1. GUÍA PARA EL DOCENTE
Módulo Educativo
virtual
DIDÁCTICA I
prensalibre.com

2. PRESENTACIÓN
El proceso aprendizaje, enseñanza y evaluación
en la época actual toma cada día mucha más
importancia de la que realmente se le presta, la
tecnología invita a que se preparen
constantemente y desarrollar procesos de
innovación e integración que respondan a las
exigencias de este mundo cambiante.
La labor que cada profesor o profesora realiza
es compleja y delicada, todo docente debe
tomar en cuenta que el fruto de su trabajo, no se
puede modificar, cada estudiante llevará en su
mente y corazón todo lo que aprendió de su
maestro, durante su vida y lo revelará en la FavoriReseauSZ.jpg
participación que tenga en la sociedad. des.mza.infd.edu.ar
Los estudiantes de hoy son mucho mas exigentes, a ellos les gusta lo novedoso,
divertido, flexible y fácil, buscan identidad y son originales, miran su futuro con
optimismo, nacieron con la tecnología y la usan como herramienta esencial en su
vida, a ellos no les representa ningún desafío, por lo tanto el docente debe
adaptarse a tales retos y cambiar su metodología, tomar conciencia que los
estudiantes son diferentes y aprenden forma distinta; requieren de una preparación
holística que les permita integrarse a este mundo global.
La integración del contenido curricular con estrategias de aprendizaje planificadas
tienen mayores posibilidades de éxito, si bien es cierto requieren de mayor
esfuerzo; pero en la actualidad el cambio es el único medio de avanzar en este
mundo globalizado.
En el mundo la educación se ha transformado y para poder competir hay que
realizar cambios, el Curso Electrónico Historia 01, es una propuesta que le permite
de una forma sencilla integrar contenidos y estrategias de aprendizaje que
desarrollan el perfil del egresado de la Carrera de Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Administración Educativa.
Este curso electrónico contiene los temas y subtemas del Programa oficial del
Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala; cada unidad inicia con una estrategia de aprendizaje que
permite la reflexión y aplicación de valores personales; integración de contenidos,
estrategias de aprendizaje y formas o técnicas de evaluación, un anexo con el
contenido teórico que amplia los contenidos, no sin antes invitarlo a investigar y
actualizarse mas acerca del apasionante mundo de la Historia.

3. El curso electrónico no descarta la diversidad metodológica ni el derecho a libertad
de cátedra por el contario es una herramienta mas del enfoque curricular integrador
que permite un aprendizaje definido en una formación globalizada de la vida.
La diferencia entre la forma tradicional de enseñar y el enfoque integrador es que
las experiencias no son sólo producto de un currículo expresado en aspectos
disciplinarios, sino en la comprensión y aplicación de nuevas representaciones
simbólicas.
En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran la
estrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su atención.
Observe el video, control + clic, lo lleva al hipervínculo en donde
podrá verlo, a continuación realizará las actividades propuestas que
ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y tener una
convivencia pacifica, con sentido ético humanístico.
Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo en
donde podrá verla y realice las actividades propuestas para esta
estrategia.
Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al estudiante
estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio, en donde
tendrá la oportunidad de contextualizar el contenido curricular.
Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño creativo
que integran contenidos para un aprendizaje significativo y mediado
que propicie la reflexión.
Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le permite
alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su contexto, y
saber que no todo esta definido.
En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los
contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar los
contenidos. Deberá realizar las actividades propuestas.

4. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PEM EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
III CICLO
HO2 HISTORIA DE GUATEMALA I
VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base
científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.
MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Generar permanentemente procesos de análisis y discusión crítica del
pensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada en
principios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, con
valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad
guatemalteca*.
PERFIL
De la naturaleza de la carrera
• Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el
trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y
tolerancia.
• Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con
capacidad creativa.
De la naturaleza del curso
• Domina la teoría de la Historia, sus principios fundamentales y su aplicación
con conocimientos para el desarrollo del aprendizaje. Toma conciencia del
desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las
características específicas que identifican su nacionalidad.
DESCRIPCIÓN DE CURSO
H01 Historia de Guatemala I. Este curso tiene como propósito, que el estudiante
conozca y a la vez se apropie de conocimientos a partir del desarrollo y proceso
que se ha llevado a cabo a lo largo de la historia, haciendo énfasis en lo
concerniente a como nuestro país ha pasado por una serie de etapas, que
trascienden hasta nuestros días, por consiguiente que sea un elemento

