RAE Relacion Escuela Familia

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RAE Relacion Escuela Familia

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACIONTitulo de la Investigación Relación entre la familia y la escuela en correspondencia con valores y estímulos.Nombres y Apellidos de los Gissela Acosta Bravoinvestigadores o Autor (es) Luisa Johana Diaz CarmonaDirector de la investigación Mg. Saúl RomeroAsesores de la investigación. Ps. Nubia Lucila RamírezAño de la publicación o registro en la 20 de noviembre 2012secretaria académica de la ENSV.Resumen de la InvestigaciónEste trabajo forma parte de una investigación cualitativa, que lleva por título“Relación entre la familia y la escuela en correspondencia con valores yestímulos”, este proceso investigativo se desarrolla en el grado 4-5 de la ENSVpermitiendo observar situaciones y experiencias de convivencia desarrolladasdentro y fuera del aula, donde se observan comportamientos, actitudes yconductas un tanto positivas y otras negativas en su mayoría presentadas por lafalta de tolerancia, respeto, valores etc. En donde a partir de una problemáticaescolar y familia se orienta el trabajo de investigación desde la influencia de lafamilia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños de cuarto cincode básica primaria de la ENSV permitiendo hacer observaciones, asociaciones,
  2. 2. reflexiones, cuestionamientos que propendan por la generación de alternativasque ayuden en la solución de las problemáticas investigadas desde el ámbitoescolar y familiar, buscando encontrar estrategias que posibiliten el bienestar y auna adecuada convivencia entre los integrantes de la familia y la escuela,teniendo como estrategia la aplicación de la propuesta: “conviviendo vivo” endonde se plantean acciones que favorezcan integralmente las relacionesinterpersonales como la comunicación, el trabajo grupal - colaborativo y el dialogodesde los ámbitos escolares y familiares, mediante la participación de padres,niños y docente del grado 4-5 de la ENSV.Palabras Claves : Convivencia: es el ambiente donde se da seguridad y confianza, según: Morales (citado por I. Fernández, 2006) Familia: Centro fundamental del desarrollo de la vida, según el documento herramientas de valoración familiar Universidad de la Sabana. Escuela: “es el lugar donde se hacen amigos, no es edificio, salas, cuadros, programas conceptos, es sobre todo gente, que trabaja, que estudia que se alegra, se conoce, se estima “según: documento paradigma educativo, FREIRE Pablo. Valores: Son los aspectos formales del pensamiento moral según KOHLBERG Lawrence complementado con la afectividad según Jean Piaget quien sostiene que la vida afectiva es un determinante positivo del progreso intelectual.Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):¿Cómo influye la familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niñosde cuarto cinco de básica primaria de la ENSV?Preguntas auxiliares de la investigación:1. ¿Qué valores tiene el niño adquirido desde el hogar para aplicarlos en la
  3. 3. escuela?2. ¿Qué estímulos reciben los niños por parte de sus padres en el hogar y como elmaestro refuerza estos desde el aula?3. ¿Qué manifestaciones emocionales presenta el niño en el ambiente familiar yescolar?4. ¿ Cómo se complementa el lenguaje corporal y verbal entre el hogar y laescuela?Objetivo general : Relacionar las características de los niños con problemas deconvivencia estableciendo la influencia de la familia y la escuela en lafundamentación de valores y estímulos que faciliten las relaciones interpersonalesde los niñosObjetivos específicos :1. Identificar los valores adquiridos desde el hogar y como estos tienencontinuidad y refuerzo en la escuela.2. Establecer qué tipo de estímulos recibe el niño dentro del contexto familiar yescolar, en relación con las manifestaciones afectivas recibidas en amboscontextos.3. Relatar la incidencia de los procesos comunicativos del niño en el ambientefamiliar y escolar, de acuerdo con las manifestaciones afectivas recibidas enambos contextos.Tipo de Investigación:CORRELACIONALAsociada con la teoría fundamentada desde Kohlber, Bandura, Vigotsky yGardner porque se quiere observar y registrar la incidencia de los valores yestímulos en la convivencia del grado 4-5 de la ENSV, buscando encontrarestrategias que posibiliten el bienestar y a una adecuada convivencia entre losintegrantes de la familia y la escuela, teniendo como estrategia la aplicación de lapropuesta: “conviviendo vivo” el cual estará dirigida a docentes, padres de familiay niños.Conclusiones de la Investigación:Los valores adquiridos por el niño desde el hogar son la responsabilidad,autonomía, la alegría, sinceridad y el esfuerzo, los cuales son construidos comoherramientas para el desarrollo personal, el reconocimiento social, y elemprendimiento, sin embargo se analiza que dichos valores son desarropara la
