Espaolcuadernillodepreguntas 130214165810-phpapp01

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  • 1. Exámenes de conocimientos CONTEXTO 1 ESPAÑOL Cuadernillos de preguntas Versión 01 TIPO ENLACE SGUESP1-EXA-070805.indd 1 8/7/07 6:02:33 PM
  • 2. Dirección Editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autor Alicia Cuevas García Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera Exámenes de conocimientos Contexto 1. Español Serie Construir Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-276-1 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Impreso en México/Printed in Mexico SGUESP1-EXA-070805.indd 2 8/7/07 6:02:33 PM
  • 3. Con la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuader- nillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del año escolar. Recomendaciones de uso: Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. • Cuando considere que los alumnos están suficientemente prepa- rados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. • Antes de la aplicación del examen es importante que lea las ins- trucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. • Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. • Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. • Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. • De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo. En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente. CARTA DE PRESENTACIÓN SGUESP1-EXA-070805.indd 3 8/7/07 6:02:33 PM
  • 4. • Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales CONTENIDO SGUESP1-EXA-070805.indd 4 8/7/07 6:02:34 PM
  • 5. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 1 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno SGUESP1-EXA-070805.indd 5 8/7/07 6:02:34 PM
  • 6. Bloque 1 Inicia multirreactivo Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta las preguntas 1 a la 3. El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres, uno de esos niños al que le decían Paquito, era muy tímido y veces decía que tenía un duende, que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara entonces el duende se lo dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con él. Sus papás creían que lo que decía Paquito, era producto de su imaginación, como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa, ellos pensaban que así se entretenía paquito. Has- ta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo, de pronto esas pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende jugue- tón, pero el papá pensó que era el mismo paquito el que las había escondido, así que le pidió que se las entregara de inmediato, sin embargo, el niño seguía insistiendo que era obra del duende, así que castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá, de pronto aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar, le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia, un día decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón… 1. Según el contenido, ¿cuál es el origen de las leyendas? A) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes. B) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana C) La necesidad de explicar por qué ocurren al- gunos fenómenos para los que no se encuen- tra explicación científica. D) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo 2. ¿Qué elementos aportan las leyendas a la historia de una población o de una na- ción? A) La descripción detallada de las características y acciones de las personas. B) Los sentimientos, pensamientos y valores de sus habitantes. C) Los secretos del origen de sus pobladores. D) Las explicaciones científicas en torno a los fenómenos que observan los habitantes 3. ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda? I. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. II. El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. III. La transmisión de las leyendas vía tradición oral. IV. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la leyenda. V. Las costumbres propias del lugar y el momen- to histórico que se vivía. A) II y III B) I y IV C) III y V D) I y V Termina multirreactivo 4. ¿En qué orden deben presentarse las par- tes de una monografía? 1. Colección de relatos 2. Presentación 3. Índice 4. Portada A) 3, 4, 2, 1 B) 4, 1, 3, 2 C) 2, 4, 1, 3 D) 4, 3, 2, 1 SGUESP1-EXA-070805.indd 6 8/7/07 6:02:34 PM
  • 7. Bloque 1 Con base en el siguiente texto responde el reactivo 5. Norma de urbanidad: “Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con amabilidad, sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla.” Norma del cuidado ambiental: “Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente sostenible para desarrollarse, así como el deber de conservarlo” 5. Según el contenido de los textos anteiores, ¿Para qué sirve una norma? A) Para que todos los integrantes de una comu- nidad se comporten exactamente de la misma forma. B) Para que todos los integrantes de una comu- nidad actúen de forma que puedan tener una mejor convivencia. C) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios. D) Para sancionar a los miembros de una comu- nidad que no la cumplan. 