Benceno y sus derivados.
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Benceno y sus derivados. Benceno y sus derivados. Presentation Transcript

  • INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALDiplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Wilfrido Massieu Pérez Grupo 2 Coordinador: Dra. Ma. Guadalupe Rodríguez A. Unidad didáctica Benceno y sus derivados
  • Unidad didáctica•Benceno y derivados•Prof. Abraham García Molina•Prof. Luis Hugo Miranda Arano•¿Porqué esta Unidad Didáctica?
  • Introducción•El cambio no es fácil. La mayoría de losmaestros seguimos viviendo en el pasadorecordando la frase de que “todo tiempo pasadofue mejor”.•Las nuevas generaciones de estudiantes delnivel medio superior, son estudiantes que nosestán demandando un cambio de actitud que sedebe de ver reflejado en la manera dedesarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.•Por otro lado también debemos considerar quela materia que impartimos no está aislada de lasdemás y menos de la vida cotidiana.•Por lo tanto, hemos trabajado para que estaUnidad Didáctica sea un reflejo de esa intención.
  • Justificación•El benceno es un producto precursor demoléculas que forman parte de nuestra vidadiaria.•Por otro lado es también un compuestoextremadamente tóxico en estado puro.•Sin embargo sus derivados sonampliamente utilizados en diversos ámbitosde nuestra vida diaria.•Es importante poner en la balanza estasconsideraciones.•Tener este tipo de consideraciones esrelevante para alertar la conciencia denuestros alumnos.•El auxilio de las TIC nos sirve para teneruna visión más amplia del tema.
  • Objetivo1.OBJETIVO GENERAL. Comprender las propiedades del benceno y sus derivados en base a suestructura molecular, ubicándolo en el contexto general de la Química y de nuestra vida.OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1.Conceptuales. a.Conocer y explicar la historia del benceno b.Analizar la importancia del compuesto y sus derivados en la actualidad 2.Procedimentales. a.Disciplinares. 1.Identificar la estructura del benceno y sus derivados 2.Conocer y explicar sus propiedades 3.Investigar métodos de obtención 4.Nombrar los diferentes compuestos relacionados de acuerdo a la nomenclatura trivial y a la IUPAC a.Transversales. 1.Fomentar el pensamiento estratégico 2.Desarrollar una visión de largo plazo a.Actitudinales y de valores. 1.Estructurar una conciencia ecológica 2.Ubicar el valor del benceno y sus derivados en la vida cotidianaRelacionar estos compuestos con el desarrollo de su formación académica
  • Proyecto Unidad Didáctica UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: ResonanciaOBJETIVO: Que el alumno conozca la historia de los inicios del benceno, su estructura molecular, y explique el porqué de esa estructura y su relación con su reactividad (3 horas) FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O RECURSOS (TIC) INICIAL Comentar acerca de la Escuchar atentamente la Escuchar, analizar, Salón de clase. fórmula condensada del inducción, antecedentes e entender benceno, comparándola instrucciones, tomando con la de hidrocarburos las notas alifáticos y plantearse correspondientes. Discutir cómo puede existir. las repercusiones Comentar acerca de su ecológicas y económicas función en la ecología y del compuesto. economía del país. DESARROLLO Observar, sugerir y Investigar en la Buscar, analizar, Elaborar una animación o Biblioteca, Internet, promover el trabajo bibliografía y páginas de discriminar información. hacer una historieta o laptop, cañón, pantalla, colaborativo. Internet la historia del desarrollar un modelo CD’s vírgenes, esferas de descubrimiento del Procesar la información. tridimensional o ilustrar un unicel palillos, cartulinas, Reorientar los esfuerzos y benceno y de su cartel alusivo a la plumones de diferente la creatividad de los estructura molecular. Coordinar trabajo estructura y la resonancia color, hojas blancas. alumnos. colaborativo. del benceno y su reactividad. Fomentar la investigación Fomentar la conciencia y el análisis de la ecológica y económica. información. INTEGRACIÓN Y Guiar la presentación de Coordinar la presentación Elaborar trabajos Elaborar una animación, Productos terminados. CIERRE resultados. de resultados. profesionales. una historieta, un modelo tridimensional o un cartel Evaluar las Autoevaluarse Utilizar diferentes medios alusivos a la estructura y presentaciones en y fuentes para investigar. la resonancia del contenido y forma. benceno. Hablar en público.
