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  • 1.  Definir la forma idónea de recolectar datos de acuerdocon el planteamiento del problema. Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos ométodos para recolectar los datos requeridos. Aplicar los instrumentos o métodos. Codificar los datos. Archivar los datos y prepararlos para su analisis.INTRODUCCIÓN
  • 2.  Recolectar datos es medir variables o conceptos. Medir es vincular conceptos abstractos con indicadoresempiricos. Implica determinar: ¿Cuáles son las fuentes de donde vamos a obtener los datos? ¿En donde se localizan tales fuentes? ¿A través de que medio o método vamos a recolectar los datos? ¿De que forma vamos a preparar los datos recolectados? Este plan se nutre de: Las variables Las definiciones operacionales La muestra y los recursos disponibles.¿Qué implica la recolección dedatos?
  • 3. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden seInstrumentos de medición.  Recurso que usa el investigadorpara registrar información o datosde la variable estudiada. Debe reunir 3 requisitosesenciales: Confiabilidad Validez Objetividad
  • 4. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Grado en que un instrumentoproduce resultados consistentesy coherentes. La aplicación repetida delinstrumento en una variabledebe dar resultados iguales. Varia con el número de ítemsdel instrumento. Ejemplo: instrumentos queconsistentemente dan una medida.Confiabilidad
  • 5. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Se calcula con 4 medidas, estasson:1. Medida de estabilidad: Es laconfiabilidad por test-retest: Un instrumento se aplica 2 o + vecesa un grupo de personas, después decierto tiempo se repite al mismogrupo. Si la correlación de ambosresultados es altamente positivaentonces es un instrumentoconfiable.Confiabilidad: cálculo de la confiabilidad
  • 6. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.1. Medida de estabilidad.2. Método de formas alternativas oparalelas: Se administra 2 0 mas instrumentos demedición equivalentes a un grupo. Ambos instrumentos son similares encontenido, instrucciones, duración yotras características. Es confiable si hay correlación entre losresultados de ambas.Confiabilidad: cálculo de la confiabilidad
  • 7. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.1. Medida de estabilidad.2. Método de formas alternativas oparalelas3. Medida de mitades partidas: (split-halves) Se aplica el instrumento partido en 2mitades equivalentes a un grupo. El instrumento es confiable si lapuntuación de las 2 mitades secorrelacionan.Confiabilidad: cálculo de la confiabilidad
  • 8. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.1. Medida de estabilidad.2. Método de formas alternativas oparalelas3. Medida de mitades partidas4. Método de consistencia interna:Requiere una sola administración delinstrumento a un grupo. Soncoeficientes que estiman laconfiabilidad. El alfa de Crobach Los coeficientesConfiabilidad: cálculo de la confiabilidad
  • 9. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Grado en que uninstrumento en verdadmide la variable. ¿Esta midiendo lo quecree que esta midiendo? Ejemplo Un instrumento que midela inteligencia deberíamedir la inteligencia y nola memoria.Validez
  • 10. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Se sustenta en evidencias relacionadascon:1. Validez del contenido2. Validez de criterio:3. Validez del constructo:4. Validez total: Antes hay otra etapa conocidacomo validez de expertos pero algunos laconsideran parte de lo anterior.La validez total = V. Cont. + V. Crit. + V.Const.Cuanto mayor evidencia tenga un instrumento demedición, este se acercara mas a representar lavariable que se mide.La validez no puede descansar en un solo tipo deevidencia .Validez
  • 11. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Se sustenta en evidencias1. Validez del contenido: Es el grado en el que lamedición representa a la variable medida. Debemoscontestarnos si ¿el instrumento mideadecuadamente las principales dimensiones de lavariable? Ej. conocimientos de aritmética.2. Validez de criterio: Se establece al validar uninstrumento de medición al compararlo con algúncriterio externo que pretende medir lo mismo.Debemos contestar ¿en que grado nuestroinstrumento comparado con un modelo mide lomismo?. Esta validez puede ser: Concurrente: Ej. Una relación Predictiva: Ej. Encuesta electoralValidez