6. ¿Qué información nos proporciona un re- glamento? I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. II. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. III. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma. IV. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de una institución guberna- mental V. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un determinado lugar y situación. A) II y V B) I y III C) I y IV D) III y V 7. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental: A) Las actividades de clase que se deben realizar. B) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar. C) Los derechos y obligaciones de los integran- tes de un grupo durante su estancia en la escuela. D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas. 8. ¿Cuál es el objetivo de la actividad de in- vestigación en el ámbito escolar: A) La reflexión y planificación del proceso para adquirir y comunicar conocimientos. B) La lectura de artículos especializados. C) La atención y concentración en el estudio. D) La identificación de temas poco conocidos de interés especial para los alumnos Con base en el siguiente objetivo responde el reac- tivo 9. Objetivo: Elaborar tu propia antología de le- yendas 9. ¿Qué fuentes consultarías para recabar la información que te permita alcanzar el objetivo? 1. Compilaciones de leyendas universales 2. Entrevistar a vecinos y familiares para reca- bar leyendas que ellos conozcan 3. Artículos especializados sobre los valores que transmiten las leyendas. 4. Folletos sobre narrativa tradicional de la En- tidad donde vives 5. Otras antologías elaboradas por alumnos de generaciones anteriores A) 2 y 3 B) 1 y 4 C) 3 y 5 D) 2 y 4 SGUESP1-EXA-070805.indd 7 8/7/07 6:02:35 PM
  • 8. Bloque 1 10.¿Cuál es el orden que debe guardar una ficha bibliográfica? a. Título b. Nombre del autor c. Edición d. Lugar e. Año de la publicación f. Nombre de la editorial A) b, a, c, d, f, e B) a, b, d, e, f, c C) c, d, e, f, a, b D) d, e, f, a, c, b 11.En el contenido de un resumen se debe: I. Explicar con detenimiento cada idea del texto base. II. Exponer con menos palabras las ideas más relevantes. III. Ampliar la información con base en otras pu- blicaciones. IV. Identificar y transcribir los párrafos más im- portantes del texto base. V. Manejar y reformular las ideas del texto base de manera sintética. A) I y III B) II y IV C) II y V D) III y V 12.El esquema es un instrumento para re- gistrar información, cuál es su función principal: A) Ordenar pormenorizadamente toda la infor- mación de un texto. B) Exponer ampliamente los detalles de un tex- to. C) Hacer un listado de las palabras claves del texto. D) Registrar de manera ordenada la información clave. 13.Entre las características de un texto infor- mativo se encuentran: I. Dar a conocer objetivamente la realidad. II. Ser un escrito muy breve y con un estilo lite- rario. III. Utilizar un lenguaje figurativo. IV. Tener una estructura organizativa sencilla que contenga: introducción, desarrollo y conclu- sión. V. Tener párrafos muy extensos y un lenguaje complicado. A) I y II B) III y V C) I y IV D) II y V SGUESP1-EXA-070805.indd 8 8/7/07 6:02:35 PM
  • 9. SGUESP1-EXA-070805.indd 9 8/7/07 6:02:35 PM
  • 10. INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua- dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi- ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res- puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: 8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar- cas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec- ción. 10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. • Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. • Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re- cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! CORRECTO INCORRECTO SGUESP1-EXA-070805.indd 10 8/7/07 6:02:35 PM
  • 11. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 2 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno SGUESP1-EXA-070805.indd 11 8/7/07 6:02:36 PM
  • 12. 1. ¿Qué características tiene una mono- grafía? A) Es un escrito corto en el que el autor expresa sus opiniones sobre un tema. B) Es un texto informativo, que trata sobre un solo tema y tiene una estructura ordenada. C) Es un texto que brinda instrucciones y se di- vide en varias partes. D) Es un escrito que informa sobre diversos te- mas y llega a una conclusión. 2. Relaciona cada uno de los instrumentos para el registro de información con sus características: INSTRUMIENTO CARACTERÍSTICAS 1. Resumen a. Texto de carácter informativo que trata sobre un solo tema. 2. Ficha bibliográfica b. Datos con los que registramos la fuente de un libro consultado. 3. Monografía c. Texto que expone, con menos palabras, las ideas más relevantes de un texto base. A) 1a, 2b, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1c, 2a, 3b D) 1c, 2b, 3a 3. ¿En qué orden deben presentarse las dis- tintas partes de una monografía? 