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Trabajo para gina
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Trabajo para gina

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  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA (PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA) SEMESTRE: IIIB TRABAJO DE:“LA ENSEÑABILIDAD Y EDUCABILIDAD CON APOYO DE LAS TIC EN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA” PRESENTADO POR: LUISA FERNANDA VEGA PACHECO PRESENTADO A: GINA NIEVES AÑO: 2012
  • 2. Actividad 1: Elaborar un ensayo invite a reflexionar sobre el uso de latecnología informática como recurso educativo en el aula.La tecnología de la información no es un fenómeno tan nuevo como creenmuchas personas; esta ha sido un medio de grandes avances consecutivos, esuna circulación de información, con el fin de que podamos transformarla enconocimiento útil.La tecnología informática constituye una parte del ambiente en quetranscurre nuestro vivir; exige, cada vez mayor urgencia, aprender a convivircon ella y a utilizar sus indudables potencialidades; los nuevos desarrollos delas tecnologías de computación y comunicaciones han expandido lasposibilidades educativas de nuevas formas, a una velocidad eficaz deaprender y enseñar una clase desde otro punto de vista más creativo y a lavez formativo; ya que como estudiantes- profesores debemos ir de la manocon la tecnología porque esta es una herramienta necesaria para desarrollaractividades innovadoras que a la vez nos abre puertas de información.Sobre nuevas tecnologías y educación, se refiere en su incidencia para eltrabajo colaborativo. Las nuevas tecnologías informáticas, sobre todo detelecomunicaciones, han permitido configurar entornos virtualescompartidos a los que se puede aplicar al concepto ambiente deaprendizaje.Una de las ventajas de la tecnología como recurso educativo en el aula es alcooperación conjunta de conocimientos, desarrollo de destrezas yhabilidades del usuario para colocar al descubierto la creatividad de cadapersona y que a veces es difícil de logarlo con medios tradicionales.Personalmente pienso que la tecnología como recurso educativo es necesariaya que el alumno se vuelve gestor de su propio aprendizaje, y el profesor seconvierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso.
  • 3. TEORÍAS DE APRENDIZAJE Evaluación de las teorías de aprendizaje en el marco de la didáctica de la informática. La perspectiva Aprendizaje por Teoría de Piaget: Procesamiento de la conductista skinner: descubrimiento información: Gagné Brunner: Es el estudio de cómo El conductismo en una se llega a conocer el Muestra unos concepción empirista Se da el aprendizaje mundo externo a fundamentos teóricos quedonde la asociación es su por descubrimiento través de los sentidos guían al docente planificar mecanismo central. que denota la atendiendo a una la institución. importancia que perspectiva evolutiva. La enseñanza atribuye a la acción Teniendo en cuenta las programada como en los aprendizajes. Los procesos básicos condiciones internas que material educativo. para el desarrollo de las intervienen en el proceso y La resolución de inteligencias individuo las condiciones externas Da importancia a los problemas son: adaptación que pueden favorecer un refuerzos y el análisis de dependerá de cómo (entrada de aprendizaje óptimo. tareas la principal se presentan estos información) yinfluencia conductista en en una situación organización el diseño de software la concreta (estructuración de laencontramos en la teoría información) del condicionamiento operante de skinner.
  • 4. se propone con esta actividad un aprendizaje significativo a través de laobservación de una cadena alimenticia de los animales en la cual ellosasimilaran el orden en que se desarrolla la imagen y de esta maneraidentificar conceptos y puntos claves para el desarrollo de la actividad; deesta manera se adquiere un aprendizaje amplio y claro de entender.DIDACTICA IMPLICITA:El estudiante tendrá 10 minutos para observar la imagen individualmente;luego realizará una exposición (breve explicación) de que interpreto e laimagen anterior.
  • 5. ROL DEL DOCENTE ROL DEL ALUMNOEl docente mantiene una constante El estudiante participapostura de agente mediador entre el activamente como receptor ysaber y el estudiante. ejecutor activo de las experiencias, de la internalización o interacción del conocimiento. El docente es quien lanza al estudiante hacia la búsqueda El estudiante es quien elige lo del conocimiento y que le interesa y desea fortalecimiento de sus aprender para posteriormente habilidades. asimilar e interiorizar hasta apropiarse del conocimiento. Tener conocimiento Debe tener una actitud significativo del tema que (disposición) y motivación alta enseña, suministra para el aprendizaje. retroalimentación adecuada a los alumnos,