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Guía para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario -PEIC- en el Nivel Básico de la Educación Venezolana

Guía para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario -PEIC- en el Nivel Básico de la Educación Venezolana

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  • Transcript

    • 1. Guía para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario -PEIC- en el Nivel Básico de la Educación Venezolana Dora M. Rada C. Luís E. Peñalver. Universidad Nacional Abierta -UNA-2007-
    • 2. Orientación a los docentes en formación para utilizar este multimedia educativo
      • videos para ver y reflexionar
      • lea este reportaje
      • haga clic en la foto y revisa la propuesta ministerial
      • link incrustados; Ej.: venezolanidad.
      • lo pueden llevar a páginas de la WWW,
      • o a láminas explicativas.
      Fotografías fijas de estudiantes y docentes en acción Contiene sonido musical o de voz Botón para devolverse a la lámina secuencial Botón para ir a la lámina secuencial Botón para ir a la inicial Diversos tipos de hipervínculos:
    • 3. Orientación a los docentes en formación para utilizar este multimedia educativo:
      • Requerimientos del Software:
      • PC con procesador mayor de 466 MHz.
      • 64 Mb de RAM.(Recomendado 128Mb o mas)
      • Sistema Windows 95/98/NT/2000/XP.
      • Tarjeta gráfica VGA, o superior.
      • Mouse.
      • Tarjeta de sonido.
      • Cornetas o Speakers .  
      Objetivo: Capacitar a los docentes en formación inicial para que elaboren Proyectos Educativos Integrales Comunitarios –PEIC- desde los contextos donde realizan su práctica profesional.
    • 4. EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO-PEIC-
      • Concepto de PEIC.
      • Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural.
      • Finalidad del PEIC.
      • Elementos y estructura de los PEIC.
      • Construcción de un PEIC .
      • Vamos a Evaluarnos.
    • 5. PEIC: Concepto
      • Según el nuevo Diseño Curricular de Educación Básica, es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar. Plantea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución sobre la base de la investigación de contexto y lo vincula con la comunidad.
      Videos para reflexionar y accionar Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007)
    • 6. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO cooperativa y comunitaria enfoque participativo que realiza la escuela sus necesidades y problemas Participación ciudadana su comunidad y su contexto sociocultural y natural desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, tecnológicas, deportivas, artísticas, administrativas y sociales es aquel asume un a objeto de a partir de de acción y de relacionadas con Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 61
    • 7. Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural La escuela adquiere un papel protagónico al considerársele núcleo de la organización social, que da respuestas a las comunidades desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidades inherentes al movimiento progresivo del desarrollo endógeno . El PEIC constituye, a nivel micro, la expresión de la política institucional. Haga clic en la foto y revise la propuesta ministerial
    • 8. Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural Es una escuela en, con, y para la comunidad. Es la cima y fuente de la participación comunitaria, se entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad está presente en la actividad educativa, hace uso racional de la escuela y su entorno. En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su escuela tiene que ser cada vez más fluida y significativa. Debido a esto, la escuela es útil a la comunidad y le sirve para fortalecer su capacidad de organización, de reflexión, de expresión y de acción . Al mismo tiempo, permite su interacción con otros modos de ser, de hacer y pensar. Lea este reportaje
    • 9. FINALIDADES DEL PEIC
      • La construcción colectiva de significados, por parte de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje común que permita la consecución de la escuela deseada.
      • La identificación y transformación de la cultura organizacional de la escuela.
      • La creación de condiciones para que la escuela asuma un rol social que le permita incidir en los distintos ámbitos de la sociedad.
      Por ello persigue los siguientes OBJETIVOS
    • 10. Objetivos:
      • Promover la participación de la familia y la comunidad.
      • Propiciar el compromiso colectivo.
      • Fortalecer a la escuela en su función social.
      • Promover a la escuela como espacio para la comunidad, la cultura y el deporte.
      • Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones escolares.
      • Fortalecer la identidad nacional y los valores de la venezolanidad.
      • Promover la formación permanente de los docentes.
