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Actividades realizadas:-Organización e implementación de la Escuela de Padres.-Talleres de sensibilización docente.-Capaci...
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Objetivos-Fortalecer el soporte social y afectivo de las familias a los jóvenes estudiantes.-Rescatar los valores y aspect...
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-Charlas para deliberar problemas de comunicación y mal clima institucional en el Centro Educativo Mixto«InkaPachacúteq».-...
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-Aministrar eficientemente los recursos humanos y financieros para elevar el rendimiento académico.-Desarrollar eficientem...
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ParticipaciónDesarrollo de los agentes educativos a fin de una participación consciente y democrática en la vida delcentro...
comités son: evaluación, adquisición y administración de bienes e insumos, gestión de recursos financierosy Consejo Escola...
Capacitación de docentes y elaboración de instrumentos normativos internosConocimiento, socialización y práctica de normas...
ProcesosActividades realizadas:-Sensibilización para el uso de la «Guía de convivencia».-Difusión de las normas de convive...
CapacitaciónComprende los talleres dirigidos a profesores, estudiantes y padres de familia en gestión educativa,pedagogía,...
de familia, todos ellos realizados por los docentes.ComunicaciónEste componente se desarrolló a través de un comité de con...
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  1. 1. INNOVANDO LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Primer eje temático: formación y organización de adolescentesn°01: concientización para elevar la autoestiman°02: aprendo mejor cuando me siento seguro y felizn°03: organización, implementación y funcionamiento del departamento de consejería psicosocialn°04: educación y valores para una vida dignan°05: gestión institucional a partir de una participación efectiva de la organización estudiantiln°06: con liderazgo y en democracia soluciono los problemas de mi C.E, como integrante del municipio escolarn°07: aprendiendo habilidades sociales para una convivencia armoniosa y saludable Segundo eje temático procesos de soporte a la gestiónn°08: innovemos nuestra administración educativan°09: mejorando la eficiencia internan°10: informando, uniendo y trabajandon°11: sistematización de la producción de material didáctico escriton°12: jazmines nueva era Tercer eje temático: formación y organización de padres y madres de familian°13: la escuela y la familian°14: papá, mamá al colegion°15: el c. n. m. 40129 «manuelveramendi hidalgo» como centro de ejercitación social para padres de familian°16: construyendo nuestra escuela de padresn°17: aplicación de módulos operativos para promover la participación de los PP.FF. en la formación de sus hijos Cuarto eje temático: organización de los actores de la comunidad educativan°18: promoviendo gestión de calidad para una educación democrática y de excelencian°19: trabajo en equipo para elevar el rendimiento académicon°20: el consejo escolarn°21: autonomía con ciudadanía en la gestión institucional para hacer viable el cambio y el desarrollon°22: participación ciudadana para la mejora de la gestión educativa en la IE 40174 «paolafrassinetti» fe y alegría 45n°23: administración compartidan°24: generando un clima institucional favorable para una libertad y democracian°25: promoción de la descentralización y autonomía de decisiones de los equipos de trabajo en la autogestión de IE Quinto eje temático: habilidades para una gestión participativan°26: aprendiendo a convivir en y para la democracian°27: mejoremos la calidad educativa cultivando los valores, la democracia y defendiendo el medio ambienten°28: anticipemos al futuro, resolviendo nuestros problemasn°29: aplicación del enfoque de administración gerencial y por objetivos para mejorar la gestion institucional del c.n.«alfonsougarte»n°31: democratizamos nuestra escuela para democratizar nuestras relacionesn°32: fortalecimiento del trabajo docente en equipon°33: una labor administrativa eficiente coadyuva a la calidad educativa y al clima institucionaln°34: hacia una gestión democrática, participativa y concertadan°35: trabajando en democracia Sexto eje temático: escuela y comunidadn°36: respondiendo al desafío ecológicon°37: aprovechando el agua de nuestro manantialn°38: modelo de gestión para el desarrollo y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de la comunidadn°39: instalación de un bosque experimental utilizando prácticas de manejo agro silvo ecológicasn°40: sistema agro ecológico en el ces agropecuario de «chilques»n°41: generando en el educando una cultura ecológica, tecnológica y de trabajon°42: microempresas escolaresn°43: conduzcamos los recursos naturales de nuestras áreas verdes aplicando un manejo ecoeficiente y turístico Séptimo eje temático: monitoreo y evaluación de la gestiónn°44: elaboración y ejecución de un sistema de evaluación del centro educativon°45: asesoría educativa eficiente y de calidad Octavo eje temático: monitoreo y evaluación de la gestiónn°46: reestructuración de los espacios educativos ruralesn°47: centro de capacitación rural itinerante del colegio nacional yarinacochan°48: utilizando nuestros espacios para el mejoramiento continuon°49: secciones rotativas y aulas laboratorio multifuncionalesn°50: secciones rotativas y aulas laboratorio multifuncionales
  2. 2. INNOVANDO LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASPor: Unidad de Descentralización de Centros Educativos -OAAE-MEDA continuación, se presenta algunos de los 50 proyectos ganadores del Primer Concurso Nacional deInnovaciones en Gestión Institucional del año 2002, promovidos por el Ministerio de Educación, yfinanciados por el BID con un monto de 14 mil nuevos soles.El objetivo del concurso es contar con modelos replicables y sostenibles en el tiempo, y demostrar unacontribución efectiva al mejoramiento de la calidad de la educación. Esta primera muestra quepresentamos está relacionada con la formación y organización de los actores educativos.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PRIMER EJE TEMÁTICO: FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ADOLESCENTES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°01: CONCIENTIZACIÓN PARA ELEVAR LA AUTOESTIMAColegio de Educación Secundaria de Menores «San Miguel de Soloco»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «Concientización para elevar la Autoestima» ha sido ejecutado por el Colegio de Secundaria deMenores San Miguel, ubicado en el departamento de Amazonas, provincia de Chachapoyas, distrito deSoloco y localidad Fundo Laccho. El centro educativo se encuentra en una zona urbano periférica.La problemática que motiva la elaboración del proyecto es la baja autoestima de los alumnos, reflejado enel bajo rendimiento académico y su poca participación en la solución de los problemas a nivel del hogar yel centro educativo.Este proyecto se caracteriza por estar dirigido a la formación personal del alumno y las relacionesinterpersonales de éste con los docentes y su entorno familiar.FinalidadLa finalidad que persigue el centro educativo es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y conello promocionar alumnos capacitados emocionalmente para enfrentar retos en su vida familiar y social.ObjetivosGeneralElevar la autoestima de los alumnos del Colegio de Educación Secundaria de Menores de San Miguel paramejorar su rendimiento académico.Específicos- Elevar el nivel de participación de los alumnos en el centro educativo.- Capacitar a alumnos, docentes y padres de familia en autoestima, liderazgo, y tutoría.- Elevar el nivel de participación de los alumnos en la solución de los problemas familiares.- Propiciar condiciones apropiadas para la participación efectiva de los estudiantes en el centro educativo yla comunidad.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónLa participación de los alumnos, padres de familia y docentes en el proyecto, se logró a través deestrategias que tienen que ver con la conformación de equipos de trabajo y con la promoción de un climade amistad y solidaridad en el centro educativo.CapacitaciónComprende los talleres de dinámica, actualización y la escuela de padres en los que participan docentes,alumnos y padres de familia con la finalidad de que a través de su participación logren los actoreseducativos tener conciencia de la importancia de elevar la autoestima de los alumnos de elevar laautoestima de su rendimiento academico.ProcesosEn primer lugar el equipo innovador se hizo cargo de la planificación y organización del trabajo.Posteriormente se organizó a los padres de familia y alumnos.
  3. 3. Actividades realizadas:-Organización e implementación de la Escuela de Padres.-Talleres de sensibilización docente.-Capacitación y actualización docente sobre autoestima y liderazgo.-Formación de grupos con los alumnos, capacitación y entrega de roles.-Formación de grupos de consejería escolar.-Capacitación y desempeño docente en labores tutoriales.-Talleres de sensibilización entre docentes y alumnos.-Ambientación de aulas.-Implementación de campos deportivos por disciplina.-Adquisición de tres computadoras, impresora láser, amplificador de sonido y pizarras acrílicas.LOGROS-El 60% de los alumnos ha elevado su autoestima, lo que se demuestra en su participación activa en elproceso enseñanza-aprendizaje y en su participación en la solución de los problemas familiares y del centroeducativo.-Mejoramiento de las condiciones del centro educativo para la participación efectiva de los estudiantes.-Incremento de diálogo en las relaciones interpersonales entre los diferentes agentes educativos.-Mayor preocupación por parte de los padres de familia en acompañamiento académico y actitudinal de sushijos. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°02: APRENDO MEJOR CUANDO ME SIENTO SEGURO Y FELIZCentro Educativo «Fe y Alegría N° 15»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es ejecutado en el Centro Educativo «Fe y Alegría Nº 15» ubicado en el departamento dePiura, provincia de Piura, distrito de Castilla, Asentamiento Humano de El Indio, corresponde a la zonaurbano periférica de Piura, cuya situación socioeconómica se encuentra afectada por la pobreza debido a laausencia de oportunidades de trabajo, madres solteras y padres sumidos en el alcohol y las drogas.El proyecto se caracteriza por estar dirigido a la formación del alumno y las relaciones interpersonales deéste con los docentes y su entorno familiar.El proyecto surge por el alto índice de maltrato familiar del que son víctimas los alumnos del centroeducativo.FinalidadEl proyecto tiene por finalidad principal el crecimiento de la autoestima del alumno y el mejoramiento delclima de aprendizaje y convivencia en las aulas, a través de la prevención, detección y acompañamiento delos casos de maltrato en niños y adolescentes, constituyéndose en un sistema de prevención del maltratoinfantil y acompañamiento de casos con función de educación, vigilancia y asistencia.ObjetivosEl objetivo principal es disminuir el índice de maltrato en las familias de los alumnos del centro educativo.Se logrará a través de los objetivos específicos:-Fortalecer en la Comunidad Educativa el trabajo de prevención del maltrato infantil.-Dar a conocer a la Comunidad los Derechos del Niño y del Adolescente.-Fomentar en las familias relaciones horizontales y democráticas.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentes-Sensibilización y capacitación a los padres de familia y comunidad educativa en la prevención y defensa delos Derechos del Niño y el Adolescente a través de campañas y programas de Escuela de Padres y Madresde Familia.