1) Índice 2) Cuerpo del trabajo 3) Conclusiones 4) Portada 5) Bibliografía 6) Introducción A) 1, 4, 2, 6, 3, 5 B) 4, 6, 1, 2, 3, 5 C) 4, 1, 6, 2, 3, 5 D) 4, 6, 1, 2, 5, 3 4. Cuando escribimos un texto utilizamos diferentes tipos de conectores entre una frase y otra, o entre un párrafo y otro. Re- laciona los siguientes conectores con el texto que les corresponda: CONECTORES TEXTO 1. Por lo tanto a. podemos distinguir tres principales ecosistemas terrestres: tundra, selva y bosque. 2. En primer lugar b. no todos los ecosistemas cuentan con el mismo tipo de flora y fauna. 3. Sin embargo c. cada ecosistema tiene una localización, clima, suelo, flora y fauna específicos. A) 1a, 2b, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1c, 2b, 3a D) 1c, 2a, 3b 5. ¿Cuáles de los siguientes aspectos deben cui- darse en la redacción de cualquier texto? I. La claridad y coherencia con la que se expre- san las ideas. II. La definición de cada concepto que se expresa. III. La conexión entre la idea expresada en el pá- rrafo anterior y el posterior. IV. El uso de un lenguaje científico y riguroso. V. El empleo de múltiples conectores y adjetivos. A) I y IV B) I y III C) II y V D) III y V 6. El texto narrativo es una forma básica de comunicación humana, cuyas característi- cas son: A) Plantear el argumento de una historia desde un punto de vista indeterminado, en un tiem- po pasado. B) Comunicar una verdad científica a través de un lenguaje apropiado. C) Describir las características de diversos per- sonajes imaginarios. D) Comunicar una historia en donde existen per- sonajes que realizan acciones en un determi- nado tiempo y espacio. Bloque 2 SGUESP1-EXA-070805.indd 12 8/7/07 6:02:36 PM
  • 13. 7. ¿Cuáles de los siguientes textos se consid- eran narrativa literaria? I. Monografía II. Cuento III. Poema IV. Texto informativo V. Novela A) I y II B) I y III C) II y IV D) II y V 8. Relaciona cada subgénero literario que se te presenta a continuación con su de- scripción: NARRATIVA DESCRIPCIÓN 1. De misterio o terror a. Se presenta una historia con base en sucesos y personajes reales de la vida pasada o actual de un grupo o sociedad 2. Histórica b. Se relata una historia con base en sucesos que mezclan datos y descubrimientos científicos con otros imaginarios o fantásticos 3. De ciencia- ficción c. Se expone un suceso sobrenatural, oscuro o paranormal en un ambiente de angustia o miedo. 4. Policíaca d. presenta un suceso trágico (crimen o desaparición inexplicable inicialmente) y se van descubriendo pistas o claves que dan cuenta de lo sucedido. A) 1c, 2b, 3d, 4a B) 1b, 2d, 3a, 4c C) 1c, 2a, 3b, 4d D) 1c, 2a, 3d, 4b 9. Relaciona el tipo de narrador con el texto que describa sus características: NARRADOR CARACTERÍSTICAS 1. Primera a. Expone los sucesos como si el narrador estuviera haciendo referencia al lector 2. Segunda b. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona involucrada con los personajes y con las situaciones o motivaciones de la historia 3. Tercera c. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona que observa a los personajes y cuenta lo que les sucede A) 1a, 2b, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1b, 2a, 3c D) 1c, 2b, 3a Inicia multirreactivo Con base en la siguiente editorial contesta los reactivos 10 al 12. El día de hoy se dio a conocer una iniciativa de una Ley contra gases y contaminantes produ- cida por automóviles y camiones, en este caso, se pretende que se cobre un impuesto adicional a los conductores cuyos vehículos sean anteriores a tres años. Esto es una estrategia del gobierno para obtener mayores ingresos para poner en marcha un proyec- to de purificación del aire. Esta medida no es bien vista sobretodo por los ciudadanos cuyos ingresos no les permiten adquirir un vehículo más nuevo. Bloque 2 SGUESP1-EXA-070805.indd 13 8/7/07 6:02:36 PM
  • 14. 10. ¿A qué se debe que una misma noticia se comunique de formas distintas según el periódico que la publica? A) A la tendencia o posición política que sustente el periódico. B) A la poca o mucha información que consiga el reportero. C) A la interpretación que le da el reportero. D) Al gusto o repulsión que el reportero tenga del tema 11.¿Qué elementos nos pueden ayudar a identi- ficar la tendencia o línea de un periódico? I. Las noticias que coloca en su página principal o en lugares privilegiados II. El tipo de lenguaje que utiliza para comunicar las noticias. III. Los datos y las gráficas de sus páginas inte- riores. IV. Las fotografías o cartones humorísticos que apoyan una cierta posición frente a la noticia. A) I y II B) I y IV C) II y IV D) III y II 12.Analizar críticamente los medios de comu- nicación nos permite: A) Identificar los canales de comunicación más novedosos y avanzados. B) Atender las noticias más interesantes y actua- les en torno a los problemas sociales. C) Elegir qué programas de radio y televisión escuchar y ver, qué publicaciones leer y for- marnos una opinión. D) Convencer a nuestros familiares y amigos de que escuchen y vean sólo determinados pro- gramas. Termina multirreactivo Bloque 2 SGUESP1-EXA-070805.indd 14 8/7/07 6:02:36 PM
  • 15. SGUESP1-EXA-070805.indd 15 8/7/07 6:02:37 PM
