Historia teoría

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  • 1.         ACERCA DEL MUNDO DE UN NIÑO:                  HISTORIA TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.     * Niño que había                     LECTURA            Preguntas  de Filósofos  crecido en aislamiento.                         VÍCTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON.                                                  ¿Son innatos o adquiridos las        * Era indiferente a  cualidades, el comportamiento y las   todo y atento a nada.                         ideas que definen a los seres humanos?                  Un estudio documentado sobre un   ¿Cuál es el efecto del  contacto social        Proporcionaría  evidencia del impacto relativo de          durante los años de formación y se                               puede superar su carencia?   LA NATURALEZA  CRIANZA JEAN‐ MARC‐ GASPAR ITARD     Métodos basados en:   Médico Psiquiatra              Utilizo  Educación  (Pionero Educación Especial)  *Los principios de  Características innatas   familiar escolar y    imitación.  de un niño.  otros factores de    *Condicionamiento.  influencia social.  *Modificación del  La Educación de Víctor  comportamiento.  nunca fue un éxito absoluto.  Aprendió:   *Nombres de muchos objetos   *Nunca aprendió   *Expresar ideas.  Víctor pudo haber estado  a hablar.  *Obedecer órdenes.  demasiado viajo para   *Intercambiar ideas.  aprender el lenguaje.       
  • 2. EL MUNDO DE UN NIÑO  Estudio científico del cambio y la  CONCEPTOS BÁSICOS continuidad atreves  de la niñez.  a. ASPECTOS Y PERIODOS                       DESARROLLO DEL NIÑO  DEL DESARROLLO    b. FACTORES QUE INFLUYEN  Cambio del  EN EL DESARROLLO  Desarrollo cognoscitivo     Desarrollo  Personalidad  Desarrollo    Puede   Sujeto a innumerables     Cualitativo Algunas se originan psicosocial  afectar influenciasDesarrollo Social    CuantitativoDesarrollo Físico      AMBIENTE HERENCIA Muchos cambios  típicos de la Infancia Periodos de la Niñez    y Niñez están  Externo Contextos relacionados con:    Genética  1. Prenatal (Intrautino)    FAMILIA  2. Infancia y etapa de  MADUREZ    Familia  los primeros pasos.    Nuclear Grupo  Estado  3. Niñez Temprana  Del Cerebro    Étnico Socioeconómico  Familia  (ESE) Ingresos    4. Niñez Intermedia.  Extensa Educación y  Del cuerpo    Ocupación.  5. Adolescencia.  Cultura (Forma total de vida de    una sociedad o grupo)  
  • 3. INFLUENCIAS  NORMATIVA Ocurre de manera similar  Determinadas  La Edad Eventos:  para la mayoría de las  por:  *Biológicos   *Culturales  personas de un grupo     La Historia Comunes en: NO NORMATIVAS  Pueden causar estrés, debido  Eventos inusuales que tienen  Cohorte (Grupo de personas que  a que son inesperados.  un impacto importante en la  comparten experiencias  similares)  vida de los individuos  Pueden ser felices  A ciertas experiencias psicológicas durante  PERIODO CRÍTICO OPORTUNIDADES DE  determinados momentos de la vida PLASTICIDAD   LAS INFLUENCIAS  Capacidad de modificar  el desempeño.  SENSIBLES Tiempo específico durante el desarrollo cuando  un evento dado tendrá el mayor impacto. c. CONTEXTOS DEL  Sistema de  *Microsistema  Identifica Cinco Niveles  DESARROLLO: UN  Bronfenbrenner  Interconectados de  *Mesosistema  ENFOQUE  para entender el  Influencia del Ambiente ECOLÓGICO  desarrollo  *Exosistema  *Macrosistema  *Cronosistema
  • 4. EL MUNDO DE UN NIÑO  CÓMO EVOLUCIONÓ SU ESTUDIO    Sociedades Occidentales vieron a los niños  PERSPECTIVAS  Siglo XVII  Philippe Aries (1962) Historiador como cualitativamente diferentes de los Adultos  HISTÓRICAS DE LA NIÑEZ.     Encontró reconocimiento de la Naturaleza Especial de los niños  David Elkind (1986) Psicólogo Los padres consideraban la  en la Biblia y en trabajos Antiguos Griegos y Romanos   crianza de los hijos como  uno de los retos más    Linda A.Pollock (1983) Expone Argumentos sólidos, que en el siglo XVI, los niños han  importantes de la vida.  sido vistos y tratados de manera diferente a los adultos     EL ESTUDIO DEL  Los Precursores del Estudio  Dietrich Tiedemann (1787/1897) La Succión No era Instintiva,    DESARROLLO DEL NIÑO:  Científico del desarrollo del Niño,  sino Adquirida.  ENFOQUES INICIALES  fueron BIOGRAFÍAS DE BEBÉS   Charles Darwin  Psicología  enseñó  que  las   personas podían entenderse a  G. Stanley Hall  Libro “ADOLESCENCIA”sí  mismas  aprendiendo  sobre  Siglo XX Pionero en  el Estudio del Niño  lo  que    había  influido  en  ellas durante su niñez.    Antropología, Biología, Psiquiatría,    Desarrollo  Psicología, Sociología, Genética,  Campos  Ciencia de la Familia, Educación,  del Niño     Historia, Filosofía y Medicina  ESTDIO DEL CICLO  Desarrollo Humano DE LA VIDA       *Descripción  *Explicación  Disciplina científica en  el  *Predicción   campo del desarrollo del niño.  Sus metas  evolucionaron  *Modificación del        DESARROLLLO DEL NIÑO:  hasta incluir: Comportamiento.  CIENCIA Y SUS METAS 
