Malla curricular esbapol
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Malla curricular esbapol Malla curricular esbapol Document Transcript

  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 POLICÍA BOLIVIANA DIRECCIÓN NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA UNIVERSIDAD POLICIAL “MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALES REDISEÑO CURRICULAR ESCUELAS BÁSICAS POLICIALES UNIPOL-2010 “El General Sucre es el padre de Ayacucho; es el redentor de los hijos del Sol; es el que ha roto las cadenas con que envolvió Pizarro al Imperio de los Incas. La posteridad representará a Sucre con un pie en el Pichincha y el otro en el Potosí, llevando en sus manos la cuna de Manco Kapac y contemplando las cadenas del Perú, rotas por su espada". Simón BolívarAgradecimientos Especiales a:Sr. Ingvar Ellefsen Dotzauer, CAENFA.Dra. Wilma Amusquivar Caballero Phd. (asesora CAENFA) 1
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010Gral. Oscar Hugo Nina FernándezCOMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANAGral. Reynaldo Iturri IturriSUB COMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANA Y JEFE DEESTADO MAYOR POLICIALGral. José M. Almanza PérezDIRECTOR NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA Y RECTOR DE LAUNIPOLCOMISIÓN REDISEÑO CURRICULARTcnl. DEAP Gary Gonzalo Omonte VeraJEFE NACIONAL DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVATcnl. DEAP Pedro Alfredo Ramos LimaJEFE DIPES ANAPOLTcnl. DEAP Wiler Andrade SanjinezJEFE DACA ESPMy. Armando Moscoso RadaJEFE DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALESCap. Cristhian I. Valdivia AnayaJEFE DE LA DIVISIÓN NACIONAL DE EXTENSIÓN DE INTERACCIÓN SOCIALTte. Cristhian Betancourt MaldonadoJEFE DACA ESBAPOL EL ALTOMy. Adm Lic. William Mariaca RadaASESOR PEDAGOGICO 2
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010CONTENIDOINTRODUCCIÓNI. MARCO REFERENCIAL.II. DIAGNOSTICO.III. PERFIL.IV. MALLA CURRICULARV. PENSUM DE MATERIAS.VI. PROGRAMA ANALÍTICO ACADÉMICO.VII. PROGRAMA ANALÍTICO FORMACIÓN INSTRUCCIÓN POLICIAL.VIII. PROGRAMA ANALÍTICO ACONDICIONAMIENTO FÍSICOIX. PROGRAMA ANALÍTICO DEFENSA PERSONAL 3
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20104
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010INTRODUCCIÓNEl Comando General de la Policía Boliviana a través de la Dirección Nacional deInstrucción y Enseñanza y Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, hareencaminado la política educativa de la institución del orden, con miras a laoptimización y cualificación de las competencias de los recursos humanos que lacomponen y desarrollan en los procesos de formación profesional. No es posible,para la Policía Boliviana, sustraerse a los cambios que hoy en día experimenta elmundo entero y en particular nuestro país, cambios que en todos los ámbitosrequieren de una urgente adecuación para responder a las emergentes exigenciasy necesidades sociales. La Policía, como una de las instituciones de serviciopúblico más visible e imprescindible, es para toda población la garantía del gocede la tan anhelada tranquilidad social. Al estar tan íntimamente ligada a la calidadde vida de las personas, el servicio que presta la Policía debe ser también decalidad, que naturalmente solo puede ser alcanzada cuando quienes debendesarrollar esas funciones se encuentran adecuadamente preparados paracumplirlas.La Escuela Básica Policial como unidad académica de grado otorga títulos enprovisión nacional como Técnico Superior en Ciencias Policiales. Este nivel deformación profesional busca dotarle a la Policía Boliviana y por ende a la sociedadboliviana, de profesionales competitivos integrados al conocimiento de la ciencia yla tecnología, la formación cultural, asimilación de virtudes humanas, desarrollofísico, intelectual, espiritual y emocional, capacidades que reflejadas en unadecuado desempeño profesional del Agente de Policía contribuirán al desarrollode una sociedad más justa y segura.La malla curricular rediseñada incorpora temáticas novedosas como la justiciacomunitaria, resolución de conflictos, expresión oral y escrita, etc., además dehaber sistematizado de manera congruente, complementaria e integral, bajo losprincipios de la sinergia, todas las áreas del conocimiento inherentes a las 5