  4. 4. satisfacción individual, dejando de lado en algunos casos, la capacidad del trabajocolectivo, la solidaridad y la capacidad de convivencia como patrones dedesarrollo integral humano.- De estos valores tienen continuidad en la escuela los siguientes: la autonomía yla responsabilidad, se complementan con los espacios de socialización,participación y de interacción social.- La escuela para fortalecer estos valores desarrolla programas como los pactosde aula, la recreación e interacción social: la semana cultural, canguritos, y lalunada. La escuela y consejo de padres, la participación de los estudiantes, desdeel consejo estudiantil y directivo estimulando el liderazgo y autonomía de losestudiantes, contando con la participación de la comunidad educativa: padres,estudiantes, docentes y directivos, mostrando evidencias como festivalesrecreativos, elecciones estudiantiles, sistematización pedagógica medianteobservadores disciplinarios y académicos.- Se han acordado estímulos para el contexto familiar y escolar en los siguientestérminos: exaltación y mención de honor en el acto de clausura del respectivo añolectivo al mejor estudiante de cada curso en: Rendimiento académico, al mejordeportista, al mejor en el área de Educación Artística y al destacado por sucomportamiento y convivencia. En las izadas de bandera programadas por lainstitución, se exaltarán a los estudiantes que en cada curso se distingan porexcelencia académica, relaciones humanas y convivencia social, mérito deportivo,sentido de pertenencia y colaboración con la institución.- Los procesos comunicativos entre el ambiente familiar y escolar inciden en laadquisición y construcción de valores como el respeto, la tolerancia, lacomprensión, la cooperación y el dialogo.- Los problemas de convivencia más comunes en la relación familia escuela son la
  5. 5. agresividad gestual, corporal y verbal, el irrespeto, intolerancia, el egoísmo,autorreconocimiento e individualismo teniendo como características similares lafalta de cooperatividad, colaboración y la heteronomía.Finalmente, las relaciones interpersonales que se fortalecen entre los niñosdocentes y padres son la comunicación, la responsabilidad y el dialogo. Sinembargo, hay que mejorar el respeto por las ideas de los demás, por su identidadcultural, la tolerancia, el trabajo colectivo, la autonomía y la solidaridad.Bibliografía citada por el Autor (es) KOHLBERG Lawrence La educación moral según, editorial Gedisa S.A. pág. 70 -75. BANDURA Albert Teoría del aprendizaje social. Año 1982. VIGOTSKY Lev Semenovich Teoría de las emociones Editorial Akal. GARDNER Howard Libro: Buen trabajo. Editorial: Paidos Trabajo de proyecto de grado” caminos de convivencia “Banco de proyectos de ENSV del año 2011Autores: Johana Alexandra Hernández, Rubiela Beltrán, Nury Ramírez.Cibergrafia http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad de Palmas de Gran Canarias. http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad de Palmas de Gran Canarias. http://ceril.cl/P31_Agresividad.htm Gloria Marsellach Umbert – Psicólogo http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje- social-teorias-albert-bandura http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema5.html psicologia y desarrollo infanti Sigmund Freud http://es.scribd.com/doc/6701615/Jean-Piaget-Inteligencia-y-Afectividad Malrieu 1952 http://clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/TEORIA-DE-DESARROLLO- MORAL-DE/46098.html Kohlberg. http://www.buenastareas.com/ensayos/Teorías-Sobre-La- Familia/828523.htm Morgan y engels Catalina Mertz, fundación paz ciudadana, Julio de 2006
  6. 6. Revista Mexicana de investigación educativa, julio-septiembre año 2005 Estefania Estevez lopez, Sergio Murgui Perez , Dacid Moreno Ruiz , Gonzalo musito Ochoa, UNIVERSIDAD DE OVIEDO ESPAÑA.Fecha en que se elaboro este RAE Octubre 8 del 2012Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principalesconceptos y estrategias encontrados en la investigación
  7. 7. Comentarios Finales (propuesta): Propuesta: conviviendo vivo en . correspondencia con los valoresA partir del taller “conviviendo vivo” de la autoestima desde Kolhberg apoyado con Piaget desde lase plantean acciones que afectividad.favorezcan integralmente lasrelaciones interpersonales como lacomunicación, el trabajo grupal -colaborativo y el dialogo desde losámbitos escolares y familiares,mediante la participación de padres,niños y docente del grado 4-5 de laENSV, donde se evidenciealternativas de solución a losaspectos críticos identificados enesta investigación tales como lafalta de respeto yautorreconocimiento. Además deevidenciarse la importancia de losestímulos, la motivación y elfomento de los valores por parte delos padres y docentes, para elfavorecimiento de ambientessaludables que posibilite elaprendizaje desde la escuela y la RELACION ESCUELA- FAMILIAfamilia.La propuesta está fundamentada desde los teóricos Lawrence Kohlberg y JeanPiaget quienes hacen aportes valiosos apoyando al desarrollo del ser humanodesde su vinculación social en la familia y la escuela.

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