  4. 4. -Comunicación, manteniendo a la comunidad educativa sensibilizada e informada sobre las instancias ymecanismos para la prevención del maltrato infantil en la comunidad, dándole a conocer las normaslegales que amparan al niño y al adolescente.-Monitoreo y evaluaciónA través de permanente comunicación con el equipo técnico del proyecto para compartir información ydetectar dificultades durante el desarrollo de las diferentes actividades; asimismo, emprender acciones queconlleven a mejorar el trabajo.ProcesosLa ejecución del proyecto se inicia con la conformación de un red articuladora en el Centro Educativo, lacual está conformada por la Dirección del plantel, el equipo de OBE, el grupo pastoral y representantes dela comunidad educativa y local. Esta red es la encarga de organizar y dirigir las actividades del proyecto.Las actividades realizadas fueron:-Detección de casos de maltrato a los alumnos y recepción de sugerencias a través de la instalación ydifusión de buzones estudiantiles. Creación de un registro de los casos.Conformación de brigadas de jóvenes voluntarios y madres promotoras de los derechos humanos.ØDiálogo y entrevistas constantes con los alumnos y padres de familia involucrados, a través de visitas alos hogares de las familias atendidas.ØJornadas de capacitación a la comunidad sobre el tema del maltrato infantil.-Jornada de convivencia entre profesores y alumnos.-Celebración por el Día de la Familia.LOGROS-Recepción de cinco denuncias semanales de casos de maltratos.-Trato cercano entre profesores y alumnos. Las relaciones tienden a hacerse más afectivas.Trato afectivo entre los miembros de las familias, constatado por las visitas realizadas.-Organizacióon de sujetos: Conformación de brigadas de 20 madres y 20 jóvenes defensores de losderechos humanos.Participación activa del 80% de alumnos y profesores en las convivencias realizadas.-Conocimiento del 80% de las familias de la comunidad sobre el tema de maltrato infantil, a través de suparticipación. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°03: ORGANIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DECONSEJERÍA PSICOSOCIALCentro Educativo «Jorge Basadre»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEste proyecto es ejecutado por el Centro Educativo «Jorge Basadre», del departamento de Junín, provinciay distrito de Chupaca, barrio La Libertad. El centro educativo es de nivel secundario y se encuentra en lazona urbano-periférica de la ciudad de Chupaca, a unos 3,350 m.s.n.m.El proyecto se caracteriza por estar dirigido a estudiantes y padres del centro educativo, con problemaspsicosociales: baja autoestima, inmadurez afectiva y emocional, poca práctica de valores, problemas derendimiento, deserción escolar, hogares desunidos, padres violentos y autoritarios, promiscuidad sexual,embarazo precoz, alcoholismo temprano; hechos que se generan en el medio social y se manifiestanexplosivamente en la vida escolar, interfiriendo en el adecuado trabajo del centro educativo.La economía de los padres de familia se sustenta fundamentalmente en el agro y el comercio. El trabajo seejerce desde muy temprana edad; es considerado un valor en sí mismo, pero muchas veces se realiza encondiciones de desprotección y explotación del menor.Por otro lado, la temprana práctica de la sexualidad -voluntaria o forzada-, produce casos de embarazoprecoz, promiscuidad sexual y muchas veces se constituye en una forma de huir de los problemas de casa.La zona soporta un fuerte proceso migratorio con los problemas propios del acondicionamiento social noplanificado y conductas y males sociales propios de las urbes.FinalidadDisminuir y prevenir problemas psicosociales presentes en los alumnos del Centro Educativo «JorgeBasadre» de Chupaca.Objetivos
  5. 5. GeneralOrganizar, implementar y poner en funcionamiento el Departamento de Consejería Psicosocial en el CentroEducativo «Jorge Basadre» de Chupaca.Específicos-Sensibilizar a los agentes educativos y a los actores sociales del centro educativo,desarrollando programasformativos y de prevención para disminuir problemas psicosociales y lograr modelos comportamentalesdeseables; asimismo, desarrollando eventos participativos para jóvenes y adultos.-Contribuir a reducir el índice de violencia familiar y la práctica de la paternidad responsable, a traves detalleres relacionados a temas como proyecto de vida, orientación vocacional y prevención de la violencia.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesOrientación y bienestar del educandoEn este componente se pretende intervenir y prevenir los problemas psico-sociales de los alumnos (as),entender y explicar los factores causantes del desajuste emocional y conducta. Se diseña estrategias queorganicen y racionalicen los recursos humanos, materiales, institucionales y financieros, y superen loscasos detectados. Para tal efecto, se creó un Departamento de Consejería Psicosocial en el centroeducativo que complemente la labor formativa y pedagógica, la misma que se imparte en las aulasaccediendo al logro de los objetivos y metas trazadas.CapacitaciónCon este componente se pretende brindar conocimientos, orientación y asesoramiento a padres de familiay alumnos sobre diversos temas relacionados con la formación psicosocial de los alumnos.ProcesosLas actividades desarrolladas son:-Campaña de sensibilización.-Campaña sobre normas de convivencia.-Primer seminario taller: Maltrato físico y emocional.-Taller con alumnos sobre drogadicción, pandillaje, violencia juvenil y sexual.-Segundo seminario taller: Abandono, abuso y violencia sexual.-Video fórum sobre adolescencia y sexualidad, planificación y prevención.-Seminario taller a docentes sobre el buen trato a los alumnos, valores y estímulos.-Tercer seminario: Rol de la familia, planificación de actividades y presupuesto familiar.LOGROS-Organización, implementación y funcionamiento del departamento de Consejería Psicosocial en un 100%.El departamento brindan servicios de orientación, prevención e intervención a alumnos y padres de familiaque lo requieran. Su afecto se expresa en la disminución de problemas sobre violencia familiar, embarazoprecoz, uso indebido de drogas y violencia juvenil.-Cambios de actitudes en los padres de familia quienes se muestran permeables al apoyo que brinda elDepartamento de Consejería Psicosocial, adonde recurren en forma oportuna a solicitar apoyo yorientación.-Cambios de actitudes en los alumnos a quienes se les asigna espacios donde puedan dar a conocer susproblemas para poder brindarles orientación y apoyo.-Compromiso de la comunidad educativa para la continuidad del proyecto en el año 2003. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°04: EDUCACIÓN Y VALORES PARA UNA VIDA DIGNAColegio Primario Secundario «Rosa AgustinaDonayre de Morey»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es desarrollado por el Colegio Primario Secundario «Rosa Agustina Donayre de Morey», que seencuentra ubicado en la zona urbana de la ciudad de Iquitos, departamento de Loreto;esta orientado a lapromoción a los valores básicos para la convivencia armoniosa en el centro y para el fortalecimiento de laautoestima de las alumnas.Finalidad
  6. 6. El proyecto «Educación y valores para una vida digna» intenta enfrentar como problema central actoreseducativos con conductas inadecuadas y poco consecuentes con su rol en la comunidad educativa.ObjetivosGeneralMejorar el nivel de la práctica de valores en los actores educativos: Docentes, directivos, padres yestudiantes.Objetivos específicos- Elevar la formación de valores de la familia de los estudiantes del centro educativo.-Elevar el nivel de práctica de los valores en los docentes.-Influir positivamente en el entorno de los estudiantes, a fin de tener el soporte para su desarrollo.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónSe tiene en cuenta la formación de los docentes, padres de familia y estudiantes en temas referidos a laclarificación de valores y reflexión ética.OrganizaciónSe organiza a los actores educativos con la finalidad de resolver conflictos existentes entre los miembrosde la comunidad educativa y promoviendo los valores de la tolerancia y la solidaridad.Promoción de la comunidadCon el objeto de socializar con los agentes comunales la reflexión que el centro educativo desarrolla acercade la vivencia de los valores, y lograr el apoyo para el desarrollo valorativo de los estudiantes.ProcesosEl equipo innovador se encargó de planificar y organizar la ejecución del proyecto, luego se desarrollaronlas siguientes actividades:-Difusión de los valores a través de círculos y Escuela de Padres.-Eventos de clarificación de valores: talleres de capacitación y panel fórum.-Interacciones de convivencia armoniosa: jornadas de reflexión para docentes y estudiantes.-Conformación del Comité de Relaciones Fraternas como órgano conciliador, participativo y dinámico de lainstitución, constituido por representantes de los actores educativos, comprometidos con el lema «Educarcon el ejemplo».-Promoción en la comunidad de los valores propuestos en el centro educativo a través de pasacalles,concursos de dibujo, pintura y declamación y festival de comidas típicas.LOGROS-Conformación y funcionamiento permanente del Comité de Coordinaciones Fraternas, que vieneofreciendo la posibilidad de resolver conflictos entre los agentes educativos. Muchos conflictos existentesse resolvieron oportunamente y con resultados positivos.-Conformación del círculo de líderes estudiantiles, alumnas seleccionadas que colaboran con el desarrollode un clima institucional positivo en el centro educativo.-Los espacios de organización han derivado en un mayor interés de los miembros de la comunidadeducativa en el ejercicio de los valores que permitan un mejor desarrollo de la institución.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°05: GESTIÓN INSTITUCIONAL A PARTIR DE UNA PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE LAORGANIZACIÓN ESTUDIANTILColegio Estatal Agropecuario «Valle del Sisa»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «Gestión Institucional a partir de una participación efectiva de la organización estudiantil» hasido ejecutado por el Colegio Estatal Agropecuario «Valle del Sisa», ubicado en la localidad Maray, distritoSan José de Sisa, provincia El Dorado, departamento de San Martín.Este proyecto se caracteriza porque se pretende hacer del alumno un gestor de desarrollo, mediante suparticipación en las decisiones que se tomen para el buen funcionamiento del centro educativo. Dichaparticipación debe ser efectiva y horizontal entre los miembros de la comunidad educativa.Finalidad
  7. 7. Demostrar que los alumnos son un valioso soporte en la tarea educativa y en su gestión institucional,mediante una organización estudiantil efectiva en un trato horizontal, en interculturalidad, en igualdad degénero y en el fortalecimiento de los valores éticos.ObjetivosGeneralHacer del alumno un gestor de desarrollo mediante su efectiva participación en las decisiones que setomen para el buen funcionamiento del centro educativo, conjuntamente con el resto del personal quetrabaja en el colegio.Específicos-Elegir líderes estudiantiles con aceptación y capacidad de proyección.-Diagnosticar el proceso de la gestión.-Fomentar la cultura de la autodisciplina, evaluación y de paz, a través de la elaboración de normas deconvivencia acorde con la realidad.-Fortalecer el trato horizontal, intercultural y de equidad entregar los agentesequitativosDESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónLa participación de la comunidad educativa en el proyecto se da a través de comisiones o brigadasestudiantiles para un trato horizontal, intercultural y de equidad de género, fomentando la cultura deautodisciplina, evaluación y paz.GestiónEl proyecto busca mejorar la gestión del centro educativo mediante un diagnóstico del proceso de gestióny establecer un plan de trabajo permanente del comité de educación; así como crear una red deorganizaciones estudiantiles y el tipo de gestión institucional.ProcesosActividades realizadas:-Taller de sensibilización a los tres actores educativos del Centro Educativo Manuel Seoane Corrales.-Reunión de coordinación con los tres actores del Centro Educativo Manuel Seoane Corrales.-Seminario taller sobre democracia en educación.-Seminario taller sobre resolución de conflictos y trabajo en equipo.-Seminario taller sobre beneficios de una cultura de evaluación.-Seminario taller sobre beneficios de la práctica de equidad de género.-Realización de pasantías.-Elección de asesores responsables de la organización estudiantil.-Organización de los estudiantes por áreas, comisiones o brigadas.-Elaboración del plan operativo de la ejecución del proyecto.-Implementación de medios y materiales a la organización estudiantil.LOGROSEl proyecto se encuentra en una etapa inicial. se ha logrado:-Participación efectiva de los alumnos en la ejecución del proyecto.-Identificación del 90% de los padres de familia con las labores del colegio.-Recuperado del 20% de alumnos que habían desertado.-Se ha organizado fondos de solidaridad para los compañeros más necesitados y mejoras del centroeducativo. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°06: CON LIDERAZGO Y EN DEMOCRACIA SOLUCIONO LOS PROBLEMAS DE MI CENTROEDUCATIVO,COMO INTEGRANTE DEL MUNICIPIO ESCOLARCentro Educativo N° 2015 «Manuel González Prada»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es desarrollado por el Centro Educativo Nº 2015 «Manuel González Prada» del distrito de LosOlivos – Lima, con la finalidad de afirmar el desarrollo institucional a través del fortalecimiento permanentedel trabajo de coordinación entre los diferentes agentes educativos comprometidos en el centro educativo.Finalidad
