cuánto tiempo e dedica a cada contenido? “el tiempo es necesario” ¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza? “para 5° grado” ¿La planeación es por grado o utiliza la misa planeación para los dos grados que
  • 10. atiende? “depende del tiempo en que nos ubicamos y el bimestre, todo se relaciona con los contenidos a estudiar” ¿Cuáles son los grados y dificultades a la hora de realizar su planeación? “la dirección nos autoriza con la plena libertad a nuestros criterios de planeación didáctica y se hace de manera periódica” ¿Cuáles son los criterios bajo los cuales se evalúan sus planeaciones didácticas? ¿Tiene conocimiento del tema de las asignaturas? “en la mayoría se tiene los conocimientos y otros se investigan” ¿Establece relación con los contenidos o los trabaja separado? “se establecen los contenidos” ¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las asignaturas? “en algunas ocasiones si se relacionan” ¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con él contexto de los alumnos y de las situaciones cotidianas? “en la mayoría de los temas se propicia muchas situaciones positivas que enriquecen los temas” ¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales? “periódicamente” ¿De qué manera establece relación con nuevos saberes que él adquiere él alumno y los que ya tienen previamente? “si, se atienden” ¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? “si” ¿De qué manera realiza esto? “según la necesidad y los motivos de aprovechamiento de conducta.” ¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? “se varia cuando trabajan en equipo” ¿Cuáles son los motivos? “atreves de la solidaridad de ellos mismos.” ¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? “trabajando en equipo y anotando integrantes” ¿Cómo los organiza? “ellos se integran” ¿De qué manera promueve la relación alumno- alumno? “mediante los equipos” ¿Utiliza recursos didácticos acorde a los propósitos de los contenidos? “si, se utilizan varios recursos acorde a las características de los temas ” ¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo o en algún lugar fijo o se desplaza? “siempre me desplazo pero con l problemática que siempre comparto aula” ¿Cuánto tiempo le dedica a los alumnos para contenido? “se utiliza varios recursos didácticos acordes a las características de los temas y el tiempo necesario” ¿Qué estrategias utiliza para explicar los contenidos? “la exposición, la argumentación de los contenidos, la participación” ¿Plantea preguntas que propician la reflexión sobre los saberes y procedimientos?
  • 11. “si, se plantean preguntas de acuerdo los contenidos temáticos.” ¿Con que frecuencia lo hace? “la frecuencia necesaria” ¿Qué tipo de atención ha tenido cuando se toma en cuenta la extra edad? “evaluaciones escritas, orales.” ¿Ha tenido alumnos que han desertado o se ha dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? “no ha desertado nadie.” ¿Tiene alumnos con NEE? “no existen alumnos con NEE” ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para dar a conocer el desempeño escolar de sus alumnos? “evaluaciones escritas, orales la mayoría elaborada según nuestros propósitos educativos.” ¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? “en los resultados de las evaluaciones” ¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? “haciéndoles partícipes en las clases” ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos? “su participación activa dentro del aula” ¿Qué atención les brinda a los alumnos de bajo rendimiento escolar? “se les da atención personalizada” ¿Cuáles son los periodos de evaluación? “cada mes y bimestralmente” ¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o comerciales? “son elaborados por una servidora y los aspectos que se han trabajado en el bimestre” ¿Cómo prepara a los alumnos para la prueba enlace? “no se aplica la prueba enlace” ¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que estos emplean? “siempre promovemos la auto evaluación en clases” ¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? “en algunas veces se promueve la valoración” ¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere él alumno y los que ya tiene previamente? “si, se establece previamente” ¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles? “si, con la retroalimentación de contenidos.” ¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia asisten a la escuela? “para saber la situación de aprendizajes de sus hijos” ¿Cada cuando lo hacen? “periódicamente” ¿Realiza reuniones con padres de familia para darle conocimiento del rendimiento escolar de sus hijos? “si, siempre para mantenerlos ocupados” ¿Habla con los padres de familia, apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realiza esto? “en la mayoría de los casos si los apoyan revisando la tarea”
  • 12. ¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos? “teniendo reuniones periódicamente” ¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos? “si, la mayoría” ¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela? “si, siempre somos solidarios con ellos” ¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? “11 alumnos” ¿Cuántos son hombres cuantas son mujeres? “4 mujeres, 7 hombres” ¿Qué edades tienen los alumnos? “un promedio de 10 años.” ¿Tiene alumnos que repiten el grado? “nadie repite” ¿Tiene caso de reprobación en este grupo? “no existen casos de reprobación” ¿Qué materias se les dificulta más? ¿Por qué? “matemáticas, por la capacidad de aprendizaje de los alumnos” ¿Hay alumnos inscritos con extra edad? “no existen alumnos con extra edad.” REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: __entrevista al director_________________ LOCALIDAD:_____Cd.Ixtepec Oaxaca.______________________________ CONTEXTescuela primaria “niños héroes de Chapultepec”____________________________________ ACTORES:__director de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec” PÁGINA / HORA 08: 40 INSCRIPCIÓN FECHA:_____13 de enero del 2014_____________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: 40 min_____________________________ ESCENARIO:__patio escolar de la primaria “niños héroes de cahpultepec” OBSERVADOR: Uriel Martínez Cervantes_________________________ INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) ¿Cómo impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones ¿Qué tan importante es el relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje? director en la escuela? Es muy importante, ya que es el “Se impulsan realizando las reuniones con los padres para informarles el representante y administrador desempeño escolar de sus hijos y también en las reuniones de consejo técnico de todos los recursos tanto dándoles algunas sugerencias a los maestros.” como: los didácticos, ¿Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores económicos, humanos, etc. De y, en general, en el equipo escolar? la institución educativa en la que se encuentra.
