H01 guia para el docente ho1

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H01 guia para el docente ho1

  1. 1. GUÍA PARA EL DOCENTE Módulo Educativo virtual HISTORIA DE GUATEMALA I
  2. 2. El proceso aprendizaje, enseñanza y evaluaciónen la época actual toma cada día mucha másimportancia de la que realmente se le presta, latecnología invita a que se preparenconstantemente y desarrollar procesos deinnovación e integración que respondan a lasexigencias de este mundo cambiante.La labor que cada profesor o profesora realizaes compleja y delicada, todo docente debetomar en cuenta que el fruto de su trabajo, no sepuede modificar, cada estudiante llevará en sumente y corazón todo lo que aprendió de sumaestro, durante su vida y lo revelará en la FavoriReseauSZ.jpgparticipación que tenga en la sociedad. des.mza.infd.edu.arLos estudiantes de hoy son mucho mas exigentes, a ellos les gusta lo novedoso,divertido, flexible y fácil, buscan identidad y son originales, miran su futuro conoptimismo, nacieron con la tecnología y la usan como herramienta esencial en suvida, a ellos no les representa ningún desafío, por lo tanto el docente debeadaptarse a tales retos y cambiar su metodología, tomar conciencia que losestudiantes son diferentes y aprenden forma distinta; requieren de una preparaciónholística que les permita integrarse a este mundo global.La integración del contenido curricular con estrategias de aprendizaje planificadastienen mayores posibilidades de éxito, si bien es cierto requieren de mayoresfuerzo; pero en la actualidad el cambio es el único medio de avanzar en estemundo globalizado.En el mundo la educación se ha transformado y para poder competir hay querealizar cambios, el Curso Electrónico Historia 01, es una propuesta que le permitede una forma sencilla integrar contenidos y estrategias de aprendizaje quedesarrollan el perfil del egresado de la Carrera de Profesorado de EnseñanzaMedia en Pedagogía y Administración Educativa.Este curso electrónico contiene los temas y subtemas del Programa oficial delDepartamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades, Universidad de SanCarlos de Guatemala; cada unidad inicia con una estrategia de aprendizaje quepermite la reflexión y aplicación de valores personales; integración de contenidos,estrategias de aprendizaje y formas o técnicas de evaluación, un anexo con elcontenido teórico que amplia los contenidos, no sin antes invitarlo a investigar yactualizarse mas acerca del apasionante mundo de la Historia.
  3. 3. El curso electrónico no descarta la diversidad metodológica ni el derecho a libertadde cátedra por el contario es una herramienta mas del enfoque curricular integradorque permite un aprendizaje definido en una formación globalizada de la vida.La diferencia entre la forma tradicional de enseñar y el enfoque integrador es quelas experiencias no son sólo producto de un currículo expresado en aspectosdisciplinarios, sino en la comprensión y aplicación de nuevas representacionessimbólicas.En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran laestrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su atención. Observe el video, control + clic, lo lleva al hipervínculo en donde podrá verlo, a continuación realizará las actividades propuestas que ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y tener una convivencia pacifica, con sentido ético humanístico. Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo en donde podrá verla y realice las actividades propuestas para esta estrategia. Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al estudiante estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio, en donde tendrá la oportunidad de contextualizar el contenido curricular. Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño creativo que integran contenidos para un aprendizaje significativo y mediado que propicie la reflexión. Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le permite alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su contexto, y saber que no todo esta definido. En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar los contenidos. Deberá realizar las actividades propuestas.