  8. 8. Potencializar la gestión institucional del colegio, articulando las funciones de los equipos de trabajo anualesdel personal, con las funciones de una única organización estudiantil, el Municipio Escolar y sus respectivasregidurías.ObjetivosAdecuar las funciones de las diversas comisiones anuales del personal a la estructura organizativa delMunicipio Escolar, para el logro de una gestión eficaz.Ejercitar e incrementar las potencialidades del alumno gonzalezpradino para el logro de un liderazgodemocrático y positivo que permita la solución de los problemas de su aula y centro educativo, a través delConsejo Educativo Institucional y el trabajo en equipo de las regidurías.Involucrar en la gestión del centro educativo a un mayor número de alumnos.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesOrganizaciónLos alumnos de los diferentes grados del nivel secundario se organizan en diferentes comisiones de apoyoa las regidurías del Municipio Escolar.ParticipaciónLos regidores y sus respectivas comisiones de trabajo desarrollan actividades en beneficio de suscompañeros y de la comunidad local.CapacitaciónOrientada a alumnos para el desarrollo de habilidades, liderazgo y compromiso con la gestión del colegio; alos padres de familia sobre modelos de crianza complementarios a los enfoques pedagógicos modernosque estimulan el desarrollo de capacidades y, a los profesores sobre estrategias psicopedagógicas y degestión institucional.ProcesosLa ejecución del proyecto comprende el desarrollo de las siguientes actividades:-Conformación del Municipio Escolar. Elecciones universales.-Organización de los equipos de trabajo para cada regiduría-Mantenimiento y ambientación de las aulas, cartel pedagógico, normas de convivencia, cartel decompromiso. Cuidado y mantenimiento del mobiliario e infraestructura escolar. Cuidado de la limpieza delas aulas y espacios comunes del centro educativo.-Organización de eventos culturales, académicos y deportivos: salud integral, visitas a institucionesbenéficas y visitas de estudio.-Talleres de capacitación para docentes, alumnos y padres de familiaLOGROSInstitucionalización de los equipos de trabajo de apoyo a las regidurías del Municipio Escolar;manteniéndose en los siguientes años por su amplia aceptación en la comunidad educativa.Incremento sustancial de la participación de los estudiantes en la vida del centro educativo, siendoimportante el que sean parte de la toma de decisiones y de llevar adelante las iniciativas planteadas porellos mismos.Logro de un clima de mayor interés en las actividades académicas y en sus aprendizajes por un importantegrupo de estudiantes.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°07: APRENDIENDO HABILIDADES SOCIALES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA YSALUDABLEColegio Nacional Mixto N° 171-I «Juan Velasco Alvarado»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl proyecto es desarrollado por el Colegio Nacional Mixto Nº 171 - I «Juan Velasco Alvarado» del distritolimeño de San Juan de Lurigancho. Consiste en poner la gestión del centro educativo como instrumento desoporte para el desarrollo armonioso de los estudiantes, en base a la cooperación y una adecuadaorientación personal.FinalidadEl proyecto tiene como finalidad disminuir la influencia que ejerce el pandillaje de la comunidad del AAHH.José Carlos Mariátegui en los estudiantes del colegio «Juan Velasco Alvarado»
  9. 9. Objetivos-Fortalecer el soporte social y afectivo de las familias a los jóvenes estudiantes.-Rescatar los valores y aspectos positivos del medio socio cultural en que se desenvuelven los estudiantes.-Integrar el centro educativo a la comunidad local.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesOrganizaciónSe contó con el compromiso de participación de los miembros de la comunidadeducativa,profesores,directivos y alumnos en instancias organizadas del Centro Educativo.CapacitaciónSe puso empeño en contar con muchas oportunidades de capacitación para los estudiantes,especialmenteen el tema de las habilidades sociales necesarias para hacer frente a un contexto comunal violento ydesintegrado.Vínculo con la comunidadEstablecimiento de relaciones de cooperación con las instituciones deportivas, policial, educativas,religiosasy políticas del distrito de San Juan de Lurigancho.ProcesosEn el proyecto se han ejecutado las siguientes actividades:-Elaboración y publicación de la revista velasquina.-Formación de la escuela deportiva.-Taller de danza y música.-Taller de habilidades sociales.-Encuentro de padres con hijos.-Taller de producción de maletines y mochilas.-Taller de formación de promotores ecológicos.-Taller de sensibilización a instituciones de la comunidad, padres, docentes, alumnos y personaladministrativo.LOGROS-Compartir la visión y misión del centro educativo ha permitido que los agentes educativos orienten sulabor al logro de los objetivos trazados en el proyecto, y en los alumnos,solicitar la continuación de lasactividades programadas. Este logro está asociado a la mejora del clima institucional.-Los más de 30 talleres de habilidades sociales con temas diversos, han significado la internalización y uncambio de actitud, de pensar y hablar en los alumnos y padres de familia beneficiarios, en unos más queen otros.-Se desarrollaron jornadas sabatinas; con asombro se observó que el sábado fue tomado como un díalaborable más. Asistieron profesores y padres de familia. Los participantes desarrollaron valores como lapuntualidad, honestidad, cooperación, orden y limpieza.-Se logró coordinar acciones, preferentemente de capacitación, con las instituciones de la localidad, comoONGs, Congreso, Municipio Distrital de San Juan de Lurigancho y Policía Nacional. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SEGUNDO EJE TEMÁTICO PROCESOS DE SOPORTE A LA GESTIÓN -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°08: INNOVEMOS NUESTRA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAColegio Nacional Mixto «Huacachi»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl Centro Educativo Nacional Mixto «Huacachi» se encuentra en el distrito de Huari,departamento deAncash.El presente proyecto permite a sus involucrados innovar en gestión administrativa,a fin de alcanzar lacalidad educativa, siendo para ello necesario que el equipo de trabajo y los demás actores educativosestén completamente involucrados e identificados con la institución.Finalidad
  10. 10. Mejorar la administración educativa, incentivando la participación y cumplimiento de las funciones de cadaestamento de la comunidad educativa de Huacachi.ObjetivosGeneralBuscar y aplicar nuevas estrategias en valores para lograr la calidad en educación.Específicos-Promover el cumplimiento de funciones del director, docentes,administrativos, padres de familia yalumnos.-Aplicar nuevas estrategias en valores tendientes a la calidad educativa y el desarrollo socioeconómico.DESCRIPCIÒN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónPromueve la participación de docentes, alumnos y padres de familia en la gestión educativa en la toma dedecisiones, un clima institucional favorable y la Integración de las autoridades locales e institucionales a lasactividades del proyecto.CapacitaciónPromueve el desarrollo de capasidades en el área de gestión institucional e innovaciones educativas. Seforma alumnos capaces de pensar y actuar para el desarrollo social.Procesos-Organización de comisiones y equipos de trabajo.-Selección de temas de sensibilización de los actores educativos y desarrollo de eventos.-Equipamiento con medios y materiales de trabajo.-Monitoreo y evaluación del proyecto.LOGROS-Entre los logros obtenidos podemos resaltar el Modelo de Gestión de Valores que optimiza la calidad deservicio, formando alumnos líderes. Además, la participación de los padres de familia en la gestióneducativa y la práctica continua de valores en el hogar.-Se capacitó al personal docente, padres de familia y alumnos en el tema de participación y gestión escolarcon el fin de que los actores educativos sean más conscientes y responsables de su rol.-Como consecuencia de lo anterior, el clima institucional se ha visto fortalecido y el trabajo conjunto de lacomunidad educativa se viene cristalizando.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°09: MEJORANDO LA EFICIENCIA INTERNAColegio Técnico «San Jacinto»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEste proyecto es ejecutado por el Colegio Técnico «San Jacinto», del departamento de Tumbes, provinciade Tumbes, distrito de San Jacinto. El centro educativo atiende el nivel secundario de menores, ofreciendolas opciones ocupacionales de agropecuaria, industria del vestido y manualidades.El colegio se encuentra en una zona rural rodeada de bosques donde predomina el algarrobo. Los padresde familia del colegio en su mayoría son agricultores, propietarios de pequeñas parcelas de tierra.El proyecto se caracteriza por estar dirigido a estudiantes, docentes y padres de familia y busca optimizarlos resultados de aprendizaje.FinalidadEl proyecto tiene por finalidad incrementar el rendimiento escolar a través de una participación activa delos padres de familia y capacitación a los docentes.Objetivos-Incrementar los niveles de rendimiento escolar y de promoción en el centro educativo.-Incrementar el tiempo de exposición de clase a través de talleres de aprendizaje.-Lograr la capacitación permanente del personal docente acorde con los avances de la ciencia y latecnología.-Incentivar la participación activa del padre de familia en las actividades educativas a través de talleres desensibilización.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentes
