Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010

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Experiencia didáctica en el III Congreso Iberoamericano de FCYT en Buenos Aires 2010

  1. 1. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>III CONGRESO IBEROAMERICANO DE FILOSOFÍA </li></ul><ul><li>DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA. </li></ul><ul><li>BUENOS AIRES, </li></ul><ul><li>6-9 SEPTIEMBRE 2010. </li></ul><ul><li>J. LUIS MARTÍNEZ COSTAS. </li></ul>
  2. 2. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>Buenas tardes/Boa tarde. </li></ul><ul><li>¿relativismo/objetivismo/ </li></ul><ul><li>convencionalismo? </li></ul><ul><li>“ Giro copernicano” o “la Tierra desde la Luna”: poner al alumno-a como centro de la enseñanza. </li></ul>
  3. 3. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>Ícaro </li></ul><ul><li>La desobediencia a la tradición escolástica en la pedagogía y en la vida. </li></ul><ul><li>El peligro, el dolor y la muerte,… </li></ul><ul><li>“ El idealismo morirá a hachazos y su sangre regará la Tierra. ¿Su fruto? La libertad. </li></ul><ul><li>La tragedia de Ícaro es la tragedia de la ciencia. </li></ul>
  4. 4. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>En Ourense, desde el curso 2008-2009; pero especialmente desde el recientemente concluido 2009-2010, un grupo de “compañeros de trabajo” en el ámbito escolar (a la sazón, profesor y alumnos-as) buscan nuevas formas de explorar los territorios de de la “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología”. </li></ul><ul><li>Cerca de las Burgas, fuente de aguas termales y de la ciudad, en uno de los primeros Institutos de Enseñanza Secundaria de Galicia, brota y crece una ilusión… </li></ul>
  5. 5. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>El I.E.S. “Otero Pedrayo” es ciertamente particular. Aparte de ser un edificio construido a mediados del siglo XIX y de ser un lugar en el que impartieron y recibieron clases relevantes figuras de las “humanidades” en España (y en Galicia), también atesora una segunda edición del De Revolutionibus orbium coelestium de Copérnico. Todo un orgullo y un lujo para poder motivar a los alumnos-as interesados por la historia de la ciencia. </li></ul><ul><li>Ese hecho no se puede dejar escapar. </li></ul>
  6. 6. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>La “FdCT” es una asignatura optativa en el último curso de la Enseñanza Secundaria, en el “último curso preparatorio para la Universidad”. </li></ul><ul><li>La “FdCT” no parece propia de los alumnos-as de Ciencias (…es “filosofía” = “rollo de leer, interpretar textos de autores,…”) ni parece propia de los alumnos-as de Letras (es “ciencia” = “fórmulas”, …). </li></ul><ul><li>La “FdCT” no es tampoco “ Fe de Católicos (humanistas) y Teístas (científicos )”, como – en tono guasón- comentó un profesor en la que por primera vez aparecía esa asignatura en una reunión de evaluación en el Instituto … </li></ul><ul><li>Entonces: </li></ul><ul><li>- 1º, ¿ quién elige esa asignatura? </li></ul><ul><li>- 2º, ¿qué objetivos se marca esa asignatura? </li></ul><ul><li>- 3º, ¿qué se puede “hacer” con/en/de esa asignatura? </li></ul><ul><li>- 4º, ¿cómo motivar a los alumnos-as? </li></ul>
  7. 7. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>CONTENIDOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIÓN. </li></ul><ul><li>Definición de ciencia: su demarcación. Explicación, comprensión y predicción. </li></ul><ul><li>Métodos y clasificación de las ciencias. Las teorías científicas. </li></ul><ul><li>La epistemología como metateoría de la ciencia. </li></ul><ul><li>El problema de la racionalidad: racionalismo versus relativismo. </li></ul><ul><li>El debate sobre el valor de verdad: realismo versus instrumentalismo. </li></ul><ul><li>Los mitos de la ciencia. </li></ul><ul><li>Relación y diferencia entre ciencia, técnica y tecnología. </li></ul><ul><li>Las distintas concepciones de la ciencia y de la tecnología a lo largo de la historia. </li></ul><ul><li>Tecnociencia y sociedad: el impacto ambiental y social del desarrollo tecnocientifíco y la idea de progreso. </li></ul><ul><li>Ética, política y tecnociencia: el control social y democrático de los usos y fines de la tecnociencia. </li></ul>
