Actividad Colaborativ 2 A
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Actividad Colaborativ 2 A Document Transcript

  • 1. ACTIVIDAD COLABORATIVA Aprendiendo sobre la Aprendiendo desde la Aprendiendo con la computadora computadora computadora • • • Función de la Como objeto de Instrucción Herramienta computadora aprendizaje • Como instrumento • • • Función del De recepción Aprendiz autónomo Existe bidireccionalidad Alumno • • Receptor Creatividad • Metodología • • • Función del Instructor Herramienta para hacer Uso Exhaustivo e ella.
  • 2. • • Docente productivo su trabajo Capacitador Creación y uso de software para sus actividades laborales. • Facilitador • Ayuda a construir • • • ¿Cómo Conocimiento de los Herramienta de trabajo Herramienta útil utilizarías la programas que diario (investigación, uso computadora en ofrece el equipo de de programas.) un salón de • cómputo. Como motor de búsqueda. clases para generar Aprendizajes ? MODELO NOM
  • 3. Niveles de uso Orientaciones de Modalidades de Nivel de usuario Nivel de usuario uso uso a) Nivel adaptador B) Nivel desarrollador • • Usando el Como Herramientas programa tal herramienta y como es • Adaptando el programa • Creando o desarrollando el programa Situaciones del
  • 4. nivel de uso de las computadoras en las escuelas ANALISIS DE CASOS Después de revisar los dos siguientes videos (Aula autosuficientes y Clase de Enciclomedia en Tanhuato, Michoacán) determina junto con tus compañeros el Modelo de Jonassen y el Modelo NOM usado en cada caso.
  • 5. INFORME A) Título: Aulas autosuficientes y Clase Enciclomedia B) Nombre de los integrantes: Acuapan Comunidad Jaime Gonzaga Juárez Ana Isabel Macareno Flores Luz María Macareno Flores Ricardo Rafael Pantaleón Joaquín Mayra Rojas Villegas Lizbeck Sotelo Galeana Jorge Luis
  • 6. C) Resumen Enciclomedia (Proyecto Educativo de Felipe Bracho Carpizo) Lugar de Aplicación: País México, instalado en instituciones de nivel básico de educación específicamente para los grupos de quinto y sexto grado) Es un sistema integrador de recursos tecnológicos que toma como punto de partida los libros de texto gratuitos utilizando videos, audio, gráficos, textos, visitas virtuales, animaciones, simulaciones e interactivos, poniendo al aula como centro de la tecnología, estructurando la información en diferentes niveles, ofreciendo variedad de informaciones , haciendo de este una experiencia colectiva. El docente no requiere ser un especialista informático, es el mismo programa de Enciclomedia quien lo guía para el mejor aprovechamiento de los recursos.
  • 7. Es importante señalar que este programa se ha convertido en una experiencia provechosa tanto para alumnos como para maestros, pues permite presentar información que de otra manera sería imposible acceder a ella, abriendo un mundo de posibilidades sin importar el nivel socioeconómico o lugar donde se resida. Uno de los aspectos relevantes que considera el Programa Enciclomedia es impactar en la vida escolar, obteniendo equidad educativa y oportunidades de aprendizaje. Este programa educativo pretende terminar con la brecha digital e invita al docente a prepararse, a mejorar su práctica docente y a hacer su clase significativa. Aulas Autosuficientes “La Escuela del Futuro” Lugar de aplicación: Ariño Teruel España (aulas de cuarto grado) Cada alumno tiene su Table PC conectado a Internet , guiados por la página que diseña el Profesor con actividades específicas asignadas por el Maestro, los alumnos clasifican la información que encuentran, buscan información, la catalogan y eligen aquella que consideran pertinente, finalmente habrán de subirla a la página del docente para ser evaluada. Es importante mencionar que los alumnos antes de proporcionarles su PC cuentan con nivel de competencias en TIC por lo que las dificultades son mínimas, escogen la información necesaria y se motivan solos.