  11. 11. CapacitaciónSe ejecutaron talleres de capacitación a docentes con la finalidad de lograr el cumplimiento real de lashoras de clase. De igual manera, se realizaron reuniones con padres de familia y alumnos con la finalidadde que apoyen en forma permanente la eficiencia de las actividades educativas y se conviertan en unapieza esencial en el desarrollo educativo del plantel.Organizaciones estudiantiles y talleresSe organizó la coordinación de tutoría y, con el apoyo de los comités de aula, se conformaron lasorganizaciones estudiantiles, tales como: club de deporte, danzas y música, Municipio Escolar, Cruz Roja yBrigadas Caceristas.ProcesosLas actividades desarrolladas fueron:-Reuniones de coordinación con docentes.-Reuniones de coordinación con padres de familia.-Adquisición de instrumentos musicales.-Pintado de murales.-Taller de sensibilización sobre técnicas de enseñanza y aprendizaje, -dirigido a docentes y alumnos.-Jornada de sensibilización con padres de familia sobre su rol en el quehacer educativo.-Taller de evaluación con docentes y padres de familia.LOGROS-Docentes capacitados en nuevos métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje.-Cumplimiento real y rendición del tiempo de exposición de clase del centro educativo.-Actores Educativos sensibilizados y comprometidos con la sostenibilidad del proyecto.-Cambio de conducta y práctica de valores del personal docente, jerárquico y alumnos.-Mejora del clima institucional y mejor trato entre docentes y alumnos.-Toma de conciencia de padres de familia en el buen trato que deben brindar a sus menores hijos.-Obtención de un equipo de proyección con pantalla propia que apoya las acciones de capacitación.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°10: INFORMANDO, UNIENDO Y TRABAJANDOColegio Nacional "Abel Alva"PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «Informando, uniendo y trabajando» ha sido ejecutado por el Colegio Nacional «Abel Alva»ubicado en la localidad de Contumazá, distrito de Contumazá, provincia de Contumazá, en el departamentode Cajamarca.Este proyecto se caracteriza porque persigue elevar el nivel educativo, cultural y tecnológico de lacomunidad contumacina, mediante un medio de comunicación social capaz de llegar a los distritos másalejados de la provincia de Contumazá y otras colindantes.FinalidadImplementación de una estación radial de carácter informativo y cultural, dirigido a la comunidad escolar yciudadanía en general, para lograr su participación activa y concertada en el proceso educativo, así comoen la organización, funcionamiento y administración de la misma.Objetivos-Propiciar en los educandos, jóvenes y comunidad en general, el trabajo grupal a través de laconformación de talleres de periodismo, actividades productivas y actividades turísticas con la participaciónactiva de las instituciones locales.-Fomentar en la población una cultura de paz, armonía y convivencia pacífica, así como el respeto a lanaturaleza y al medio ambiente.-Adquirir un transmisor de amplitud modulada (A.M.) y otros equipos adicionales para la difusion deprogramas informativos, culturales y formativos, dirigidos a niños, jóvenes y adultos.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónEl Colegio Estatal «Abel Alva», con su plana docente, alumnos, autoridades provinciales y técnicosespecializados, elabora un diagnóstico situacional para indagar acerca de los problemas y necesidades de
  12. 12. la comunidad. Este estudio sirve para la elaboración de programas de contenido educacional, cultural ytecnológico.Por su parte, los tutores organizan a sus alumnos en grupos de difusión radial y la APAFA estará presenteen el Comité Radial a través de su representante.CapacitaciónA través de un especialista en periodismo se capacita a los alumnos y docentes en el desarrollo de lastareas comunicacionales.ProcesosActividades realizadas:-Instalación de una estación radial de alcance provincial.-Talleres para alumnos sobre desarrollo comunicacional.-Convenio con la Universidad Nacional de Cajamarca para el desarrollo del proyecto.LOGROS-Difusión de programas educativos y culturales orientados a niños y jóvenes del centro educativo ycomunidad.-Participación activa de las instituciones de la localidad en la radio escolar.-Formación de una red de corresponsales en toda la provincia que sirve a la unión de caserios,comunidades campesinas y capitales de distrito.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°11: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO ESCRITOCentro Educativo «Francisco Izquierdo Ríos»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEste proyecto es de tipo pedagógico – productivo ha sido ejecutado por el Centro Educativo FranciscoIzquierdo Ríos, ubicado en el departamento San Martín, Ciudad de Tarapoto, distrito de Morales. El CentroEducativo pertenece a una zona urbano periférica. La elaboración del proyecto se debe a la presencia dematerial didáctico; copia fiel y/o compilaciones de textos ajenos al contexto regional y con un costo lejanoal poder adquisitivo de la gran mayoría de los alumnos.FinalidadLa finalidad principal del proyecto es la participación de los profesores, alumnos y padres de familia en laproducción de material educativo, adecuado a la demanda del aprendizaje y recuperando la iniciativa ycreatividad de los actores educativos.La segunda finalidad que se persigue con el proyecto es que el centro educativo cuente con materialeducativo escrito de diferentes áreas, a bajo costo, para que los alumnos puedan acceder a ellos.ObjetivosProducir material didáctico escrito con autonomía y participación democrática de los actores educativos enbeneficio del centro educativo y la comunidad.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónDe directivos, docentes, representantes de padres de familia y estudiantes, quienes son los encargados deproducir el material educativo escrito. De igual manera, se generarán alianzas estratégicas coninstituciones y empresas locales como auspiciadores para la reproducción del material educativo.Implementación y equipamientoDe un ambiente de impresión con equipos de cómputo e impresión, con los cuales se realiza lasistematización, el procesamiento, reproducción y almacenamiento del material educativo escrito.ProcesosEl trabajo se inicia con la formación del Comité de Producción de material didáctico escrito, conparticipación de directivos, docentes, representantes de padres de familia y estudiantes. Este comité es elencargado de la producción y recolección del material educativo,previo archivo y ordenamiento, según elárea, grado y contenidos en relación con el Proyecto Curricular de Centro y el Proyecto EducativoInstitucional, para la validación respectiva o la adecuación del caso.El proyecto consideró las siguientes actividades, las cuales se desarrollaron durante el periodo de un año:-Formación del equipo técnico.-Implementación y equipamiento de un ambiente de impresión.
  13. 13. -Firma de convenios y alianzas.-Sistematización del material entregado por docentes, alumnos y padres de familia.-Producción y reproducción de material didáctico escrito.-Evaluación del proyecto.LOGROS-El planteamiento de un objetivo común ha facilitado la labor cooperativa entre alumnos, profesores,directivos y padres de familia creando condiciones para avances posteriores.-En el procedimiento del material escrito se logró el 100%, es decir todos los materiales recibidos hasta elmes de noviembre fueron revisados, reformulados y validados.-Se realizó la sistematización del 100% del material didáctico escrito procesado, logrando hasta el mes dediciembre tener expedito los siguientes materiales didácticos escritos para su reproducción, en un tiraje de500 ejemplares por cada uno de los siguientes materiales: Cuentos « Antología Izquierdina» – Producciónde cuentos,Razonamiento Verbal, Módulos de Operación Matemática, Guía Teórico – Práctico de Industriadel Vestido, Guías de Práctica de Laboratorio de CTA, Módulos de Grupos Étnicos del Perú, Manual Básicode Inglés y Folleto de la Virgen de la Medalla Milagrosa-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°12: JAZMINES NUEVA ERACentro Educativo «Los Jazmines de Naranjal»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es desarrollado por el Centro Educativo «Los Jazmines del Naranjal» del distrito de San Martínde Porres de la provincia de Lima. El centro educativo, ubicado en una zona urbana, atiende a alumnosque provienen de hogares de escasos recursos económicos. El proyecto está dirigido a informatizar el áreaadministrativa del centro educativo y los diferentes procesos e instrumentos que se desarrollan y aplicanpara así asegurar servicios ágiles e informatizados.FinalidadMejorar la atención a los usuarios de los servicios administrativos del centro educativo, agilizando lostrámites que permitan ahorrar recursos.ObjetivosGeneralDiseñar e implementar un sistema de gestión administrativa para fortalecer la democratización yautonomía del centro educativo.Específicos:Organizar la información bibliográfica de la Biblioteca.Implementar un sistema de administración de recursos humanos para estimular el desempeño de losactores.Diseñar procesos sistematizados de matrículas con intervención de la comunidad educativa.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónDesarrollo de capacidades al personal del centro educativo para el uso del sistema informatizado con quecuenta el centro educativo.Soporte informáticoSe ha instalado un servidor y tres PCs en red y 12 módulos informáticos: prematricula, matrícula, controlde notas, biblioteca, asistencia de alumnos y profesor,municipio escolar, evaluaciones, archivo, inventario,recursos financieros, escalafón y APAFA.Procesos-El proyecto se inició con un proceso de sensibilización al personal del centro educativo acerca de losbeneficios de informatizar el servicio administrativo.-Luego se buscaron propuestas técnicas y económicas para la implementación de la red y de los módulos.-Seleccionada la propuesta se procedió al diseño de los módulos en reuniones entre los técnicos de laempresa seleccionada y el personal del centro educativo.-Culminada la implementación de los módulos se ha procedido a su empleo.LOGROS
  14. 14. -Aquisición de los equipos que se encuentran interconectados mediante un sistema de red (01 servidoracon 03 terminales), habiéndose logrado el objetivo en un 100%,como indica el siguiente gráfico.-Sistematización de la gestión administrativa, mediante 12 módulos informáticos que se han culminado al100% como se indica a continuación.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TERCER EJE TEMATICO: FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°13: LA ESCUELA Y LA FAMILIACentro Educativo «Fe y Alegria» N° 19PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl colegio «Fe y Alegría» Nº 19 de Huaraz – Ancash, en su afán de mejorar la formación integral de losjóvenes adolescentes del colegio, vio por conveniente implementar este proyecto de innovación, para quela familia y la escuela tengan una comunicación más estrecha, y un rol protagónico y efectivo en laformación de los estudiantes, y por lo tanto garantizar el mejor desempeño en el proceso de enseñanzaaprendizaje.FinalidadPromover la toma de conciencia y participación activa de los demás miembros de la familia, más allá delpadre y la madre, rescatando los valores éticos; asimismo, el intercambio de experiencias para buscaralternativas de solución en situaciones de riesgo dentro del contexto familiar.ObjetivosGeneralPromover la toma de conciencia de los miembros de la familia sobre la importancia del rol que cumplencomo agentes educativos.Específicos-Propiciar el mejoramiento de la comunicación entre los agentes del centro educativo.-Propiciar en los miembros de la familia estrategias, conductas y lenguajes para la solución de problemas yel manejo de conflictos.DESCRIPCIÓNComponentesApoyo SocialSe brinda asistencia psicológica para mejorar la convivencia entre los miembros de las familias del centroeducativo, favoreciendo directamente o indirectamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos.ParticipaciónSe fomenta la confianza entre los agentes educativos, se realizaron tareas grupales para proyectar loaprendido y enfatizar lo positivo y seguir avanzando.CapacitaciónSe entrega información especializada para generar un cambio de actitud favorable hacia el proyecto.Procesos-Planificación y organización del proyecto.-Charlas de temas seleccionados.-Talleres sobre aspectos seleccionados.-Actividades de recreación y lúdicas.-Producción de material educativo.-Facilitación de materiales educativos-Acompañamiento al grupo familiar.-Jornadas de reflexión en temas de reconocimiento de valores.-Planificación e inclusión del proyecto en el P.E.I.LOGROS-Se desarrollaron jornadas de sensibilización que motivaron a los padres de familia a formar grupos y aparticipar en las actividades del colegio.-Gracias al proyecto los actores educativos han obtenido estrategias para mejorar la calidad de vida.-El Plan Tutorial de primero de secundaria se insertó en el proyecto de innovación.-El 80 % de los alumnos manifiestan sus opiniones con una comunicación fluida, abierta y de maneraclara; esto se obtiene gracias a los talleres relacionados al rol familiar.
