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Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010
 

Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010

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    Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010 Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010 Presentation Transcript

    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • III CONGRESO IBEROAMERICANO DE FILOSOFÍA
      • DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA.
      • BUENOS AIRES,
      • 6-9 SEPTIEMBRE 2010.
      • J. LUIS MARTÍNEZ COSTAS.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • Buenas tardes/Boa tarde.
      • ¿relativismo/objetivismo/
      • convencionalismo?
      • “ Giro copernicano” o “la Tierra desde la Luna”: poner al alumno-a como centro de la enseñanza.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • Ícaro
      • La desobediencia a la tradición escolástica en la pedagogía y en la vida.
      • El peligro, el dolor y la muerte,…
      • “ El idealismo morirá a hachazos y su sangre regará la Tierra. ¿Su fruto? La libertad.
      • La tragedia de Ícaro es la tragedia de la ciencia.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • En Ourense, desde el curso 2008-2009; pero especialmente desde el recientemente concluido 2009-2010, un grupo de “compañeros de trabajo” en el ámbito escolar (a la sazón, profesor y alumnos-as) buscan nuevas formas de explorar los territorios de de la “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología”.
      • Cerca de las Burgas, fuente de aguas termales y de la ciudad, en uno de los primeros Institutos de Enseñanza Secundaria de Galicia, brota y crece una ilusión…
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • El I.E.S. “Otero Pedrayo” es ciertamente particular. Aparte de ser un edificio construido a mediados del siglo XIX y de ser un lugar en el que impartieron y recibieron clases relevantes figuras de las “humanidades” en España (y en Galicia), también atesora una segunda edición del De Revolutionibus orbium coelestium de Copérnico. Todo un orgullo y un lujo para poder motivar a los alumnos-as interesados por la historia de la ciencia.
      • Ese hecho no se puede dejar escapar.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • La “FdCT” es una asignatura optativa en el último curso de la Enseñanza Secundaria, en el “último curso preparatorio para la Universidad”.
      • La “FdCT” no parece propia de los alumnos-as de Ciencias (…es “filosofía” = “rollo de leer, interpretar textos de autores,…”) ni parece propia de los alumnos-as de Letras (es “ciencia” = “fórmulas”, …).
      • La “FdCT” no es tampoco “ Fe de Católicos (humanistas) y Teístas (científicos )”, como – en tono guasón- comentó un profesor en la que por primera vez aparecía esa asignatura en una reunión de evaluación en el Instituto …
      • Entonces:
      • - 1º, ¿ quién elige esa asignatura?
      • - 2º, ¿qué objetivos se marca esa asignatura?
      • - 3º, ¿qué se puede “hacer” con/en/de esa asignatura?
      • - 4º, ¿cómo motivar a los alumnos-as?
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • CONTENIDOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIÓN.
      • Definición de ciencia: su demarcación. Explicación, comprensión y predicción.
      • Métodos y clasificación de las ciencias. Las teorías científicas.
      • La epistemología como metateoría de la ciencia.
      • El problema de la racionalidad: racionalismo versus relativismo.
      • El debate sobre el valor de verdad: realismo versus instrumentalismo.
      • Los mitos de la ciencia.
      • Relación y diferencia entre ciencia, técnica y tecnología.
      • Las distintas concepciones de la ciencia y de la tecnología a lo largo de la historia.
      • Tecnociencia y sociedad: el impacto ambiental y social del desarrollo tecnocientifíco y la idea de progreso.
      • Ética, política y tecnociencia: el control social y democrático de los usos y fines de la tecnociencia.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • OBJETIVOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIÓN
      • 1. Distinguir entre ciencia y tecnología, comprendiendo sus interrelaciones y sus interdependencias teóricas y prácticas con el marco histórico en el se formulan.
      • 2. Comprender el significado y el valor de la reflexión filosófica sobre la ciencia y la tecnología, adoptando una actitud crítica y reflexiva.
      • 3. Analizar, contrastar e interpretar informaciones diversas sobre los problemas epistemológicos y ético-políticos que presentan la ciencia y la tecnología, realizando actividades de documentación e indagación e incorporando a la propia expresión el correspondiente vocabulario específico.
      • 4. Analizar, desde unha perspectiva interdisciplinar e integradora, qué se entiende por conocimiento y por método científicos.
      • 5. Conocer y relacionar, fundamentalmente a través de la lectura y el análisis de textos, las principales teorizaciones de la filosofía de la ciencia actual sobre la fundamentación, valor de verdad, estructura y dinámica del conocimiento científico.
      • 6. Distinguir entre el discurso tecnocientífico y el discurso ético-político; analizando y evaluando desde el punto de vista ético y político los fundamentos, posibilidades y límites del conocimiento científico y tecnológico y las repercusiones en la naturaleza y en la sociedad.
      • 7. Adoptar una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales mediante investigaciones y conclusiones que se presentan como científicas.
      • 8. Valorar los intentos por construir una sociedade mundial basada en el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos y en la que el uso de la ciencia y la tecnología se oriente hacia la convivencia pacífica y la defensa de la natureza.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • CONCLUSIONES DE LA COMPARACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y OBJETIVOS.