  4. 4. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍAPEM EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA III CICLO HO1 HISTORIA DE GUATEMALA IVISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADESSer la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con basecientífica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional einternacional.MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍAGenerar permanentemente procesos de análisis y discusión crítica delpensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada enprincipios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, convalores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedadguatemalteca*.PERFILDe la naturaleza de la carrera• Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y tolerancia.• Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa.De la naturaleza del curso• Domina la teoría de la Historia, sus principios fundamentales y su aplicación con conocimientos para el desarrollo del aprendizaje. Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad. .DESCRIPCIÓN DE CURSO H01 Historia de Guatemala I. Este curso tiene como propósito, que el estudiante conozca y a la vez se apropie de conocimientos a partir del desarrollo y proceso que se ha llevado a cabo a lo largo de la historia, haciendo énfasis en lo que concierne a como nuestro país ha pasado por una serie de etapas, que trascienden hasta nuestros días, y por consiguiente que sea un elemento primordial en la preparación del ejercicio docente. A lo largo del curso se pretende impulsar aprendizajes significativos con actividades que sean para el estudiante formas por la cuales retenga consigo sucesos de la historia que
  5. 5. marcan a Guatemala como el país que conocemos hoy en día, de manera que el docente pueda tener, a la vez, material sugerido, como técnicas, métodos y estrategias de enseñanza−aprendizaje. Asimismo, implica la planificación y desarrollo de objetivos de aprendizaje, hasta lograr las competencias propuestas en cada asignatura, unidad, modulo o plan de clase. En este curso se propicia el aprendizaje crítico, analítico, comparativo, resolutivo y participativo de la historia de los pueblos de Mesoamérica y Guatemala, su origen y su evolución social, económica y cultural. Enfatiza en el análisis crítico de la realidad histórica y social de los pueblos. Para su mejor comprensión se vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnográficas y documentales. Así mismo tiene por objeto enfocar críticamente los hechos históricos de la conquista, la colonia, hasta la independencia. En conclusión se espera que analice y comprenda el desarrollo histórico de su país, así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad. INDICEUNIDAD ICONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA DE LA HISTORIA: • Concepto de historia. Diversas concepciones. • Concepción científica de la historia. • Importancia de la historia • Los hechos históricos • Problemas de periodización • Enfoque historiográficosUNIDAD IIGRADO DE DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES PREHISPÁNICAS • El poblamiento de América. • Mesoamérica. • Ubicación geográfica y temporal. • Caracterización antropológica naturaleza económica, social y cultural. • Modo de producción despótico tributario. • Caracterización del modo de producción. • Los aztecas, los olmecas, toltecas, los mayas (12 etnias), los xincas y los garífunas.UNIDAD IIIPROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN • Grado de desarrollo de España, Siglos XV y XVI
  6. 6. • Extracción social de los conquistadores. Motivaciones económicas. • La conquista como empresa privada. • Las capitulaciones. Las fases del proceso de conquista: bélica, económica, ideológica. Período Esclavista: formas de esclavitud, estructura social, relaciones de producción, Fuerzas productivas.UNIDAD IVLOS 22 PUEBLOS • Su origen • Su vinculación genético, cultural con el pueblo maya • Su construcción histórica y socioeconómica en un Modo de Producción históricamente determinado.UNIDAD VORIGENES DEL DOMINIO ESPAÑOL EN AMÉRICA • Justos títulos • Justa guerra • El requerimientoUNIDAD VIFRAY DIEGO DE LANDA • Motivación fundamental de la conquista. • Visión antropológica de los conquistadores. • Visión antropológica de los encomenderos.UNIDAD VIIVISIÓN INDÍGENA DE LA CONQUISTA • Visión antropológica de los vencidos • Visión antropológica de los indios nobles • Saqueo y expoliación de la población nativa.UNIDAD VIIIESTRUCTURACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL • Régimen esclavista: sus contradicciones. Primera encomienda y repartimiento. • Carácter de la defensa de los nativos. Las Leyes Nuevas de 1,542. • Reorganización económica feudal y política colonial: las reducciones • Instituciones de Gobierno en América: Virreinatos, Capitanías Generales Audiencias, Intendencias, Real Patronato, Real Hacienda. • Los pueblos de indios, Estructura social. Distintas clases de repartimiento y encomienda, sus contradicciones. • Relaciones de producción y política agraria. • Desarrollo científico, artístico, cultural y educativo.
  7. 7. PERFIL DE EGRESOProfesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Administración EducativaEl estudiante: • Desarrolla las habilidades para usar eficazmente diferentes idiomas como medios de comprensión y comunicación, en diferentes contextos y situaciones. • Relaciona el contenido de su especialidad con las circunstancias que rodean al estudiante del Nivel Medio del sistema educativo, sector público y privado. • Identifica los componentes filosóficos, históricos y sociológicos que inciden en la tarea docente y la toma en cuenta al planificar, ejecutar y evaluar el aprendizaje. • Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad. • Domina y aplica la teoría administrativa en diferentes ámbitos y sectores tanto oficiales como privados. • Aplica la teoría psicopedagógica en le proceso de enseñanza-aprendizaje. • Diseña modelos e instrumentos pedagógicos y administrativos que favorezcan los procesos y productos en todos los niveles y sectores educativos. • Aplica la teoría de la gestión administrativa que responda a las necesidades y problemas de la educación nacional. • Maneja con propiedad métodos de organización, para mejor aprovechamiento de los recursos. • Maneja la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo administrativo en el campo de la educación. • Utiliza los principios de la administración en el desempeño de las tareas de planificación, organización, integración, comunicación, supervisión, control y evaluación. • Resuelve casos administrativos apegados a la legislación educativa y laboral, así como reglamentos, acuerdos y disposiciones diversas. • Maneja eficientemente la tecnología y los instrumentos de información para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos • Propone, diseña, ejecuta y evalúa estudios en función de la política educativa del país y de instituciones diversas. • Valora el patrimonio natural y cultural, demuestra actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas. • Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica en función de la resolución de problemas utilizando el pensamiento lógico-reflexivo.