  15. 15. -Ha disminuido en un 50% los casos de agresión física y mental en el centro educativo.-Alumnos con expectativas de superación que participan activamente demostrando mayor compromiso eidentidad institucional.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°14: PAPÁ, MAMÁ AL COLEGIOCentro Educativo «Horacio Zevallos Gámez»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEste proyecto es ejecutado por el Centro Educativo «Horacio Zevallos Gámez» del departamento de Pasco,provincia de Cerro de Pasco,distrito de Simón Bolívar - Paragsha. La institución educativa de nivelsecundario se encuentra en una zona-urbano periférica de la localidad de Paragsha. Los padres de familiaprovienen, en su mayoría, de zona rural aledaña. Existencia de hogares desintegrados, madres solteras,padres que trabajan y descuidan a sus hijos, familias con mucha carga de hijos.El proyecto se caracteriza por estar dirigido a la participación de los padres de familia en la formaciónintegral del alumno, y pretende dar solución a la problemática presentada por los padres de familia en eldesinterés que muestran por la educación de sus hijos.FinalidadMejorar el rendimiento académico y el comportamiento de los alumnos.ObjetivosGeneralComprometer a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.Específicos:Capacitar a los padres de familia en planificación familiar y paternidad responsable.Promover el reconocimiento de roles a nivel familiar.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónComprende los talleres de capacitación para los padres de familia, en los cuales se formaron equipos detrabajo para el análisis y exposición de los temas por cada taller.ParticipaciónComprende la participación de los padres de familia a través de visitas constantes al centro educativo, supreocupación en el aprendizaje de sus hijos y el apoyo permanente en la problemática del plantel.La participación de los docentes estuvo marcada con las visitas domiciliarias a los hogares de los alumnoscon problemas de aprendizaje y conducta.La participación de los alumnos se apreció en los talleres artísticos, culturales y deportivos.Monitoreo y EvaluaciónComprende el seguimiento de las actividades realizadas y todos los instrumentos de evaluación elaboradosy aplicados. Entre ellos están las encuestas y datos estadísticos.ProcesosSe inicia el proyecto con la elaboración de una línea de base acerca del rendimiento académico y deconducta de los alumnos, de igual manera la relación de casos de alumnos con problemas de conducta yrendimiento.Las actividades realizadas son:-Visitas domiciliarias.-Talleres de capacitación de padres de familia.-Organización de actividades artísticas, culturales y campeonatos deportivos para padres de familia.-Alianzas con instituciones locales.-Adquisición de equipos y materiales educativos.LOGROS-Asistencia de 140 padres de familia a las actividades organizadas por el centro educativo, haciendo untotal de 93,3% del total.-Cambio de conducta de los padres de familia avance significativo en tolerancia, actitud crítica y positiva, yconfianza hacia sus hijos.-Padres de familia comprometidos con sus hijos reflejando su preocupación real y objetiva a través de
  16. 16. visitas consecutivas al centro educativo esto se expresa tambien en la asistencia de los padres de familiaen las diferentes actividades extracurriculares del centro educativo.-Cambio de actitud y seguridad de los educandos por el nivel de confianza en el entorno familiarpropiciando un mejor rendimiento académico en el año 2002. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°15: EL C. N. M. 40129 «MANUELVERAMENDI HIDALGO» COMO CENTRO DE EJERCITACIÓNSOCIAL PARA PADRES DE FAMILIAColegio Nacional Mixto 40129«Manuel Veramendi Hidalgo»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl proyecto de innovación es ejecutado por el Colegio Nacional Mixto «Manuel Veramendi Hidalgo», el cualse encuentra ubicado en el departamento de Arequipa, provincia de Arequipa, distrito de Mariano Melgar,localidad Generalísimo Don José de San Martín. El centro educativo se encuentra ubicado en una zonaurbano-periférica.El proyecto se caracteriza por estar dirigido a la integración de los padres de familia en el proceso deenseñanza aprendizaje de sus hijos y pretende enfrentar la problemática de los padres de familia, quienesse reconocen sin capacidad para orientar a sus hijos por su bajo nivel cultural e incluso el analfabetismoexistente en ese grupo humano.FinalidadMejorar el rendimiento académico de los alumnos a través de la integración de los padres en el proceso deaprendizaje y de los mejores canales de comunicación entre padres e hijos.ObjetivosGeneralLograr la integración de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos para elevar elrendimiento académico de los alumnos.Específicos-Propiciar la comunicación e integración entre padres e hijos, en función del uso adecuado del tiempo.-Brindar orientación y asesoramiento a los padres de familia para solucionar sus problemas en formaadecuada y cumplir su rol frente a sus hijos, con la participación de entidades públicas y privadas.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónConsiste en el desarrollo de talleres de capacitación para padres de familia en forma semanal, en los cualesse brinda diversas opciones ocupacionales, alfabetización y reforzamiento en Lenguaje y Matemática,además en todos ellos se les orienta sobre su rol de padres.ComunicaciónA través de la participación de los padres de familia, alumnos y personal del centro educativo en lasdiversas actividades y concursos que ejecuta el colegio. De igual manera, a través de consultorías depsicología y servicio social gratuitas para padres e hijos que presentan problemas escolares y familiares.ProcesosEl proyecto se inicia con la inserción del Proyecto de Innovación al Plan Anual de Trabajo del CentroEducativo y en la propuesta de gestión del Proyecto Educativo Institucional, para garantizar susostenibilidad en el tiempo.Las actividades realizadas son:-Sensibilización a toda la comunidad educativa sobre el proyecto.-Elaboración de un Plan Operativo 2002 con la participación y compromiso de casi todo el personal delcolegio.-Diagnóstico de la problemática de los padres de familia y clasificación por problemas para las Escuela dePadres.-Jornadas deportivas con la participación de padres de familia, alumnos y comunidad educativa.-Concursos de dibujo y pintura, canto y poesía, en los que participaron de los padres de familia.-Firma de convenios y funcionamiento de los consultorios de Psicología y de Servicio Social.-Funcionamiento de talleres de Industria del Vestido,Artesanía y Alfabetización; y reforzamiento enLenguaje y Matemática básica para los padres de familia.
  17. 17. -Jornada espiritual-vivencial con padres de familia y alumnos.-Adquisición de equipos: amplificador, computadora, impresora, retroproyector, écram, espiraladora yguillotina.LOGROSSe ha logrado que los padres de familia se integren al centro educativo y esto se puede verificar con:-Su satisfacción y disposición a participar en todas las actividades que organiza el centro educativo.-El colegio es considerado por los padres de familia como un centro donde puedan capacitarse en industriadel vestido y en artesanía que conllevaría a aportar en la economía familiar.-La autoestima de los alumnos y padres de familia se ha elevado significativamente, ya que se sientenimportantes para el centro educativo.Los logros señalados han repercutido positivamente pues se observa que ha elevado el prestigio de lainstitución ante la comunidad, además ha mejorado el comportamiento y rendimiento de los alumnos. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°16: CONSTRUYENDO NUESTRA ESCUELA DE PADRESColegio Estatal Mixto «InkaPachacúteq»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl Centro Educativo Mixto «InkaPachacúteq» está ubicado en el centro poblado de Machupicchu quepertenece a la provincia de Urubamba – Cusco, zona altamente turística, cuyos pobladores son artesanosque no tienen horario de trabajo y por lo tanto han descuidado su participación en el proceso educativo desus hijos.Ante esta realidad, el proyecto «Construyendo nuestra Escuela de Padres», constituye un procesoeducativo permanente que busca mejorar la calidad educativa y sensibilizar a la comunidad para queasuma su responsabilidad como primera instancia educativa, a fin de recuperar y revalorar el pilar principalde la sociedad, la familia.FinalidadOfrecer a los padres de familia canales de comunicación, espacios y oportunidades de participación que lesayuden a mejorar las relaciones con sus hijos y asumir su responsabilidad educadora.ObjetivosGeneralCapacitar y sensibilizar a los padres de familia, para que participen activa y permanentemente en elquehacer educativo a fin de contribuir a la formación integral de sus hijos, para buscar el desarrollohumano, social y sostenible.Específicos.-Identificar los problemas que afectan el bienestar familiar para tomarlos en cuenta en el desarrollo de lostalleres.-Organizar y programar talleres de Escuela de Padres para mejorar la relación padre – hijo.-Sistematizar un programa de Escuela de Padres con duración de cinco años, con sus respectivosmateriales.-Propiciar e incentivar la participación activa de los padres en la realización de cada uno de los talleres depadres de familiaDESCRIPCIÓNComponentesOrganizaciónPara la puesta en marcha del proyecto se formaron comisiones y sub comisiones, con la finalidad decompartir acciones y tareas aprovechando el potencial humano del centro educativo y de la comunidad engeneral.ParticipaciónLos actores educativos participaron activamente en las tareas programadas, llegando a involucrarse con lainstitución educativa y mejorando el clima institucional.InvestigaciónSe investigó las causas del bajo rendimiento escolar y el desinterés de los padres de familia por elrendimiento de sus hijos. También se estudiaron las conductas de los estudiantes.Procesos
  18. 18. -Charlas para deliberar problemas de comunicación y mal clima institucional en el Centro Educativo Mixto«InkaPachacúteq».-Programas educativos rurales sobre la importancia de la comunicación entre padres de familia, alumnos yel centro educativo.-Capacitaciones en planificación familiar.-Talleres sobre los derechos y obligaciones de los padres de familia.-Competencias deportivas entre comités de aula, alumnos, padres de familia y profesores.-Pasantía con los padres de familia para intercambiar experiencias.LOGROS-Disminución en un 50% del número de casos reportados por maltrato infantil.-Las relaciones humanas entre alumnos, docentes, directivos y padres de familia van mejorandoprogresivamente, reflejándose en la práctica de valores, como el respeto, honradez y tolerancia.-Los alumnos son más responsables en el cumplimiento de sus tareas gracias a que los padres vigilan muyde cerca el desempeño académico de sus hijos.-El 80% de los padres de familia están sensibilizados para el óptimo apoyo en la educación de sus hijos,teniendo como resultado padres involucrados con sus hijos y la institución.-La Escuela para Padres ha favorecido en mejorar el clima institucional del «Colegio Estatal MixtoInkaPachacúteq». -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°17: APLICACIÓN DE MÓDULOS OPERATIVOS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOSPADRES DE FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE SUS HIJOSColegio "Manuel A. Odría"PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl proyecto es ejecutado por el colegio «Manuel A. Odría», que se encuentra ubicado en la provincia yregión de Tacna, en una zona marginal del poblado de Ciudad Nueva.El proyecto se inicia en octubre del 2001 con la elaboración de un diagnóstico para determinar el nivel departicipación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, los resultados de este diagnóstico sonexpuestos a toda la comunidad educativa y posteriormente se organiza el equipo de trabajo asignandofunciones especificas a cada miembro del equipo.FinalidadLograr la participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.ObjetivosGeneralIntegrar a los sujetos educativos para fortalecer el desarrollo integral de los alumnos mejorando la calidadde vida familiar y educativa.Específicos-Concientizar a los padres de familia a fin de garantizar su participación en la educación de sus hijos.-Plantear estrategias sobre planificación familiar y paternidad responsable.-Crear espacios de integración para propiciar el diálogo y la interacción entre padres e hijos en el contextodel centro educativo.-Detectar y atender casos de maltrato y violencia familiar.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónEste componente se desarrolla a través de talleres de interaprendizaje en los cuales padres e hijos, con laorientación de tutores desarrollaron los módulos « Funciones de la familia» y «Fortaleciendo nuestraautoestima».PedagógicoLos contenidos innovadores trabajados en los talleres de interaprendizaje se insertaron en el área depersonal social en primaria y en las asignaturas de Educación Familiar, y Familia y Civismo en secundaria,aplicándose y desarrollándose los módulos en horas de clase.
