Teorias da Complexidade

Teorias da Complexidade: uma visão sistêmica PROFA. DRA. LUCILA PESCE PPG TIDD PUC/SP

Referências
Teorias da Complexidade
(Lucia Santaella)
Pensamento eco-sistêmico
(Maria Candida Moraes)

Algumas teorias que anunciam a complexidade: Termodinâmica, Relatividade, Teoria Quântica.
As teorias são modelos de pedaços de realidade (BUNGE, 1974).
Modelos : de natureza sintética, buscam representar a complexidade presente na realidade.

Inexistência consensual acerca da complexidade.
Emergência do pensamento complexo : o comportamento de um sistema como um todo depende de suas partes de modo não linear.
Alguns teóricos da complexidade : Prigogine & Stengers, Mainzer, Kauffmann, dentre outros.

Sistemas psicossociais humanos como sistemas complexos.
Sistemas complexos – integração de ideias e métodos.

Emergência do pensamento complexo : o comportamento de um sistema como um todo depende de suas partes de modo não linear.
Alguns teóricos da complexidade : Prigogine, Stengers, Mainzer, Kauffmann, dentre outros.

Prigogine – teoria das estruturas dissipativas.
Maturana & Varela, Luuhman – teorias da autopoiesis.
Gleick – teoria do caos.
Peirce – sistemas complexos e semiótica.

Princípios comuns às teorias da Complexidade:
Auto-organização e emergência
Conectividade
Co-evolução
Espaço de possibilidades
Caos
Estruturas dissipativas

Auto-organização e emergência :
Auto-organização : tipo de interação cujos elementos encontram espontaneamente a forma mais adequada de estabelecer a relação.
Emergência : surgimento de novas propriedades, qualidades, padrões ou estruturas, oriundos da auto-organização de um sistema.

Conectividade
Capacidade dos elementos do sistema em estabelecer relações entre si e com o ambiente.

Co-evolução
Dependência parcial entre sistema e meio, no seu processo evolutivo.

Espaço de possibilidades
Os sistemas, em geral, devem explorar seus espaços de possibilidades, refutando uma estratégia única de evolução.

Caos
Coexistência entre ordem e desordem em uma dado sistema.
Relação com a não linearidade, com a imprevisibilidade e com a dependência das condições iniciais do sistema.

Estruturas dissipativas
O não equilíbrio como fonte de organização.
Processos irreversíveis podem levar a um novo tipo de estados dinâmicos.
Influência da história passada de um sistema sobre o seu desenvolvimento, que pode ocorrer a partir de diversos padrões.

Pensamento Eco-sistêmico
As ciências clássicas já não dão conta de explicar a complexidade do mundo atual.
Morin – de um pensamento determinista para um dialógico.

Pensamento Dialógico ORDEM AUTO-ORGANIZAÇÃO DESORDEM

Sociedade : sistema auto-eco-organizador.
Sistema : unidade global organizada, unidade complexa ou relacional (Morin).

Pensamento eco-sistêmico : relacional, aberto, de natureza fluida (em movimento, em fluxo energético), de processos auto-organizadores, auto-reguladores.
Pensar de modo eco-sistêmico é pensar de modo complexo, dialógico e transformador.

Educação como um ecossistema :
Relações de dependência e independência.
Elementos de ordem cognitiva, que permitem a organização e o desenvolvimento da autonomia relativa do aprendiz para com o meio educacional, em interações mútuas, simultâneas e recorrentes.

Atuamos em contextos ecologizados : influenciamos e somos influenciados pelos pensamentos, crenças, valores, ações e reações dos outros.
Pensamento ecossistêmico : respondente à complexidade da realidade atual.

Interdependência sistêmica, organizacional entre aprendizes e educandos
Contexto ecologizado APRENDIZ MEIO EDUCACIONAL

Autonomia – elemento fundante do paradigma eco-sistêmico.
Pineau (2003):
na relação com o meio, o sujeito não se adapta, mas modifica suas relações e se modifica, em processos de individuação e de diferenciação.
autoformação pressupõe heteroformação (entre as ações dos outros) e ecoformação (sujeito e meio).

Nicolescu – importância de ecologizar ou contextualizar as disciplinas.
Morin (2000) – disciplinas abertas às inovações, ao inesperado e fechadas para com a manutenção das finalidade.

Pressupostos epistemológicos do Pensamento Eco-sistêmico Intersubjetividade Interatividade Emergência Auto-organização Causalidade circular Complexidade Mudança Criatividade Incerteza Inter e Transdisciplinaridade

Intersubjetividade
Relação entre sujeitos.
Elemento fundante da ciência pós-moderna.
Contribuição da física quântica :
*Heisenberg (1927) – Princípio de incerteza.
*Bohr (1913) – Princípio da complementaridade.
Interdependência: observador fenômeno.