  • 16. INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua- dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi- ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res- puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: 8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar- cas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec- ción. 10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. • Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. • Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re- cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! CORRECTO INCORRECTO SGUESP1-EXA-070805.indd 16 8/7/07 6:02:37 PM
  • 17. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 3 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno SGUESP1-EXA-070805.indd 17 8/7/07 6:02:37 PM
  • 18. Inicia multirreactivo Con base en la siguiente situación de clase responde los reactivos 1 y 2. En la escuela Benito Juárez han iniciado las Jor- nadas de exposición oral, en ellas todos los grupos desde el primero a tercero, hacen una exposición de una investigación relacionada con un tema de interés de los alumnos. Para ello, la maestra de español, ha decidido prepa- rarasugrupodándolesunrepasodeloselementosque son importantes de considerar en una exposición. Organizó a los alumnos por equipos y les asignó un turno para exponer ante sus compañeros, de esta forma podrán elegir en conjunto al mejor equi- po, el cuál los representará en ante la escuela. Los alumnos elaboran carteles y notas para pre- parar su exposición y ensayan antes de su presen- tación. El primer equipo presenta una exposición sobre el cuidado del medio ambiente inicia la exposición Ed- gar como le gusta mucho el tema, al estar exponiendo va improvisando y por momentos levanta mucho la voz casi gritando por el entusiasmo e introduce otros temas que le parecen a él le parecen interesantes. 1. Durante la exposición de Edgar algunos compañeros pierden la secuencia de lo que está diciendo, ¿a qué puedes atribuir esta situación? I. A la pronunciación incorrecta de las palabras II. Al volumen inconstante de su voz. III. A la falta de seguimiento de su guión IV. A que el auditorio desconoce el tema A) I y II B) II y III C) III y lV D) I y lV 2. Al terminar la exposición, la maestra pide a los alumnos que retroalimenten a Edgar, ¿Cómo debe organizar su exposición para mejorarla? 1. hacer un plan de exposición 2. realizar una introducción al tema 3. modular su tono de voz 4. presentar varios carteles A) 1, 2, 4, 3 B) 2, 3, 1, 4 C) 4, 2, 3, 1 D) 1, 3, 2, 4 Termina multirreactivo 3. Entre las características de nuestro país se encuentran: A) Tener una cultura uniforme en todo el terri- torio nacional. B) Contar con una sola lengua que comparten todos los habitantes del país. C) Ser un país pluricultural y multilingüe. D) Todos sus habitantes comparten formas de vida homogéneas. 4. Dos de las lenguas indígenas más habladas en nuestro país son: I. Purépecha II. Náhuatl III. Maya IV. Mixe A) I y II B) II y III C) II y IV D) III y IV Bloque 3 SGUESP1-EXA-070805.indd 18 8/7/07 6:02:37 PM
  • 19. 5. Entre los derechos lingüísticos de los hablan- tes de lenguas indígenas se encuentran: I. Contar con traductores en sus actividades co- tidianas. II. Comunicarse en la lengua de la que es hablan- te en forma oral o escrita. III. Tener acceso a la educación obligatoria, bi- lingüe e intercultural. IV. Hablar el español en todo momento y lugar. V. Difundir en su lengua indígena la historia de sus poblaciones. A) I y III B) II y III C) III y IV D) III y V 6. Toda lengua, indígena o no: A) Es un sistema complejo de comunicación y de elaboración de pensamiento. B) Es un conjunto de palabras relacionadas que pueden formar frases. C) Es un recurso para elaborar discursos forma- les y complejos. D) Es una manifestación sencilla pero articulada de las ideas de algunos hombres. 7. Un elemento que contribuye a la discrimi- nación lingüística es: A) El menor valor cultural que tienen las lenguas indígenas. B) La supremacía real que tiene el idioma es- pañol. C) La ignorancia sobre el valor de las lenguas indígenas. D) La dificultad que tienen las lenguas indígenas para pronunciarse. 8. ¿Cuál es la función principal de un folleto? A) Desarrollar con lujo de detalles el contenido de una investigación. B) Exponer minuciosamente los elementos de un estudio científico. C) Comunicar las noticias que se suceden día a día. D) Informar con rapidez y motivar al lector sobre algún tema. 9. ¿Cuáles son algunas de las ventajas de ha- blar más de una lengua? I. Ampliar y enriquecer la manera en que apre- ciamos la realidad y vivimos en ella. II. Reforzar nuestra manera personal de com- portarnos en sociedad. III. Ser personas respetables y educadas. IV. Exhibir nuestros mayores conocimientos frente a los demás. V. Establecer comunicación con personas que tienen concepciones de la vida distintas. A) I y II B) I y V C) II y IV D) III y V 10. Relaciona los siguientes elementos literarios con la descripción que les corresponda. ELEMENTO LITERARIO CARACTERÍSTICAS 1. Métrica a. La repetición de sonidos, en diferentes versos, a partir de la última vocal acentuada. 2. Estrofa b. Cada uno de los conjuntos de versos, en número y forma determinados, de un poema. 3. Rima c. estudio del número de sílabas que tiene un verso. A) 1a, 2b, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1b, 2a, 3c D) 1c, 2b, 3a 11.Entre los movimientos literarios de van- guardia del siglo XX se encuentran: I. El romanticismo II. El surrealismo III. El dadaísmo IV. El naturalismo V. El clasicismo A) I y II B) II y III C) III y IV D) III y V Bloque 3 SGUESP1-EXA-070805.indd 19 8/7/07 6:02:38 PM