  • 12. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Se sustenta en evidencias relacionadas con:3. Validez del constructo: Explica el modelo teóricoempírico que subyace a la variable de interés, en tresetapas: Establece y específica relación teórica entre losconceptos. Se correlacionan los conceptos y se analizacuidadosamente la correlación. Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo alnivel en el que clarifica la validez del constructo deuna medición.¿El concepto teórico esta explicado en el instrumento?Validez
  • 13. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. El calculo es complejo. Se sustenta enevidencias relacionadas con:1. Validez del contenido: Primero se revisa como semidió la variable y luego se elabora una relación deítems que se completa y se revisa con expertos.2. Validez de criterio: Se correlaciona la medición conel criterio externo. Este coeficiente se toma comoCoeficiente de Validez.3. Validez del constructo: Se determina medianteprocedimientos estadísticos multivariados (Analisisde factores, A. discriminante, regresiones múltiples,etc.).4. Validez total: La suma de lo anteriorCálculo de la Validez de un instrumento
  • 14. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. La objetividad se refuerza con laestandarización. La objetividad aumenta al reducir laincertidumbre pero la certidumbre no existe. Se refiere al grado en que un instrumento espermeable a la influencia de: Sesgos de medición. Tendencias de investigadores que loadministran, califican e interpretan. Ej. es mas objetivo un termómetro para medirla temperatura que otro instrumento en estemomento.Objetividad
  • 15. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Validez y confiablidad no se asume seprueba. Los factores que pueden afectar son:1. La improvisación de instrumentos: Requiereamplios conocimientos del tema.2. Uso de instrumentos del extranjero y no validadosen el medio.3. Instrumento no adecuado para quien se aplica.4. Estilos personales de los sujetos investigadostales como tendencia a asentir o tendencia anegativisar.5. Condiciones en las que se aplica el instrumento,ruido, calor, frio de encuestas largas.6. La falta de estandarización.Relación entre confiabilidad y validez
  • 16. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Existen diferentes instrumentos y elprocedimiento de construcción es similar,cuyas fases son:1. Redefiniciones fundamentales: Cuales son lasvariables y cuales son las definiciones operacionales.2. Revisión en la literatura sobre variables, dimensión deestas, instrumentos, muestra, confiabilidad, validez yobjetividad.3. Identificación del dominio de las variables a medir ysus indicadores: es señalar con precisión losindicadores de cada dimensión de la variable.4. Decisión clave: Usar un instrumento elaborado,adaptarlo o desarrollar uno nuevo.¿Qué procedimiento se sigue paraconstruir un instrumento de medición?
  • 17. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.5. Construcción del instrumento debemosasegurarnos: Tener un número suficiente de ítems para medirtodas las variables en todas sus dimensiones: Codificar los datos: significa asignar un valornumérico o símbolo que represente el dato. Indicar el nivel o escala de medición son 4:nominal, ordinal, intervalo o de razón.6. Aplicar una prueba piloto para determinar suconfiabilidad inicial y posible validez¿Qué procedimiento se sigue paraconstruir un instrumento de medición?
  • 18. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.7. Versión final: Con el resultado de la prueba piloto semodifica, ajusta y mejora para obtener el instrumentofinal.8. Entrenamiento del personal: Todo el equipo deinvestigadores debe ser entrenado en: La importancia de su participación en el estudio El propósito del estudio Persona e instituciones que patrocinan la investigación Calendarización y tiempos de estudio Confidencialidad que deben guardar La manera como deben contactar a los investigados, uso deidentificadores. El respeto y sensibilidad que deben tener hacia los participantes No discutir ni molestarse con los participantes El instrumento de medición y las condiciones de administración¿Qué procedimiento se sigue paraconstruir un instrumento de medición?
  • 19. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.9. Autorización: Antes de recolectar los datos esnecesario gestionar varias autorizaciones , enprimer termino de las autoridades y luego de losparticipantes por medio de una carta u otrodocumento escrito.10. Administración del instrumento: la administracióndepende del tipo de instrumento, estos son: Observación Registro de contenidos Cuestionarios Escala de actitudes¿Qué procedimiento se sigue paraconstruir un instrumento de medición?