  8. 8. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>OBJETIVOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIÓN </li></ul><ul><li>1. Distinguir entre ciencia y tecnología, comprendiendo sus interrelaciones y sus interdependencias teóricas y prácticas con el marco histórico en el se formulan. </li></ul><ul><li>2. Comprender el significado y el valor de la reflexión filosófica sobre la ciencia y la tecnología, adoptando una actitud crítica y reflexiva. </li></ul><ul><li>3. Analizar, contrastar e interpretar informaciones diversas sobre los problemas epistemológicos y ético-políticos que presentan la ciencia y la tecnología, realizando actividades de documentación e indagación e incorporando a la propia expresión el correspondiente vocabulario específico. </li></ul><ul><li>4. Analizar, desde unha perspectiva interdisciplinar e integradora, qué se entiende por conocimiento y por método científicos. </li></ul><ul><li>5. Conocer y relacionar, fundamentalmente a través de la lectura y el análisis de textos, las principales teorizaciones de la filosofía de la ciencia actual sobre la fundamentación, valor de verdad, estructura y dinámica del conocimiento científico. </li></ul><ul><li>6. Distinguir entre el discurso tecnocientífico y el discurso ético-político; analizando y evaluando desde el punto de vista ético y político los fundamentos, posibilidades y límites del conocimiento científico y tecnológico y las repercusiones en la naturaleza y en la sociedad. </li></ul><ul><li>7. Adoptar una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales mediante investigaciones y conclusiones que se presentan como científicas. </li></ul><ul><li>8. Valorar los intentos por construir una sociedade mundial basada en el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos y en la que el uso de la ciencia y la tecnología se oriente hacia la convivencia pacífica y la defensa de la natureza. </li></ul>
  9. 9. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>CONCLUSIONES DE LA COMPARACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y OBJETIVOS. </li></ul><ul><li>1º. CONTRADICCIÓN: </li></ul><ul><li>a) Excesiva relevancia de los aspectos epistemológicos en los contenidos frente a la preocupación “sociológico-histórica” y “ético-política” de los objetivos. </li></ul><ul><li>b) Perspectiva “cerrada” o “estricta” de los contenidos frente a la perspectiva “abierta” y “laxa” de los objetivos. </li></ul><ul><li>2º. PESO DE LA TRADICIÓN: Predominio de una consideración “epistemologizada” de la FdCT que proviene de sus “inicios” con el neopositivismo filosófico. </li></ul><ul><li>3º. Frente a esa tradición, ya desde Thomas Kuhn (y desde Rachel Carsons), no cabe entender la FdCT del mismo modo. </li></ul><ul><li>4º. CUALES SON LAS CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA FdCT? </li></ul>
  10. 10. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>¿COMO MOTIVAR A LOS ALUMNOS-AS…? </li></ul><ul><li>A TRAVÉS DE: </li></ul><ul><li>1. PROPÓSITO DE “GIRO KUHNIANO” EN LA EDUCACIÓN DE LA FdCT. </li></ul><ul><li>2.BASARSE EN FREINET, FREIRE, AUSUBEL. </li></ul><ul><li>3. IDEA DE APLICACIÓN DE LAS TICs EN LA ENSEÑANZA DE LA FdCT y APROVECHAR LOS RECURSOS QUE OFRECEN… </li></ul><ul><li>… PORQUE, COMO DEFENDÍA McLUHAN, “EL MEDIO ES EL MENSAJE”. </li></ul>
  11. 11. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>“ Tenemos que escoger, los jóvenes tienen que escoger entre la escolásatica y la vida. No hay que hacerles creer que las soluciones son válidas cualesquiera que sean… Lucharemos porque esa misma escolástica no despoje a nuestras técnicas de la entusiasta promesa de vida que contienen y sin la cual no podría haber una escuela moderna, eficaz y humana” </li></ul>
  12. 12. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>PAULO FREIRE </li></ul><ul><li>&quot;El hombre, como un ser histórico, inserido en un permanente movimiento de procura, hace y rehace constantemente su saber.“ </li></ul><ul><li>&quot;Ninguno ignora todo, ninguno lo sabe todo. Por eso aprendemos siempre.“ </li></ul><ul><li>&quot;Lo que me sorprende en la aplicación de una educación realmente libertadora es el miedo de la libertad.“ </li></ul><ul><li>&quot;Ninguno educa a ninguno, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo.&quot; </li></ul>