  • Proyecto Unidad Didáctica UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Repercusiones Ecológicas del Benceno y sus derivados en el medio ambiente. OBJETIVO: Que el alumno en base a los conocimientos adquiridos con antelación con respecto al Benceno, sepa identificar al mismo, conociendo suspropiedades, físicas , Químicas, derivados, así como sus estructuras, para poder interactuar entre el conocimiento, y, la realidad, promoviendo el aprendizaje significativo adquirido en beneficio de un mejor entorno ecológico , planteando situaciones reales . FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O RECURSOS (TIC) INICIAL Se hará una Mostrara atención , y Se buscara alcanzar un Se evaluara el grado Material: remembranza de los participara activamente en aprendizaje significativo en de conocimiento del joven conocimientos adquiridos el recordatorio hecho por el los jóvenes, en base a: , con la finalidad de que el • Pizarron,marcadoresetc con anterioridad ,para profesor , así como tomara joven tenga una mejor saber el grado de • Aprendizaje Actitudinal interrelación con los •Salón de clases. apuntes en relación a las conocimiento adquirido problemas reales. repercusión por el uso por el joven , comentando •Aprendizaje Valorativo indebido del mismo se dará las repercusiones paso a debates en grupo . ecológicas de este tipo de •Aprendizaje Conceptual. compuestos sobre el medio ambiente. DESARROLLO Incentivar el trabajo de Se reforzara con información Iniciar una labor de En base a la información Computadoras, casetes , investigación por equipo, al alumno, lugares posibles sensibilización en los recabada por los equipos CDS,Rotafolios, sirviendo de eslabón entre el para el inicio de la respectiva jóvenes en lo que respecta a colaborativos, y,el profesor conocimiento y el alumno. investigación , el entorno ecológico, con la se armara un resumen de la Fotografias,revistas,piezas proporcionando al mismo , aportación de ideas mayor parte de la dañadas, teléfonos , grupos Sensibilizar al joven en base Bibliografías, paginas de sugerencias para mejorar información ,en el que se ecologistas. a los daños originados por Internet, teléfonos para este mundo de continuos analizara la calidad y la este tipo de compuestos , si, contactar a grupos cambios. comprensión de la misma , no se emplean de manera ecológicos ,etc. para dar cierta puntuación. controlada. Con ejemplos reales. INTEGRACIÓN Y Crear foros de debate , Recopilar investigaciones Se buscaran en Mostrar piezas degradas Se buscara la integración CIERRE buscando la integración de realizadas por los alumnos colaboración con el joven por el ataque por el benceno de las diferentes ideas, que coadyuven a la ,para evaluar el contenido mostrar imágenes reales , o sus derivados.Para dar investigaciones para que mejora del medio ambiente. de la misma, y debatir la ,que despierten el gusto por una evaluación sumativa. sirvan como antecedente, misma. la naturaleza para futuras generaciones.
  • Aspectos sustantivos•Visión de la Unidad Didáctica•Segmentación•Ubicación en el contexto de la formación académica•Reflexión económica y ecológica•Seguimiento
  • Factores de innovación•Nuevo modelo educativo•Empatía•Presentación•Enlaces•Variedad•Actualización
  • Enfoque del aprendizaje significativoConsiderando que se debe anteponer el nuevo modelo educativo quecoloca en el centro al aprendizaje, nuestra unidad didáctica consideraque los contenidos a enseñar no se limitan a la transmisión deconocimientos sino a los tres tipos de aprendizaje:•Aprendizaje de contenidos declarativos•Aprendizaje de contenidos procedimentales•Aprendizaje de contenidos actitudinal-valorales
  • Evaluación de aprendizaje•Agenda•Reporte de práctica•Trabajos manuales•Cuaderno •Notas •Resúmenes •Ejercicios •Mapas conceptuales•Registro digital de documentos•Presentación
  • Conclusiones•Tomar el diplomado de “formación yactualización docente para un nuevomodelo educativo” es un privilegio.•De hecho esto es algo que se puedeempezar a llevar a cabo mientrasestás tomando el curso.•Tal vez lo más importante sea queno debemos perder de vista quenuestra didáctica estará centrada enel aprendizaje.•También debemos de considerarque esto no es un productoterminado.
  • Referencias BIBLIOGRAFÍA 1.Díaz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista, Mc Graw Hill, México, D.F., 2001. 2.Morrison, Robert Thornton y Robert Neilson Boyd, Química Orgánica, Fondo Educativo Interamericano, E.U.A., 1976. 3.Daub, G. William y William S. Seese, Química, 7a. ed., Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., 1996. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS1.Biblioteca virtual, Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, IPN, México, DF, 20082.Hechos importantes acerca del benceno3.Benzoato de potasio como conservador4.Wikipedia. Benceno_y_derivados5.¿Has respirado tu benceno de hoy?6.Benceno y ecología7.Benceno y economía8.La pintura puede contener benceno9.¿Qué clase de productos de consumo pueden contener benceno?