Este documento resume los principales conceptos, teorías y métodos de investigación sobre el desarrollo infantil. Explica que el desarrollo de un niño está influenciado por factores innatos y ambientales como la familia, la cultura y la época. También describe los diferentes enfoques para estudiar el desarrollo infantil, desde las primeras biografías de bebés hasta el uso de múltiples disciplinas científicas. Finalmente, resume las principales teorías sobre el desarrollo como las perspectivas mecanicistas u organismistas.

1. ACERCA DEL MUNDO DE UN NIÑO:
HISTORIA TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
* Niño que había
LECTURA Preguntas de Filósofos
crecido en aislamiento.
VÍCTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON.
¿Son innatos o adquiridos las
* Era indiferente a
cualidades, el comportamiento y las
todo y atento a nada.
ideas que definen a los seres humanos?
Un estudio documentado sobre un
¿Cuál es el efecto del contacto social
Proporcionaría evidencia del impacto relativo de durante los años de formación y se
puede superar su carencia?
LA NATURALEZA CRIANZA
JEAN‐ MARC‐ GASPAR ITARD Métodos basados en:
Médico Psiquiatra Utilizo
Educación (Pionero Educación Especial) *Los principios de
Características innatas
familiar escolar y imitación.
de un niño.
otros factores de
*Condicionamiento.
influencia social.
*Modificación del
La Educación de Víctor
comportamiento.
nunca fue un éxito absoluto.
Aprendió:
*Nombres de muchos objetos *Nunca aprendió
*Expresar ideas. Víctor pudo haber estado a hablar.
*Obedecer órdenes. demasiado viajo para
*Intercambiar ideas. aprender el lenguaje.

2. EL MUNDO DE UN NIÑO
Estudio científico del cambio y la
CONCEPTOS BÁSICOS
continuidad atreves de la niñez.
a. ASPECTOS Y PERIODOS
DESARROLLO DEL NIÑO
DEL DESARROLLO
b. FACTORES QUE INFLUYEN
Cambio del EN EL DESARROLLO
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo
Personalidad
Desarrollo Puede Sujeto a innumerables
Cualitativo Algunas se originan
psicosocial afectar influencias
Desarrollo Social
Cuantitativo
Desarrollo Físico
AMBIENTE HERENCIA Muchos cambios
típicos de la Infancia
Periodos de la Niñez
y Niñez están
Externo Contextos relacionados con:
Genética
1. Prenatal (Intrautino)
FAMILIA
2. Infancia y etapa de MADUREZ
Familia
los primeros pasos.
Nuclear
Grupo Estado
3. Niñez Temprana Del Cerebro
Étnico Socioeconómico
Familia (ESE) Ingresos
4. Niñez Intermedia. Extensa Educación y Del cuerpo
Ocupación.
5. Adolescencia.
Cultura (Forma total de vida de
una sociedad o grupo)

3. INFLUENCIAS NORMATIVA Ocurre de manera similar Determinadas La Edad Eventos:
para la mayoría de las por: *Biológicos *Culturales
personas de un grupo
La Historia Comunes en:
NO NORMATIVAS
Pueden causar estrés, debido
Eventos inusuales que tienen Cohorte (Grupo de personas que
a que son inesperados.
un impacto importante en la comparten experiencias similares)
vida de los individuos
Pueden ser felices
A ciertas experiencias psicológicas durante
PERIODO CRÍTICO
OPORTUNIDADES DE determinados momentos de la vida PLASTICIDAD
LAS INFLUENCIAS Capacidad de modificar
el desempeño.
SENSIBLES Tiempo específico durante el desarrollo cuando
un evento dado tendrá el mayor impacto.
c. CONTEXTOS DEL Sistema de *Microsistema
Identifica Cinco Niveles
DESARROLLO: UN Bronfenbrenner
Interconectados de *Mesosistema
ENFOQUE para entender el
Influencia del Ambiente
ECOLÓGICO desarrollo
*Exosistema
*Macrosistema
*Cronosistema

4. EL MUNDO DE UN NIÑO
CÓMO EVOLUCIONÓ SU ESTUDIO
Sociedades Occidentales vieron a los niños
PERSPECTIVAS Siglo XVII
Philippe Aries (1962) Historiador como cualitativamente diferentes de los Adultos
HISTÓRICAS DE LA NIÑEZ.
Encontró reconocimiento de la Naturaleza Especial de los niños
David Elkind (1986) Psicólogo
Los padres consideraban la en la Biblia y en trabajos Antiguos Griegos y Romanos
crianza de los hijos como
uno de los retos más
Linda A.Pollock (1983) Expone Argumentos sólidos, que en el siglo XVI, los niños han
importantes de la vida. sido vistos y tratados de manera diferente a los adultos
EL ESTUDIO DEL Los Precursores del Estudio Dietrich Tiedemann (1787/1897) La Succión No era Instintiva,
DESARROLLO DEL NIÑO: Científico del desarrollo del Niño, sino Adquirida.
ENFOQUES INICIALES fueron BIOGRAFÍAS DE BEBÉS
Charles Darwin
Psicología enseñó que las
personas podían entenderse a G. Stanley Hall Libro “ADOLESCENCIA”
sí mismas aprendiendo sobre Siglo XX Pionero en el Estudio del Niño
lo que había influido en ellas
durante su niñez.
Antropología, Biología, Psiquiatría,
Desarrollo Psicología, Sociología, Genética,
Campos Ciencia de la Familia, Educación,
del Niño
Historia, Filosofía y Medicina
ESTDIO DEL CICLO
Desarrollo Humano
DE LA VIDA
*Descripción
*Explicación
Disciplina científica en el
*Predicción
campo del desarrollo del niño.
Sus metas evolucionaron *Modificación del
DESARROLLLO DEL NIÑO:
hasta incluir: Comportamiento.
CIENCIA Y SUS METAS