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010funciones de policía. Este rediseño está basado en un diagnóstico efectuadosobre el desempeño profesional de los Agentes de Policía que egresan de lasEscuelas Básicas Policiales de todo el país, además del diagnóstico sobre la mallacurricular vigente hasta la gestión 2009. Paralelamente se desarrolló trabajo decampo en cinco departamentos de Bolivia, para colectar información referida aambos aspectos: Desempeño Profesional y Malla Curricular vigente. El análisis,sistematización e interpretación de toda la información obtenida, permitió laestructuración del “Nuevo Perfil del Agente de Policía”, que en definitiva constituyeel objetivo a alcanzar a través del proceso de enseñanza – aprendizaje. 6
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010I. MARCO REFERENCIAL. 7
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.1. REFERENCIAS INTERNAS. CONSTITUCIÓN. La Universidad Policial, está constituida por las Unidades Académicas de formación de Grado: Escuela Básica Policial, Centro de Formación Técnico Superior y Academia Nacional de Policías. En Postgrado: Escuela Superior de Policías. Las Unidades Académicas de grado de la UNIPOL ofrecen a los bachilleres bolivianos, con vocación de servicio a la sociedad, carreras policiales de:  Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales.  Licenciatura en las diferentes áreas de las Ciencias Policiales. MISIÓN. La Misión fundamental de la Universidad Policial es la de formar y preparar integralmente a los Recursos Humanos de la Policía Boliviana para el cumplimiento de su Misión Constitucional. VISIÓN. Constituir una Universidad especializada de excelencia académica que responda a los intereses y requerimientos de la sociedad, desarrollando eficazmente la docencia, la investigación, la interacción social y la administración académica, haciendo de los Recursos Humanos de la Policía Boliviana profesionales idóneos. 8
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010FINES.La UNIPOL cumple de manera específica las políticas y estrategiascontenidas en la Constitución Política del Estado referidas a laEducación Superior, los planes y estrategias educativas de la PolicíaBoliviana y de la Universidad Pública Boliviana, que se definen como:  Alcanzar excelencia en los procesos de formación, investigación técnica-científica, capacitación y especialización de los recursos humanos de la Policial Boliviana, en niveles de Grado y Postgrado.  Lograr su plena institucionalidad, en el marco de las disposiciones legales vigentes, constituyéndose en el primer Centro Especializado de formación profesional en áreas referidas a la ciencia policial e interrelacionada con otras disciplinas.  Mantener y mejorar la interacción entre nuestras Unidades Académicas, mediante procesos de articulación de los planes y programas.OBJETIVO GENERAL.La UNIPOL tiene por objetivo desarrollar actividades académicasintegradas a los principios de la Policía Boliviana y al Sistema de laUniversidad Publica Boliviana, en los niveles de Grado y Postgradoproporcionando a la Policía, Recursos Humanos con altacapacitación y competencia profesional, para el cumplimiento de sumisión constitucional y las exigencias de seguridad, coadyuvando deesta manera, al mejoramiento de la calidad de vida de la población. 9
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.  Desarrollar programas universitarios, para la formación profesional en los niveles de Grado y Postgrado, otorgando títulos, certificados y diplomas de Técnico Universitario Superior, Licenciatura, Diplomado, Especialización, Pericia, Maestría y Doctorado.  Proceder a homologar, convalidar y revalidar Títulos Académicos del personal policial conferidos en instituciones nacionales y extranjeras de similar contenido y jerarquía académica.  Desarrollar programas de investigación e interacción social en todos los niveles académicos.  Formar integralmente los Recursos Humanos de la Policía Boliviana mediante planes y programas de estudio que contengan materias técnico-policiales, técnico-científicas, socio-jurídicas y humanísticas, para satisfacer las demandas y requerimientos sociales.1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCUELA BÁSICA POLICIAL. La Escuela Básica Policial, es un Instituto de Formación Profesional Policial creada mediante Resolución Ministerial No. 271/73 del 20 de diciembre de 1973. Comenzó a funcionar en un edificio anexo a la Academia Nacional de Policías (Bajo Següencoma) desde el 4 de febrero de 1974. Su objetivo fundamental es formar Agentes de Policía, durante un año académico. En la actualidad la Universidad 10
