Avaliação da Aprendizagem: Descritores, Acompanhamento e Registros na Dinâmica da Progressão Continuada
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Avaliação da Aprendizagem: Descritores, Acompanhamento e Registros na Dinâmica da Progressão Continuada

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Trabalho desenvolvido pela professora Eloí Batista, no Encontro de Formação Continuada "Alfabetização e Letramento"

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    Avaliação da Aprendizagem: Descritores, Acompanhamento e Registros na Dinâmica da Progressão Continuada Avaliação da Aprendizagem: Descritores, Acompanhamento e Registros na Dinâmica da Progressão Continuada Presentation Transcript

    • “ ver com clareza em que está melhorando e em que seencontra estacionado e, sobretudo, em que direção pode e deve, avançar” CURTO, MORILLO e TEIXIDÓ Eloí de Oliveira Batista Coordenadora pedagógica EEEF.Cândido Genro- e UNOPAR
    • CRITÉRIOS DEAVALIAÇÃO Como aprender os objetivos? Coerência entre a proposição e o instrumento; Capacidade de comunicar e expressar; Capacidade de apreender o sentido do texto, de usar estratégias, manifestar opiniões, escrever textos, respeitar normas gramaticais... Usar linguagem oral; Resolver situação-problema, com os recursos disponíveis;
    • INSTRUMENTOS Estabelecer situações concretas de atividades que tenham coerência com o estabelecido no Plano de Estudo do Ano ( Currículo ); Situação inicial ( avaliação diagnóstica); Instrumentos para avaliação constante...( aval. Mediadora); Avaliação do processo de ensino para reflexão;( Aval. Formativa); PORTFÓLIO E PARECER DESCRITIVO
    • AVALIAR... “ o primeiro passo do processo de ensino deve consistir em avaliar os conhecimentos e as possibilidades de aprendizagem do grupo, antes de realizar a atividade de leitura e escrita.” ( conhecimentos prévios); Avaliação: que se refere ao nível de construção do sistema alfabético no qual a criança se encontra;
    • AVALIAÇÃO CONTÍNUA “conjunto de elementos integrados em cada atividade que começam no planejamento, são ajustadas no transcurso, registrada em instrumentos práticos; Uma Avaliação útil deve ser contínua e descritiva ( qual o nível de competência do aluno?)”
    •  “Numa concepção formativa da avaliação, não se trata apenas de avaliar o nível de aprendizagem, o professor deve avaliar, seu próprio processo de ensino e a atividade que realiza”, para poder intervir, mudar o caminho e buscar outras estratégias;
    • ATIVIDADES ORGANIZATIVAS Objetiva estabelecer a coerência entre as atividades de sala de aula ( ensino) com as atividades avaliativas; METODOLOGIAS: Sequência Didática Projetos Atividades Permanentes
    • AVALIAÇÃO FORMATIVA: descrição do grau de competência da criança: em que progrediu? Em que necessita melhorar? Que ajuda precisa? Variados instrumentos ao longo do trimestre; Uma coleção de atividades: # escutar, falar, ler e escrever; # textos de diferentes gêneros; # exposições, debates, canto, recitações, silêncio... # em diferentes momentos: individual, nogrupo...
    • AVALIAÇÃO INICIA NOPLANEJAMENTO Decisão sobre o que fazer, o que planejar com que objetivos fazer isto ou aquilo?? Quais os objetivos da aprendizagem ( PE) do Ano. Que conteúdos avaliar ( Currículo ?) Avaliação tem registro constante... Resumo de ideias do livro: “ESCREVER E LER”, de*Lluís Maruny Curto * Maribel M. Morillo * Manuel M.Teixidó, assessorados por Ana Teberoskywww.artmed.com.br loibatista@hotmail.com