  8. 8. • Explica y sistematiza los procesos de carácter biológico en el contexto de los sistemas integrados del ser humano y del medio ecológico. • Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, definiciones, teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica, en función de la solución de los problemas en forma crítico reflexivo. HISTORIA I COMPETENCIASUNIDAD I 1. Observa el video etapas de la historia universal y redacta tu hoja de vida como una historia que trascenderá en la sociedad guatemalteca. 2. Para realizar el ejercicio, utiliza como ejemplo el siguiente esquema, recuerda agregar detalles que te caractericen y sean parte de tu historia personal. 3. Realiza un comentario crítico luego de ver la presentación historia de Guatemala haciendo énfasis en las características que se presentan en ella y como estas trascienden en la realidad sociocultural de nuestro país. 4. Observe el video Importancia de la Historia, redacte tres conclusiones sobre el contenido desarrollado y en base a ellas elabore en forma creativa carteles informativos. 5. Lee el fragmento “el equipo material del hombre”, antes de ello responde las siguientes preguntas, utilizando tus conocimientos y experiencia diaria dentro de la sociedad guatemalteca.UNIDAD II 6. Investiga con una persona que viva en tu comunidad, cual es el origen y como se dio el poblamiento dentro de esa comunidad. 7. Observa el video de las sociedades prehispánicas, en base a ello elige la que consideres más acertada y justifica por escrito y ante tus compañeros de grupo las razones de tu elección. 8. Copia el dibujo un mapa de Mesoamérica, en el remarca con diferentes colores las partes más pobladas que tuvo este territorio.
  9. 9. 9. Utiliza los medios de comunicación como base para elaborar un álbum de las Culturas Toltecas, Olmecas, Aztecas y Mayas dividiendo cada cultura con detalles que les caractericen para ello observa este video que te podría servir de apoyo 10. En el contenido del Video Diferentes Culturas encontraras una información de apoyo, la cual será un complemento a tus conocimientos que te permitirán redactar con mayor facilidad un ensayo de veinte líneas sobre el tema que estamos abordando haciendo énfasis en el rol que desempeñan estas culturas dentro de la sociedad guatemalteca.UNIDAD III 11. Observa la siguiente imagen y describe tres valores que fueron quebrantados al ser conquistados los pueblos americanos. Y como en la actualidad se pueden observar enfrentamientos a causa de diferentes intereses territoriales, económicos o comerciales entre distintos estratos sociales. 12. Observa la siguiente presentación de la Conquista y del Dominio Español y compara la influencia que ejercen sobre Guatemala países desarrollados en su intento por el dominio económico siendo esta una motivación fundamental de la conquista; para ello utiliza la técnica del PNI.UNIDAD IV 12. Elige de los 22 pueblos de Guatemala tres de ellos y con tu grupo de trabajo busquen en su casa objetos típicos de la cultura guatemalteca tráelas al salón de clase y realiza un festival de culturas.UNIDAD V 13. Dialoga con tus compañeros las formas en que los Españoles vinieron a dominar sobre América teniendo como información el video La Conquista Española en América, haciendo énfasis en el trato que recibieron los pueblos por los españoles.UNIDAD VI 14.Observa el siguiente video del Dominio Español y Reflexiona en torno a la visión de los indígenas respecto a la conquista. Y con ello elabora un dibujo sobre la postura del indígena ante los conquistadores.