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, cuenta con diez EscuelasBásicas Policiales en todos los departamentos del país.La Resolución Suprema Nº 222297 de 18 de febrero de 2004, queademás aprueba el Estatuto Orgánico del Sistema Educativo PolicialSEP y el Estatuto Orgánico de la Universidad Policial UNIPOL,autoriza la creación de la Universidad Policial “Mcal. Antonio José deSucre”, debiendo ofrecer Grados y Diplomas Académicos de igualjerarquía a los otorgados por las Universidades del país, de acuerdoa disposiciones legales en actual vigencia. Entre la oferta académicadel Sistema Educativo Policial, sus unidades de Grado ofrecen elTítulo de Técnico Superior en Ciencias Policiales, cuyos programasacadémicos se desarrollan en las Escuelas Básicas Policiales a nivelnacional.La Escuela Básica Policial, dependiente de la Dirección Nacional deInstrucción y Enseñanza y Universidad Policial “Mcal. Antonio Joséde Sucre”, se funda sobre la misión establecida en la ConstituciónPolítica del Estado Plurinacional, la Ley Orgánica de la PolicíaNacional, Ley de Reforma Educativa, Sistema Educativo Policial(S.E.P.), y las bases filosóficas, socioculturales, políticas,económicas y educativas del país. Con la finalidad de que a laconclusión de la formación policial se pueda acoger a los estudiantesegresados de este Centro de Estudios en el seno de la institución,como Agentes de Policía. 11
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.3. MARCO LEGAL El proceso de rediseño curricular que viene desarrollando la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre” se sustenta en las siguientes disposiciones legales: a) Constitución Política del Estado, Artículo 251º Policía Boliviana. b) Ley Orgánica de la Policía Nacional (de 8 de abril de 1985): Artículos 1º, 6º, 29º, 55º inc. “b” Cap. IX (Régimen Educativo). c) Ley de Reforma Educativa Nº 1565 (de 7 de julio de 1994), Artículos 1º, 3º, 4º, 8º, 14º y 19º. d) Ante Proyecto de Ley Orgánica de la Policía Boliviana (2010). e) Decreto Supremo Nº 25477 (de 5 de agosto de 1999), de Reestructuración de la Policía Nacional, Cap. VII (Formación y Capacitación), Artículo 13º. f) Reglamento General de Universidades Privadas, Decreto Supremo Nº 26275 g) Reglamento de Organización Curricular Decreto Supremo Nº 23950. h) Sistema Educativo Policial Resolución Suprema Nº 216603 de 25 de enero de 1996. 12
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.4. MARCO CONCEPTUAL. 1.4.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN. Las funciones del sistema educativo, como la socialización de las nuevas generaciones, en relación con la cultura y coherencia social; así como la formación ciudadana, han dado lugar a la cada vez más creciente necesidad de formación y preparación de los ciudadanos para el ejercicio de competencias laborales y su incorporación al aparato productivo. Por otra parte, los cambios que se registran en la tecnología nos han introducido en la sociedad del conocimiento y la información, haciendo necesaria la formación de cuadros profesionales para su desenvolvimiento frente a estos nuevos retos. Sin embargo, la formación de los futuros profesionales de la Policia Boliviana debe ser integral, tal como se enfatiza en las bases educativas, propugnadas por la UNESCO para el siglo XXI, en el informe “Delors”, que ha perfilado como pilares de la educación los siguientes: a) Aprender a conocer. Con el proceso de enseñanza- aprendizaje enfocado en objetivos vivenciales, para que el estudiante pueda aprender desarrollando al máximo sus capacidades y potencialidades, en el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes. b) Aprender a aprender. Cuya base radica en enseñar a pensar. Se desarrolla esta habilidad aprendiendo hábitos de estudio, desarrollando la capacidad de manejar información y producir 13
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 conocimientos, para poder maximizar los beneficios de la educación a lo largo del ejercicio profesional y la vida. c) Aprender a hacer. Desarrollar competencias para hacer frente a un gran numero de situaciones y a trabajar en equipo, en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen en la práctica profesional. d) Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de relación con la sociedad, para realizar proyectos comunes y para la resolución de conflictos, respetando los valores de pluralismo y comprensión mutua. e) Aprender a ser. Inculacando los princios de identidad basados en la concepcion doctrinaria de la institucion, con el desarrollo de la propia personalidad del individuo y que le proporcione condiciones para obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad profesional.1.4.2. CONCEPCIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLICIAL.Universidad Especializada para las Ciencias Policiales, quetransversaliza el conocimiento humano, buscando la excelenciaacademica para el mejor servicio a la sociedad. 14