  • 8. D) Marco teórico La pizarra digital (pizarra electrónica, kit de Internet en el aula), es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector. De esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar Internet, la televisión o cualquier otra de que dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden
  • 9. capturar con una simple webcam), etc. En este estudio se describen las características de este sistema tecnológico, se proponen algunos modelos de utilización didáctica y se analiza su gran poder inductor y catalizador de innovaciones en las metodologías didácticas del profesorado. Su disponibilidad en el aula va induciendo una notable renovación de las metodologías docentes y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementa la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima profesional de los profesores y facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual. A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas páginas web de interés para su
  • 10. asignatura, las podrá utilizar conjuntamente con sus apuntes y recursos tradicionales al presentar los temas a sus alumnos a través de la pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad. Esta gran variedad de recursos multimediales, además de despertar la motivación de los estudiantes y mantener su atención, aumentará las posibilidades de conectar con sus intereses, facilitando el tratamiento de la diversidad y la orientación de sus aprendizajes (en algunos casos se podrá sugerir a algún alumno la realización de ejercicios autocorrectivos on-line de refuerzo) - Uso participativo por los estudiantes. Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (información, programas, juegos...) por Internet y otros recursos relacionadas con estas temáticas
  • 11. (programas ofimáticos, CD-ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus compañeros, cuando el profesor lo indique. Con ello, además de realizar un trabajo de búsqueda de información en Internet y de leer, comprender, valorar y seleccionar estas informaciones, los estudiantes tendrán una oportunidad de presentar explicar a sus compañeros el contenido de estas páginas web y demás materiales que han encontrado relacionados con los temas que se tratan. El papel del profesor será escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones de los alumnos . - Uso conjunto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital puede utilizarse para
  • 12. presentar y comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativas. Por ejemplo en el marco de un debate que ha sido previamente preparado y para el que profesores y estudiantes han buscado datos en Internet con los que justificar sus argumentaciones. Abril, 2005. Enciclomedia es un nuevo sistema de aprendizaje implementado en el ciclo escolar 2003-2004. Ya se instaló en algunas aulas, pero se pretende que al finalizar este sexenio todas las escuelas gubernamentales de educación básica cuenten con él. Es un desarrollo educativo de vanguardia, que surge con el objetivo de optimizar el uso de materiales educativos e integrarlos a los Libros de Texto Gratuito de la SEP, a los cuales complementa, pero no sustituye
  • 13. El maestro sigue cumpliendo con la misma función, pero ahora con más y mejores recursos. Acompaña el proceso cognitivo del alumno, equilibrando el uso de las lecturas e interacciones a través de videos, audio, simulaciones o ejercicios. Los maestros se capacitan para conocer las características del programa y su utilidad dentro del salón de clases. Dicha estrategia se ajusta a los tiempos y necesidades de cada entidad federativa.
  • 14. Los responsables de la capacitación son los ATP o Asesores Técnico Pedagógicos, que son maestros de la estructura de la SEP, expertos en el óptimo aprovechamiento del sistema Enciclomedia, que actúan como facilitadotes con los colegas de su entidad. Asimismo, existen otras formas de actualización, como diplomados, conferencias, cursos y talleres. Enciclomedia, cuenta con el Sitio del Maestro, con sugerencias pedagógicas, rutas temáticas y actividades para abordar todos los puntos de las lecciones de los Libros de Texto Gratuitos. Se están equipando con pizarrones electrónicos las Escuelas Normales y Centros de Maestros para que los futuros docentes incorporen a sus estudios y posteriormente a la práctica, el funcionamiento y utilización del programa. Enciclomedia, facilita la construcción del conocimiento, al presentar un fenómeno o concepto desde varios lenguajes y enfoques. Los recursos están estructurados para ampliar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y fomentar el trabajo colaborativo proponiendo actividades. Las sugerencias didácticas del Sitio del Maestro, están diseñadas para fomentar prácticas docentes que promuevan la investigación, el análisis de información y la obtención de conclusiones.
