Projeto Cultura Afro Brasileira e africana

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Projeto Cultura Afro Brasileira e africana

  1. 1. Pitec: Elaboração de Projetos Projeto:História e Cultura afro Brasileira e afriCana esCola estadual santo antônio jaCiara-Mt 2012
  2. 2. Luciana Zanetti Maura GomesApresentação A ausência da História Africana é uma das lacunas de grande importâncianos sitemas educacionais brasileiros. Desta forma a ausência de uma HistóriaAfricana retira a oportunidade dos afros descendentes em construírem umaidentidade positiva sobre as nossas origens, essa ausência abre espaço paraatitudes preconceituosas, desinformadas ou racistas sobre as nossas origens,criando assim um terreno fértil para a produção e difusão das idéias erradas eracistas sobre a origem da população negra. A ausência da História Africanacoloca as apresentações dos continentes e das diversas culturas a nível mundialem disigualdade de informação sobre os conteúdos apresentados pela educaçãoe essa ausência nos currículos induz a idéia de que ela não existe. Que ela nãofaz parte do conhecimento a ser transmitido.
  3. 3. JustificativaAtravés deste Projeto, visamos o aprendizado e um estudo mais aprofundado da História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana, destacando a grande importância e a valorização da cultura negra, dentro do âmbito escolar, criando espaços com manifestações artísticas e desenvolvendo atividades variadas.Por ser um Projeto Pedagógico promoveremos a releitura da História do mundo africano, bem como abrir um leque de discussões em torno da diversidade cultural existente em nosso país, afim de que essa diversidade seja respeitada e valorizada.Por fim, respeitando e atendendo a Lei Nº 10.639/03 MEC (Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação das Relações Étnico-Raciais) que determina a obrigatoriedade do Ensino da História da África e dos Africanos no Currículo Escolar das modalidades do Ensino Fundamental e Médio. Colocaremos em Prática o Projeto, construindo uma sociedade com consciência e igualdade.
  4. 4. Objetivos* Reconhecer a diversidade presente em sala e a importância da convivência pacífica frente às diferenças, visando a construção de uma postura de tolerância e respeito ao outro.* Proporcionar condições a alunos de apropriarem-se de novos saberes sobre a cultura Afro-Brasileira;* Promover uma nova visão da História dos africanos no período colonial, com seus reinados e impérios, sua cultura e seus reflexos sobre a vida do Afro-Brasileiro em geral;* Proporcionar condições de o Afro-Brasileiro promover a cidadania e a igualdade racial;
  5. 5. * Identificar a relação entre a África e Brasil e a culturaproduzida pelos Afro-Brasileiros na sociedade;* Desconstruir a imagem negativa do africano como povobárbaro, primitivo e sem cultura;* Promover a auto-estima e o relacionamento saudável eharmonioso entre as diversidades.
  6. 6. Conteúdos* Relações Étnicas Raciais;* Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana;* Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da diversidade;* Superando o racismo na escola;* Desigualdade nas questões racial e social;* África de todos nós;* Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação para temas Transversais: pluralidade cultural;
  7. 7. Integração das DisciplinasHistória: Pesquisar sobre a origem dos povos africanos, os fatos históricos do povo africano, a cultura e influência dela na cultura brasiliera;Geografia: As desigualdades sociais existente entre os continentes africanos e brasileiros e a pluralidade cultural;Artes: Fazer teatros, dramataizações de textos e organizar um espaços para produções artesanais e cartazes;Educação Religiosa: Religiosidade dos povos africanos e seus costumes.
  8. 8. Metodologia/ProcedimentoO Projeto A História e Cultura Afro-Brasileira e Africana será desenvolvido na Escola Estadual Santo Antônio, com a finalidade de atingir o Público Alvo como alunos do 6º, 7º, 8º e 9º Ano Correspondente a 5ª, 6ª,7ª, 8ª Série do Ensino Fundamental no turno da manhã, profissionais da área de educação e comunidade em geral. Inicialmente, aplicaremos um questionário, utilizando-se a técnica de autopreenchimento de questionários, com identificação dos alunos, para se fazer um levantamento de dados sobre a concepção e os conhecimentos prévios que os alunos tem sobre o tema. Após o autopreenchimento dos questionários das referidas turmas responderam um conjunto de 10 questões, sendo 4 delas com dados pessoais e outras 6 com assuntos relacionados à sua opinião e o que já sabiam previamente sobre o tema. Após as informações obtidas a partir da análise dos questionários, será aplicada as práticas pedagógicas relacionadas aos temas abordados.