  10. 10. 15. De la siguiente presentación extrae la forma en que se impuso el dominio Español en una redacción de 25 líneas expresando en ellas como ha prevalecido hasta la actualidad algunas de las características de las culturas indígenas.UNIDAD VII 16. Dramatiza en grupos, las diferentes visiones de los indígenas ante la conquista valorando sus derechos, tradiciones, lengua y cultura.UNIDAD VIII 17. Observa el video La Encomienda Española y Los Esclavos Cristianos e identifica la forma de trabajo que desarrollaron los esclavos, realiza un cuadro comparativo con respecto a cómo en nuestra realidad se puede evidenciar todavía la explotación laboral. 18. Busca en periódicos información sobre cómo está organizado el estado de Guatemala y que funciones desempeñan las instituciones que lo conforman, redacta con ello un análisis de las condiciones sociopolíticas en que se encuentra nuestro país actualmente. 19. Investiga acerca de cada uno de los temas de la pagina anterior, recopilando información con historiadores de la facultad de humanidades y realiza de ello fichas informativas para luego compartirlas con tus compañeros de grupo. 20. Observa el siguiente video la encomienda y realiza un cuadro comparativo entre la institución de las encomiendas durante la colonización y el sistema tributario que se practica hoy en día. 21. Investiga en tu familia respecto al proceso que realizaron sus antecesores para adquirir sus tierras, elabora un listado de ello y luego infórmate sobre el repartimiento de tierras en la época colonial. 22. Luego de conocer información importante acerca de los momentos de la historia que han trascendido desde la conquista y colonización de América, concluye como estos infieren en el proceso de desarrollo sociocultural y socioeconómico de Guatemala. 23. Observa la siguiente entrevista.
  11. 11. UNIDAD I TIEMPOR ESTIMADO CUATRO SESIONES• Clase magistral Concientización de la importancia del estudio de la historia como una breve revisión al concepto de historia. ¿Qué es la historia?, ¿Por qué la importancia de su estudio? Presentación del video etapas de la historia universal. Realizara una hoja de vida. Como introducción al tema reflexionaran sobre el proceso de su vida en sus diferentes etapas, redactaran su hoja de vida y luego de ver el video etapas de la historia universal interiorizara el aprendizaje. Partiendo de su experiencia y características personales, el estudiante realizara su hoja de vida tomando como ejemplo la presentación proporcionada. Realizan un comentario crítico luego de ver la presentación historia de Guatemala haciendo énfasis en las características que se presentan en ella y como estas trascienden en la realidad sociocultural de nuestro país.
  12. 12. Observaran el video Importancia de la Historia, redactaran tresconclusiones sobre el contenido desarrollado y en base a ellaselaboraran en forma creativa carteles informativos. Leerán el fragmento “el equipo material del hombre”, antes de ello responderán las siguientes preguntas, utilizando sus conocimientos y experiencias diaria dentro de la sociedad guatemalteca. UNIDAD II TIEMPOR ESTIMADO DOS SESIONES Investiga con una persona que viva en tu comunidad, cual es el origen y como se dio el poblamiento dentro de esa comunidad. Observa el video de las sociedades prehispánicas, en base a ello elige la que consideres más acertada y justifica por escrito y ante tus compañeros de grupo las razones de tu elección. Utiliza los medios de comunicación como base para elaborar un álbum de las Culturas Toltecas, Olmecas, Aztecas y Mayas dividiendo cada cultura con detalles que les caractericen para ello observa este video que te podría servir de apoyo.
  13. 13. En el contenido del Video Diferentes Culturas encontraran una información de apoyo, la cual será un complemento a sus conocimientos que le permitirán redactar con mayor facilidad un ensayo deveinte líneas sobre el tema que estaremos abordando haciendoénfasis en el rol que desempeñan estas culturas dentro de lasociedad guatemalteca. UNIDAD III TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION Observaran la siguiente imagen y describirán tres valores que fueron quebrantados al ser conquistados los pueblos americanos. Y como en la actualidad se pueden observar enfrentamientos a causa de diferentes intereses territoriales, económicos o comerciales entre distintos estratos sociales. Observaran la siguiente presentación de la Conquista y del Dominio Español y compararan la influencia que ejercen sobre Guatemala países desarrollados en su intento por el dominio económico siendo esta una motivación fundamental de la conquista; para ello utilizarán la técnica del PNI. UNIDAD IV TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION Elegirán de los 22 pueblos de Guatemala tres de ellos y con su grupo de trabajo buscaran en su
  14. 14. casa objetos típicos de la cultura guatemalteca, los traerán al salón de clase y realizaran un festival de culturas. UNIDAD V TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION Dialogaran con sus compañeros las formas en que los Españoles vinieron a dominar sobre América teniendo como información el video La Conquista Española en América, haciendo énfasis en el trato que recibieron los pueblos por los españoles. UNIDAD VI TIEMPOR ESTIMADO UNA SESIONObservaran el siguiente video del Dominio Español y reflexionaranen torno a la visión de los indígenas respecto a la conquista. Ycon ello elaboraran un dibujo sobre la postura del indígena antelos conquistadores.De la siguiente presentación extraerán la forma en que se impusoel dominio Español en una redacción de 25 líneas expresando en
  15. 15. ellas como ha prevalecido hasta la actualidad algunas de las característicasde las culturas indígenas. UNIDAD VII TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION Dramatizaran en grupos, las diferentes visiones de los indígenas ante la conquista valorando sus derechos, tradiciones, lengua y cultura. UNIDAD VIII TIEMPOR ESTIMADO TRES SESIONES Observaran el video La Encomienda Española y Los Esclavos Cristianos e identificaran la forma de trabajo que desarrollaron los esclavos, realizaran un cuadro comparativo con respecto a cómo en nuestra realidad se puede evidenciar todavía la explotación laboral.Clase MagistralConceptos, ideas fundamentales, ejemplos de las instituciones políticas y susfunciones como tales. Breve situación socioeconómica actual de GuatemalaComo ejemplo al análisis sociopolítico. Redactaran con ello un análisis de lascondiciones sociopolíticas en que se encuentra nuestro país actualmente.