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.4.3. CONCEPCIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA POLICIAL.La Escuela Basica Policial, es una Unidad Académica de Grado, cuyamisión es la de formar Agentes de Policía, otorgandoles el gradoacadémico de Técnico Superior en Ciencias Policiales.1.4.4. CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO.El currículo, se define como una serie estructurada de objetivos,contenidos y experiencias de aprendizaje, que se articulan con el finde producir aprendizajes, que se traducen en formas de actuaciónprofesional frente a los problemas de la realidad.En la actualidad, el diseño curricular por competencias es el másadecuado para el diseño de programas académicos profesionales,debido al énfasis que pone en el desempeño de las competenciasprofesionales en la práctica concreta. Por esta razón se adoptó estemodelo curricular en el presente diseño, así mismo éste tiene base enel resultado de un proceso de investigación curricular realizado en elámbito nacional, que responde a las necesidades y demandas tantointernas como externas.Por competencia profesional, vamos a entender a ésta como unsistema integrado de conocimientos, procedimientos y actitudes, de talmanera que: a) Se internalicen conocimientos que permitan describir, explicar, modelar, predecir aspectos de la profesión policial en el más 15
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 alto nivel, como componente académico-científico. (Saber: Conocimientos). b) Se determinen los procedimientos, que permitan actuar de manera consciente y con fundamento científico en las actividades policiales, orientados a los modos de resolver las diferentes situaciones y necesidades sociales que corresponden a la función. Los procedimientos constituyen el componente tecnológico de la profesión. (Saber Hacer: Habilidades y Destrezas). c) Las actitudes, son las disposiciones afectivas, emocionales y valoracionales que el profesional evidencia en su actuación profesional, es la dimensión social y humana del profesional. (Saber Ser: Actitudes y valores).NECESIDADES SOCIALES NECESIDADES POLICIALES COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y DESTREZAS SABER SABER HACER SABER SER CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES S PERFIL PROFESIONAL 16
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.4.5. CONCEPCIÓN DE PARADIGMAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.Un componente central de los modelos pedagógicos es el paradigmaeducativo, que predomina en el currículo. Los paradigmas educativosse construyen sobre supuestos teóricos, que constituyen las basesfilosóficas y psicológicas de una determinada propuesta pedagógica.Desde nuestra concepción educativa, el paradigma adoptado es elconstructivismo. Este paradigma concibe el conocimiento, como unaconstrucción personal que se realiza en interacción con el mundocircundante. Se aprende construyendo esquemas mentales, ellorequiere la actividad consciente del sujeto, puesto que el aprendizajees fruto de la reflexión. La construcción del conocimiento se producea través de una serie ordenada de estructuras mentales que regulanlos intercambios del sujeto con el entorno, desde esta perspectiva esimportante determinar los conocimientos previos de los estudiantes,de modo de lograr aprendizajes significativos. Dado el componenteinstruccional que tiene la formación policial, se ha complementado laconcepción constructivista con procesos aportados por elconductismo en sus aspectos más importantes, para la formación dedestrezas y habilidades.Desde esta perspectiva el proceso de construcción de conocimientospara la formación policial, en sus componentes: conceptual,procedimental y actitudinal, debe ser capaz de vincular la actividaddesarrollada en las aulas y la capacidad de desempeño profesional 17
