SISTEMA CURRICULAR

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SISTEMA CURRICULAR Y MARCO CURRICULAR NACIONAL

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SISTEMA CURRICULAR

  1. 1. LAS RUTAS DEAPRENDIZAJEY SISTEMACURRICULAR
  2. 2. Para que todas y todos losestudiantes logren losaprendizajes fundamentalespara su desarrollo personal yel progreso e integraciónnacional.EL SISTEMA CURRICULAR
  3. 3. SE NECESITA:Un MARCOCURRICULARNACIONALCOMPARTIDO,que seaintercultural,inclusivo eintegrador.ESTANDARESNACIONALES deaprendizajesprioritarios,evaluadosregularmente.POLITICASDELPROYECTOEDUCATIVONACIONAL
  4. 4. 1. ¿QUE ES EL MARCO CURRICULAR?El marco curricular es uninstrumento vertebrador del sistemacurricular, que desde unaperspectiva intercultural, inclusiva eintegradora, define los aprendizajesfundamentales, que todas y todos losestudiantes de la Educación Básica,deben alcanzar.
  5. 5. ¿Por qué necesitamos un marcocurricular?Aprendizajes fundamentalesSe necesita un horizonte común respecto a losaprendizajes fundamentales como una expresión delconsenso social.Porque define lo no negociable.Gestión descentralizada del currículoPorque requerimos orientar el desarrollo curricularen las regiones.Para contar con un marco curricular centrado en loesencial e imprescindible, que permita espacio paraconcreciones locales.Orientación al docente y a la escuelaPara orientar con mayor claridad y precisión aldocente en el logro de los aprendizajes.Porque un currículo menos denso y recargadofacilita su uso efectivo en las escuelas.
  6. 6. Los aprendizajes fundamentalesLos aprendizajes fundamentales son lascompetencias que todo peruano debe desarrollar alo largo de su escolaridad para poder aprovechar enigualdad de condiciones todas las oportunidadesdisponibles para su desarrollo como persona yciudadanos.Hablamos de aprendizajes para la vida.Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades parala realización personal, ejercer la ciudadanía,incorporarse a la vida social, económica yproductiva, enfrentar los cambios de la sociedad y elconocimiento y aprender de manera permanente.
  7. 7. 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJESecuenciatípica en laque avanzanlosaprendizajesExpectativas deaprendizajeclaras, precisasy mediblesDescribenlo que losestudiantesdebensaberSaber hacery valorarAl terminode la EBRLosestándaresson decarácternacional MAPA DEPROGRESODELAPRENDIZAJE
  8. 8. 3. RUTAS DE APRENDIZAJELogro deaprendizajesSon herramientaspedagógicas de apoyo ala labor del docenteContienen:El enfoqueLas competencias y capacidadesIndicadoresLos estándares a alcanzar al termino de cada ciclo.Orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.
  9. 9. CONSTITUYEN EN LOS ORIENTADORES YARTICULADORES DE LOS CURRICULOSREGIONALESMarcocurricularMapa deprogreso delaprendizajeRutas deaprendizajeCurrículosregionalesCurrículosregionalesCurrículosregionales
  10. 10. FACTORES QUEINFLUYEN EN ELAPRENDIZAJE
  11. 11. 1. EL CURRÍCULOEs la principal herramienta con la quecontamos los docentes para orientarnuestro trabajo pedagógico, el cualdebe precisar con claridad cuales sonlos aprendizajes que se espera que losniños y adolescentes logren.
  12. 12. CARACTERÍSTICASDEL CURRÍCULOGradualidadBajadensidadPertinenciaNUESTRA REALIDAD RESPONDE POCO A ESTAS TRESCARACTERÍSTICAS
  13. 13. a. La gradualidadSe refiere a que cada competencia sedesarrolle de manera continua yprogresiva a lo largo de los ciclos yniveles.Debe ser visible como en los primerosgrados se sientan las bases y como sevan consolidando y profundizando alpasar de un grado a otro
  14. 14. b. La baja densidadSe refiere a que la cantidad decontenidos debe ser proporcional altiempo disponible durante el periodode enseñanza.Una elevada concentración decontenidos hace imposible cumplircon la programación curricular.
  15. 15. c. La pertinenciaAlude a que las competencias ycapacidades deben aplicarse pararesolver problemas cotidianos entextos y escenarios tanto reales oplausibles como diversos.
  16. 16. 2. LA PRACTICA PEDAGÓGICADOCENTEFactor clave para elaprendizajePedagogíaDidácticaCiencia deenseñar yaprenderMétodos yrecursos quefacilitan elaprendizajeSu manejo disciplinar y, por supuesto, lo quecree sobre sus estudiantes y sus posibilidades
  17. 17. MENSAJEDESALENTADORESSOBRE SU POTENCIALDE APRENDIZAJEBajos logros deaprendizajeBajasexpectativasdocentesTODOS LOS NIÑOS SIN EXCEPCIÓN TIENEN CAPACIDADESPARA APRENDER
  18. 18. MEJORPLANIFICACIÓNMEJORORGANIZACIÓNMEJOR CLIMAINSTITUCIONAL3. GESTIÓN ESCOLARMejorescondiciones deenseñanza parael docenteMejorescondiciones deaprendizaje parael alumnoMAYORPARTICIPACIÓNDE LOS PADRESDE FAMILIA
  19. 19. GRACIAS

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