  • 20. INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua- dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi- ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res- puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: 8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar- cas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec- ción. 10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. • Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. • Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re- cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! CORRECTO INCORRECTO SGUESP1-EXA-070805.indd 20 8/7/07 6:02:38 PM
  • 21. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 4 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno SGUESP1-EXA-070805.indd 21 8/7/07 6:02:38 PM
  • 22. 1. La poesía lírica tiene como característica principal: A) Dar a conocer las hazañas de un pueblo en una época determinada. B) Expresar los sentimientos e ideas de una co- lectividad en un momento determinado. C) Difundir la historia de personajes sobresa- lientes de una comunidad en particular. D) Expresar sentimientos y emociones íntimos del poeta, como el amor, la soledad, lo que siente al contemplar la naturaleza, etcétera. 2. Entre los denominados poemas líricos tra- dicionales se encuentran los siguientes: I. Las leyendas II. Las calaveras III. Las crónicas IV. Los corridos V. Las reseñas A) I y II B) II y III C) II y IV D) III y V 3. Entre las características de la lírica tradi- cional se encuentran: I. Transmitirse oralmente, de boca en boca y de generación en generación. II. No utilizar la rima, ni el ritmo ni la métrica. III. Tener una estructura y un contenido que no cambian con el paso de los años. IV. Ser composiciones sumamente largas y con una métrica muy estricta. V. Ser composiciones breves, con variantes al paso de los años. A) I y II B) I y V C) II y III D) II y V 4. Un recital de poesía tiene como propósito principal: A) Intercambiar puntos de vista especializados sobre las nuevas tendencias poéticas. B) Que cada asistente al recital escriba un poema propio. C) Leer en voz alta diversos poemas ante un público y disfrutar de la lectura. D) Ponerle música a todos los poemas y cantarlos frente al público. 5. Un programa de divulgación nos propor- ciona la oportunidad de: A) Enterarnos de accidentes aparatosos y de per- sonas que han estado al borde de la muerte. B) Ver los videos clips más recientes de los gru- pos musicales del momento. C) Enterarnos de las vidas privadas de los artis- tas de moda. D) Enterarnos de las características de una cierta región del planeta, de un avance científico o de una expresión cultural. 6. La aplicación de un cuestionario sobre los medios de comunicación puede servirnos para conocer: A) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver. B) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios. C) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos. D) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos. 7. Una utilidad que tienen las gráficas es: A) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta. B) Mostrar de manera visual los resultados ob- tenidos mediante una encuesta. C) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona. D) Mostrar una a una las respuestas específicas de cada entrevistado. Bloque 4 SGUESP1-EXA-070805.indd 22 8/7/07 6:02:39 PM
  • 23. 8. Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o escuchamos nos permite: A) Divertirnos y entretenernos con cualquier programa que veamos. B) Criticar sin argumentos algunos programas televisivos. C) Establecer una comunicación fluida con nues- tros compañeros. D) Elegir la programación que mayor convenga a nuestros gustos e intereses. Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta en- seguida, conteste los reactivos 9 y 10. Imagina que en tu clase de biología haces un ex- perimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668. Pusiste en dos frascos carne, pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no, para así observar en cuál aparecían microorganismos. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado: 9. Selecciona el orden que debería tener di- cho informe: 1. Experimento 2. Título 3. Objetivo 4. Resultados 5. Bibliografía 6. Conclusiones A) 1, 3, 2, 4, 5, 6 B) 2, 1, 3, 6, 4, 5 C) 2, 3, 1, 4, 6, 5 D) 3, 2, 1, 4, 6, 5 10.¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible? A) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa. B) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las con- clusiones a las que llegaste. C) Los resultados que obtuviste con el experi- mento, así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco des- tapado. D) La explicación de cómo hiciste el experimen- to, describiendo cómo los microorganismos aparecen o no en los frascos. Termina multirreactivo 11.Entre las características de un informe científico podemos mencionar: I. Ser un texto literario con un lenguaje figura- do. II. Destacar aspectos históricos y económicos. III. Comunicar información de una manera des- criptiva. IV. Dar a conocer los resultados de una investi- gación. V. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido. A) I y II B) II y III C) III y IV D) IV y V 12.¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe? A) Confirmar que contenga una serie de citas textuales. B) La precisión en el lenguaje utilizado y la co- herencia entre los párrafos. C) Garantizar que incluya ilustraciones. D) El empleo de un lenguaje complejo y rebus- cado. Bloque 4 SGUESP1-EXA-070805.indd 23 8/7/07 6:02:39 PM
  • 24. INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua- dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi- ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res- puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: 8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar- cas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec- ción. 10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. • Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. • Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re- cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! CORRECTO INCORRECTO SGUESP1-EXA-070805.indd 24 8/7/07 6:02:39 PM
  • 25. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 5 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno SGUESP1-EXA-070805.indd 25 8/7/07 6:02:40 PM
  • 26. 1. Al elaborar una carta es importante cuidar los siguientes aspectos: I. Numerar los puntos que se van a tratar y ser en extremo breves. II. Poner el mayor número de abreviaturas po- sibles y enviar saludos. III. Incluir los datos necesarios del destinatario y redactar una entrada apropiada. IV. Lograr una extensión mínima de dos cuarti- llas y redactar párrafos largos. V. Expresarse con un lenguaje apropiado y mani- festar con claridad el propósito de la misma. A) I y II B) III y IV C) III y V D) IV y V 2. El orden de los elementos en una carta de reclamación de un pago no recibido sería el siguiente: 1. Exposición de motivos o explicaciones del reclamo de pago. 2. “En espera de su respuesta” y firma. 3. Antecedentes de la situación y planteamiento del problema. 4. Fecha, lugar (ciudad en la que se escribe) y destinatario. 5. Petición de la devolución del dinero retenido. A) 1, 4, 3, 2 y 5 B) 3, 4, 1, 2 y 5 C) 4, 5, 3, 1 y 2 D) 4, 3, 1, 5 y 2 3. Es esencial revisar la ortografía de una carta antes de enviarla; para ello podemos recurrir a: A) Manuales de gramática y puntuación. B) Diccionarios de filosofía. C) Manuales de redacción. D) Libros de literatura hispánica. 4. El teatro o arte dramático tiene como una de sus características principales: A) Narrar oralmente historias sobre aconteci- mientos diversos. B) Presentar un escenario atractivo y novedoso. C) Resaltar la personalidad de los actores. D) Ser una expresión artística en donde actúan personajes de una historia. 5. La manera específica en que el teatro nos transmite lo que nos quiere comunicar como expresión artística es mediante: A) La música B) El movimiento C) La acción D) Las palabras 6. Entre las características principales de la historia que se cuenta en una obra dramá- tica se encuentra: A) La verosimilitud de la historia (ser creíble, que pueda asumirla el espectador como ver- dadera o posible). B) La existencia de múltiples personajes. C) El relato de acontecimientos en orden cro- nológico. D) La inclusión sólo de acontecimientos reales. 7. Para escribir los diálogos que dirán los perso- najes en una obra de teatro tenemos que: A) Utilizar un lenguaje promedio para todos los personajes. B) Conocer a fondo las características de cada personaje y adecuar su lenguaje. C) Medir que los diálogos de cada personaje du- ren más o menos lo mismo. D) Conocer sólo las características generales de la obra de teatro. Bloque 5 SGUESP1-EXA-070805.indd 26 8/7/07 6:02:40 PM
  • 27. 8. Lo esencial de un personaje de una obra de teatro consiste en que tenga bien definido: A) Los movimientos que va a hacer en el esce- nario. B) La historia o historias que nos va a contar. C) Las entradas y salidas de sus diálogos. D) Sus características físicas y psicológicas. 9. Para adaptar un cuento a una obra de teatro es necesario seguir el siguiente orden: 1. Rescribir cada parte de la historia en forma de diálogos e introducir las acotaciones. 2. Dividir la historia en dos o tres actos. 3. Leer el cuento e identificar los personajes que aparecen y sus características. 