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Proyectos investigación acción Par

  1. 1. En este siglo, y más, en las últimas décadas, sin perder el carácter de cientificidad, han nacido otros enfoques de investigación científica, buscando mayor participación y apropiación del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos enfoques se ubica la Investigación - Acción - Participación (IAP). El proyecto comunitario desarrollado con la investigación acción participación (I.A.P)
  2. 2. INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP )   MANERAS DE INVESTIGAR: Hay la manera tradicional de investigar científicamente, en la cual una persona capacitada o grupo capacitado (sujeto de la investigación), aborda un aspecto de la realidad (objeto de la investigación), ya sea para comprobar experimentalmente una (s) hipótesis (investigación experimental), o para describirla (investigación descriptiva), o para explorarla ( investigación exploratoria), entre otras opciones .
  3. 3. <ul><li>INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP ) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>MANERAS DE INVESTIGAR: </li></ul><ul><li>Generalmente, en este tipo de investigación, la comunidad en la que se hace la investigación, o para cual se hace, no tiene ingerencia en el proceso, ni en los resultados; ella, generalmente solo conoce las conclusiones. </li></ul>
  4. 4. Al revisar los orígenes se hace referencia a Kurt Lewin en los años cuarenta del pasado siglo como alternativa la investigación tradicional en la que la separación entre ciencia y práctica era radical; y a las dos grandes aplicaciones de la investigación-acción (sin el sello participativo que más tarde se le daría) la pedagógica y la sociológica.
  5. 5. <ul><li>Para otros, las raíces de la investigación-acción (IA) se hallan, en la crisis de la sociología tradicional y en la crisis del marxismo, que dieron lugar en conjunto a la llamada sociología crítica. </li></ul>
  6. 6. La IAP nace en los años 70, con base en la orientación sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación, orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y la misma teología. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece a las acciones que conducen a procesos de transformación o a cambios estructurales y el valor que tiene la comunidad participante, particularmente aquella más necesitada. IAP
  7. 7. Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor científico. IAP
  8. 8. Es acción  ( solidaria, o transformadora ): En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción- sino acción que conduce al cambio, a la transformación social. Esta acción es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica) , la cual es el resultado de una reflexión - investigación continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para transformarla IAP
  9. 9. Es acción (o solidaria, o transformadora ): El requerimiento de cualquier investigación, que quiera ser práctica y transformadora, es la acción ; No se investiga por el mero placer de conocer; &quot;la IP es para la acción” No hay que esperar el final de la investigación para llegar a la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso es acción y a la vez va incidiendo en la realidad. IAP
  10. 10. Es participativa: Es una investigación - acción realizada participativamente. la investigación no es solo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigación al servicio de unos pocos (una clase privilegiada) o la investigación exclusiva de los centros de investigación. La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida. IAP
  11. 11. Es participativa (2): los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por los propios afectados. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, se apropie de él, y tenga un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar) de él. IAP
  12. 12. IAP Epistemológicamente: Supone romper con el binomio clásico de sujeto y objeto de la investigación. Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo científico, de la metodología y de la teoría misma. Acá todos son sujetos y objetos de investigación, lo cual implica que la verdad se va logrando en la acción participativa comunitaria.
  13. 13. <ul><li>Epistemológicamente: </li></ul><ul><li>La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído, justificado, convalidado, orientado por los métodos científicos; desde ese punto de vista, todos aportan: </li></ul><ul><li>Los miembros de una comunidad, </li></ul><ul><li>los técnicos, </li></ul><ul><li>los expertos... </li></ul>IAP
  14. 14. Políticamente: supone el que toda investigación parta de la realidad con su situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar a transformarla creativamente, con la participación de la comunidad implicada. El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas. IAP
  15. 15. Metodológicamente : Supone un proceso sencillo, pero riguroso, al alcance de todos ( &quot;la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta&quot; Fals Borda), la participación y el análisis crítica de la realidad, la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias, al planteamiento de estrategias concretas y realizables, a una planeación, a una praxis cada vez más liberadora y transformadora de la realidad. IAP
  16. 16. ¿Por qué la participación social? Si se aspira a la autogestión y el autodesarrollo comunitario como vías de sostenibilidad de los proyectos, se precisa sensibilizar e involucrar a instituciones de gobierno, autoridades locales y a la propia comunidad en las acciones que se desprenden del estudio. IAP
  17. 17. Sólo si las personas se sienten sujetos, se involucrarán de manera consciente y propositiva en las acciones, produciéndose transformaciones en sus actitudes y comportamientos, perdurables en el tiempo.
