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Teleconferencia y videoconfrencia.

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  • 1. Universidad Nacional Abierta Maestría de Educación Abierta y a Distancia Unidad Curricular: Tecnologías de los Sistemas de EAD Equipo 1: Díaz Belkis Alfonzo Solángel Mora Daniel Penso Jenny Narváez Francisca Noviembre 2008
    • Teleconferencia
    • Sistemas de interacción videográficas
    • El computador como herramienta
  • 2.
    • Al seleccionar los medios con que se apoyará la educación en modalidades no convencionales, debe tenerse en cuenta los avances recientes tanto de la tecnología como en materia pedagógica y de comunicación educativa, ya que la llegada de videograbadoras y computadoras accesibles han facilitado su uso en la educación, aunque no siempre dando importancia, en el proceso de construcción del aprendizaje, a la interacción que el medio puede lograr.
    • INTRODUCCIÓN
    El uso de los medios como recurso educativo ha generado, por un lado, el abuso de los educadores que buscan nuevos y atractivos medios, relegando el modelo pedagógico que subyace en toda enseñanza, dándose así la tecnofilia ; y por otro lado, se presenta la tecnofobia del docente negado al apoyo tecnológico por desconocimiento o desconfianza del potencial de estos recursos. En esta presentación se indican los aspectos más importantes, ventajas y limitaciones de algunas aplicaciones tecnológicas que nos permiten los sistemas de educación a distancia; a saber: audio y video teleconferencia, sistemas de interacción videográficas y el computador como herramienta.
  • 3. AUDIOCONFERENCIA Es la forma más antigua y sencilla de teleconferencia, sin que esto se interprete como la de mayor facilidad en su uso o la menos tecnificada . Consiste en la utilización de líneas telefónicas para transmitir la voz amplificándola en los sitios de recepción. Muy similar a una llamada telefónica con la diferencia de que pueden participar más de dos interlocutores a la vez. 1.- Requiere líneas disponibles para la comunicación en el horario fijado 2.-Es un sistema muy cerrado. 3.- Es limitado en cuanto a posibilidades de trabajo grupal. 4.- Las líneas telefónicas no garantizan su disponibilidad durante todo el tiempo de la sesión. 5.- Interferencia en las llamadas. 6.- La ausencia de contacto visual entre el facilitador y los participantes interfiere en la concentración. 1.- No necesita un espacio especialmente diseñado para su uso. 2.- Posibilita la conexión desde un teléfono público. 3.- Es directa e inmediata la comunicación. 4.- Es sincrónica, interactiva. 5.- El costo es relativamente bajo. 6.- Permite la interacción desde distintas localidades. 7.- Es útil para la realización de asesorías. Limitaciones Ventajas
  • 4. VIDEOCONFERENCIA Es un sistema de telecomunicación que permite reuniones colectivas virtuales entre varias personas en lugares distantes a través de alguna red o de un canal satelital. Se transmiten en tiempo real y en ambos sentidos tanto imágenes como sonidos . Los interlocutores se ven y se hablan como si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que pueden intercambiar datos, fax, archivos, videos, diapositivas, etc. 1.- Altos costo de los equipos y mantenimiento. 2.- Es un mensaje volátil y transitorio. 3.- No puede ser manejado a voluntad de los facilitadores ni de los participantes, tanto por los horarios como por la interacción con el mensaje. 4.- Puede convertirse en un medio de educación pasivo, si no hay planeación didáctica del medio. 5.- Se dificulta la comunicación por las interferencias técnicas. 1.- Evita los costos de desplazamiento de personas. 2.- Ahorra horas de trabajo y pérdidas en viajes. 3.- Agiliza en la toma de decisiones.. 4.- Permite captar las expresiones y reacciones de los participantes. 5.- Se siente cercanía, se olvida la distancia. Limitaciones Ventajas
  • 5. SISTEMAS DE INTERACCIÓN VIDEOGRÁFICAS * El VI entendido como Hardware: Es un sistema (hardware) capaz de presentar un programa de aprendizaje presentando cualquier segmento en cualquier orden según las necesidades del participante. * El VI entendido como Diseño Didáctico: cualquier programa de video en el cual la secuenciación y selección de mensajes se determinan por la respuesta del participante al material. El Video Interactivo (VI) resulta de la fusión del video y la informática, combinando la evocación de imágenes con la capacidad de diálogo (interactividad) de los medios informáticos. Un medio se concibe como interactivo cuando implica al estudiante (quien responde al medio y este a su vez al participante) activamente en el programa de instrucción .
  • 6. COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA Según Bates (1999), aparte de la exageración y publicidad excesiva de los beneficios del computador en educación, podemos observar tres desarrollos significativos : HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN HERRAMIENTA APOYO AL PROCESO EDUCATIVO
    • El desplazamiento a multimedia , ampliando el campo de aplicaciones educativas del computador.
    • El uso de redes de computadoras con fines de comunicación.