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010en la sociedad, integrarla y también posibilitar al futuro profesionaldesenvolverse en la solución de conflictos que ameritan la toma dedecisiones, de las que resultaran determinaciones en el más de loscasos irreversibles. También se debe desarrollar la capacidad de losprofesionales de desplegar el marco conceptual y de adecuarlo almedio real, mediante técnicas experimentales y teóricas hacer que elparadigma se plasme en la práctica profesional de los policías en losdiferentes contextos socio-culturales del país.El paradigma constructivista, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, si bien establece una relación dialéctica entre docente yestudiante, privilegia los aprendizajes, porque estos dinamizan o"empujan" el desarrollo del propio proceso. Desde el punto de vistadidáctico, si bien es imprescindible establecer los conocimientosprevios de los estudiantes, el docente no puede esperar que lasestructuras cognitivas de todo el grupo estén preparadas en sudesarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje,cualitativa y cuantitativamente superiores, a lo previo. Esta situaciónobliga al estudiante a la superación cognitiva, para restablecer elequilibrio generando procesos de investigación y búsqueda, es decirun aprendizaje dinámico.El componente instruccional de esta formación permite descomponeren pasos simples, los procedimientos más complejos de modo quesu asimilación se facilite, permitiendo la retroalimentación docente enlos pasos intermedios hasta culminar con el logro del objetivo central,del itinerario de aprendizaje, mediante la actividad desplegada por elestudiante. 18
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20101.4.6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICASLas estrategias didácticas para implementar el currículo, sonintegrales y coadyuvan al desarrollo de las competenciasprofesionales en los diferentes modos de actuación y campos deacción del profesional. Las estrategias son formas de llevar a cabometas educativas, como conjuntos de acciones identificables,orientadas a fines más amplios y generales. Involucran métodosdidácticos, medios y una serie de acciones pedagógicas que sedesarrollan de acuerdo al contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, la contribución de las estrategiasdidácticas a la formación de valores responde al modelo y al enfoqueintegral, considerado como el principio didáctico del modelopedagógico adoptado.Estas estrategias proporcionan a los estudiantes un andamiajeeducativo de carácter temporal y ajustable, deben ceñirse a lasexigencias de aprendizaje de los estudiantes, los cualesprogresivamente irán afianzando sus competencias.Entre las estrategias propuestas para la educación superior tenemos: a) Estrategias de apoyo: se ubican en el plano afectivo- motivacional y permiten al estudiante mantener un estado propicio para el aprendizaje, entre ellas se encuentran todas las estrategias que fomentan la motivación del aprendizaje en los estudiantes. b) Estrategias de aprendizaje: procedimientos y habilidades que el estudiante posee y emplea en forma flexible para 19
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 aprender y recordar la información, afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utilización de la información. c) Estrategias de enseñanza: consisten en preparar el contenido o estructura de los materiales educativos, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los estudiantes. Son planeadas por el agente de enseñanza: docente o diseñador de materiales, y deben utilizarse en forma inteligente y creativa. Entre las estrategias de enseñanza, se utilizarán aquellas que han demostrado ser altamente efectivas en la educación superior, como: a) Las estrategias de aproximación a la profesión o familiarización. b) Estrategias de búsqueda y organización de la información. c) Estrategias de extrapolación o transferencia. d) Estrategias de problematización (enseñanza problémica). e) Estrategias de trabajo colaborativo o en equipo y, f) La estrategia de estudio de casos.Nivel preparatorio. Base para la formación, rica en doctrina ylegislación, familiariza al estudiante sobre los aspectos disciplinarios,legales y dogmáticos de la concepción de policía, los objetivos estáncentrados en la habituación, la familiarización y la aproximación a lapractica policial; que permita a los estudiantes incrementar los 20