  18. 18. ¿Qué es participar? • Formar parte •Tener parte •Tomar parte ¿Qué es la IAP? Un enfoque metodológico que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora IAP
  19. 19. Objetivos de la IAP • Concientizar a la comunidad con su realidad, sus necesidades y los factores que las condicionan • Dotarla de habilidades y capacidades para la toma de decisiones en la solución de sus necesidades • Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción transformadora • Facilitar la autogestión de la acción transformadora
  20. 20. Características de la IAP • El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad • Se desarrolla en ambientes naturales • Se pone en marcha en contextos microsociales • Es un proceso dialéctico de conocer –actuar IAP
  21. 21. Características de la IAP • La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación • Conjuga el conocimiento científico y el saber popular • Perspectiva holística en la comprensión del problema IAP
  22. 22. Características de la IAP • Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos • Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados IAP
  23. 23. Proceso metodológico I-Fase preliminar. Investigación exploratoria o diagnóstica II-Proceso organizativo. Identificación de participantes potenciales III-Diseño metodológico. Formulación del problema, objetivos, métodos, procedimientos IAP
  24. 24. Proceso metodológico IV- Recopilación y análisis de la información. Acción y reflexión colectiva V- Uso de los resultados. Planificación de las posibles acciones que se desarrollarán VI- Elaboración de los programas y proyectos de acción comunitaria VII - Puesta en práctica de los programas y proyectos de acción comunitaria IAP
  25. 25. Niveles de participación • Individual • Grupal • Barrial-comunitario Roles asumidos por los participantes • Como miembros/as del equipo de investigación • Como activistas o promotores/as • Como informantes claves • Como participantes (beneficiarios/as) de las acciones del proyecto IAP
  26. 26. Sugerencias para aplicar la IAP • Conformar un equipo de investigación ampliado que incluya a personas que residen en la comunidad, y propiciar una concepción de trabajo colectivo • Identificar los actores sociales (instituciones, grupos, personas) interesados en el problema de investigación • Identificar líderes comunitarios • Capacitación (miembros del equipo de investigación, otras personas de la comunidad) IAP
  27. 27. Sugerencias para aplicar la IAP • Definir los roles y formas de participación social de los diferentes actores/as (instituciones, grupos, personas) en todo el proceso de investigación • Diseñar estrategias comunicativas para motivar la participación de los diferentes públicos • Elaborar y/o elegir técnicas de investigación apropiadas a las características de los públicos con los que se va a trabajar IAP
  28. 28. IAP <ul><li>La IAP no es una metodología de investigación exclusiva, ya que no es la única </li></ul><ul><li>forma de alcanzar el desarrollo político, económico, social y cultural de una comunidad, ni excluyente, dado </li></ul><ul><li>que no sustituye a otras técnicas de investigación y análisis </li></ul><ul><li>de la realidad. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Su aplicación dependerá de las </li></ul><ul><li>posibilidades, necesidades y recursos con los que nos encontramos en cada situación concreta. </li></ul>
  30. 30. IAP <ul><li>“ Ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>La IAP supone un re-conocimiento de uno mismo, de otras personas o grupos, del entorno y del mundo. </li></ul><ul><li>Es un proceso de reencuadre que permite analizar la historia desde otro punto de vista y analizar aspectos tales como: a quién beneficia una determinada situación, a quiénes les ha interesado mantenerla o cómo construimos la situación desde nuestro lenguaje. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Asimismo es un proceso de redefinición que ayuda a definir lo que se quiere cambiar y de reidentificación , ya que mediante el mismo facilitamos que las personas y los grupos encuentren sus potencialidades y las de los demás para trabajar sobre ellas. </li></ul>
  32. 32. IAP <ul><li>Los elementos definitorios o “ideas fuerza” de un proceso participativo son: </li></ul><ul><li>Formación </li></ul><ul><li>La IAP constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el de las técnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia puesta en común y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades y cómo nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en el trabajo en equipo y la organización, el de los conceptos, investigación, acción y participación. </li></ul>