  16. 16. Buscaran en periódicos información sobre cómo está organizado el estado de Guatemala y que funciones desempeñan las instituciones que lo conforman, redactaran con ello un análisis de las condiciones sociopolíticas en que se encuentra nuestro país actualmente. Investigaran acerca de cada uno de los temas de la página anterior, recopilando información con historiadores de la facultad de humanidades y realizaran de ello fichas informativas para luego compartirlas con sus compañeros de grupo. Observaran el siguiente video la encomienda y realizaran un cuadro comparativo entre la institución de las encomiendas durante la colonización y el sistema tributario que se practica hoy en día. Investigaran en su familia respecto al proceso que realizaron sus antecesores para adquirir sus tierras, elaboraran un listadode ello y luego se informarán sobre el repartimiento de tierras enla época colonial. Luego de conocer información importante acerca de los momentos de la historia que han trascendido desde la conquista y colonización de América, concluirán como estos infieren en el proceso de desarrollo sociocultural y socioeconómico de Guatemala. Observaran la siguiente entrevista.
  17. 17. PRUEBA OBJETIVA FINALBIBLIOGRAFÍA 1. CASTELLANOS CAMBRANES, Julio Cesar, (1,980) “Introducción a la Historia Agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC. 2. FALLA, Ricardo. “Quiché Rebelde”, Guatemala (2,000). Editorial Universitaria USAC. Vol. 7. Se encuentra en biblioteca central 3. LEÓN PORTILLO, Miguel, México (1,980). “Visión de los vencidos”, UNAM. 8va Edición. Se encuentra en biblioteca central 4. LUJÁN MUNOZ, Jorge, México (1998). “Breve historia contemporánea de Guatemala”. Fondo de Cultura Económica. 1ª. Edición. Se encuentra en biblioteca central S.G. 972.81 L953b. 5. MARTÍNEZ PELAEZ, Severo, Costa Rica (1,979). “La patria del criollo”. 5ª. Edición, EDUCA. Se encuentra En biblioteca central S.G. 330. 972.8103M 385 Se encuentra en la biblioteca de la facultad de humanidades. 6. SOLORZANO, Valentín, (1,978). ” Evolución económica de Guatemala. 4ª. Edición. Seminario de Integración Social. 7. ARÉVALO MARTÍNEZ, Rafael, (1983). Ecco Pericles. 3ra. Edición, Costa Rica, Edit. EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la universidad.
  18. 18. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la universidad.9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán, Editorial Sn Fernando. No se encuentra en bibliotecas de la universidad11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de Guatemala. Novena edición, enero. Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de Guatemala, USAC. Se encuentra en la biblioteca de la universidad13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew. Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria. Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p617.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala, Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista. Se encuentra en biblioteca de reunión19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central
  19. 19. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la universidad.9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán, Editorial Sn Fernando. No se encuentra en bibliotecas de la universidad11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de Guatemala. Novena edición, enero. Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de Guatemala, USAC. Se encuentra en la biblioteca de la universidad13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew. Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria. Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p617.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala, Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista. Se encuentra en biblioteca de reunión19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central
  20. 20. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la universidad.9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán, Editorial Sn Fernando. No se encuentra en bibliotecas de la universidad11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de Guatemala. Novena edición, enero. Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de Guatemala, USAC. Se encuentra en la biblioteca de la universidad13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew. Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria. Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p617.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala, Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista. Se encuentra en biblioteca de reunión19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central

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