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 conocimientos básicos, de modo de cimentar sus posteriores aprendizajes. Nivel pre-profesional. Surge de la conjunción entre los contenidos cognitivos y las habilidades, se desarrollan mediante estrategias didácticas de la resolución de problemas desde la óptica profesional, con objetivos que respondan al nivel de aplicación. Para su concreción el docente debe propiciar, en la clase: a) La participación dinámica, activa y responsable, mediante la resolución problemas, los que deben hallarse próximos a los problemas que confrontará en la práctica. b) A partir del aprendizaje colaborativo se debe realizar el debate sobre los principales problemas que enfrenta la profesión de policía. c) Fomento a la búsqueda y organización de la información, mediante técnicas de investigación cualitativa, para la implementación de programas de prevención. d) Participación en las diferentes unidades policiales en condición de observadores con capacidad de elaborar informes sobre los métodos para resolver conflictos. e) Observación sobre los procesos de mantenimiento del orden público mediante el estudio de casos.Nivel profesionalLas estrategias responden al desarrollo de habilidades profesionales yal modo de actuación profesional (competencias profesionales), se 21
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010ponen en práctica valores de la ética profesional y se establece elnivel de aplicación y creación. Para la implementación de estasestrategias, el docente debe propiciar: a) Pruebas de situación, para la solución de conflictos b) Análisis sobre apreciaciones de situación y estudio de casos. c) Interpretación y ejecución de planes y órdenes de operaciones. 22
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010II. DIAGNOSTICO. 23
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20102.1. DIAGNOSTICO DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL El trabajo desarrollado por la Policía Boliviana satisface parcialmente las necesidades y exigencias de la ciudadanía en materia de Seguridad Ciudadana. Además de los graves problemas de corrupción que enfrenta la institución policial al interior de sus filas, está la cada vez menor confianza de la ciudadanía en su trabajo y los resultados derivados de él. Esta desconfianza ha generado en la sociedad en su conjunto, una sensación de desprotección que va más allá de la sensación de inseguridad, que menoscaba su ya deteriorada calidad de vida. No es ajeno al conocimiento de todos los miembros de nuestra institución y también de la sociedad en su conjunto, pasando por los gobernantes de turno, las instituciones y los ciudadanos de a pie, que el policía boliviano está afectado por un sinnúmero de limitaciones que influyen negativamente en su actitud y posterior conducta. La evaluación del desempeño profesional y de los productos del proceso formativo y profesionalizante, será realizada por quienes reciben o debían recibir los beneficios de dicha “formación profesional”, debiendo recibir la institución en su conjunto e implícitamente el Sistema Educativo Policial una calificación. Hoy, la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, se encuentra iniciando un proceso de profundas transformaciones para reencaminar el Sistema Educativo Policial hacia el logro de su misión, visión y objetivos, concordantes con los de la Policía Boliviana. Sin embargo, es importante también, dejar establecido que todo proceso de diseño o rediseño curricular tiene que estar necesariamente precedido de un diagnóstico que señale claramente cuáles son las deficiencias de la currículo vigente, este diagnóstico 24
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 debe ser elaborado con base a los resultados de un trabajo de evaluación que tome en cuenta a todos los actores del proceso de enseñanza – aprendizaje, autoridades, docentes, estudiantes y la administración del sistema, pero también, y especialmente en el caso de la educación policial, a quienes reciben los beneficios de ese proceso, la sociedad en su conjunto. Por ello como inicio de este proceso, consideramos que lo más adecuado es realizar un análisis FODA del desempeño profesional de los Agentes de Policía, con la finalidad de encontrar elementos que nos permitan posteriormente encontrar puntos de de inflexión para estructurar el nuevo “Perfil del Agente de Policía Profesional”. Análisis FODA, Desempeño Profesional FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADESFormación profesional en corto periodo de tiempo. Mayor universo de seleccion de los postulantes a las unidades academicas de la policia.Incremento vegetativo de los Recursos Humanosde la Policía Boliviana. Asignación de recursos del IDH, por parte de municipios para infraestrutura y equipamiento,Acercamiento a la población en corto