5. primordial en la preparación del ejercicio docente. A lo largo del curso se
pretende impulsar aprendizajes significativos con actividades que sean para el
docente, formas por la cuales retenga consigo sucesos de la historia que
marcan a Guatemala como el país que conocemos hoy en día, de manera que
el docente pueda tener, a la vez, material sugerido, como técnicas, métodos y
estrategias de enseñanza−aprendizaje. Asimismo, implica la planificación y
desarrollo de objetivos de aprendizaje, hasta lograr las competencias propuestas
en cada asignatura, unidad, modelo o plan de clase.
En este curso se propicia el aprendizaje crítico de la historia de Guatemala, su
origen y su evolución social, económica y cultural. Enfatiza en el análisis crítico
de la realidad histórica y social de los pueblos. Para su mejor comprensión se
vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnográficas y
documentales ya que tiene por objeto enfocar críticamente los hechos históricos
a partir de la Independencia, la Reforma Cafetalera, los gobiernos liberales, la
Revolución de Octubre y los hechos sobresalientes de la historia guatemalteca
actual. El curso vincula la integración histórica de los grupos étnicos a los
modelos productivos, inaugurados a partir de la reforma de 1871, hasta el
momento actual.
En conclusión se espera que tome conciencia del desarrollo histórico de su país
así como de su problemática y de las características específicas que identifican
su nacionalidad.
INDICE
UNIDAD I
EL PROCESO DE INDEPENDENCIA
• Fenómeno de la dependencia.
• Contradicciones internas y proyectos políticos.
• Consumación y carácter de la Independencia.
• La anexión y desanexión a México.
• La federación Centroamericana, luchas internas
• Primer Proyecto Liberal
UNIDAD II
RÉGIMEN CONSERVADOR
• Motivos de su instalación.
• Base económica y social.
• Estructura social y política.
• Relación Iglesia-Estado.
• Contradicciones y causas de su caída.

6. UNIDAD III
REFORMA LIBERAL
• Antecedentes históricos.
• Causas económicas, políticas y sociales de su emergencia.
• Realizaciones económicas, políticas, sociales, culturales y educativas.
• Reforma y Revolución.
• Modelo y agrario-exportador en el marco de las dictaduras liberales.
UNIDAD IV
PROCESO REVOLUCIONARIO DE 1944-1954
• Antecedentes externos e internos.
• Causas de la revolución.
• Etapas y realizaciones
- Junta Revolucionaria
- Etapa reformista
- Etapa revolucionaria
UNIDAD V
HISTORIA INMEDIATA: 1954-2000
• Contradicciones internas y externas.
• Intervención extranjera.
• Conflictividad Interna: 1963-1996, causas y consecuencias
• Panorama histórico a la actualidad.
• Acuerdos de Paz.
• Emergencia obrero-campesina.
PERFIL DE EGRESO
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Administración Educativa
El estudiante:
• Desarrolla las habilidades para usar eficazmente diferentes idiomas como
medios de comprensión y comunicación, en diferentes contextos y situaciones.
• Relaciona el contenido de su especialidad con las circunstancias que rodean al
estudiante del Nivel Medio del sistema educativo, sector público y privado.

7. • Identifica los componentes filosóficos, históricos y sociológicos que inciden
en la tarea docente y la toma en cuenta al planificar, ejecutar y evaluar el
aprendizaje.
• Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su
problemática y de las características específicas que identifican su
nacionalidad.
• Domina y aplica la teoría administrativa en diferentes ámbitos y sectores tanto
oficiales como privados.
• Aplica la teoría psicopedagógica en le proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Diseña modelos e instrumentos pedagógicos y administrativos que favorezcan
los procesos y productos en todos los niveles y sectores educativos.
• Aplica la teoría de la gestión administrativa que responda a las necesidades y
problemas de la educación nacional.
• Maneja con propiedad métodos de organización, para mejor aprovechamiento
de los recursos.
• Maneja la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo administrativo
en el campo de la educación.
• Utiliza los principios de la administración en el desempeño de las tareas de
planificación, organización, integración, comunicación, supervisión,
control y evaluación.
• Resuelve casos administrativos apegados a la legislación educativa y laboral,
así como reglamentos, acuerdos y disposiciones diversas.
• Maneja eficientemente la tecnología y los instrumentos de información para la
planificación, desarrollo y evaluación de proyectos
• Propone, diseña, ejecuta y evalúa estudios en función de la política educativa
del país y de instituciones diversas.
• Valora el patrimonio natural y cultural, demuestra actitudes de respeto y
tolerancia hacia las personas.
• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, teoremas de la
Matemática, Estadística y de la Lógica en función de la resolución de problemas
utilizando el pensamiento lógico-reflexivo.
• Explica y sistematiza los procesos de carácter biológico en el contexto de los
sistemas integrados del ser humano y del medio ecológico.
• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, definiciones,
teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica, en función de la solución
de los problemas en forma crítico reflexiva.