  33. 33. IAP <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Conciencia </li></ul><ul><li>Es un proceso de toma de conciencia y sensibilización que </li></ul><ul><li>posibilita la corresponsabilidad y la implicación en los </li></ul><ul><li>procesos y el establecimiento de objetivos. </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>A lo largo del proceso buscamos terrenos comunes de </li></ul><ul><li>comunicación para acercarnos a los códigos lingüísticos </li></ul><ul><li>de otros grupos y aprender a escuchar y a expresar. </li></ul>
  34. 34. IAP <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Mediación </li></ul><ul><li>Poner en marcha un proceso de este tipo es adentrarse en </li></ul><ul><li>un trabajo de mediación, ya que se necesita identificar </li></ul><ul><li>actores, colectivos e intereses y buscar los elementos </li></ul><ul><li>de compatibilidad entre ellos; identificar necesidades de </li></ul><ul><li>la base social, los nudos de las redes, los comunicadores </li></ul><ul><li>y los mediadores informales y tener reconocimiento de </li></ul><ul><li>todas las partes que pone en relación el proceso </li></ul>
  35. 35. IAP <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Proximidad </li></ul><ul><li>La IAP necesita desenvolverse en espacios abarcables. </li></ul><ul><li>Para poder conectar con la gente, sus problemas e inquietudes </li></ul><ul><li>y canalizar propuestas de intervención comunitaria implicando </li></ul><ul><li>a la base social es necesaria una estrategia a través del trabajo </li></ul><ul><li>de calle, el uso del lenguaje cotidiano, el uso de los códigos </li></ul><ul><li>y símbolos de una comunidad y cierto dominio de los valores </li></ul><ul><li>que circulan por la red social. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Algunos autores clave que han trabajado la IAP son: </li></ul><ul><li>El colombiano Orlando Fals-Borda, </li></ul><ul><li>Paulo Freire (que aplicó por primera vez esta mirada a la pedagogía,), o Jesús Ibáñez en el ámbito español; Lourdes Merino y Enrique Raya </li></ul>IAP
  37. 37. CONCLUSIÓN EL PROYECTO CON IAP DEBE: Hacer posible trabajo interdiciplinario y la participación activa de la comunidad durante todo el proyecto como proceso sistémico, continuo y dinámico Expresar el medio socioeconómico y cultural Analizar los problemas fundamentales de la comunidad identificando causas y evolución Clasificar y jerarquizar clara y objetivamente los problemas
  38. 38. CONCLUSIÓN EL PROYECTO CON IAP DEBE: Diseñar con la comunidad una solución planeando la viabilidad de la ejecución y proyección de estas. Realizar la evaluación flexible de las experiencias y los resultados del proyecto Despertar la motivación y el desarrollo de trabajo de la comunidad
  39. 39. CONSIDERACIONES EL PROYECTO CON IAP DEBE: ATENDER A LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD OBJETO EL TIPO DE PROYECTO LA FORMA COMO INTERACTUAN LA COMUNIDAD Y EL PROYECTO EN LA SOLUCIÓN Y EN CADA FASE.
  40. 40. ATENDER A LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD OBJETO El problema surge de la misma comunidad en tiempo , espacio y contexto (problemas de expertos foráneos.)
  41. 41. Cómo nace el proyecto? Institucional o comunitario? Nucleo del trabajo. Parcial o total, que tanto representa. Establecer límites geográficos, rurales , urbanos, edades, actividades económicas, organizaciones. Necesidades, problemas , intereses, expectativas:sentimientos, actitudes, esperanzas, deseos, motivación y participación.
  42. 42. EL TIPO DE PROYECTO Procedencia de los integrantes. Historia de la c., distribución geo, características, organizaciones económicas, de salud, de asistencia social, religiosas, administración comunitaria, sistema educativo, problemas sociales, vivienda. Situación laboral, zonas recreativas, activiadades culturales y artísticas. Inseguridad y orden público.
  43. 43. EL TIPO DE PROYECTO Capacitación de los integrantes. Problemas del proyecto Planificación de las activiades Trabajo de campo con toda la comunidad
  44. 44. Integrantes del proyecto Goria Del Socorro Arroyave Bustamante Fredy Barrios Vanegas Luís Fernando Barrios Vanegas

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