  • 20. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Es una técnica no obstructiva. Registro sistemático, valido yconfiable de comportamiento yconducta. Deben ser observaciones de lasvariables especificadaspreviamente, los pasos son 4INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DEDATOS: Observación
  • 21. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se.1. Definir con precisión el universo deaspectos, eventos o conductas aobservar2. Especificar las circunstancias de laobservación.3. Incluir todo el universo o extraer unamuestra representativa de aspectoso eventos o conductas.4. Establecer o definir las unidades deobservaciónINSTRUMENTOS DE RECOLECCION DEDATOS: Pasos de la observación:
  • 22. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Es una técnica para estudiar yanalizar la comunicación de unamanera objetiva, sistemática ycuantitativa. Ej. Evaluar escritos de unapersona para analizar supersonalidad. Dan lugar a unidades de análisis alas que luego se le dancategorías.INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DEDATOS: Análisis de contenido
  • 23. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se Es un conjunto de preguntas respecto a una omas variables, estas preguntas pueden ser: Abiertas Cerradas Los cuestionarios se dan en 2 contextos: Entrevistas personal o telefónica Auto administrados Sus partes son: Portada Introducción Preguntas con instrucciones insertadas Agradecimiento finalINSTRUMENTOS DE RECOLECCION DEDATOS: Cuestionarios: Es el mas utilizado
  • 24.  Descripción de la partes de un cuestionario: Portada: incluye el nombre del cuestionario ylogotipos Introducción:1. Propósito general del estudio2. Motivación para el sujeto encuestado3. Agradecimientos4. Tiempo aproximado de respuesta5. Espacio para que firme o indique suconsentimiento6. Identificación de quien o quienes lo aplican7. Explicar brevemente como se procesaran loscuestionarios8. Instrucciones iniciales claras o sencillasCuestionarios
  • 25.  Entrevista: Entrevista personal: Es una conversación entre dospersonas, frente a frente, para intercambiarinformación, ideas, opiniones o sentimientos sobreel tema a investigar, ventajas:   Profundizan mas sobre un tema que las sesiones degrupo  Hay un libre intercambio de información  No hay presión social para estar de acuerdo con algunarespuesta  Entrevista telefónica: Se realiza por este medio. Autoadministrado: se entrega por diferentesmedios.Cuestionarios: Las formas de suministrar son:
  • 26. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Las preguntas pueden ser: Abiertos: Cuando el interrogado contestalibremente, presentando la dificultad paratabularlas Cerradas o dicotómicas: son aquellos en que seresponden con SI o NO o con una terceraalternativa, son fáciles de tabular. Otra variante del cerrado son las de opcionesmúltiples que ofrecen de antemano una serie deescalas para ser contestadas. El tamaño del cuestionario depende del númerode variables, el interés del participante y tipo deadministraciónCuestionarios
  • 27. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Abiertas o cerradas , las preguntas deben:1. Ser claras, precisas y comprensibles para los sujetosencuestados.2. Ser lo mas breve posible3. Ser formuladas con un vocabulario, simple, directo yfamiliar para los participantes.4. Ser planteada sin incomodar ni ser percibida comoamenazante y nunca enjuiciar.5. Ser referida a un solo aspecto, no apoyarse eninstituciones, no deben ser racistas ni sexistas.6. Ser planteada de forma que no debe inducir larespuesta.7. Ser interrogantes que no nieguen el asunto.Cuestionarios
  • 28. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. La codificación de las preguntas abiertasconsiste en:1. Seleccionar determinado número de cuestionariosmediante un método adecuado de muestreo que asegurerepresentatividad de los investigados.2. Observar la frecuencia con que aparece cada respuesta adeterminada pregunta.3. Elegir la respuesta mas frecuente.4. Clasificar la respuesta elegida en temas, aspectos yrubros, cuidando de que sean mutuamente excluyentes.5. Darle un nombre o titulo a cada tema, aspecto o rubro.6. Asignarle un código a cada patrón general de respuesta.Cuestionarios