      • 1º. CONTRADICCIÓN:
      • a) Excesiva relevancia de los aspectos epistemológicos en los contenidos frente a la preocupación “sociológico-histórica” y “ético-política” de los objetivos.
      • b) Perspectiva “cerrada” o “estricta” de los contenidos frente a la perspectiva “abierta” y “laxa” de los objetivos.
      • 2º. PESO DE LA TRADICIÓN: Predominio de una consideración “epistemologizada” de la FdCT que proviene de sus “inicios” con el neopositivismo filosófico.
      • 3º. Frente a esa tradición, ya desde Thomas Kuhn (y desde Rachel Carsons), no cabe entender la FdCT del mismo modo.
      • 4º. CUALES SON LAS CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA FdCT?
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • ¿COMO MOTIVAR A LOS ALUMNOS-AS…?
      • A TRAVÉS DE:
      • 1. PROPÓSITO DE “GIRO KUHNIANO” EN LA EDUCACIÓN DE LA FdCT.
      • 2.BASARSE EN FREINET, FREIRE, AUSUBEL.
      • 3. IDEA DE APLICACIÓN DE LAS TICs EN LA ENSEÑANZA DE LA FdCT y APROVECHAR LOS RECURSOS QUE OFRECEN…
      • … PORQUE, COMO DEFENDÍA McLUHAN, “EL MEDIO ES EL MENSAJE”.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • “ Tenemos que escoger, los jóvenes tienen que escoger entre la escolásatica y la vida. No hay que hacerles creer que las soluciones son válidas cualesquiera que sean… Lucharemos porque esa misma escolástica no despoje a nuestras técnicas de la entusiasta promesa de vida que contienen y sin la cual no podría haber una escuela moderna, eficaz y humana”
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • PAULO FREIRE
      • "El hombre, como un ser histórico, inserido en un permanente movimiento de procura, hace y rehace constantemente su saber.“
      • "Ninguno ignora todo, ninguno lo sabe todo. Por eso aprendemos siempre.“
      • "Lo que me sorprende en la aplicación de una educación realmente libertadora es el miedo de la libertad.“
      • "Ninguno educa a ninguno, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo."
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • AUSUBEL
      • “ Sea lo que sea lo que acabe pasando con la búsqueda de la verdad , los acontecimientos con los que nos enfrentamos hoy están sujetos a tanta variedad de construcciones como nuestro ingenio nos permita inventar . Esto no quiere decir que cualquier construcción es tan buena como otra... Pero nos recuerda que todas nuestras percepciones presentes están abiertas al cuestionamiento y la reconsideración, y sugiere ampliamente que incluso las ocurrencias diarias podrían aparecer completamente transformadas si tuviéramos imaginación suficiente para construirlas de modo diferente".
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • MI “APUESTA” DE TRABAJO EN FdCT.
      • (MÁS ALLÁ DE LA EXPLICACIÓN DE LA TEORÍA…
      • A VECES DERIVADA DE ALGÚN ASUNTO QUE APAREZCA AD HOC ).
      • CREACIÓN DE UN BLOG DE LA ASIGNATURA CON EL “CONTENIDO” DE LA MATERIA.
      • CREACIÓN DE UN BLOG POR AÑO ACADÉMICO (PARTIENDO DEL “AÑO INTERNACIONAL DE…” PROCLAMADO POR LA ONU Y LOS PREMIADOS POR EL PROGRAMA CONCIENCIA DE LA USC).
      • CREACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE SUS PROPIOS BLOGS.
      • CREACIÓN DE UN CLUB DE LECTURA CON SU PROPIO BLOG.
      • CREACIÓN DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN EN GOOGLE.
      • VISIONADO DE PELÍCULAS, DOCUMENTALES (ESPECIALMENTE, LA SERIE “COSMOS”).
      • PARTICIPACIÓN EN CERTÁMENES DE ENSAYO.
      • CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL Y PARTICIPACIÓN EN LA EDICIÓN DEL CONCURSO ESCOLAR DE “EL PAÍS. ESTUDIANTES”.
      • REDACCIÓN Y ENVÍO DE CARTAS A ALGÚN CIENTÍFICO CON EL FIN DE REALIZARLE ALGUNA ENTREVISTA.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 1. CREACIÓN DE UN
      • BLOG DE LA ASIGNATURA
      • CON EL “CONTENIDO”
      • DE LA MATERIA:
      • http:// arquimedesenourense.blogspot.com
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 2. CREACIÓN DE UN BLOG
      • POR AÑO ACADÉMICO
      • (PARTIENDO DEL “AÑO
      • INTERNACIONAL” PRO-
      • CLAMADO POR LA ONU
      • Y LOS PREMIADOS POR
      • EL PROGRAMA ConCiencia
      • DE LA USC).
      • http://arquimedesenourense0910.blogspot.com
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 3. CREACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE SUS PROPIOS BLOGS.