    • Cambio de filosofía, de los computadores vistos como máquinas de enseñar a los vistos como herramientas para dar más recursos a participantes y facilitadores .
  • 7. VENTAJAS COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN LA EAD
    • En áreas donde la repetición, el dominio y la práctica son importantes, el computador puede ser el medio más efectivo.
    • Los desarrollos de multimedia tornan más atractiva la enseñanza.
    • Los desarrollos de software están haciendo más fácil y barata la creación de materiales de estudio de alta calidad.
    • Facilitan el aprendizaje personalizado: el participante desarrolla su aprendizaje a su propio ritmo .
    • Son interactivas : permiten incluir dentro de los programas educativos adecuadas respuestas, asesorías y retroalimentación para reforzar el aprendizaje.
    • Incrementa el acceso a distancia : permite establecer comunicaciones a través de redes mundiales que crecen constantemente, permitiendo fuentes de información que antes eran inaccesibles.
  • 8. LIMITACIONES COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN LA EAD
    • Aunque el costo de desarrollo se está reduciendo, aún es alto , todavía hay escasez de programas didácticos de buena calidad y que realmente generen una demanda.
    • Gran cantidad de materiales para computadora, especialmente de multimedia, tiene un diseño muy pobre desde el punto de vista educativo.
    • El diseño de cursos por computadora ( courseware ) de buena calidad educativa necesitan un nivel de capacidad para el diseño educativo y un enfoque de equipo; las personas con estas habilidades son escasas , y muchas instituciones no están en capacidad de realizar los cambios necesarios.
    • -Los cambios de tecnología tienen un ciclo muy corto.
    • - Desconocimiento del manejo del computador por muchos adultos.
  • 9. CONCLUSIONES
    • Los sistemas de interacción videográficas son valiosos para actividades de auto-observación, de formación e interacción (cuando se comprometa activamente al participante ), contribuyendo a la construcción de principios y al debate en tiempo real .
    • Con e l computador el participante explora y experimenta dentro de ese entorno, convirtiéndose en una herramienta que potencia el desarrollo de las habilidades cognitivas del alumno .
    • Al usar cualquier medio como recurso con fines educativos, no perder de vista que son sólo un apoyo al aprendizaje, todo debe girar en torno al contenido y modelo pedagógico presente en las acciones del docente, sin descuidar las dimensiones del aprendizaje (perceptual, cognitiva, emocional y social), no depender de la tecnología ni hacer derroche en el uso de medios por el hecho de tenerlos o por conocer la técnica de su uso.
  • 10.
    • MATERIALES DE REFERENCIA
    • Ávila Muñoz, P. (s/f). Consideraciones pedagógicas para la incorporación de la computadora como herramienta de apoyo al proceso educativo. Revista de Educación y Cultura de la Sesión 47 SNTE. Disponible en: http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/pavila12.htm .
    • Bates, A. W. La Tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. México: Trillas. 1999.
    • Computador como Herramienta. Disponible en: http://comunicaciones.wiki.mailxmail.com/PaginaInicial .
    • Dominguez, J. (2007). Uso, Ventajas y Desventajas de la Computadora en la Educación. Disponible en: http://www.espacioblog.com/jorgedominguez666/post/2007/01/12/usos -ventajas-y-desve...
    • Dos Reis , J. (s/f). Comparación de las Tecnologías de Educación A Distancia. Disponible en: http://neutro.ing.ucv.ve/revista-e/No5/JDReis.htm .
    • Marques Graels, Pere. Multimedia educativo: Clasificación, funciones, ventajas e inconvenientes. Departamento de pedagogía aplicada: Facultad de educación. U.A.B.
    • Oliver R, M. La Video Conferencia en el Campo Educativo. Técnicas y Procedimientos. Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html.
    • Onteanqui. (s/f). Audio. Disponible en: http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/audio.html.
  • 11.
    • MATERIALES DE REFERENCIA
    • Onteanqui. (s/f). Video. Disponible en: http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/video..html.
    • Onteanqui. (s/f). Audio. Disponible en: http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/audio.html.
    • Onteanqui. (s/f). Video. Disponible en: http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/video..html .
    • Salinas, Jesús I. Interacción, Medios Interactivos y Video Interactivo. Enseñanza, 10-11, Pág.137-148. RED Revista de Educación a Distancia, 1994. Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/medios.html.
    • Sánchez, L. (s/f). Audio y Video Conferencia. Disponible en: http://es.geocities.com/lydaandrea/hwct/T3/t3.htm.
    • Sistemas de Audio, Video y teleconferencia. Disponible en: http://www.campusvirtualgitt.net/tecnologia/teleconferencia.html .
    • Teleconferencia. Disponible en: http://www.convexus.com.pe/teleconferencia.html .
    • http://www.ticbolivia.net/index.php?nw=1&mc=46&d=5%20Noticias&cod=10524 .
    • Universidad Nacional Abierta. Las Teleconferencias (audio/video). Material audiovisual.