Dislexia inf2006
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  • 1. LA DISLEXIA
  • 2. ¿QUÉ ES? Adolf Kussmaul (1877): Ceguera verbalo de palabras. 1975: aparece por primera vezel término dislexia. Organización Mundial de la Salud (OMS):“desorden específico de la lectura” Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el cálculo, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención, pero no de la inteligencia
  • 3. Dificultades para descomponer las palabras en los sonidos que las constituyen por lo que los disléxicos no asocian, porlo general, los sonidos con las letras correspondientes que les permitirían reconocer y leer palabras.
  • 4. La dislexia está asociada a deficiencias de la memoria a cortoplazo y las personas quela padecen suelen tener problemas de coordinación y organización
  • 5. Problema de aprendizajePersonalidad característica en el aula: Inhibición y el retraimiento Conductas disruptivas
  • 6. ¿POR QUÉ?Hipótesis neuropsicológica: desarrollo madurativo tardíodel hemisferio izquierdo capacidades lectoras retrasadas No está demostrado que todos los niños disléxicos presenten dichaCorriente perceptivo-sensorial: deficiencia en los órganos lesiónsensoriales o en la memoria auditiva.Teorías cognitivas: alteración en el proceso deinformación como causa de la dificultad en el aprendizajede la lecto-escritura
  • 7. Factores neurofisiológicos (maduración más lenta del sistema nervioso) Conflictos psíquicos (presiones y tensiones) DISLEXIA Trastornos asociados Mala lateralización El mayor número de casos disléxicos se da en los niños que no Desorientación espacio-temporal tienen un predominio lateral definido. La lateralidad influye en Alteraciones de la psicomotricidad El niño que no distinga tal modo que un niño con dificultades para la motricidad, de bien arriba-abajo tendrá una lateralidad mal Trastornos perceptivos diferenciar las suele ser torpe yala la , hora de ritmo, el trabajos Inmadurez psico-motriz: n la b yde p, etc, de no definida letras como la u falta la realizar queAún sinmanuales auditiva no discrimina los sonidos descoordinados. con otros pérdida y sus trazos la tendrásuelen ser y confunde unos conozca derecha-izquierda gráficos en reconocer letras con formas sueleequilibrio, dconocimiento deficiente producir también del esquema confundir preferentemente etc, y see pueden palabras fonéticamente simétricas como y b, p y q, sonidos incluso corporal,parecidas. Pone “telota” por “pelota”; p, que unen ambos llena de niños” por confusiones mixtas como b y q, d y “la biblioteca está tipos de“llena de libros”.Sin ningún trastorno ocular médicamente apreciable tienen desorientación. una dificultad de percepción visual, que se manifiesta en la confusión de colores, formas y tamaños.
  • 8. TIPOS DE DISLEXIADISLEXIA ADQUIRIDA DISLEXIA DE DESARROLLOSin problema perceptivo, son incapaces Pudo haber un atraso en algún aspecto Fonológicade reconocer las palabras. Existen del desarrollo, alguna deficiencia en laalgunos signos como patrones Superficialirregulares en el electroencefalograma(EEG), reflejos anormales, o Evolutiva maduración neuronal, que ocasionado las dificultades del niño. A diferencia de la dislexia adquirida, la dislexia deldificultades en la coordinación y desarrollo, la mayoría de las veces, no Semánticaorientación mano-ojo, por ejemplo. muestra signos de daño cerebral Profunda Profunda Auditiva Visual
  • 9. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DISLEXICOCOMPORTAMENTALES FISIOLÓGICAS Falta de atención Falta de asimetría Desinterés por el estudio Mayor tamaño de la masa de sustancia blanca Inadaptación personal El Planum Temporale mayor en H. Izq. Simetría en el cortex parietal inferior Deficiencia en el procesamiento de los fonemas C.I.normal e incluso muchas veces alto
  • 10. CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES Tarda mucho en hacer los deberes  Baja autoestima En una hora de trabajo rinde 10 minutos  Poca coordinación motriz y Tiene una pobre comprensión lectora falta de equilibrio Prefiere leer en voz alta para entender  No le gusta la escuela, leer,.. Inventa palabras al leer  Aprende mejor haciendo Velocidad lectora inadecuada para su edad cosas con las manos Tiene mala ortografía o caligrafía Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente Más habilidad para exámenes orales que escritos Es imaginativo y creativo Le cuesta prestar atención No controla el transcurso del tiempo
  • 11. RECUPERACIÓN DE LA DISLEXIA 1º DIAGNÓSTICO PRECOZ 2º UNA CORRECCIÓN TEMPRANA3º PEDAGOGÍA DE MANTENIMIENTO
  • 12. PRINCIPIOS GENERALES El método de lectura del “mira y di” debe serreemplazado, tratándose de disléxicos, por un sistemafonético o analítico-sintético. El paso de las tareas sencillas a las más complicadasdebe hacerse lenta y gradualmente. El aprendizaje visual debe ser reforzado por otrasformas de conocimiento sensorial. El material de escritura elegido para el aprendizajedeberá ser interesante y estimulante para el jovenlector, de modo que se refuerce la motivación a medidaque se continúa la tarea.
