Planificación de la unidad de las fracciones
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    Planificación de la unidad de las fracciones Planificación de la unidad de las fracciones Document Transcript

    • 1 Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido Carolina Villalobos - Lugardiz MaurerCorreos electrónicos krito.andfs@gmail.com - lugardiz.maurer.vidal@gmail.comNombre de la escuela/colegio Colegio Arturo Matte LarraínDirección de la Aníbal Zañartu 9567escuela/colegioComuna, ciudad. San Ramón, SantiagoTeléfono de la 7075893escuela/colegioPLAN DE UNIDADTítulo del Plan de Unidad Repartiendo nuestro mundoPregunta esencial ¿Cómo podríamos repartir diferentes elementos de nuestro mundo?Preguntas de la Unidad - ¿Qué significa repartir un elemento? - ¿Con qué operación matemática relacionamos la palabra “repartir”? - ¿Para qué nos sirve repartir un elemento? - ¿Qué son las fracciones? - ¿Qué frases de la vida cotidiana utilizamos relacionadas con las fracciones? La unidad fue elaborada de tal manera que seResumen de Unidad realice una búsqueda de estrategias, que generen un aprendizaje significativo, por lo que es necesario, activar en los alumnos/as, los conocimientos previos con actividades que llamen su atención, como lo expuesto en este proyecto, ya que se buscarán diferentes materiales para lograr este fin; como por ejemplo
    • 2 cuentos matemáticos u oraciones para que ellos descubran a partir de diferentes motivaciones los contenidos que se trabajarán. Para que los alumnos/as comprendan y entiendan de manera significativa, es importante que al momento de enseñar un tema como éste, el alumno/a se sienta parte de su aprendizaje, para llegar a ello, el/la docente emplea distintas estrategias, tales como, guiar a sus alumnos/as a participar activamente de la clase de la siguiente manera: al momento de adentrar a los alumnos/as en las fracciones se les puede pedir a ellos que traigan un conjunto de cosas significativas que ellos consideren, o pueden crear sus propios materiales concretos, para posteriormente trabajar con sus elementos y explicar con un ejemplo claro y concreto como se representa una fracción. Al realizar esta actividad el alumno/a es protagonista de su aprendizaje y además es necesario para ellos representar gráficamente las fracciones logrando así contextualizar éstas y de manera que el alumno/a comprenda que matemática, no es solo formulas sin mayor explicación, si no, el saber el por qué y el cómo es de gran importancia para lograr un positivo desarrollo de los niños.Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias queincluya el plan)  Lenguaje y  Historia y  Ciencia Naturales Comunicación Ciencias Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Medio Matemática Social  Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio Tecnológica Natural  Artes Musicales  Otros NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)NB 1 NM 1NB 2 NM 2NB 3 NM 3NB 4 NM 4NB 5 Técnico ProfesionalNB 6 Humanista CientíficoOtro Otro
    • 3Aprendizajes esperados- Profundizan procedimientos, tales como la adición y sustracción, en fracciones deigual y distinto denominador.- Profundizan procedimientos, tales como la multiplicación y división, en fraccionesde igual y diferente denominador.- Aplican las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división asituaciones más complejas que en el nivel anterior, desarrollando procedimientos decálculo.-Identificar a la adición, sustracción, multiplicación y división, como operaciones quepermiten determinar información no conocida a partir de la información disponible defracciones.- Realizar cálculos mentales de suma, resta, multiplicación y división de fracciones.- Utilizar adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones para interpretary comunicar información de problemas de la situación cotidiana.Contenidos curriculares- Adiciones y sustracciones de fracciones con igual y distinto denominador.- Multiplicaciones y divisiones de fracciones con igual y distinto denominador.Actividades- Buscan el significado de palabras claves utilizadas en el proyecto, en eldiccionario.- Elaboran oraciones relacionadas con las fracciones en el diario vivir.- Crean problemas de fracciones con las operaciones básicas.- Extraen fracciones desde un cuento matemático.- Fabrican su material concreto con diferentes materiales reutilizables (cartón,cartulina, papel, tijera, pegamento, lápices, entre otros).- Manipulan material para fracciones relacionado con las figuras geométricas.- Realizan guías de fracciones, relacionadas con las operaciones básicas.- Realizan cálculo mental de fracciones con las operaciones básicas.- Aplicación de contenidos en recurso didáctico: juego de fracciones online.Tiempo aproximado requerido- Aproximadamente 4 semanas. (32 horas pedagógicas)Habilidades previas- Manejo de adición, sustracción, multiplicación y división.- Dominio de concepto de fracción y sus componentes.- Reconocimiento de lenguaje fraccionario.
    • 4Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)Cámara Disco láser VideograbadoraComputador(es) Impresora Cámara de vídeoCámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferenciaEquipo de DVD Escáner Otros:Conexión Internet TelevisorTecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Webde calculo imágenesPrograma para Buscador Web para Procesador de textopublicaciones InternetSoftware para correo Multimedia Otros:electrónicoEnciclopedia en CDMaterial impreso Libros de 5° básico, guías.Suministros Salas de clases e informática.Recursos de Internet http://www.rae.es/rae.html http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matemati cas/fracciones/menuu6.htmlOtros