8. COMPETENCIAS
UNIDAD I
Observa la presentación “La igualdad” reflexiona un momento sobre las
actitudes de desigualdad que en Guatemala podemos mostrar y con ayuda de
tus compañeros de grupo promuevan una campaña en contra de esta
problemática social.
Redacta la narración de un niño al cual le preguntes como celebra la
independencia de Guatemala, si conoce las razones de la celebración, en
donde lo celebra y que comentarios a escuchado sobre el tema dentro de su
familia.
Observa el video acta de la independencia de Guatemala y utiliza la técnica
del PNI para establecer los momentos más importantes durante el proceso de
independencia.
Investiga y Analiza sobre el tema Patriotismo y redacta un resumen breve de
que puede significar esta palabra para un país partiendo de todos los
acontecimientos que sufrió bajo el periodo de conquista y colonización.
En base a lo que has observado en la ciudad de Guatemala y en tu entorno
inmediato identifica y relaciona nombres u objetos que haya dejado como
legado la federación Centroamericana y los personajes que la conformaron.

9. Interpreta la información que encontraras en el video Contradicciones
internas y proyectos políticos para realizar un ensayo de como cada uno de
los personajes influyeron en el proceso de independencia de Guatemala.
Realiza un cuadro comparativo entre las leyes que regían en la época de la
federación centroamericana con la constitución política de la republica de
Guatemala que es la que contempla las leyes vigentes en el país. El video
Constitución Política de la República de Guatemala te ayudara a desarrollar
tu trabajo.
Elabora un álbum de los países que conformaban la Federación de
Centroamérica que contenga trajes típicos, símbolos patrios y su cultura.
Antes de realizar tu trabajo observa el video Federación Centroamericana.
Realiza una entrevista a personas mayores en las que respondan a la
pregunta ¿En qué consistían las luchas internas en Guatemala o que
conocimientos tiene sobre ellas?
UNIDAD II
REGIMEN CONSERVADOR
Investiga la biografía y los aportes que dio a nuestro país el cuarto presidente
Rafael Carrera durante el Régimen Conservador.
Visita el mercado de tu comunidad, observa e investiga dos de los productos
agrícolas que durante la época del régimen conservador aportaban a la
economía y que en la actualidad siguen contribuyendo con el país.

10. UNIDAD III
REFORMA LIBERAL
Investiga en grupos de trabajo dentro la facultad de humanidades todo lo
que en ella se conoce o se tiene de información sobre los antecedentes
históricos de la reforma liberal de Guatemala, de lo recopilado elabora un
informe escrito.
Observa el siguiente video de las Reformas liberales y escribe un análisis
comparativo de 10 líneas como mínimo haciendo énfasis en tres aspectos de
semejanza con la reforma liberal dentro de Guatemala.
Diseña un tren como base para realizar un organizador grafico de los
diferentes momentos que se desarrollaron durante el periodo de la reforma
liberal en nuestro país.
Observa el video de Reforma y Revolución Guatemala y realiza un comentario
crítico sobre como en la actualidad grupos organizados repiten momentos y
hechos parecidos a los acontecidos en esta época de la historia.
UNIDAD IV
Recorta en periódicos del año 2010 y 2011 información de cómo en la
actualidad se conmemora el 20 de octubre día de la revolución y enlista las
razones de su conmemoración.

11. Escucha el siguiente Discurso de Renuncia de Jacobo Arbenz y elabora
fichas informativas para compartir con tus compañeros sobre los puntos
específicos que aborda el contenido del discurso.
Observa el video sobre personajes que formaron la
junta revolucionaria de Guatemala y los aportes que estos dejaron para el
país, elabora con materiales reciclables una revista grafica de los momentos
y procesos desarrollados durante este periodo.
Realiza creativamente un ciclo radial en base a las causas de la Revolución. Y
comenta con tus compañeros que momentos de la revolución han tenido
trascendencia para la sociedad guatemalteca.
UNIDAD V
Observa la presentación las siete maravillas y describe por siete cosas que
consideras maravillosas para tu vida personal y siete momentos de la historia
de Guatemala que han sido maravillosas para el avance y desarrollo de la
sociedad guatemalteca.
Observa durante tu recorrido de regreso a casa como Guatemala
ha ido cambiando constantemente y como hemos podido vivenciar esos
procesos históricos a lo largo del tiempo, utiliza la técnica del conversatorio
con tu grupo de trabajo para compartir tus experiencias.
Para enriquecer el momento observa el video Guatemala inmediata.