      • Propiciar las innovaciones pedagógicas.
      • Mejorar la gerencia educativa.
    • 11. Elementos y estructura del PEIC Conectada con el SER: los valores éticos, afectivos, cognitivos y sociales Basada en el DIÁLOGO, la cooperación, la participación y la democratización escolar En RELACIÓN con la sociedad donde está la escuela Las dimensiones relacionadas con el SABER, el HACER y el CONVIVIR TRABAJO EN EQUIPO FORMACIÓN INTEGRAL GESTIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL VISIÓN COMPARTIDA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA SOLIDARIDAD COOPERACIÓN CURRÍCULO ESCOLAR COMUNIDAD Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 66
    • 12. Construcción de un PEIC Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 67 Red causal del problema Diagnóstico Ejecución y Difusión Construcción del plan Aprobación
    • 13. 1. Fase de diagnóstico: FODA Escuela Currículo Entorno F: fortalezas O: oportunidades D: debilidades A: amenazas Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 72 Problema seleccionado Problema identificado Problema identificado Problema identificado A D O F A D O F A D O F
    • 14. 2. Fase de formulación de la red causal Estrategias cognitivas Estilos de aprendizaje inasistencias Distancias infraestructura Problema educativo Distribución de áreas Enfoques de aprendizaje Horariosncias Descontextualizadas Des actualización Problema curricular No colaboración Pobreza extrema Falta de seguridad Adicciones No servicios Problema del entorno
    • 15. 3. Fase de construcción del plan
      • Objetivos.
      • Acciones.
      • Estrategia de vinculación con los Proyectos de Aprendizaje (PA)
      • Estrategia de vinculación con el Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE).
      • Recursos y tiempo disponibles.
      • Responsables.
      • Costos
      • Estrategias de control.
      • Estrategias de seguimiento.
    • 16. 4. Fase de aprobación del plan La elaboración del plan no implica que será asumido por todos los participantes. Es importante que se discutan los desacuerdos hasta lograr el consenso. Modo de grantizar el éxito
    • 17. 5. Fase de ejecución y difusión ACCIÓN REFLEXIÓN DIFUSIÓN
    • 18. Vamos a Evaluarnos Primero reflexiona y luego busca las posibles respuestas haciendo clic en cada pregunta ¿Cuál es el rol que tengo que jugar como docente durante el desarrollo del PEIC? ¿Dentro del Sistema Educativo cuál es el contexto donde desarrollaré el PEIC ? ¿ Qué metodología puedo utilizar para realizar el PEIC ? ¿Cómo realizo la evaluación del PEIC ? ¿Cómo inserto la praxis pedagógica en el PEIC?
    • 19. Fuentes de información
      • Flores, H.; Agudelo, A. (2005. La Planificación por Proyectos. Una estrategia efectiva para enseñar y aprender. Brújula Pedagógica. Caracas: El Nacional.
      • Ministerio de Educación y Deportes (2005). Proyecto Educativo Integral Comunitario. Una Gestión que se construye en Conjunto (PEIC). Mimeografiado. Caracas: Autor.
      • Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) http:// me.gob.ve
      • http://www.portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/escuelas-bolivarianas.pdf
      • http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/bravo.htm
      • http://www.ugel02.gob.pe/agp.htm
      • http://www.portal.huascaran.edu.pe/... web / catalogo_multimedia / doc_portal / trabajo_en_equipo_proyecto_colaborativos.doc
      • http://anotniolinares.wordpress.com/2006/07/18/la-vision-compartida-es-una-emocion/
      • http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm
      • http://www.pedagogiasocial.cl/textos/DesarrolloHumanoy Noviolencia.ppt
      • http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf
      • http://www.scn.org/mpfc/whats.htm
      • http://noticias_eluniversal.com/verbigracia/memoria/N103/apuntes.htm
      • http://vereda.saber.ula.ve/educere/educere_contenidos.htm
    • 20. Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia. UNA Asignatura Diseño Multimedia, Aprendizaje Individual y Cooperativo. Tarea 2: Diseño de software educativo multimedia: Guía para la Construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario en el Nivel Básico de la Educación Venezolana.
      • Créditos:
      • Autores: Lic. Dora M. Rada C. UPEL-IMPM, Subdirección de investigación y Postgrado: [email_address] , Lic. Luís E. Peñalver. : [email_address]
      • Mediador: Prof. Mario Mariño. Ambiente Moodle Docente UNA-Metropolitano http :// espaciovirtualuna.edu.ve
      • Coasesores: Nelly Molina, Francisco Rivas, Claudio Rama: Participantes UNA. nellymol11 @hotmail.com
      • Coevaluadores: Yaquelín Soto; Ramón Echeverría: Participantes UNA.
      • Asesoría técnica general: TSU Willmer Navas UPEL-IMPM.
      • Validación del diseño: Profa. Gloria Pérez de Mayorga. UPEL-IMPM.
      • Láminas de Evaluación: Profa. Irene Piugvert: UPEL-IMPM [email_address]

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