  13. 13. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>AUSUBEL </li></ul><ul><li>“ Sea lo que sea lo que acabe pasando con la búsqueda de la verdad , los acontecimientos con los que nos enfrentamos hoy están sujetos a tanta variedad de construcciones como nuestro ingenio nos permita inventar . Esto no quiere decir que cualquier construcción es tan buena como otra... Pero nos recuerda que todas nuestras percepciones presentes están abiertas al cuestionamiento y la reconsideración, y sugiere ampliamente que incluso las ocurrencias diarias podrían aparecer completamente transformadas si tuviéramos imaginación suficiente para construirlas de modo diferente&quot;. </li></ul>
  14. 14. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>MI “APUESTA” DE TRABAJO EN FdCT. </li></ul><ul><li>(MÁS ALLÁ DE LA EXPLICACIÓN DE LA TEORÍA… </li></ul><ul><li>A VECES DERIVADA DE ALGÚN ASUNTO QUE APAREZCA AD HOC ). </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE UN BLOG DE LA ASIGNATURA CON EL “CONTENIDO” DE LA MATERIA. </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE UN BLOG POR AÑO ACADÉMICO (PARTIENDO DEL “AÑO INTERNACIONAL DE…” PROCLAMADO POR LA ONU Y LOS PREMIADOS POR EL PROGRAMA CONCIENCIA DE LA USC). </li></ul><ul><li>CREACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE SUS PROPIOS BLOGS. </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE UN CLUB DE LECTURA CON SU PROPIO BLOG. </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN EN GOOGLE. </li></ul><ul><li>VISIONADO DE PELÍCULAS, DOCUMENTALES (ESPECIALMENTE, LA SERIE “COSMOS”). </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN EN CERTÁMENES DE ENSAYO. </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL Y PARTICIPACIÓN EN LA EDICIÓN DEL CONCURSO ESCOLAR DE “EL PAÍS. ESTUDIANTES”. </li></ul><ul><li>REDACCIÓN Y ENVÍO DE CARTAS A ALGÚN CIENTÍFICO CON EL FIN DE REALIZARLE ALGUNA ENTREVISTA. </li></ul>
  15. 15. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>1. CREACIÓN DE UN </li></ul><ul><li>BLOG DE LA ASIGNATURA </li></ul><ul><li>CON EL “CONTENIDO” </li></ul><ul><li>DE LA MATERIA: </li></ul><ul><li>http:// arquimedesenourense.blogspot.com </li></ul>
  16. 16. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>2. CREACIÓN DE UN BLOG </li></ul><ul><li>POR AÑO ACADÉMICO </li></ul><ul><li>(PARTIENDO DEL “AÑO </li></ul><ul><li>INTERNACIONAL” PRO- </li></ul><ul><li>CLAMADO POR LA ONU </li></ul><ul><li>Y LOS PREMIADOS POR </li></ul><ul><li>EL PROGRAMA ConCiencia </li></ul><ul><li>DE LA USC). </li></ul><ul><li>http://arquimedesenourense0910.blogspot.com </li></ul>
  17. 17. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>3. CREACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE SUS PROPIOS BLOGS. </li></ul><ul><li>http://soseiquenonseinada.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://cientificosenorense.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://filosofeamos-shiki.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://afilosofianomundocientifico.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://eraseunhavezaciencia.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://philosophia-00.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://filosfiaycienciafacil.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://ciencia--y-tecnologia.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://filosofandocoaciencia.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://valemasmorirdepiequevivirderodillass.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://luchigirola.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://maria-pensologoexisto.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://choco-filosofo.blogspot.com/ </li></ul>
  18. 18. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>4. CREACIÓN DE UN CLUB DE LECTURA CON SU PROPIO BLOG. </li></ul><ul><li>http:// aiptolomeotolomeu.blogspot.com </li></ul>
  19. 19. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>5. CREACIÓN DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN EN GOOGLE. </li></ul><ul><li>http://groups.google.com/group/arquimedesenourense0910?hl=es </li></ul>