  19. 19. Integración y BienestarEn este componente se han desarrollado talleres de motivación, campeonatos deportivos, paseos, charlas,detección y atención de casos de maltrato y violencia familiar.ProcesosLas actividades desarrolladas fueron:-Apertura y sensibilización del proyecto en el año 2002.-Capacitación del personal involucrado en el proyecto.-Realización del taller «El Hogar la primera escuela», dirigido a padres y madres.-Seminario Taller «Rol de los padres en el hogar y en la escuela».-Día familiar con la participación de padres, docentes y alumnos.-Taller de inter aprendizaje.-Evaluación del desarrollo del proyecto.LOGROS-Padres de familia motivados y comprometido con el apoyo afectivo a sus hijos.-Constitución de la red de cooperación entre docentes y padres de familia a fin de buscar el trabajocooperativo centro educativo familiar.-Elaboración de módulos para complementar el trabajo pedagógico acorde con el proyecto.-Treinta y nueve casos de violencia familiar atendidos y resueltos positivamente. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CUARTO EJE TEMÁTICO: ORGANIZACIÓN DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°18: PROMOVIENDO GESTIÓN DE CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA Y DEEXCELENCIACentro Educativo «Mariscal Castilla»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEste proyecto es ejecutado por el Colegio Secundario «Mariscal Castilla» ubicado en la localidad del PuebloNuevo de Colán, provincia de Paita en el departamento de Piura. El centro educativo pertenece a una zonarural de la costa.El proyecto se caracteriza porque intenta romper con el modelo tradicional de gestión educativa enfocadoen una administración rutinaria que prioriza el controlismo, el planeamiento burocrático y la pocaparticipación de los alumnos, padres de familia y docentes en la gestión del centro educativo. Propone unagestión educativa innovadora que considera la participación democrática de todos los agentes educativos,el utilizar la planificación estratégica en el planeamiento del centro educativo, la calidad total como eje delpensamiento y acción y el uso eficiente y eficaz de los recursos del centro educativo.FinalidadFortalecer la gestión del centro educativo con la práctica de los principios de democracia, autonomía ydescentralización educativa.ObjetivosGeneralPromover un clima institucional favorable y buscar la participación democrática de los actores escolares delColegio Secundario de Menores «Mariscal Castilla» de Pueblo Nuevo Colán – Paita, contribuyendo al logrode una gestión institucional eficiente.Específicos:-Mejorar los servicios de administración, biblioteca e información a los actores escolares para elevar laautoestima y aprendizaje de los alumnos.-Organizar el Consejo Escolar.-Cumplir con responsabilidad las funciones designadas a los actores escolares.-Elevar la autoestima y aprendizaje de los estudiantes.-Mejorar las relaciones personales y profesionales de los actores escolares.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOEl proyecto se inicia con un trabajo de sensibilización a los docentes, padres de familia, alumnos,comunidad local y regional sobre la ejecución del proyecto; a través de reuniones, difusión de cuñas
  20. 20. radiales, conferencias de prensa y boletín informativo del avance de las actividades. Esta sensibilización espermanente, se realiza durante toda la ejecución del proyecto.ComponentesCapacitaciónComprende los talleres de capacitación para los diferentes actores educativos,sobre democracia,planificación estratégica,autoestima, resolución de conflictos y atención a los usuarios.Implementación y equipamientoComprende la adquisición de un equipo de cómputo para el área administrativa con la finalidad de agilizarla atención a los estudiantes y usuarios del centro educativo. De igual manera, se ha implementado labiblioteca escolar con libros y mejoramiento de la infraestructura.DifusiónComprende la elaboración de material impreso relacionado con los temas de los talleres, el cual esdifundido a toda la comunidad educativa. La publicación del boletín informativo «Enlace Educativo» comoun órgano de difusión de las actividades y avance del proyecto.Procesos-Sensibilizacion de la comunidad local y regional sobre el proyecto de innovación en gestión educativa.-Organización del Concejo escolar con participación democrática de los actores escolares.-Taller sobre Educación en Democracia.-Taller sobre Planificación Estratégica.-Taller sobre autoestima, resolución de conflictos y atención a los usuarios del servicio educativo.-Implementación de servicios administrativos, biblioteca y publicaciones para mejorar la calidad educativa.LOGROS-Fortalecimiento de la organización y democratización del centro educativo a través de instanciasparticipativas, como: El Consejo Escolar, El Municipio Escolar, El Comité Pro Techo del pabellón MiguelGrau, la APAFA, Junta de Presidentes, Comités de Aula, Brigadas Caceristas y otros.-Docentes, padres de familia, alumnos y el personal administrativo con voluntad de cambio asumen lapráctica de las relaciones interpersonales de manera cordial, democrática y horizontal, logrando elmejoramiento de las relaciones humanas en el centro educativo.-Los docentes aplican en su práctica pedagógica los contenidos formulado en el Proyecto Curricular deCentro, el cual ha sido elaborado teniendo en cuenta las áreas de aprendizaje y las competencias. De igualmanera, optan por una metodología moderna, significativa y funcional.-Alumnos que han logrado un nivel de compromiso con la institución y se preocupan por mejorar lainfraestructura del centro educativo.-Mejoramiento de los ambientes administrativos, con una división prefabricada, dando mayor orden,higiene y control de los servicios que se brindan a los estudiantes.-Implementación de la biblioteca escolar con 22 textos escolares actualizados.-Adquisición de una computadora para agilizar y optimizar las labores administrativas y técnicopedagógicas.-Mejoramiento de los ambientes de la biblioteca con la construcción de una división prefabricad que sirvepara ordenar y descongestionar implementos de banda de músicos, mimeógrafos, entre otros.-Publicación del boletín informativo «Enlace Educativo».-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°19: TRABAJO EN EQUIPO PARA ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICOColegio Nacional «Juana Moreno»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «Trabajo en equipo para elevar el rendimiento académico» es ejecutado por el ColegioNacional «Juana Moreno» de la ciudad de Huánuco, en el departamento del mismo nombre. Su naturalezaes convocar a los actores educativos para trabajar en equipo todas las actividades del plantel. Laestructura básica consiste en la existencia de los equipos por nivel educativo, primaria y secundaria.FinalidadElevar el rendimiento académico de los alumnos del Colegio Nacional «Juana Moreno» a través deestrategias para el trabajo en equipo.Objetivos-Promover la participación permanente de los actores educativos.
