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Construccion de pruebas
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Construccion de pruebas

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Como construir pruebas educativas eficientemente

Como construir pruebas educativas eficientemente

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  • 1. Durante el taller los profesores(as) podrán: • Identificar características de pruebas • Examinar manera para redacción de pruebas • Redactar o revisar prueba • Conocer el edublog o bitácora educativa como herramienta en evaluación
  • 2. • Análisis de lo que es prueba • Principios en redacción de pruebas • Taxonomía de Bloom • Planilla de especificaciones • Uso del blog • Práctica por niveles básico, intermedio y avanzado • Aclarar dudas
  • 3.  Instrumento para medir y evaluar el aprovechamiento académico  Conjunto de ejercicios para validar el aprovechamiento académico
  • 4. • Establecer el propósito de la prueba • Redactar planilla de especificaciones (niveles de aprendizaje) Bloom y sus niveles.pdf • Seleccionar tipo de ejercicios • Administrar la prueba • Corregir y analizar resultados • Discustir resultados de prueba con el grupo • Ofrecer reenseñanza de ser necesario Redacción y administración de pruebas
  • 5. Orales, escritas y de ejecución Tipos de pruebas Escritas No estructurada Semi estructurada Estructurada
  • 6. 1. No estructurada ensayo, composición, libro abierto, etc. 2. Semi estructurada diario reflexivo, portfolio, organizador gráfico, etc. 3. Estructurada falso o verdadero, pareo, selección múltiple, llenar blancos, preguntas de respuesta breve
  • 7. Características: • permite medir más niveles • promueve memorización, comprensión, aplicación y otros niveles • consta de una premisa correcta y 3 a 4 alternativas (distractores)
  • 8. • Un sólo tema • Contestación correcta alternada • Cantidades o fechas en orden ascendente • Congruencia gramatical; la, las, el • Uniformidad en extensión de alternativas • Redactar en forma positiva • Negativa destacarlo (subrayado o en mayúscula) • Cautela con: “todas” “ninguna” de las anteriores
  • 9. Características : • promueve memorización y comprensión • mayor razonamiento cuando se solicita que: • explique la que seleccionó • explique el falso
  • 10. • Para datos y conclusiones • Una sola idea • Igual proporción las premisas • Evitar palabra que sugiera contestación Algunos, usualmente, puede (cierto) Siempre, nunca, todo, ninguno (falso) • No más de 20 artículos
  • 11. Características •Promueve memoria y comprensión •Útil para: Nombres Eventos Fechas Conceptos
  • 12. • No más de tres espacios en blanco • Espacio en blanco (inicio o al final) • Evitar uso de artículos (un, la) • Espacios en blanco de la misma longitud
  • 13. Características : • Variación de selección múltiple • Promueve memoria y comprensión • Varias premisas y varias respuestas • Dos columnas Izquierda – premisas con mayor información Derecha – respuestas cortas
  • 14. • Todo en la misma página • 8-15 items o ejercicios • Material homogéneo ( igual tema) • Proveer más respuestas que premisas • Respuestas en orden alfabético o cronológico
  • 15. Características • Promueve memorización, comprensión, aplicación y solución de problemas • Ejemplos: define, enumera, clasifica, ordena, observa e interpreta
  • 16. • Instrucciones precisas • Lenguaje claro • Criterios de evaluación (rúbrica)  conocida por el alumno(a)  advertir si se contará la ortografía, caligrafía y gramática al otorgar la puntuación
  • 17. • Instrucciones claras y precisas • Puntuación de cada pregunta • Espacio para contestar la pregunta • Objetivos del bosquejo • Énfasis en clase para asignar valor a preguntas • Ejercicios para diferentes niveles de aprendizaje • Preguntas fáciles, primero • Tiempo para contestar
  • 18. • Taxonomía de Bloom.pdf • Verbos Bloom.pdf Niveles de pensamiento, según Bloom
  • 19. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN (Benjamín Bloom) • MEMORIA • COMPRENSIÓN • APLICACIÓN • ANÁLISIS • SÍNTESIS • EVALUACIÓN • (ME C A A S E)
  • 20. 22 Assessment 1.0 vs. Assessment 2.0 • Dado • Individual • Texto • Libro cerrado • Realizado en clase • El maestro evalúa • Negociado • Colaborativo • Texto/audio/video • Web abierta • En todas partes • Auto-evaluación/pares Assessment 1.0 Assessment 2.0
  • 21. Assessment en línea: (valuación) y evaluación • Encuestas en línea • Portfolios electrónicos • Foros • Blogs • Wikis • Chats • Evaluaciones en línea
  • 22. • Construcción de blog • educ10-eneida • Desarrollo humano Como construir tu BLOG: ejemplos
  • 23. • Redactar o analizar su prueba • Establecer relación con objetivos de su bosquejo • Juzgar hallazgos • Aclarar dudas Práctica
  • 24. • Tabla de especificaciones • Evaluación-y-redacción-de-pruebas • Preparación-de-pruebas-educativas
  • 25. • Tabla de especificaciones 27 • http://www.slideshare.net/jquintana/taller- de-evaluacin-y-redaccin-de-pruebas • http://www.slideshare.net/jquintana/taller- de-evaluacin-y-redaccin-de- pruebas?src=related_normal&rel=736819 • http://www.slideshare.net/efigueroa47/pre paracin-de-pruebas-educ-409-presentation
  • 26. • Construcción-de-pruebas y-algunos-elementos-a- considerar • Construcción-de-pruebas • Evaluación tradicional-vs-nueva • Construcción-de-la-prueba-de-ensayo
  • 27. • http://www.slideshare.net/ejsorianoruiz/construccin-de- pruebas-algunos-elementos-a-considerar • http://www.slideshare.net/jquintana/construccin-de- pruebas • http://www.slideshare.net/wilsonwilliam/tradicional-vs- nueva • http://www.slideshare.net/lizbelled/construccin-de-la- prueba-de-ensayo Referencias de Internet
  • 28. • Abc-del-blog • Blogs-y-educación • Investigación-sobre-blogs • Recursos-para-blogs • Aprendizaje-activo-y-colaborativo Referencias de Internet: Blogs
  • 29. • http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-del-blog • http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y- educacin?src=related_normal&rel=12725 • http://www.slideshare.net/fofesna/investigacin-sobre-blogs • http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos- para-blogs • http://www.slideshare.net/jfreire/web-20-educativa- aprendizaje-activo-y-colaborativo Referencias de Internet: Blogs
  • 30. 1. Hales, L. & Marshall, J. (2004). Developing Effective Assessment to Improve Teaching and Learning. Massachusetts: Christopher Gordon Publishers, Inc. 2. Rodríguez Irlanda, D. (1998). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprovechamiento Académico . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas. 3. Vera Vélez, L. (2002). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprendizaje . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas. Referencias
  • 31. Gracias por su atención

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