  • 13.  Se debe fomentar el uso de juguetes en los que seincluyan letras y palabras, como una especie de terapialúdica auxiliar. La enseñanza debe ser personal e intensiva; pero todaslas sesiones han de ser relativamente breves, o sea, nodeben exceder los treinta minutos. Se pueden emplear algunos medios mecánicos paraayudar al lector a conocer bien su situación en eltexto impreso, usando un marcador o apuntando con eldedo índice, por ejemplo.
  • 14. La recuperación de la dislexia depende de muchísimos factores Nivel intelectual Fecha de reconocimiento Fuerza del yo Actitud de los padre, hermanos y profesores Disponibilidad de instrucción experta Hay que tener claro que AL NIÑO DISLÉXICO SE LE PUEDE ENSEÑAR A LEER
  • 15. PLANES DE RECUPERACIÓN Si bien la corrección debe empezar ya en la etapa preescolar, esen los primeros cursos de escolaridad donde se pone de manifiestola dislexia. Igualmente, en etapas posteriores se encuentran niñoscon secuelas de una dislexia mal corregida. Nivel de iniciación : ejercicios preventivos en el ámbito del lenguaje y la inmadurez perceptivo-motriz;seriaciones expresión de hechos, picado y recortado, etc. Nivel escolar : ejercicios de lectura y escritura, en conexión con el lenguaje, prestando una atención especial a las sílabas inversas y compuestas; reconocimiento de sílabas, descripción de objetos, dictados sencillos, etc. Nivel de afianzamiento: ejercicios destinados a erradicar las posibles secuelas de la dislexia en ésta última etapa; definición de términos abstractos, cálculo de distancias, redacciones, crucigramas
  • 16. EJEMPLOS DE EJERCICIOS
  • 17. DISLEXIA: EL DON Einstein Leonardo da Vinci Edison Debido a que piensan con imágenes y no con las palabras, muchas veces les es muy difícil entender las letras, los símbolos y las palabras escritas. Las personas con el estilo disléxico de aprender sonpredominantemente visuales y piensan de una maneramultidimensional. Son intuitivos, altamente creativos y aprenden mejor cuando utilizan las manos.
  • 18. Ronald D.Davis defiende en su libro El don de la dislexia : Todos los disléxicos tienen ciertos talentos, que son compartidos entre muchos famosos que tienen dislexia y que son considerados genios. Estos son :  Pueden utilizar la habilidad del cerebro para alterar o crear percepciones Están muy conscientes del medio que los rodea Son más curiosos que la mayoría Piensan primordialmente en imágenes en lugar depalabras Son muy intuitivos y perspicaces Piensan y perciben multidimensionalmente usando todoslos sentidos. Pueden experimentar el pensamiento como realidad Tienen imágenes vívidas
  • 19. Si estas ocho habilidades básicas no son suprimidas, anuladas o destruidas por los padres o el proceso educativo, darán como resultado dos características:  Inteligencia Mas Alta Que La Normal.  Extraordinarias Habilidades Creativas.En 1982 funda el Dislexia Correction Center de Reading Research CouncilPropone un método para rentabilizar los dones innatos que ladislexia ofrece y así es como desarrolló un tipo de enseñanzabasada en imágenes Significado palabras CREATIVIDAD escritas
  • 20. FIN