  20. 20. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>6. VISIONADO DE PELÍCULAS O DOCUMENTALES (ESPECIALMENTE, LA SERIE “COSMOS”). </li></ul><ul><li>Como comenta un alumno, Pablo Romero, en su blog: ”Carl Sagan foi un gran astrónomo estadounidense e un dos mellores divulgadores científicos da historia, xunto a James Lovelock, Isaac Asimov ou Stephen Hawking entre outros. A súa extraordinaria serie &quot;COSMOS&quot;, grabada a finais dos anos setenta e da que el mesmo é produtor e presentador, aínda goza hoxe en día de induscutible vixencia, xa que as súas teorías e predicións foron corroboradas e comprobadas co paso do tempo. Invítovos a botarlle un vistazo a esta magnífica serie non só aos amantes da ciencia, senón tamén aos que vos guste a historia do desenvolvemento social ou a historia en si mesma. Adiante!” </li></ul>
  21. 21. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>7. PARTICIPACIÓN EN CERTÁMENES DE ENSAYO: </li></ul><ul><li>a) organizados por el Departamento de Lingua Galega del Instituto en colaboración con el de Filosofía (en la modalidad de “Ensayo”); o </li></ul><ul><li>b) organizados por el diario “La Voz de Galicia”. </li></ul>
  22. 22. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>8. CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL Y PARTICIPACIÓN EN LA EDICIÓN DEL CONCURSO ESCOLAR DE “EL PAÍS. ESTUDIANTES”. </li></ul><ul><li>DECLARACIÓN DE INTENCIÓNS: </li></ul><ul><li>De Revolutionibus persegue conmemorar o ano 2010 como Ano Internacional da Diversidade Biolóxica, proclamado pola Asamblea Xeral das Nacións Unidas na resolución A/RES/61/203 do día 20 de decembro de 2006. Os seus obxectivos: atraer a atención mundial sobre a progresiva perda de biodiversidade que está a sufrir o planeta; concienciar e animar á cidadanía, aos colectivos sociais, aos organismos e ás institucións públicas para que adopten as medidas necesarias para frear a perda da biodiversidade; promover a adopción de solucións anovadoras; iniciar un diálogo entre as partes interesadas para chegar a un acordo sobre as medidas que deben adoptarse no período posterior a 2010. </li></ul><ul><li>Asemade lémbrase desde a UNESCO a necesidade do Achegamento entre as Culturas. Neste sentido, tamén queremos deixar patente o noso orgullo por ser motivo de riqueza lingüística e cultural na Península Ibérica e na nova Europa. Aproveitamos por último para adiantarnos á chamada da ONU para o vindeiro 2011 como Ano Internacional do Bosque. </li></ul>
  23. 23. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>9 . REDACCIÓN Y ENVÍO DE CARTAS A ALGÚN CIENTÍFICO CON EL FIN DE REALIZARLE ALGUNA ENTREVISTA: El “profe” (“Hermes” enviado por sus alumnos-as) entrega el mensaje a la “diosa” Lynn Margulis… </li></ul><ul><li>… y recibimos respuesta (muy atenta y cariñosa, por cierto). </li></ul>
  24. 24. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>¿RESULTADOS? </li></ul>
  25. 25. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>LOGROS </li></ul><ul><li>1º. DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TEMAS PROPIOS DE LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA ACERCA DE LA(S) CIENCIA(S); EN RELACIÓN CON SU DESARROLLO HISTÓRICO Y CON SUS VINCULACIONES ÉTICO-POLÍTICAS. </li></ul><ul><li>2º. APRECIO POR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y POR LA NECESIDAD DE REFLEXIONAR ACERCA DE SUS DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMÁTICAS (EPISTEMOLÓGICAS… Y MÁS ALLÁ). </li></ul><ul><li>3º. GENERAR CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES Y PROPIAS CAPACIDADES, PROMOVIENDO UNA ACTITUD DE AUTOESTIMA ACADÉMICA Y PERSONAL Y FAVORECIENDO UN CLIMA DE GUSTO POR EL TRABAJO EN EQUIPO Y POR LA INVESTIGACIÓN PERSONAL. </li></ul>
  26. 26. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs. <ul><li>ASPECTOS A MEJORAR… </li></ul><ul><li>1. Mayor interacción entre los distintos blogs de cada alumno-a, fomentando la inclusión de comentarios. </li></ul><ul><li>2. Introducción de viajes o visitas “científico-culturales”. </li></ul><ul><li>3. Profundizar en las relaciones entre ciencia-técnica y artes. </li></ul><ul><li>4. Fomentar la interdisciplinariedad entre los departamentos de “letras” y los de “ciencias”, teniendo como punto de apoyo o como vínculo los blogs y la filosofía; asignatura que debe buscar la integración de los saberes científicos y humanísticos. </li></ul>
  27. 27. Experiencia didáctica de “Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología” a partir de los blogs.

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