Presentacionfinal fernandez santoro
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Presentacionfinal fernandez santoro

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Presentacionfinal fernandez santoro Presentation Transcript

  • 1. Dirección de Área InicialDepartamento de Programación yTecnología EducativaCoordinación de Tecnologías paraGestionar Información Presentación finalCaracas, 29 de Junio de 2012 Nombres: Luis Fernández Rosalía Santoro Profesor: José Andrés Fuenmayor
  • 2. Se empezó desde el concepto: EDUCACIÓN 2.0 TEMA Diversas Ideas Pre- selección Delimitación de los puntos centrales que se trabajarían: planteamiento de las preguntas
  • 3. ¿Cuál es la diferencia de recibir clases de psicología positiva en el aula física con idioma ingles y la clase equivalente suministrada en el aula virtual con idioma español en la UNIMET, el trimestre Abril-Junio del 2012?ASISTENCIA PARTICIPACIÓN CALIFICACIÓN
  • 4. ¿Tendrán mayor asistencia los sujetos expuestos a la clase en el aula virtual con idioma español que los sujetos que recibieron la materia de psicología positiva en el aula física dada en ingles durante el trimestre Abril-Junio de 2012?¿Tendrán mayores calificaciones los sujetos expuestos a la clase en el aula virtual con idioma español que los sujetos que recibieron la materia de psicología positiva en el aula física dada en ingles durante el trimestre Abril-Junio de 2012?¿Tendrán mayor participación los sujetos expuestos ala clase en el aula virtual con idioma español que los sujetos que recibieron la materia de psicología positiva en el aula física dada en ingles durante el trimestre Abril-Junio de 2012?
  • 5. Motivación AsistenciaAprendizaje CalificaciónMotivacióny Atención Participación
  • 6. Buscamos: Seleccionamos de Internet, toda la biblioteca, información diversos encontrada, aquellas que formatos y cumplieran con fuentes nuestros requisitos Leímos subrayamos lo más significativoDeterminamos las fuentes mas importantes para responder a las preguntas
  • 7. ASISTENCIABautista, Borges y Forés (2006). Didáctica universitaria en Entornos virtualesde enseñanza-aprendizaje. Recuperado el 30 de mayo de 2012, dehttp://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2BAUTISTA-Guillermo-BORGES-Federico-FORES-AnnaCAP2Ser-estudiantes-en-entornos-virtuales.pdfLara, L. (2001). El dilema de las teorías de enseñanza-aprendizaje en el entornovisual. Revista Científica de comunicación y Educación, 133-136. Recuperado el15 de Mayo de 2012, de la base de datos Dialnet.
  • 8. CALIFICACIÓNCastañeda, L. (2007) “Software social para la escuela 2.0: más allá de losBlogs y las Wikis”. Recuperado el 10 de mayo de 2012 dewww.lindacastaneda.com/publicaciones/edutec20071.pdCastaño, C., Maíz, I., Gorka, P. y Villarroel, J. (2008). Prácticas educativasen entornos web 2.0. Madrid, España: Editorial síntesis.De Montes, M. (2005). Estado de uso de las tecnologías de información ycomunicación por parte de los profesores de la Universidad Metropolitana.Recuperado el 16 de Mayo del 2012, dehttp://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/
  • 9.  Harasim, L., Hiltz, S., Turoff, M. y Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje (1ª. ed.). Barcelona, España: Gedisa Editorial. Lara, L. (2001). El dilema de las teorías de enseñanza-aprendizaje en el entorno visual. Revista Científica de comunicación y Educación, 133-136. Recuperado el 15 de Mayo de 2012, de la base de datos Dialnet. Tirado, R. (2003). El diseño de sistemas interactivos multimedia de aprendizaje: aspectos básicos. Recuperado el 30 de mayo del 2012, de http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/documentos/EL%20DISENO% 20DE%20SISTEMAS%20INTERACTIVOS%20MULTIMEDIA%20DE%20APRE NDIZAJE.pdf
  • 10. PARTICIPACIÓNAlatorre, E. y Urrera, B. (2007) 10 principios sobre la educación adistancia y la tecnología instruccional. [Video]. Recuperado el 30 de mayodel 2012, dehttp://www.youtube.com/watch?v=3UsI7Svl4jU&feature=fvwrelDe Haro, J. (2007). Educación 2.0. Recuperado el 15 de Mayo del 2012, dehttp://jjdeharo.blogspot.com/2007/Jiménez, M. y Macotela, S. (2008). Una escala para evaluar la motivaciónde niños hacia el aprendizaje de primaria. Recuperado el 26 de mayo del2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14003712.pdf
  • 11. • Descripción de lo que se encontró Plantilla • Citas importantes • Verificar que información faltaban Análisis • Revisar aspectos a profundizar • Redactar con las propias palabras: las preguntasResponder secundarias luego de los pasos anteriores
  • 12. Diferencias en aula virtual y físicaAsistencia Calificación Participación
  • 13. Responder a la pregunta principal y concluir Describir la información encontrada sintetizar y seleccionar exhaustivamente la información presentada, intentando cumplir con el criterio de comunicación: simple de entender y completa, utilizando herramientas como cuadrosRevisión de todos los pasos, con análisis profundo, determinando las faltas principales de la información
  • 14. CONCLUSIONES Unido a los dos procesos anteriores también aumenta la Aumenta el proceso de atención de los alumnos aprendizaje que se ve reflejado afectando de manera positiva alEl proceso motivacional mejora en las mayores calificaciones de acrecentar la participación en en los estudiantes y por ende los estudiantes, debido a que clase promoviendo mediante el aumenta la asistencia, debido en este entorno se consideran entorno virtual el trabajo a: la comodidad, facilidad y las diferencias individuales de colaborativo y apoyo mutuo, flexibilidad de las estrategias los alumnos y pueden aprender mejorando la relación profesor- didácticas ya que además a su propio ritmo, alumno, desinhibiendo a los fomenta, la motivación proporcionando solo la estudiantes, comointrínseca porque se disfruta la dirección y guía por parte del consecuencia de la eliminación actividad en sí misma por lo profesor, pero es el alumno de variables, como por amena que les resulta. quien tiene mayor control de su ejemplo, el temor hablar en aprendizaje. público que les impiden participar en un aula tradicional.
  • 15. Sintetizar yDefinir el Buscar y comunicar Analizarproblema evaluar el resultado final