  9. 9. Serão propostas atividades diferenciadas, como jogos, brincadeiras,comidas típicas, feiras pedagógicas, danças e uma viagem a cidadeonde predomina a cultura afro: “Vila Bela da Santíssima Trindade”buscando não deixar enfadonha e repetitiva a discussão do tema etornar o tema um estudo prazeroso.No final do estudo do projeto será solicitado que cada alunoproduza sugestão de atividades sobre o tema, dando ênfase ao queaprendeu, enriquecendo ainda mais os subsídios adquiridos epráticas pedagógicas disponíveis sobre o assunto.
  10. 10. CronogramaMarço: Questionar aos alunos o que sabem, que idéias e opiniões, dúvidase hipótese sobre o tema em debate, valorizando seus conhecimentos; Fornecernovas informações e propor novos conhecimentos; Retratar a própria imagem,ressaltando suas principais características físicas mais notáveis (altura, cor dosolhos, da pele...) Aplicação de um questionário, utilizando-se a técnica deautopreenchimento com identificação dos alunos, para se fazer umlevantamento de dados sobre a concepção e os conhecimentos prévios que osalunos tem sobre o tema. Após o autopreenchimento dos questionários dasreferidas turmas responderam um conjunto de 10 questões, sendo 4 delas comdados pessoais e outras 6 com assuntos relacionados à sua opinião e o que jásabiam previamente sobre o tema.●
  11. 11. Abril: Leitura de livros Paradidáticos, Produção de textos, Através da Leitura e desMaio: Estudos e reflexões sobre a diversidade de modo de vida, de costumes dosJunho: Palestra, Estudos e debates sobre o tema abordado na Palestra; ConheceJulho: Viagem a cidade de Vila bela da Santíssima Trindade; Construir com os alu
  12. 12. Agosto: Atividades teóricas, Propor estudos sobre a diversidade étnico racial da comunidade eSetembro: Estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoOutubro: Trabalhando as danças, culinárias, religiões, costumes, vestimentas, Organização pa
  13. 13. Recursos Tecnológicos● Televisão/Dvd● Retroprojetor● Computador● Microfone● Máquina Digital● Aparelho de Som
  14. 14. Desenvolvimento● Questionar aos alunos o que sabem que idéias e opiniões, dúvidas e hipótese sobre o tema em debate, valorizando seus conhecimentos;● Fornecer novas informações e propor novos conhecimentos;● Desenvolver atividades com diferentes fontes de informações em livros, revistas, filmes, fotos e confrontar dados e abordagens;● Trabalhar com Textos, imagens e filmes;● Promover estudos e reflexões sobre a diversidade de modo de vida, de costumes dos afros brasileiros, a presença na atualidade de elementos afro- brasileiros na localidade e debates de questões do dia-a-dia. Tendo como ponto de partida uma viagem a cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade, a popular capital da cultura afro, ficando a 525 Km da Cidade de Cuiabá, dando ênfase a cultura popular “Negra” e a Instituição de Tereza Bengala, cuja a mesma busca preservar a cultura negra na cidade.
  15. 15. Conhecer as ruínas da antiga igreja matriz de Vila Bela de Santíssima Trindade, assiPropor pesquisa científica envolvendo a culinária afro-brasileira e sua inclusão no dia
  16. 16. Construir com os alunos resumos orais em forma de textos, linha do temPropor estudos sobre a diversidade étnico racial da comunidade e suasPropor a culminância dos trabalhos em formas de feira pedagógica com
  17. 17. Avaliação Será considerada satisfatória se todas as etapas dessasatividades temática forem desenvolvidas, de modo aaperfeiçoar a democracia representativa, a construirconsciência de igualdade e percebermos que todoscooperativamente podem construir uma sociedade maisjusta, sendo realizada de forma contínua, medianteexercícios e apresentações.
  18. 18. Sociabilização do Projeto● O Projeto está sendo desenvolvido dentro do âmbito escolar, com apresentações de seminários, apresentação de momento cultural, feira de comidas típicas, palestras, seminários e teatros.● Poster, Painel, Blog, Eventos e Cartazes
  19. 19. Referência Bibliográfica● GOMES, Nilma Lino. Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da diversidade. In: MUNANGA, Kabengele org. Estratégias políticas de combate à discriminação racial. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: Estação Ciência, 1996.● Ana Célia. A Desconstrução da Discriminação no Livro Didático. In: MUNANGA, Kabengele. Superando o racismo na escola. [Brasília]: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), 2005.● PAIXÃO, Marcelo. Desigualdade nas questões racial e social. In: A cor da Cultura: Saberes e fazeres, v.3 : modos de interagir. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006.
  20. 20. GENTILE, Paola. África de todos nós. Revista Nova Escola, Editora Abril, nov. 2005.Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação para temas Transversais: pluraDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-RaciaisNASCIMENTO, Elisa Larkin em Introdução à história da África. Educação africanidadRATTS, Alex. DAMASCENA, Adriane A. Participação africana na formação culturalSANTOS, Luiz Carlos dos. A presença negra no Brasil. Educação africanidades Bra
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