  • 13. “Si se da el apoyo entre los compañeros para mejorar el desempeño escolar, compartiendo materiales o dando sugerencias sobre los materiales que pueda ocupar.” ¿Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica? “Si se motiva a los profesores al recibir una nota de reconocimiento por parte de la dirección de la escuela o de la supervisión escolar en la cual las autoridades educativas reconozcan el trabajo realizado por el profesor.” ¿Se compromete a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia? “Al tener una buena relación y comunicación con los padres de familia se da un resultado favorable al aprendizaje de los niños porque cuentan con el apoyo de sus padres en casa ayudándoles en sus tareas y cumpliendo con los materiales que sugiere el maestro.” ¿El director se reúne periódicamente con los profesores y padres de familia para analizar los indicadores de la escuela como asistencias, deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento académico de los alumnos, etc.? “Si se da la reunión entre estos tres factores (profesores, padres de familia y director) porque es necesario informar a los padres de familia la situación de aprendizaje en que se encuentran sus hijos y se les brinda las sugerencias adecuadas para mejorar el aprovechamiento académico de sus hijos.” ¿Los profesores platican con sus padres de otras escuelas para ver la forma en que se han superado los obstáculos de enseñanza y aprendizaje? “En algunas ocasiones se toman como referencias la forma en que trabajan esas escuelas para tomar en cuenta cuales fueron los problemas que se retomaron y que sugerencias se dieron para resolverlas y si es necesario retomarlas pues se toman en algunos casos.” ¿Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional?
  • 14. “Al reunir a los maestros en colectivo conversan como planear sus actividades didácticas y al mismo tiempo se dan las estrategias para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, considerando al planear los aprendizajes esperados y la secuencia didáctica (actividades).” ¿Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica tener que hacer en su práctica pedagógica? “Cada uno de los profesores en cada bimestre aplica un pequeño examen a sus alumnos para ver el aprovechamiento escolar que han adquirido cada uno de ellos, y dichos resultado se toman en cuenta para poder retroalimentar los contenidos que no fueron aprendidos por el alumno.” ¿En las reuniones que convoca con los maestros el aprendizaje los alumnos es el tema central? 09:20 “Si ese es el pilar fundamental de las reuniones el proceso de enseñanza aprendizaje, eso es lo que hemos fomentado es esta escuela durante estos 7 años.” REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ______entrevista al alumno _______________ LOCALIDAD:__________Cd. Ixtepec,Oax. _______ _____ CONTEXTO:________escuela primaria “niños héroes de chapultepec”__ FECHA:___14/01/14_______________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:_22 minutos _________________________ ESCENARIO: salón del 5° y sexto grado grupo “A” único__________________________________________________________ ACTORES:alumno del 5° grado grupo “A”_ único de la escuela primaria OBSERVADOR: Luis miguel Orozco Orozco_________________________ “niños héroes de chapultepec”________________________________________________ PÁGINA / HORA 13:03 INSCRIPCIÓN El alumno se acerca al normalista para responderle las preguntas de entrevista /el alumno muestra en esos momentos de timidez, y risa / (se puede decir que se reía, tal vez era por timidez al no saber qué le preguntarían). ¿Cuál es su nombre? “Alberto Díaz Pérez ” ¿Qué edad tienes? “11 años” INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
  • 15. ¿De qué manera participas en las clases? “pido la palabra” ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que dejan? “si” ¿Qué tipos de trabajos te gustan hacer? “las tareas de matemáticas” ¿Cuáles no te gustan? “todas me gustan” ¿Conoces cuáles son los objetivos para aprender y para qué? “si, para ser alguien en la vida” ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Sí? “si, papel bond y otras cosas” ¿Tu maestro realiza dinámicas? “hay veces” ¿El maestro trata a todos igual? “si” ¿Qué hace tu maestro cuando no entienden? “nos explica muchas veces” ¿Tu solo haces tu trabajo o necesitas del maestro para hacerlo? “hay veces que le pido ayuda al maestro” ¿Le pides ayuda a tus compañeros? ¿Por qué? “si, porque la maestra no esta” ¿Cuentas con material necesario para hacer tus tareas? “si, me dieron libros” ¿Cuál es la razón por qué te gusta venir a la escuela? “para tener dinero y carro”/se comenzó a reír/ ¿Practicas algún deporte? “futbol y