  • 15. Los materiales de apoyo que diseña la SEP, tales como: Plan y programas de estudio, libros para el maestro, ficheros, Avances Programáticos, entre otros, con el tiempo se deterioran o se pierden. Enciclomedia hace posible que todos estos materiales se encuentren en soporte digital, audio o video y estén a disposición de los maestros para que los consulten y/o impriman las secciones que requieran. Enciclomedia cuenta con un tutorial que guía, mediante instrucciones sencillas, sobre el uso de todos los recursos y herramientas para que tanto profesores como alumnos se conviertan en usuarios cotidianos y se familiaricen con el uso de las computadoras. E) Análisis de cada caso Caso Tanhuato, Michoacán, México Aspecto Tecnológico Enciclomedia representa un gran esfuerzo en el afán de mejorar la calidad de la educación en nuestro país, al hacer llegar medios tecnológicos de punta a comunidades tan alejadas o aisladas como en el caso de Tanhuato. Como se puede apreciar en el video, enciclomedia mejora drásticamente la
  • 16. forma de presentación de los contenidos de aprendizaje, volviéndolos más interesantes, atractivos y profundos, logrando con ello el interés del alumno de manera más simple al tiempo que fomenta su curiosidad y deseo por aprender más. Es importante citar que el uso de programas multimedia que permiten la interacción con la computadora, habilitan al alumno en el desarrollo de sus competencias sobre el manejo de éstos recursos tecnológicos ampliamente utilizados a nivel internacional. Aspecto Metodológico Desafortunadamente, como se aprecia en el video, la metodología de enseñanza y el uso y explotación de los recursos empleados en el caso de Tanhuato no corresponde a lo que el contexto tecnológico demanda actualmente. Teóricamente, la existencia de recursos tecnológicos como el ordenador fueron creados para facilitar la vida diaria. Pero para poder explotarlos de manera más directa para la promoción del desarrollo de países como México, no basta con enseñar contenidos y habilitar los alumnos en el “manejo” y o “manipulación de dichos ordenadores y programas. Como se puede
  • 17. observar en el video, las actividades siguen girando en torno al maestro. Es él quien administra, describe, y presenta la información, y son los alumnos quienes se supeditan o trabajan en función de lo que el maestro les ofrece. Si bien es cierto que los materiales les resultan más atractivos a los alumno por el uso de imágenes, audio y video de forma interactivo, en el video hay pocos indicios de desarrollo de habilidades intelectuales básicas como la lectura, la búsqueda y selección de la información, la lectura, la expresión escrita de puntos de vita personal, y el trabajo manera más autónoma y colaborativa. En la percepción de quien escribe es muy importante incidir en la metodología de la enseñanza. Si bien es cierto que se está cubriendo una brecha tecnológica, la exposición a la tecnología y con ello el desarrollo de habilidades de manejo de medios, queda pendiente en gran porcentaje el asunto de las habilidades intelectuales básicas al nivel de la demanda internacional, en la búsqueda de individuos más analíticos, críticos, independientes, colaborativos, lectores, etc. Caso Ariño,Teruel, España
  • 18. Aspecto Tecnológico. Como se puede apreciar en el video, la inversión en materiales y la sofisticación de los mismos, contrasta con la propuesta mexicana de enciclomedia. En este ejemplo español, el uso de tableros individuales, software, y tecnologías de la información y comunicación dan independecia a sus usuarios, aún cuando pertenecen a una misma clase. Este modelo de enseñanza se asemeja más a lo que son las sociedades de información y comunicación que cada dìa crecen y se perfeccionan a nivel internacional. Aspecto metodológico Por cuanto a la cuestión metodológica y de acuerdo al video, es fácil reconocer cómo este modelo promueve el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades intelectuales de conformidad con los reclamos de los tiempos que vivimos. Comenzando por la forma en que se administra la clase, se puede notar que esta tiene características de TBL (Task Based Learning), esto es, se designa una tarea o una serie de tareas en la que los estudiantes deben trabajar en equipo y de manera autónoma para resolver los problemas que se les presentan en el cumplimiento y reporte de dichas tareas. De esta forma, el aprendizaje ya no se centra en el maestro, sino en el alumno, quien debe de valerse de su capacidad de interactuar con sus compañeros y con los medios tecnológicos para alcanzar el objetivo que se le fijó. Durante este proceso se ve obligado a buscar información, leerla para su selección, intercambiarla, socializarla, comentarla y reportarla. El trabajo colaborativo y el intercambio es esencial, y la tarea del
  • 19. maestro consiste en orientar la actividad del alumno y dar ayuda cuando es necesario. El tiempo y el espacio para la ejecución de la tarea trascienden el espacio y el tiempo escolar. Este modelo de enseñanza, como se señaló en el comentario tecnológico, se asemeja más a la forma en que se mueve la dinámica del aprendizaje y la administración de recursos en nuestro mundo contemporáneo. F) Comentarios Generales G) Conclusión Es claro que el uso de la tecnología en la enseñanza no lo es todo para mejorar la educación y la incorporación de las nuevas generaciones a los tiempos que viven. La forma cuenta mucho.
  • 20. H) Referencias Consultar en YouTube: http://mx.youtube.com/watch?v=aADCrU82IL0 http://mx.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQ http://mx.youtube.com/watch?v=_VjcQw3QavM&feature=related http://www.revistafuentes.org/pdf/files/101.pdf Aulas autosuficientes http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/enciclomedia/maestros.asp