5. EL MUNDO DE UN NIÑO
Temas y Perspectivas teóricas
PERSPECTIVAS DEL
DESARROLLO DEL NIÑO. TEORIA DEL DESARROLLO Freud y Piaget
DESARROLLO
HUMANO
¿OCURRE EL DESARROLLO EN FACTORES QUE Miniteorias
ETAPAS? INFLUYEN:
*INNATOS Se centran
Los mecanicistas dicen
Los organicistas enfatizan en:
que no *AMBIENTE
en el cambio cualitativo
Explorar fenómenos
*EXPERENCIA
El desarrollo es continuo específicos
El desarrollo ocurre
como escalones
EJEMPLO
Estos estudios se NIÑOS ACTIVOS O PASIVOS
centran en el cambio
¿Qué es más
En cada una de ellas la Como en que la pobreza
cuantitativo importante:
gente se enfrenta a ¿Es el desarrollo activo o pasivo? influye en las relaciones de la
herencia o
diferentes clases de familia.
ambiente?
problemas y desarrolla
distintos tipos de ¿Son los niños iniciadores activos de su propio
habilidades desarrollo o son esponjas pasivas que Se debe tener en cuenta las dos.
absorben influencias?
¿Cuánto se hereda?
¿Cuánto influye el ambiente?
Las teorías contribuyen
con algo al desarrollo de LOCKE ROSSEU
los niños EJEMPLO LA INTELIGENCIA
Modelo Mecanista Modelo Organismico
Si los padres creen que Los padres harán esfuerzos
Considera a las personas como es inmodificable e especiales para que adquieran
La investigación mecanista innata no hay esfuerzos mas experiencias como hablarles,
organismos activos que
busca identificar y aislar por el aprendizaje leerles y juguetes para aprender
determinan su propio desarrollo
los factores que hacen
en movimiento

6. Que la gente se comporte como lo Considera a las personas como
hacen fraccionando los estímulos organismos activos que
y las respuestas complejas en determinan su propio desarrollo
elemento más simple.
en movimiento
PERSPECTIVA PSICOANALITICA
El desarrollo del hombre y la Agresión entre
Destrezas para solucionar Dominancia
mujer depende de la compañeros
problemas
interacción a lo largo de la
Se interesa en las fuerzas
vida de una individualidad en
inconscientes que motivan
continua madurez con un
Ha sido aplicado a temas
el comportamiento humano sentido de relacionalidad
específicos del desarrollo
Se centra en las
FREUD:
MILLER:
bases biológicas y
ERICKSON: PERSPECTIVA ETOLÓGICA
Teoría
evolutivas del
Psicosexual Teoría Psicosocial
Teoría relacional
comportamiento
La personalidad se
Hace énfasis en la influencia
Ambos puntos de vista son
forma en los primeros
de la sociedad sobre el simplistas ya que los niños
años de vida
desarrollo de la personalidad tienen sus propios
instintos y necesidades PERSPECTIVA DEL
Desarrollo APRENDIZAJE
El desarrollo del YO dura toda la vida
Psicosexual
Individualidad
o racionalidad Se relaciona con el
Placer sexual pasa
Cada etapa implica una crisis en la
comportamiento que se puede
PERSPECTIVA
de boca a ano, personalidad, siempre debe haber CONGNOSATIVA
observar y estudiar objetiva y
genitales: actividad una cualidad positiva y un nivel Teoría PERSPECTIVA CONTEXTUAL
científicamente
sexual negativo relacional
Se refiere a los procesos del
Contexto
El resultado exitoso de cada El desarrollo es el resultado pensamiento y al
Social
crisis es el desarrollo de una del aprendizaje también compartimiento que refleja
virtud estos procesos

7. CONDUCTISMO
APRENDIZAJE SOCIAL Teorema de Piaget Iniciador de la revolución El
congnosativa individualismo
Teoría mecanicista es una parte
Sostiene que los niños aprenden
Énfasis en los procesos mentales
comportamientos sociales a través inseparable de
internos en oposición a la teoría
Describe el comportamiento observado de la observación e imitación de
del aprendizaje clásico
como una respuesta predecible ante la modelos
Teoría Sociocultural
experiencia
Tendencia a crear sistemas de
Albert La
conocimiento cada vez más complejo
Los conductistas consideran
Bandura Organización La zona del desarrollo proximal
que el entorno tiene mucha
mas influencia
Teoría socio‐cognoscitivo La
El andamiaje
Adaptación
Asimilación
Sostienen que los seres humanos
Considera al aprendiz Apoyo temporal que dan a un niño
aprenden en cualquier edad a Persona que maneja nueva
como sujeto activo para que haga una tarea hasta que sea
cerca del mundo
información
Acomodación necesario o lo pueda hacer por si
mismo
Dos tipos de El ambiente moldea al niño Teorías
aprendizaje
neopiagetianas
Teoría del aprendizaje
Condicionamiento por la observación Es un esfuerzo promisorio
Condicionamiento
clásico operante para explicar los procesos
Se presentan cambios
Es un tipo de Los individuos
cualitativos en el
aprendizaje en aprenden la secuencia
conocimiento
donde las de operar en el
personas o el ambiente
animal aprenden
una respuesta Modificaciones de
ante el estimulo conductas
que originalmente
no lo evoca
Premio o castigo por
los actos