12. Investiga con la familia de una persona que haya migrado ilegalmente a
estados unido, conversa con ellos sobre las razones que condujeron a su
familiar a tomar esa decisión, graba su testimonio y compártela con tus
compañeros.
Observa el video intervención extranjera y realiza un cuadro comparativo
sobre como influía en los años1954 y cómo influye en año 2011 los estados
unidos en las problemáticas sociales y comerciales en Guatemala
Revisa en los periódicos guatemaltecos cuales son los conflictos internos
que en estos momentos prevalecen y analiza cuales son consecuencia de lo
que se vivió durante el conflicto armado.
Observa junto a tus compañeros el video conflicto armado en Guatemala y en
equipo organicen una campaña en desacuerdo con la guerra. video conflicto
armado en Guatemala
Realiza una encuesta sobre si se han ido cumpliendo los acuerdos de paz
desde su firma hasta la actualidad o cual hay sido su utilización en lo que
respecta a la sociedad guatemalteca.
Escucha la Canción de la Firma de la Paz y haz un escrito del mensaje que
esta propone.
Observa la presentación 4 Velas reflexiona de manera personal y luego en
un circulo de dialogo con tus compañeros comparte sobre los aspectos que
esperas mejoren a nivel socio cultural en Guatemala.

13. HISTORIA I
CLASES MODELO
UNIDAD I
Observaran la presentación “La igualdad”, reflexionaran un momento
sobre las actitudes de desigualdad que en Guatemala podemos
mostrar y con ayuda de sus compañeros de grupo promoveran una
campaña en contra de esta problemática social.
Redactaran la narración de un niño al cual le pregunten como
celebra la independencia de Guatemala, si conoce las razones de
la celebración, en donde lo celebra y que comentarios a
escuchado sobre el tema dentro de su familia.
Observaran el video acta de la independencia de Guatemala y
utilizaran la técnica del PNI para establecer los momentos más
importantes durante el proceso de independencia.
Investigaran y analizaran sobre el tema Patriotismo y redactaran un
resumen breve de que puede significar esta palabra para un país
partiendo de todos los acontecimientos que sufrió bajo el periodo de
conquista y colonización.

14. En base a lo que han observado en la ciudad de Guatemala y en
su entorno inmediato identificaran y relacionaran nombres u
objetos que haya dejado como legado la federación
Centroamericana y los personajes que la conformaron.
Interpretaran la información que encontraran en el video
Contradicciones internas y proyectos políticos para realizar un
ensayo de como cada uno de los personajes influyeron en el
proceso de independencia de Guatemala.
Realizaran un cuadro comparativo entre las leyes que regían en la
época de la federación centroamericana con la constitución
política de la republica de Guatemala que es la que contempla las
leyes vigentes en el país. El video Constitución Política de la
República de Guatemala les ayudará a desarrollar su trabajo.
Elaboraran un álbum de los países que conformaban la Federación
de Centroamérica que contenga trajes típicos, símbolos patrios y su
cultura. Antes de realizar su trabajo observaran el video Federación
Centroamericana.

15. Realizaran una entrevista a personas mayores en las que
respondan a la pregunta ¿En qué consistían las luchas internas
en Guatemala o que conocimientos tiene sobre ellas?
UNIDAD II
REGIMEN CONSERVADOR
Investigaran la biografía y los aportes que dio a nuestro país el
cuarto presidente Rafael Carrera durante el Régimen
Conservador.
Visitaran el mercado de su comunidad, observaran e investigaran
dos de los productos agrícolas que durante la época del régimen
conservador aportaban a la economía y que en la actualidad
siguen contribuyendo con el país.
UNIDAD III
REFORMA LIBERAL
Investigaran en grupos de trabajo dentro la facultad de
humanidades todo lo que en ella se conoce o se tiene de
información sobre los antecedentes históricos de la reforma
liberal de Guatemala, de lo recopilado elaboraran un informe
escrito.