  21. 21. -Aministrar eficientemente los recursos humanos y financieros para elevar el rendimiento académico.-Desarrollar eficientemente del Proyecto Curricular de Centro.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónConstitución de un eficiente sistema de capacitación y monitoreo docente por medio de los círculos decalidad por áreas e inter áreas.PedagógicoRetroalimentación del Proyecto Educativo Institucional y consolidación del Proyecto Curricular de Centro.Integración institucionalContribución a un clima organizacional fraterno y comprometido con los objetivos estratégicos del colegio.ProcesosActividades realizadas:-Sensibilización de los actores educativos.-Capacitación de los actores educativos.-Planificación, organización y ejecución del plan de trabajo en equipo.-Modernización del área administrativa.-Actualización del inventario del centro educativo.-Desarrollo del Sub - proyecto «Metodología del Aprendizaje».-Desarrollo del Sub -proyecto «Sábados Deportivos».-Desarrollo del Sub - proyecto «Identidad Regional».-Ejecución del Proyecto Curricular de Centro.-Desarrollo del proyecto «Conociendo nuestra provincia».LOGROS-Compromiso de los actores educativos en el desarrollo y ejecución del proyecto.-Implantación de un espacio para el buen uso del tiempo libre sin disminuir el tiempo pedagógico.-Promoción de la investigación de los actores educativos.-Potenciación de la autoestima de los alumnos al haber promovido la búsqueda de su identidad, motivadopor el trabajo monográfico acerca de la región Yaro.-Disminución de la desaprobación por áreas en relación al año pasado, con el resultado de un aumento enel rendimiento escolar.-Trabajo en equipo de las distintas organizaciones del centro educativo como también a nivel del equipocentral y del Consejo Escolar.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°20: EL CONSEJO ESCOLARColegio Agropecuario «Ciro Alegría»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «El Consejo Escolar» es ejecutado por el Colegio Agropecuario «Ciro Alegría», ubicado en lalocalidad Alto Larán, provincia de Chincha, departamento de Ica.Este proyecto se caracteriza por constituir un elemento integrador entre el colegio y la comunidad,permitiendo identificación con la problemática del colegio, así como el desarrollo de acciones de soluciónde los principales problemas de los alumnos, docentes y padres de familia.FinalidadConstituir al Colegio Técnico Agropecuario «Ciro Alegría» en una organización institucional eficiente conparticipación de los actores educativos para mejorar la calidad educativa.Objetivos-Propiciar la organización en el centro educativo que comprometa a los actores educativos, convirtiéndoloen un plantel atractivo para la comunidad educativa.-Lgrar la participación organizada de los actores educativos en la gestión del plantel.-Ampliar el servicio educativo en el Colegio Técnico Agropecuario «Ciro Alegría».DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesComunicaciónCon la firme propuesta de dar a conocer las funciones y conformación del Consejo Escolar se realiza una
  22. 22. agresiva difusión tanto en las aulas como fuera del plantel.Todos los docentes y alumnos participan en la difusión de las normas que regulan el Consejo Escolar.Serealizan actividades como ambientación de aulas, confección de periódicos murales, entrega de las normasa los agentes educativos,e interpretación y debate en aulas.ParticipaciónEn todas las actividades de difusión participan alumnos, padres de familia, docentes e invitados.Desarrollan encuestas, preguntas de repaso y de opinión; elaboración de material y adquisición comoexperiencia del trabajo en equipo logrando así los objetivos planteados para dicha actividad.EvaluaciónPara medir el nivel de asimilación de los contenidos, la aceptación y el compromiso con el cambio deactitud y el éxito del proyecto se coordina con los docentes para aplicar encuestas a los participantes.ProcesosActividades realizadas:-Capacitación al personal del centro educativo, autoridades y organizaciones populares de la comunidad,sobre el rol de cada uno de ellos en el cumplimiento de su misión en el Consejo Escolar.-Elaboración del cronograma de sesiones de trabajo para la formulación de las funciones específicas decada estamento del Consejo Escolar.-Integrar a las autoridades del lugar y a las organizaciones populares del distrito en la tarea deidentificación y solución de los problemas de aprendizaje del educando, nivel académico de los docentes,participación e identificación institucional de los padres de familia en el apoyo educativo y disciplinarios asus hijos en el hogar.-Elaboración del marco legal del presente proyecto y manual de funciones específicas de los componentesdel Consejo Escolar.-Difusión del presente proyecto en el distrito y en el órgano desconcentrado del Sector.-Funcionamiento efectivo y eficaz del Consejo Escolar en los centros educativos.-Evaluación de los resultados del proyecto.LOGROS-Institucionalización y funcionamiento del Consejo Escolar. Esto con lleva a una mayor y mejorparticipación de todos los agentes educativos en las diferentes actividades del centro educativo. De estamanera se fortalece la autoestima de la comunidad educativa y la imagen institucional.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°21: AUTONOMÍA CON CIUDADANÍA EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA HACER VIABLEEL CAMBIO Y EL DESARROLLOColegio Nacional N° 1146 «República de Paraguay»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es ejecutado por el centro educativo República de Paraguay, ubicado en el Cercado de Lima;consiste en la organización de los agentes educativos para perfeccionar la gestión de la InstituciónEducativa.FinalidadEl proyecto responde a la necesidad de participación de los actores educativos en el contexto del centroeducativo a fin de fortalecer sus capacidades ciudadanas y la gestión del centro con la finalidad deldesarrollo institucional.Objetivos-Contar con una estructura orgánica que garantice la eficiencia, la eficacia, excelencia y creatividad en laproducción del servicio educativo.-Desarrollar procesos participativos y descentralizados en la toma de decisiones.-Formar equipos de trabajo colaborativos y controladores entre sí con capacitación permanente.-Contar con instancias para la solución de conflictos y fortalecimiento de los valores.Descripción del proyectoComponentesCapacitaciónConsiste en brindar a los docentes, representantes de los padres de familia y alumnos, conocimientos engestión.
  23. 23. ParticipaciónDesarrollo de los agentes educativos a fin de una participación consciente y democrática en la vida delcentro educativo.OrganizaciónLos agentes educativos para participar en la gestión del centro educativo lo hicieron de maneraorganizada, por ello se previó la formación de los órganos necesarios de cada estamento.ProcesosEl proyecto comprendió el desarrollo de las siguientes actividades:-Seminarios – taller sobre gestión institucional-Taller de análisis de la propuesta de gestión para el centro educativo.-Jornadas de evaluación de la aplicación de la propuesta, con docentes.-Curso – taller de actualización técnico-pedagógica.-Ferias productivo-empresariales.-Proyectos de investigación.-Proyectos de generación de recursos para el autofinanciamiento del centro educativo.LOGROSCohesión de los tres estamentos en función a objetivos comunes integrándose en el Consejo EscolarConsultivo. Este es complementario al Consejo Directivo, órgano propuesto por el proyecto innovador.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°22: PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA MEJORA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN ELCENTRO EDUCATIVO 40174 «PAOLA FRASSINETTI» FE Y ALEGRÍA 45Colegio Estatal N° 40174 «Paola Frassinetti»Fe y Alegría N° 45PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl Proyecto es ejecutado por el Colegio Estatal 40174 «Paola Frassinetti»- Fe y Alegría Nº 45, que seencuentra ubicado en el pueblo joven Miguel Grau zona B, en el distrito de Paucarpata de la provincia ydepartamento de Arequipa.Uno de los problemas centrales del centro educativo es la poca participación de los padres de familia yalumnos en la gestión escolar, limitándose, en el caso de los padres sólo a los aportes económicos quehacen a través de la APAFA.El PDI del Centro Educativo establece la activa participación de la comunidad educativa en la gestión comomedio fundamental para transformar la labor educativa; pero como esto se da en reducida medida,laeducación no responde a las necesidades e intereses de los alumnos.FinalidadInvolucrar a los agentes educativos, padres de familia y alumnos para que de manera concertada condocentes y directores asuman la responsabilidad de vigilar los procesos educativos a través de laimplementación de organismos de participación al interior de la institución.ObjetivosGeneralPromover la implementación de mecanismos de participación con todos los actores educativos en lagestión para mejorar la calidad educativa.Específicos-Implementar el Consejo Escolar Consultivo, Comité de Gestión de Recursos Financieros y el Comité deEvaluación.-Promover la aplicación de los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.-Propiciar un clima institucional agradable que facilite el aprendizaje significativo en los alumnos.-Planificar e incluir el proyecto en el Proyecto Educativo Institucional del centro educativo.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipaciónComprende la conformación y funcionamiento de diferentes comités u órganos de participación en elcentro educativo, con la intervención de todos los miembros de la Comunidad Educativa y Local. Estos
  24. 24. comités son: evaluación, adquisición y administración de bienes e insumos, gestión de recursos financierosy Consejo Escolar Consultivo.MonitoreoComprende la aplicación de instrumentos en los elementos y procesos de la gestión del centro educativo.Levantamiento de información para el análisis, reorientación y reajuste del trabajo del centro educativo.ComunicaciónComprende la implementación de instancias que facilitan la comunicación entre todos los integrantes de lacomunidad educativa, para lograr un buen entendimiento y la transparencia en todas las acciones.ProcesosEl proyecto se inicia con reuniones de representantes de los diferentes actores educativos para sensibilizaracerca de la importancia de la participación de los agentes educativos en la gestión del centro educativo.Las actividades realizadas fueron:-Implementación de comités.-Sensibilización de actores educativos.-Talleres de difusión del proyecto de innovación.-Implementación de instancias que faciliten la comunicación.-Planificación e inclusión del proyecto innovador en el Proyecto EducativoInstitucional.LOGROS-Existencia de una gestión educativa más descentralizada y con mayor delegación de funciones en elCentro Educativo.Esto se da como consecuencia de una participación efectiva de los padres de familia,profesores y alumnos en la gestión del Centro Educativo.-Conformación del club de periodismo, encargado de la emisión de programas radiales y boletines en elcentro educativo y comunidad local.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°23: ADMINISTRACIÓN COMPARTIDACentro Educativo Mixto «Simón Bolívar»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl Centro Educativo Mixto «Simón Bolívar» se encuentra ubicado en la zona marginal de Picchu Alto –Cusco, a una altura aproximada de 3,500 m.s.n.m. Esta institución educativa ha venido atravesando unaserie de dificultades en el área de gestión institucional.El proyecto «Administración compartida», nace en base al esfuerzo de docentes y directivos del centroeducativo para mejorar la gestión, a través de los Círculos de Administración y optimizando el manejoracional de los recursos humanos, económicos y financieros.Los Círculos de Administración poseen alto grado de autonomía de gestión, con acciones y funcionesclaramente determinadas. Mantienen estrecha relación con la dirección del centro educativo.FinalidadDescentralizar y compartir funciones entre los diferentes actores educativos para optimizar el servicioeducativo.ObjetivosGeneralConformar una red de gestión compartida para mejorar la gestión Institucional del Centro Educativo Mixto«Simón Bolivar» en su aspecto administrativo, pedagógico e institucional en forma compartida, dondetodos sus actoresorganizados democráticamente asuman sus responsabilidades con normas claras yobjetivos definidos.Específicos-Promover la práctica de valores y la participación democrática de todos los actores educativos en formaorganizada, a través de círculos de gestión compartida.-Difundir las normas educativas vigentes del sector y los instrumentos normativos internos acordes alsistema de gestión compartida.-Evaluar los círculos de gestión compartida a través de un sistema de monitoreo y evaluación.DESCRIPCIÓNComponentes
  25. 25. Capacitación de docentes y elaboración de instrumentos normativos internosConocimiento, socialización y práctica de normas internas en centro educativo. Capacidad de los actores enla toma de decisiones y compromiso con la institución.Monitoreo y evaluaciónPara el ejercicio responsable de las funciones por parte de cada uno de los círculos de calidad. Se crearoncanales de coordinación operativos internos, concordantes con la propuesta del proyecto.Procesos-Conformación de los Círculos de Gestión compartida.-Socialización de las normas educativas del sector y adecuación de los instrumentos normativos internos deacuerdo al sistema de gestión compartida.-Desarrollo y aplicación del sistema de monitoreo y evaluación del avances y logros de los Círculos deGestión Compartida.LOGROS-Conformación de los círculos de administración y elaboración de sus instrumentos normativos internos(Manual de Organización y Funciones, Reglamento Interno y Texto Único de ProcedimientosAdministrativos), acordes con el sistema de administración compartida del centro educativo.Los círculos de administración ayudan a mejorar la gestión educativa a través de:-La distribución equitativa de las funciones entre los actores educativos.-La mejora del clima institucional, agentes educativos identificados con la misión y visión de la institución.-La instalación de un taller de producción de material lúdico, cuyos recursos económicos servirán para elsostenimiento del proyecto.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°24: GENERANDO UN CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE PARA UNA LIBERTAD YDEMOCRACIAColegio Parroquial «San Francisco de Asís»PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto «Generando un clima institucional favorable para una libertad y democracia» ha sido ejecutadopor el Colegio Parroquial «San Francisco de Asís» ubicado en la localidad, distrito, provincia y región deTacna.Este proyecto se caracteriza por buscar un clima favorable para la participación en la toma de decisiones ylograr una educación en libertad y democracia en el centro educativo.FinalidadPromover y difundir la aplicación de la Guía de Convivencia a través de la sensibilización de los miembrosde la comunidad educativa, tomando conciencia y asumiendo su responsabilidad en el respeto ycumplimiento de las normas de convivencia.Objetivos-Controlar y evaluar permanente de la buena marcha de la aplicación de la guía de convivencia franciscanade acuerdo a lo normado por los actores educativos.-Sensibilizar en la comunidad educativa la conciencia cívica y la responsabilidad a través de la participaciónen nuevas experiencias del proyecto.-Brindar pautas y alternativas para los aspectos no contemplados en la guía de convivencia franciscana,mejorando el grado de aplicación de las normas.-Plantear alternativas de solución ante las situaciones negativas que afecten la convivencia en el colegio.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesOrganizaciónEl Colegio «San Francisco de Asís» ha conformado un grupo de personas representativas de cadaestamento del colegio (directivos, jerárquicos, docentes, padres de familia y alumnos) que se encargan depromover mediante acciones concretas un clima institucional, de acuerdo al ideario franciscano a través deun Comité de Convivencia Franciscana.CapacitaciónComprende la organización de jornadas de reflexión con el objetivo de desarrollar en los miembros de lacomunidad educativa (docentes, administrativos y padres de familia) la disposición para tratar los conflictosde convivencia a través de la deliberación y la concertación.