      • http://soseiquenonseinada.blogspot.com/
      • http://cientificosenorense.blogspot.com/
      • http://filosofeamos-shiki.blogspot.com/
      • http://afilosofianomundocientifico.blogspot.com/
      • http://eraseunhavezaciencia.blogspot.com/
      • http://philosophia-00.blogspot.com/
      • http://filosfiaycienciafacil.blogspot.com/
      • http://ciencia--y-tecnologia.blogspot.com/
      • http://filosofandocoaciencia.blogspot.com/
      • http://valemasmorirdepiequevivirderodillass.blogspot.com/
      • http://luchigirola.blogspot.com/
      • http://maria-pensologoexisto.blogspot.com/
      • http://choco-filosofo.blogspot.com/
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 4. CREACIÓN DE UN CLUB DE LECTURA CON SU PROPIO BLOG.
      • http:// aiptolomeotolomeu.blogspot.com
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 5. CREACIÓN DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN EN GOOGLE.
      • http://groups.google.com/group/arquimedesenourense0910?hl=es
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 6. VISIONADO DE PELÍCULAS O DOCUMENTALES (ESPECIALMENTE, LA SERIE “COSMOS”).
      • Como comenta un alumno, Pablo Romero, en su blog: ”Carl Sagan foi un gran astrónomo estadounidense e un dos mellores divulgadores científicos da historia, xunto a James Lovelock, Isaac Asimov ou Stephen Hawking entre outros. A súa extraordinaria serie "COSMOS", grabada a finais dos anos setenta e da que el mesmo é produtor e presentador, aínda goza hoxe en día de induscutible vixencia, xa que as súas teorías e predicións foron corroboradas e comprobadas co paso do tempo. Invítovos a botarlle un vistazo a esta magnífica serie non só aos amantes da ciencia, senón tamén aos que vos guste a historia do desenvolvemento social ou a historia en si mesma. Adiante!”
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 7. PARTICIPACIÓN EN CERTÁMENES DE ENSAYO:
      • a) organizados por el Departamento de Lingua Galega del Instituto en colaboración con el de Filosofía (en la modalidad de “Ensayo”); o
      • b) organizados por el diario “La Voz de Galicia”.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 8. CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL Y PARTICIPACIÓN EN LA EDICIÓN DEL CONCURSO ESCOLAR DE “EL PAÍS. ESTUDIANTES”.
      • DECLARACIÓN DE INTENCIÓNS:
      • De Revolutionibus persegue conmemorar o ano 2010 como Ano Internacional da Diversidade Biolóxica, proclamado pola Asamblea Xeral das Nacións Unidas na resolución A/RES/61/203 do día 20 de decembro de 2006. Os seus obxectivos: atraer a atención mundial sobre a progresiva perda de biodiversidade que está a sufrir o planeta; concienciar e animar á cidadanía, aos colectivos sociais, aos organismos e ás institucións públicas para que adopten as medidas necesarias para frear a perda da biodiversidade; promover a adopción de solucións anovadoras; iniciar un diálogo entre as partes interesadas para chegar a un acordo sobre as medidas que deben adoptarse no período posterior a 2010.
      • Asemade lémbrase desde a UNESCO a necesidade do Achegamento entre as Culturas. Neste sentido, tamén queremos deixar patente o noso orgullo por ser motivo de riqueza lingüística e cultural na Península Ibérica e na nova Europa. Aproveitamos por último para adiantarnos á chamada da ONU para o vindeiro 2011 como Ano Internacional do Bosque.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • 9 . REDACCIÓN Y ENVÍO DE CARTAS A ALGÚN CIENTÍFICO CON EL FIN DE REALIZARLE ALGUNA ENTREVISTA: El “profe” (“Hermes” enviado por sus alumnos-as) entrega el mensaje a la “diosa” Lynn Margulis…
      • … y recibimos respuesta (muy atenta y cariñosa, por cierto).
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      • ¿RESULTADOS?
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      • LOGROS
      • 1º. DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TEMAS PROPIOS DE LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA ACERCA DE LA(S) CIENCIA(S); EN RELACIÓN CON SU DESARROLLO HISTÓRICO Y CON SUS VINCULACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
      • 2º. APRECIO POR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y POR LA NECESIDAD DE REFLEXIONAR ACERCA DE SUS DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMÁTICAS (EPISTEMOLÓGICAS… Y MÁS ALLÁ).
      • 3º. GENERAR CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES Y PROPIAS CAPACIDADES, PROMOVIENDO UNA ACTITUD DE AUTOESTIMA ACADÉMICA Y PERSONAL Y FAVORECIENDO UN CLIMA DE GUSTO POR EL TRABAJO EN EQUIPO Y POR LA INVESTIGACIÓN PERSONAL.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.
      • ASPECTOS A MEJORAR…
      • 1. Mayor interacción entre los distintos blogs de cada alumno-a, fomentando la inclusión de comentarios.
      • 2. Introducción de viajes o visitas “científico-culturales”.
      • 3. Profundizar en las relaciones entre ciencia-técnica y artes.
      • 4. Fomentar la interdisciplinariedad entre los departamentos de “letras” y los de “ciencias”, teniendo como punto de apoyo o como vínculo los blogs y la filosofía; asignatura que debe buscar la integración de los saberes científicos y humanísticos.
    • Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.