16. Observaran el video de las Reformas liberales y escribiran un
análisis comparativo de 10 líneas como mínimo haciendo énfasis
en tres aspectos de semejanza con la reforma liberal dentro de
Guatemala.
Diseñaran un tren como base para realizar un organizador grafico
de los diferentes momentos que se desarrollaron durante el periodo
de la reforma liberal en nuestro país.
Observaran el video de Reforma y Revolución Guatemala y
realizaran un comentario crítico sobre como en la actualidad
grupos organizados repiten momentos y hechos parecidos a
los acontecidos en esta época de la historia.
UNIDAD IV
Recortaran en periódicos del año 2010 y 2011 información
de cómo en la actualidad se conmemora el 20 de octubre
día de la revolución y enlistaran las razones de su
conmemoración.
Escucharan el Discurso de Renuncia de Jacobo Arbenz y
elaboraran fichas informativas para compartir con sus compañeros
sobre los puntos específicos que aborda el contenido del
discurso.

17. Observaran el video sobre personajes que formaron la
junta revolucionaria de Guatemala y los aportes que
estos dejaron para el país, elaboraran con materiales
reciclables una revista grafica de los momentos y
procesos desarrollados durante este periodo.
Realizaran creativamente un ciclo radial en base a las causas de la
Revolución. Y comentaran con sus compañeros que momentos de
la revolución han tenido trascendencia para la sociedad
guatemalteca.
UNIDAD V
Observaran la presentación las siete maravillas y describiran las
siete cosas que consideran maravillosas para su vida personal y
siete momentos de la historia de Guatemala que han sido
maravillosas para el avance y desarrollo de la sociedad
guatemalteca.
Observaran durante su recorrido de regreso a casa como
Guatemala ha ido cambiando constantemente y como hemos
podido vivenciar esos procesos históricos a lo largo del tiempo,
utilizaran la técnica del conversatorio con su grupo de trabajo
para compartir sus experiencias.
Para enriquecer el momento observaran el video Guatemala
inmediata.

18. Investigaran con la familia de una persona que haya
migrado ilegalmente a Estados Unidos, conversaran con
ellos sobre las razones que condujeron a su familiar a
tomar esa decisión, grabaran el testimonio y lo
compartirán con sus compañeros.
Observaran el video intervención extranjera y realizaran, un
cuadro comparativo sobre como influía en los años1954 y
cómo influye en año 2011 los Estados Unidos en las
problemáticas sociales y comerciales en Guatemala
Revisaran en los periódicos guatemaltecos cuales son los
conflictos internos que en estos momentos prevalecen y
analizaran cuales son las consecuencias de lo que se vivió
durante el conflicto armado.
Observaran junto a sus compañeros el video conflicto
armado en Guatemala y en equipo organizaran una campaña
en desacuerdo con la guerra.

19. Realizaran una pintura de cómo se podía ver o imaginar el
panorama fututo de Guatemala luego vivir las historias
que nos narran en el video testimonios de guerra en
Guatemala.
Realizaran una encuesta sobre si se han ido cumpliendo los
acuerdos de paz desde su firma hasta la actualidad o cual han
sido su utilización en lo que respecta a la sociedad
guatemalteca.
Escucharan la Canción de la Firma de la Paz y haran un
escrito del mensaje que esta propone.
Observaran la presentación 4 Velas, reflexionaran de manera
personal y luego en un circulo de dialogo con sus compañeros
compartirán sobre los aspectos que esperan que mejoren a nivel
socio cultural en Guatemala.

20. BIBLIOGRAFÍA
1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia
agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.
Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.
2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro
guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.
Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en
biblioteca de facultad de humanidades.
3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y
social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas,
USAC.
Se encuentra en la facultad de humanidades.
4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro
América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.
Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2
5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.
Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en
biblioteca de la facultad de humanidades.
6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala.
4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,
Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad
de humanidades.
7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes
ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la
Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª.
Edición.
1. Se encuentra en facultad de humanidades.

21. BIBLIOGRAFÍA
1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia
agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.
Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.
2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro
guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.
Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en
biblioteca de facultad de humanidades.
3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y
social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas,
USAC.
Se encuentra en la facultad de humanidades.
4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro
América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.
Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2
5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.
Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en
biblioteca de la facultad de humanidades.
6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala.
4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,
Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad
de humanidades.
7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes
ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la
Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª.
Edición.
1. Se encuentra en facultad de humanidades.

22. BIBLIOGRAFÍA
1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia
agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.
Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.
2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro
guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.
Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en
biblioteca de facultad de humanidades.
3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y
social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas,
USAC.
Se encuentra en la facultad de humanidades.
4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro
América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.
Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2
5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.
Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en
biblioteca de la facultad de humanidades.
6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala.
4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,
Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad
de humanidades.
7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes
ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la
Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª.
Edición.
1. Se encuentra en facultad de humanidades.