  • 29. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Una actitud e s una pre dispo sició napre ndida para re spo nde r de fo rm afavo rable y de sfavo rable ante alg o . La actitud e sta re lacio nada co n e lco m po rtam ie nto . La actitud tie ne dire cció n einte nsidad. Lo s m é to do s m as co no cido s so n lae scala de : Like rt, Guttm an.Escalas para medir las actitudes
  • 30. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Co njunto de íte m s q ue se pre se ntan e nfo rm a de afirm acio ne s para m e dir lare acció n de lsuje to e s 3 o 5 o 7 cate g o rías. Las afirm acio ne s califican al o bje to deactitud q ue se e sta m idie ndo : De acue rdo No de acue rdo ni de sacue rdo De sacue rdo Elo bje to de actitud pue de se r: Cualq uie r co sa física: un ve stido , un auto m ó vil Un individuo : un líde r histó rico , un candidato ae le cció n, e tc. Una pro fe sió nEscalas de Likert
  • 31. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. La e scala se co nstruye co n une le vado núm e ro de afirm acio ne s. Tie ne 2 fo rm as de adm inistrar: lae ntre vista o auto adm inistrada. Se usa dife re ncial se m ántico oadje tivo s e xtre m o s Lo s punto s o las cate g o rías de lae scala pue de co dificarse de dive rso sm o do s: 1 2 0 1 2 5 4 3 2 1Escalas de Likert:
  • 32. V. CUANTITATIVAS: sonaquellas que pueden se. Paso s para inte rpre tar la ve rsió n final:1 . Ge ne rar una lista de adje tivo s bipo lare se xhaustiva y aplicable al o bje to deactitud a m e dir.2. Co nstruim o s una ve rsió n pre lim inar de lae scala a un g rupo pe q ue ño co m o pilo to .3. Co rre lacio nam o s las re spue stas de lo ssuje to s para cada par de adje tivo s oíte m s.4. Calculam o s la co nfiabilidad y la valide zde la e scala to tal.5. Se le ccio nam o s lo s ite m s6 . De sarro llam o s la ve rsió n finalEscalas de Likert:
  • 33. Variable Definición Dimensión Indicador Tipo de variableEdad Tiempo de vida Tiempo • Número de años • CuantitativadiscretaAccesibilidad Mayor o menorfacilidad detomar contactocon un servicioGeográfica • Tiempo en horas que tarda una persona enllegar• Disponibilidad de medios de transporte• Cuantitativacontinua• CualitativanominalEconómica • Dinero en soles que se gasta para llegar• Disponibilidad de dinero• Cuantitativa• CualitativanominalCultural • Conocimiento de la atención que se da en elservicio• Percepción del problema de salud.• Cualitativanominal• Cualitativanominal
  • 34. PROYECTOI. TituloII. Problema de investigaciónIII. Marco TeóricoIV. HipótesisV. VariablesVI. Diseño metodológico: TIPO DE ESTUDIO UNIVERSO, POBLACION Y MUESTRA NUMERICA PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECCION DE LAINFORMACION (PRUEBA PILOTO) PROCEDIMIENTOS PARA EL ANALISIS EINTERPRETACION DE LA INFORMACION. Aspectos administrativo Bibliografía1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1 Percepción, identificación y delimitación del problema1.2 Planteamiento del problema en forma de pregunta1.3 ¿cuál es la pregunta de la investigación?1.4 Formulación del problema1.5 Factibilidad y viabilidad para el estudio del problema1.6 Utilidad y conveniencia para el estudio del problema1.7 Justificación de la Investigación1. OBJETIVOS2.1 Objetivo General2.2 Objetivos Específicos• MARCO TEÓRICO3.1 Proceso de construcción del marco Teórico3.2 Descripción del Marco Teórico• VARIABLES E INDICADORES4.1 Identificación y medición de Variables4.2 Definición Operacional de variables• HIPÓTESIS5.1 Hipótesis general5.2 Hipótesis Específicas5.3 Hipótesis Estadísticas• DISEÑO METODOLÓGICO6.1 Tipo de estudio. Características6.2 Población de Estudio6.3 Muestra necesaria6.4 Recolección de Datos6.5 Elaboración de datosPlan de tabulación (tablas en blanco)• Análisis e interpretación de los datos1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES2. RECURSOS NECESARIOS – PRESUPUESTO3. BIBLIOGRAFÍA4. ANEXOS
  • 35. Gracias

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