4. Revisar el texto completo y corregir la obra. 5. Terminar de definir a los personajes. A) 1, 3, 4, 2, 5 B) 2, 4, 3, 5, 2 C) 3, 2, 1, 5, 4 D) 3, 5, 1, 2, 4 10.Relaciona las siguientes nociones con el texto que las explica: NOCIONES LITERARIO DESCRIPCIÓN 1. Acotaciones a. Frases que dicen los personajes 2. Diálogos b. Partes en que se divide la obra 3. Actos c. Indicaciones de las acciones de los personajes. A) 1a, 2b, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1c, 2a, 3b D) 1c, 2b, 3a Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta ense- guida, conteste los reactivos 11, 12 y 13: Un grupo de alumnos de secundaria van a represen- tar una obra de teatro. Necesitan elegir entre los in- tegrantes del grupo a los actores que representarán los personajes, ensayar la obra en varias ocasiones, preparar el espacio escénico en el que montarán la obra y hacer la difusión necesaria para tener un público mínimo el día de la presentación. 11.Entre las tareas que deberán realizar los alumnos que representarán los personajes de la obra se encuentran las siguientes: I. Estudiar con detenimiento las características físicas y psicológicas del personaje correspon- diente. II. Revisar la obra y hacer las adecuaciones que consideren pertinentes de acuerdo con su per- sonalidad. III. Aprenderse de memoria todas las acotaciones de la obra correspondientes a todos los per- sonajes. IV. Leer en varias ocasiones, en voz alta y con la entonación adecuada, los diálogos que les co- rresponde decir a fin de memorizarlos. V. Preparar el espacio escénico en el que inter- pretarán a los personajes. A) I y II B) I y IV C) II y IV D) III y V Bloque 5 SGUESP1-EXA-070805.indd 27 8/7/07 6:02:40 PM
  • 28. Bloque 5 12.El equipo que se encargará de elegir y pre- parar el escenario para representar la obra se encargará de las siguientes tareas: I. Diseñar y preparar el vestuario y el maquillaje. II. Elegir los recursos de iluminación. III. Seleccionar la música que debe acompañar la representación. IV. Diseñar la escenografía del espacio elegido. V. Organizar a los actores para los ensayos. A) I y III B) II y III C) II y IV D) IV y V 13.El equipo que se responsabilizará de la difusión de la obra tendrá a su cargo las siguientes tareas: I. Solicitar por escrito el lugar en el que se re- presentará la obra. II. Decidir a quiénes invitar y darles una invi- tación. III. Hacer un listado de los actores e invitarlos a los ensayos. IV. Diseñar y elaborar las invitaciones. V. Colocar un periódico mural en su salón sobre la historia del teatro A) I y II B) II y IV C) III y IV D) IV y V Termina multirreactivo SGUESP1-EXA-070805.indd 28 8/7/07 6:02:40 PM
  • 29. SGUESP1-EXA-070805.indd 29 8/7/07 6:02:41 PM
  • 30. INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua- dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi- ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res- puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: 8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar- cas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec- ción. 10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. • Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. • Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re- cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! CORRECTO INCORRECTO SGUESP1-EXA-070805.indd 30 8/7/07 6:02:41 PM
  • 31. HOJA DE RESPUESTAS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ESPAÑOL 1 PRIMERA SESIÓN BLOQUE 1 1 3 5 7 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 SEGUNDA SESIÓN BLOQUE 2 1 3 5 7 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 TERCERA SESIÓN BLOQUE 3 1 3 5 7 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 CUARTA SESIÓN BLOQUE 4 1 3 5 7 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 QUINTA SESIÓN BLOQUE 5 1 3 5 7 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 INSTRUCCIÓN 1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 1/2 2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS 3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE 4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS 5. NO USES PLUMA NI MARCADOR 6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA CORRECTO INCORRECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 IMPORTANTE 1. LLENA LOS CÍRCULOS DE ACUERDO AL NÚM. DE FOLIO DE TU COM- PROBANTE 2. ESTE EXÁMEN SÓLO TIENEVALIDEZSIESTÁ ANOTADO EL NÚM. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CÍRCULOS CO- RRESPONDIENTES ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA- RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES- PONDIENTE 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NOMBRE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ) ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA SGUESP1-EXA-070805.indd 31 8/7/07 6:02:41 PM
  • 32. SGUESP1-EXA-070805.indd 32 8/7/07 6:02:43 PM
  • 33. Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 1 Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad Núm. de página del libro de texto 1 C Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 10, 12 2 B Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 10 3 C Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 12 4 D Compartir indagación mediante antología B 19 5 B Elaborar un reglamento M 26 6 D Elaborar un reglamento M 27, 29 y 189 7 C Elaborar un reglamento M 28 8 A Saber qué es investigar A 32 9 D Búsqueda y selección de información. M 34, 17 y 18 10 D Registrar información M 37, 191 11 C Escribir resúmenes A 40, 197 12 D Hacer esquemas M 40, 193 13 C Leer e interpretar textos informativos A 41, 42 SGUESP1-EXA-070805.indd 33 8/7/07 6:02:43 PM