  • 5. EL MUNDO DE UN NIÑO  Temas y Perspectivas teóricas   PERSPECTIVAS DEL    DESARROLLO DEL NIÑO.  TEORIA DEL DESARROLLO  Freud y Piaget DESARROLLO    HUMANO   ¿OCURRE EL DESARROLLO EN  FACTORES QUE  Miniteorias  ETAPAS? INFLUYEN:    *INNATOS  Se centran    Los mecanicistas dicen  Los organicistas enfatizan  en: que no  *AMBIENTE    en el cambio cualitativo   Explorar  fenómenos  *EXPERENCIA                                                                                                                                                                El desarrollo es continuo   específicos  El desarrollo ocurre    como escalones                                                EJEMPLO            Estos  estudios  se    NIÑOS ACTIVOS O PASIVOS                                   centran   en  el  cambio                  ¿Qué es más            En  cada  una  de  ellas  la  Como  en  que  la  pobreza              cuantitativo                importante:            gente  se  enfrenta  a  ¿Es el desarrollo activo o pasivo?    influye  en  las  relaciones  de  la                          herencia  o            diferentes  clases  de  familia.                           ambiente?            problemas  y  desarrolla                                      distintos  tipos  de  ¿Son los niños iniciadores activos de su propio                                      habilidades   desarrollo  o  son   esponjas  pasivas  que  Se debe tener en cuenta las dos.                                                 absorben influencias?                                                                                      ¿Cuánto se hereda?          ¿Cuánto influye el ambiente?    Las teorías contribuyen                                        con algo al desarrollo de  LOCKE  ROSSEU    los niños  EJEMPLO LA INTELIGENCIA  Modelo Mecanista Modelo Organismico  Si los padres creen que  Los  padres  harán  esfuerzos  Considera a las personas como  es  inmodificable  e  especiales  para  que  adquieran  La investigación mecanista  innata no hay esfuerzos  mas experiencias  como hablarles,  organismos activos que  busca identificar y aislar  por el aprendizaje  leerles y juguetes para aprender    determinan su propio desarrollo  los factores que hacen  en movimiento
  • 6. Que la gente se comporte como lo  Considera a las personas como  hacen fraccionando los estímulos  organismos activos que  y las respuestas complejas en  determinan su propio desarrollo   elemento más simple. en movimiento                                                                  PERSPECTIVA PSICOANALITICA  El desarrollo del hombre y la  Agresión entre                                  Destrezas para solucionar      Dominancia  mujer depende de la  compañeros                            problemas                         interacción a lo largo de la                      Se interesa en las fuerzas                vida de una individualidad en                       inconscientes que motivan                continua madurez con un                     Ha sido aplicado a temas       el comportamiento humano            sentido de relacionalidad                     específicos del desarrollo                                                                                                                Se centra en las  FREUD:            MILLER:                           bases biológicas y  ERICKSON:  PERSPECTIVA ETOLÓGICA   Teoría                                    evolutivas del    Psicosexual    Teoría Psicosocial        Teoría relacional                            comportamiento                                     La personalidad se                                          Hace énfasis en  la influencia         Ambos puntos de vista son                         forma en los primeros  de la sociedad sobre el  simplistas ya que los niños años de vida                                     desarrollo de la personalidad  tienen    sus    propios                                  instintos y necesidades   PERSPECTIVA DEL                                    Desarrollo  APRENDIZAJE    El desarrollo del YO dura toda la vida                                     Psicosexual                    Individualidad                                      o racionalidad    Se relaciona con el                 Placer sexual pasa      Cada etapa implica una crisis en la                  comportamiento que se puede            PERSPECTIVA         de boca a ano,  personalidad, siempre debe haber  CONGNOSATIVA  observar y estudiar objetiva y   genitales: actividad  una cualidad positiva y un nivel  Teoría  PERSPECTIVA CONTEXTUAL  científicamente  sexual  negativo  relacional   Se refiere a los procesos del  Contexto  El resultado exitoso de cada  El desarrollo es el resultado  pensamiento y al  Social crisis es el desarrollo de una  del aprendizaje también   compartimiento que refleja  virtud  estos procesos 
  • 7. CONDUCTISMO  APRENDIZAJE SOCIAL Teorema de Piaget   Iniciador de la revolución  El  congnosativa  individualismo  Teoría mecanicista  es una parte  Sostiene que los niños aprenden  Énfasis en los procesos mentales  comportamientos sociales a través  inseparable de  internos en oposición a la teoría  Describe el comportamiento observado    de la observación e imitación de                                    del aprendizaje clásico    como una respuesta predecible ante la    modelos         Teoría Sociocultural  experiencia    Tendencia a crear sistemas de  Albert  La  conocimiento cada vez más complejo   Los conductistas consideran    Bandura  Organización  La zona del desarrollo proximal  que el entorno tiene mucha    mas influencia   Teoría socio‐cognoscitivo  La  El andamiaje    Adaptación   Asimilación   Sostienen que los seres humanos    Considera al aprendiz  Apoyo temporal que dan a un niño  aprenden en cualquier edad a  Persona que maneja nueva  como sujeto activo    para que haga una tarea hasta que sea  cerca del mundo     información  Acomodación   necesario o lo pueda hacer por si    mismo  Dos tipos de  El ambiente moldea al niño Teorías  aprendizaje    neopiagetianas  Teoría del aprendizaje   Condicionamiento  por la observación   Es un esfuerzo promisorio  Condicionamiento    clásico  operante   para explicar los procesos    Se presentan cambios Es un tipo de   Los individuos  cualitativos en el aprendizaje en  aprenden la secuencia  conocimiento donde las    de operar en el personas o el  ambiente    animal aprenden una respuesta    Modificaciones de ante el estimulo  conductas que originalmente no lo evoca    Premio o castigo por  los actos
  • 8.