  26. 26. ProcesosActividades realizadas:-Sensibilización para el uso de la «Guía de convivencia».-Difusión de las normas de convivencia a través de pancartas y afiches.-Coordinación con el Comité de Fe y Pastoral para el aprovechamiento de sus jornadas espirituales.-Coordinación con el Comité de Justicia, Paz y Ecología para el aprovechamiento de sus actividades.-Coordinación con el Comité de Escuela de Padres y Madres para el aprovechamiento de sus jornadas dereflexión.-Coordinación con el Comité de Policía Escolar, Deportes y Civismo para el aprovechamiento de susactividades.-Coordinación con el Comité de Coordinación Interna para el aprovechamiento de las reuniones mensualescon los docentes.-Monitoreo interno.-Evaluación.LOGROS-Plena identificación con el proyecto por los integrantes del comité responsable del proyecto.-Esto se logro a través de un Mayor diálogo y debate de aportes.-Fortalecimiento de la corresponsabilidad entre miembros de la comunidad educativa.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°25: PROMOCIÓN DE LA DESCENTRALIZACIÓN Y AUTONOMÍA DE DECISIONES DE LOSEQUIPOS DE TRABAJO EN LA AUTOGESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVOColegio Municipal Parroquial «Miguel Pro» N° 42242PROPÓSITONaturaleza del proyectoEl proyecto es ejecutado por el Colegio Municipal Parroquial «Miguel Pro» Nº 42242, el cual se encuentraubicado a 7 kilómetros al sur de la ciudad de Tacna. La población estudiantil procede preferentemente delcentro poblado Ciudad de Dios –Hábitat.El problema que enfrenta el centro educativo es la gestión tradicional trayendo como consecuenciaproblemas burocráticos, falta de un mayor compromiso de los actores educativos y centralismo en la tomade decisiones. Consecuentemente, el trabajo disperso de cada uno de los actores no facilita la ejecucióndel Proyecto Educativo Institucional.Como respuesta a este problema el proyecto pretende fortalecer las organizaciones estudiantiles, depadres y docentes independientemente, y cambiar el enfoque de gestión educativa a uno de equipos detrabajo mixtos y autónomos, que tengan poder de decisión que permita a los actores comprometerse conlos objetivos y la mística que el colegio propone.FinalidadFortalecer la gestión de centro educativo,asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizajes.ObjetivosGeneralPromover estrategias de participación eficaces que permitan la toma de decisiones democráticas en elcentro educativo.Específicos-Capacitar a los actores y adecuar la administración para una gestión compartida, participativa ydemocrática.-Crear condiciones que permitan canales de comunicación eficaces, participativos y democráticos.-Fortalecer las organizaciones existentes y promover las necesarias para una gestión democrática en elcentro educativo.-Evaluar y monitorear el desarrollo y resultados de las actividades propuestas.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesParticipación y comunicaciónComprende la intervención de los diferentes actores educativos en la gestión del centro educativo, y através de ello permitir la apertura de canales de comunicación eficaces, mediante el diálogo, uso de buzónde sugerencias, vitrinas de información y encuentros con la comunidad educativa.
  27. 27. CapacitaciónComprende los talleres dirigidos a profesores, estudiantes y padres de familia en gestión educativa,pedagogía, planificación de actividades, liderazgo y democracia.Fortalecimiento organizacionalComo el Municipio Escolar y los equipos mixtos de trabajo (constituidos por los actores educativoscapacitados), apoyando las iniciativas y posibilitando económicamente sus actividades.ProcesosLas actividades realizadas fueron:-Taller sobre el enfoque en gestión educativa participativa.-Taller de planeamiento y estrategias de participación con autonomía.-Adecuación de instrumentos y procesos administrativos al nuevo tipo de gestión.-Reorganización y adecuación de ambientes del colegio para facilitar la labor de los equipos de trabajo.-Mesa de diálogo con la comunidad.-Uso de vitrinas de comunicación y boletín informativo.-Uso del buzón de sugerencias.-Evaluación final y sistematización de la experiencia.LOGROS-Gestión democrática, mayor participación y compromiso de los actores educativos en la gestión del centroeducativo. Esto se expresa en la creacion y funcionamiento de organizaciones estudiantiles y de docentes,las cuales orientan la vida institucional en coordinación con la direccion del plantel. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------QUINTO EJE TEMÁTICO: HABILIDADES PARA UNA GESTIÓN PARTICIPATIVA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°26: APRENDIENDO A CONVIVIR EN Y PARA LA DEMOCRACIACentro Educativo Secundario «Manuel Scorza»PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl proyecto «Aprendiendo a convivir en y para la democracia» es ejecutado por el Centro EducativoSecundario «Manuel Scorza», del departamento de Piura, provincia de Piura, distrito de Castilla yAsentamiento Humano La Primavera. El centro educativo está ubicado en una zona urbano-periférica delnoreste de Castilla.El proyecto pretende enfrentar la concertación limitada de los actores educativos en la toma de decisionesen aspectos relacionados con los alumnos, lo que genera una institución con organización autoritaria.FinalidadLa finalidad del proyecto es lograr en el centro educativo una gestión educativa democrática, donde todoslos actores educativos tengan participación en la toma de decisiones del centro educativo, lo que permitiráuna convivencia armónica basada en la tolerancia y la empatía.ObjetivosGeneralFomentar en los alumnos la democracia y auto disciplina para generar una escuela productiva que conllevea los actores educativos del Centro Educativo Secundario Manuel Scorza a convivir en un clima de respetomutuo y de superación.Específicos:-Integrar a los actores educativos en la gestión del centro educativo.-Promover la práctica de valores con participación democrática y equidad de género de los actoreseducativos en la gestión institucional.-Evaluar el reglamento interno y el Comité de Conciliación a fin de hacerlo más eficiente.-Conformar grupos de interaprendizaje entre docentes para los talleres productivos, de inteligenciaemocional y psicología del adolescente, con la finalidad de orientar a los alumnos y alumnas.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOComponentesCapacitaciónConsiste en el desarrollo de talleres de capacitación para los docentes, a cargo de especialistascontratados. De igual manera, talleres sobre valores para los alumnos y escuela de padres para los padres
  28. 28. de familia, todos ellos realizados por los docentes.ComunicaciónEste componente se desarrolló a través de un comité de conciliación, encargado de resolver los conflictosque surgen en el centro educativo durante el proceso de convivencia.Organización participativaLa comunidad educativa se organizó de acuerdo a comisiones y comités de actores.ProcesosEl proyecto se inicia con una consulta a alumnos, padres de familia y docentes sobre las normas deconvivencia para la construcción del reglamento interno y la organización del Consejo Escolar Consultivo.Las actividades realizadas fueron:-Implementación del Comité de Conciliación-Juramentación de alcaldes.-Talleres para alumnos.-Capacitación de maestros.-Inclusión en el Proyecto Educativo Institucional, Plan anual y Programas Curriculares de los temastransversales, equidad de género y práctica democrática.-Estructuración del flujo de mecanismos de resolución de conflictos, regla mentación de estímulos ysanciones para los alumnos.-Instauración de mecanismos de la evaluación de conducta: auto evaluacioncoevaluación yheteroevaluación.-Instalación de fiscalías y defensorías escolares y participación en el cumplimiento del Reglamento Interno.Estas fueron elegidas en asamblea de alumnos.-Participación en la I Feria de Productos de Gestión organizado por la Dirección Regional de Educación dePiura y «Perú 2001».LOGROSPráctica de la honradez que se manifiesta en la devolución espontánea de los bienes ajenos que seencuentran en el centro educativo. Este año han sido devueltos objetos como insignias, relojes, dinero,casacas, lapiceros,entre otros.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------N°27: MEJOREMOS LA CALIDAD EDUCATIVA CULTIVANDO LOS VALORES, LA DEMOCRACIA YDEFENDIENDO EL MEDIO AMBIENTEColegio Primario y Secundario de Menores«Ramón Castilla y Marquesado» N° 16001PROPÓSITONaturaleza del ProyectoEl Proyecto «Mejoremos la calidad educativa cultivando los valores, la democracia y defendiendo el medioambiente» ha sido ejecutado por el Colegio Primario y Secundario de Menores Ramón Castilla yMarquesado Nº 16001 del departamento de Cajamarca, provincia de Jaén, distrito de Jaén, localidad dePueblo Libre. Está ubicado en una zona urbano marginal de la ciudad.Este proyecto se caracteriza por ser de tipo pedagógico, ecológico y de extensión a la comunidad debido aque el proyecto pretende dar solución a los problemas principales que se presentan en el centro educativoy la comunidad, los cuales son:Escasa participación de los integrantes de la comunidad educativa en las actividades del centro educativo yel desconocimiento de técnicas adecuadas por parte de los miembros de la comunidad para el manejoracional y sostenible de los suelos.FinalidadEl proyecto tiene por finalidad mejorar la gestión pedagógica e institucional del centro educativo a travésdel fortalecimiento de la organización y participación activa de los actores educativos en el centro escolar yen el uso racional de los recursos naturales de la comunidad.Objetivos:GeneralMejorar la calidad de la educación en el centro educativo «Ramón Castilla» y contribuir al mejoramiento dela calidad de vida de los integrantes de la comunidad local.

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