  • 34. Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 2 Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad Núm. de página del libro de texto 1 B Escribir una monografía B 73 2 D Escribir un texto que integre notas y resúmenes B 40, 50 y 197 3 C Corrección de monografías M 88 4 D Como corregir escritos A 87 5 B Elaborar un reglamento M 61, 63 6 D Elaborar un reglamento M 65, 224 7 D Elaborar un reglamento M 65, 225 8 C Saber qué es investigar A 72, 254 9 C Búsqueda y selección de información. A 73, 226 y 227 10 A Registrar información M 82, 86 11 B Escribir resúmenes M 87 12 C Hacer esquemas M 78, 87 SGUESP1-EXA-070805.indd 34 8/7/07 6:02:44 PM
  • 35. Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 3 Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad Núm. de página del libro de texto 1 B Exponer los resultados de una investigación. M 92, 93, y 235 2 A Exponer los resultados de una investigación. M 235, 236 3 C Investigar y debatir sobre diversidad lingüística y cultural en México. M 94 4 B Indagar las lenguas que se hablan en el país. M 95 5 B Indagar sobre derechos lingüísticos de los habitantes de lenguas nacionales. M 97, 256 6 A Variedades lingüísticas. A 98, 102 7 C Discusión sobre el respeto a la diversidad lingüística. M 97, 100 8 D Compartir los resultados de sus indagaciones mediante un texto de divulgación. M 106, 107, 137 9 B Ventajas del multilinguísmo. M 98, 101 10 D Escribir poemas tomando como referencia los movimientos de vanguardia. A 112, 113, 240 y 241 11 B Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX. M 123, 126 12 A Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX. M 116, 126 SGUESP1-EXA-070805.indd 35 8/7/07 6:02:44 PM
  • 36. Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 4 Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad Núm. de página del libro de texto 1 D Compartir poemas de la lírica tradicional. M 132 2 C Compartir poemas de la lírica tradicional. B 133, 134 3 B Compartir poemas de la lírica tradicional. M 135 4 C Compartir y difundir poemas mediante la lectura pública. M 136, 137 5 D Indagar qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión. M 144 6 A Hacer encuestas sobre los medios de comunicación. M 138, 141 7 B Diseñar gráficas, diagramas o esquemas. M 142 8 D Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de TV y radio. M 144 9 C Revisar informes sobre observaciones de procesos. M 146, 147 10 B Revisar informes sobre observaciones de procesos. A 146, 147 11 C Revisar informes sobre observaciones de procesos. M 149 12 B Revisar informes sobre observaciones de procesos. M 146 SGUESP1-EXA-070805.indd 36 8/7/07 6:02:44 PM
  • 37. Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 5 Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad Núm. de página del libro de texto 1 C Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos. M 154, 155 2 D Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos. A 154, 155 3 A Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos. M 154, 155 4 D Leer obras dramáticas contemporáneas breves. M 156, 162 5 C Leer obras dramáticas contemporáneas breves. A 156, 162 6 A Leer obras dramáticas contemporáneas breves. M 162, 163 7 B Escribir una obra corta para ser representada. M 162, 163 8 D Escribir una obra corta para ser representada. M 163 9 D Escribir una obra corta para ser representada. A 168, 170 10 C Escribir una obra corta para ser representada. M 164, 251 11 B Escribir una obra corta para ser representada. M 173, 175 12 C Escribir una obra corta para ser representada. 173, 175 13 B 173, 175 SGUESP1-EXA-070805.indd 37 8/7/07 6:02:44 PM
  • 38. Reactivos Promedio % 1 0.85 2 1.70 3 2.55 4 3.40 5 4.25 6 5.10 7 5.95 8 6.80 9 7.65 10 8.50 11 9.35 12 10 Reactivos Promedio % 1 0.66 2 1.32 3 1.98 4 2.64 5 3.30 6 3.96 7 4.62 8 5.28 9 5.94 10 6.60 11 7.26 12 7.92 13 8.58 14 9.24 15 9.9 Tablas de promedios Por alumno Cómo interpretar los resultados ALTO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media, sólo hay que cuidar que mantenga el promedio. MEDIO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje. BAJO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media, es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje SGUESP1-EXA-070805.indd 38 8/7/07 6:02:45 PM
  • 39. Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm. de lista Núm. de folio Nombre del alumno SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Promedio Bloque 1 Bloque 2 Bloque3 Bloque 4 Bloque 5 1 0001 2 0002 3 0003 4 0004 5 0005 6 0006 7 0007 8 0008 9 0009 10 0010 11 0011 12 0012 13 0013 14 0014 15 0015 16 0016 17 0017 18 0018 19 0019 20 0020 21 0021 22 0022 23 0023 24 0024 25 0025 26 0026 27 0027 28 0028 29 0029 30 0030 Grupo: Turno: Grado: SGUESP1-EXA-070805.indd 39 8/7/07 6:02:45 PM
  • 40. Exámenes de conocimientos Contexto 1. Español Serie Construir se terminó de imprimir en agosto de 2007, en los talleres de Impresos 2000, Callejón San Antonio Abad núm. 69, col. Tránsito, c.p. 06870, Cuauhtémoc, México, D.F. SGUESP1-EXA-070805.indd 40 8/7/07 6:02:45 PM