básquetbol” ¿Estás en un equipo deportivo? “no” ¿Qué has aprendido en las materias? “todo” ¿Te gusta como da clase tu maestro? ¿Por qué? “si, enseña muy bonito la maestra” ¿Qué materia te gusta más? “matemáticas, me gustan mucho los números” ¿Cómo participas en las clases? “pido la palabra” ¿Tu maestro te ha enseñado a usar computadora? “no, ni tenemos” ¿El maestro lee cuentos? “no” ¿El maestro pide que leas? “a veces” ¿Te gusta escribir? “no, me canso” ¿Hay algo que no te gusta de la escuela? “no” ¿Qué materia esta más difícil? “ninguna” ¿Has tenido problemas con tus compañeros? “no” ¿Has tenido problema con tu maestro? “no” ¿Han mandado a traer a tus padres? “no” ¿Por qué es importante la escuela? “para saber mucho” ¿Seguirás estudiando cuando termines la primaria? “si, hasta que estudie de maestro” ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? “maestro como tú”(este niño me hizo sentir la persona más grande tanto que me dieron ganas de llorar) ¿Te ayudan a hacer tarea? “no”
  • 16. 13:31 ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tareas? “no me ayudan” ¿Tus papas leen contigo? “no” ¿Tienen libros en la escuela? ¿Sabes por qué te los dieron? “no, me lo dieron para ocuparlos en la escuela” /el niño sonrió mostrando sus dientes haciendo un gesto como si se hubiera comido algo amargo. / REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: entrevista a padre de familia . LOCALIDAD: Cd. Ixtepec,Oaxaca__________________________________ CONTEXTO: escuela primaria “niños héroes de chapultepec”__________ ACTORES: padre de familia_______________________________________ PÁGINA / HORA 13:05 FECHA: 15/01/14_______________________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: 25 minutos___________________________ ESCENARIO: patio escolar de la escuela primaria “niños héroes de chapultepec”___________________________________________________ OBSERVADOR: Luis Miguel Orozco Orozco__________________________ INSCRIPCIÓN El padre de familia accedió fácilmente para que se le realizara la entrevista /sonriendo/. ¿Cuál es su nombre? “Raúl Ramos Miguel” ¿Cuántos de sus hijos acuden a esta primaria? “un hijo, aquel” /señalo con el dedo a un niño/ ¿Qué le parece la escuela? “enseñan muy bien” ¿Cómo califica usted la relación que tienen los maestros? “muy buena” ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar sin necesidad de ser citado? “a veces” ¿Acude usted personalmente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus hijos? “una o dos veces por semana” ¿Cuáles son las razones por las cuales los maestros hacen reuniones? “para dar información de cómo van nuestros hijos” ¿Cómo ve la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? ¿Por qué? “si está muy bien porque aprenden más y mejor” ¿Conoces los temas que el docente les imparte a sus hijos? ¿Cuáles? “no” ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? “no se”/en esta cuestión el entrevistado hace gestos de duda / ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? “no las conozco” ¿Conoce los métodos o estrategias y propósitos del curso y que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
  • 17. 13:30 “Que los hijos aprendan mucho” ¿En casa refuerzan los conocimientos adquiridos en la escuela? ¿Cómo? “ayudándole con la tarea a veces” ¿Qué tipo de eventos se realizan más seguidos en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participan? “en día de las madres, pero cuando tengo participo” ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? “no o a veces si” ¿Qué opina usted acerca de los eventos? “para promover muchas cosas” ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿Por qué? “hay veces que si pero no piden mucho” /se queda pensativo unos segundos / ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? “2 o 3 veces” ¿Quiénes realizan las reuniones? “los maestros y el director” ¿Asiste usted a las reuniones? “no a todas” ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? “asistiendo y dando puntos de vista” ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? “calificaciones” ¿Qué beneficios brindan las reuniones que realiza la institución? “nos confirman las calificaciones de los niños” ¿Participa la escuela en los eventos que se realiza en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? “en los desfiles” ¿Quiénes los realizan? “maestros y director” ¿Estos eventos se realizan en horas de clases o fuera de ellas? “cuando no hay clases /baja la cabeza como diciendo que si y sonriendo/
  • 18. COLORES DEFINIDOS COMO LOS INDICADORES COLOR INDICADOR DESEMPEÑO DOCENTE DENTRO DEL AULA RESPECTO A SU PLANEACIÓN. GESTIÓN DEL AMBIENTE DE CLASE GESTIÓN CURRICULAR GESTIÓN DIDACTICA EVALUACIÓN ALUMNOS DIRECCIÓN ESCOLAR