Intersubjetividade OBSERVADOR PROCESSO DE OBSERVAÇÃO FENÔMENO Ciência epistêmica (CAPRA, 1997)

Intersubjetividade
Razão e emoção.
Histórias de vida (presente, passado e futuro).
Construcionismo, interacionismo, abordagem sócio-cultural.
Interatividade e autoprodução na construção do conheciemento.
Orgânico, psíquico e imprevisível (Níveis de realidade – Nicolescu / Multiverso – Maurana).
Lógica do terceiro incluído (Nicolescu, 1999, p. 33): “a tensão entre os contraditórios promove a unidade mais ampla que os inclui”.

Interatividade
Relações dinâmicas entre o sistema organizacional e o ambiente.
Influenciamos e somos influenciados pelo meio e pelo outro.
Conhecimento : para além do objeto ou do sujeito.

Emergência
“ Emergências são qualidades ou propriedades novas de um sistema que nascem das organizações viventes” (MORIN, 1998, p. 433).
As emergências estão no cerne da auto-organização.
Cognição como emergência dos estados globais em uma rede de componentes simples (VARELA, 1997).
Teoria da enação (VARELA, 1997): no acoplamento estrutural entre organismo e meio, a ação corporificada (circulariade entre ciência e experiência, emoção e razão, percepção e intuição).

Auto-organização
Capacidade do sistema vivo de se transformar continuamente, na interação com o meio.
Característica de todo e qualquer sistema, do micro ao macro.
Conhecimento como processo auto-organizador.
Autonomia relativa do sistema para com o meio, dependência ecológica (Morin).

Causalidade circular
Natureza retroativa e recursiva dos sistemas dinâmicos, na busca constante do equilíbrio.
Causa e efeito transformam-se mutuamente.
O sujeito interpeta a realidade de acordo com suas estruturas.
Circularidade como condição fundamental da auto-organização dos sujeitos.

Complexidade
Tanto maior quanto mais diversos os elementos que constituem um sistema.
Existente na dinâmica de ações, interações e retroações dos elementos que constituem um sistema.
Pensar de modo complexo: refutar as simplificações e a fragmentação da realidade.

Mudança
Parte intrínseca da natureza da matéria.
Presente na nossa corporeidade e nos processos de construção do conhecimento.
“ É a mudança implícita na reconstrução do conhecimento, no diálogo sujeito/objeto, nos processos auto-organizadores da vida que permite o desenvolvimento da autonomia e da emancipação do sujeito” (MORAES, 2004, p. 193).

Mudança
De la Torre (1998): as mudanças educativas envolvem interações e são frutos de condições físicas, biológicas, psicológicas e socioculturais que interagem entre si.
Categorias de mudança :
Cognitiva (saber)
Afetiva (sentir)
Efetiva ou ativa (atuar)
Volitiva (querer)

Criatividade
Sheldrake (1993) – criatividade no universo, na vida e na humanidade. Criatividade como processo evolutivo e inerente à natureza da matéria e emergente dos processos.
Prigogine (1991) – as estruturas dissipativas permitem o surgimento de novas organizações vivas mais complexas. Reorganização de um sistema longe do equilíbrio.
Böhm (1991) – criatividade como intrínseca à vida.

Incerteza
Heisenberg – comportamento imprevisível das partículas atômicas. Certezas científicas como provisórias.
Morin – incerteza cognitiva e histórica da humanidade.
No contexto educacional – reconhecer o aleatório e o inesperado.
Realidade – em devir, em movimento, em processo de mudança.

Inter e Transdisciplinaridade
Somos transdisciplinares em relação ao saber.
Japiassú e Fazenda:
Multidisciplinaridade: justaposição das disciplinas.
Interdisciplinaridade: integração das disciplinas.

Disciplinaridade – um único nível de realidade.
Pluridisciplinaridade – estudo de um objeto por várias disciplinas ao mesmo tempo.
Multidisciplinaridade – um objeto observado por vários universos disciplinares.

Interdisciplinaridade – transformação de método de uma disciplina para a outra; integração dos domínios linguísticos de cada disciplina.
Transdisciplinaridade – complementaridade antagônica com a disciplinaridade. Construção de um único domínio linguístico, nas zonas de não resistência epistêmica entre as disciplinas.

Complementaridade antagônica e a lógica do terceiro incluído (T), de Nicolescu:
“ Além das representações entre A e não-A existe uma terceira possibilidade (T) integrada pelo A e não-A, onde um A está intergindo com outro não-A” MORAES, 2004, p. 212).

AVA sob enfoque complexo e eco-sistêmico
1 – Que elementos das Teorias da Complexidade podem ser pertinentes ao estudo dos AVA?
2 – Em que medida alguns dos pressupostos epistemológicos do Pensamento Eco-sistêmico podem se aplicar ao estudo dos AVA?
PROFA. DRA. LUCILA PESCE

Referências bibliográficas
MORAES, Maria Cândida. (2004). Pensamento eco-sistêmico : educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Petrópolis, RJ: Vozes. pp. 149-216.
SANTAELLA, Lucia. Teorias da complexidade. In: ______. & (2008). Metaciência: como guia da pesquisa – uma proposta semiótica e sistêmica. pp. 47-54.
PROFA. DRA. LUCILA PESCE

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Teorias da Complexidade

by Lucila Pesce on Feb 15, 2009

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