plazo. para la Policia Boliviana.Conocimientos genéricos para desenvolvimiento Becas de estudio para perfeccionamiento ymultipropósito. especialización. Apoyo ciudadano para encarar un proceso de cambio y transformación. DEBILIDADES AMENAZASIncipientes compentencias en materias Desintegración de algunas funciones integralestranscendentales como la prevención. de policía.Deficiente desenvolvimiento en los Restricciones salarales remunerativas.procedimientos policiales. Judicialización de los procesos administrativosDebil internalización de principios, normas y policiales.valores, que repercute en incoductas. Descontento ciudadano.Falta de empatía con la sociedad y sus pares. Imposiciones externas para la “reestructuración”.Inexistencia de escalafones por especialidad. 25
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 20102.2. DIAGNOSTICO DEL CURRÍCULO ANTERIOREl currículo es un documento teórico, académico y normativo de gestióninstitucional, al mismo tiempo, es un instrumento académico bajo cuyoslineamientos se están formando los actuales estudiantes de lasEscuelas Básicas Policiales dependientes de la UNIPOL. Sin embargo,en la aplicación del currículo se han evidenciado algunos desajustes,que deben ser corregidos introduciendo las modificaciones que seannecesarias, a fin de tener un instrumento útil, que garantice la formaciónde profesionales altamente competentes para responderadecuadamente a las exigencias y necesidades sociales.El currículo vigente hasta el año 2009 tendía a la formación de unAgente de Policía con demasiados contendidos enfocados al áreajurídica, que incidía, de manera indirecta, en el impulso represor, elmismo que aparejado al estigma social de la Policía Boliviana, dabacomo resultado la desagregación del policía, bajo el “pretexto” delcumplimiento de la Ley. El currículo de referencia, no priorizaba laformación policial eminentemente preventiva que debe caracterizar eltrabajo de la Policía Boliviana, con base en principios de integraciónsocial, trabajo coordinado y responsabilidad compartida.La Constitución Política del Estado Plurinacional refiere que la PolicíaBoliviana “…ejercerá la función policial de manera integral…”, y señalatambién que “…tiene la misión específica de la defensa de la sociedad yla conservación del orden público, y el cumplimiento de las leyes en todoel territorio boliviano…”, dejando por sentado que la formaciónprofesional de sus Recursos Humanos debe ser integral, abarcando elamplio espectro de las ciencias policiales, con temáticas como lainvestigación de accidentes de tránsito, investigación de delitos de 26
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010narcotráfico u otras especializadas. Sin embargo, no podemos negar elcarácter eminentemente preventivo de cualquier institución policial delmundo, sustentado sobre el razonamiento lógico que cualquier forma deprevención es preferible a la mejor represión. Por ello es necesariohacer hincapié en la formación de un Agente de Policía dotado de todaslas competencias para la prevención de cualquier manifestación deconducta antisocial.Paralelamente, muchos de los contenidos que forman parte la mallacurricular anterior, fueron extractados de textos, manuales, guías u otrotipo de producción literaria que fue traida a nuestro país por funcionariosde la Policía Boliviana, que habiendo sido beneficiados por becas deestudio en el exterior, trajeron a Bolivia aquello que consideraronpudiera servir para mejorar la formación y capacitación de losfuncionarios de la Policía Boliviana. Con el paso de los años, muchosde esos valiosos aportes, en su momento, pasaron a ser documentosobsoletos, descontextualizados y superados por la propia realidad.Algo similar sucedió con la tecnología incorporada al proceso deenseñanza – aprendizaje, que lamentablemente nunca estuvoequiparada con el avance de la ciencia y la tecnología. Esto desembocóen la simple transmisión de conocimientos o información, repercutiendoen las competencias de los miembros de la institución del orden. En elárea de Educación Fisica y Deportes, se descuidó la defensa personal,trabajandose solo la preparación física, más no la disciplina mental ycorporal que involucra un arte marcial, que además de ser un deporteprovee a sus practicantes de las herramientas necesarias para defendery defenderse de agresiones, labor ineludible en un policía cuya razón deser es la defensa de la sociedad. 27
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 Asimismo, la carencia de docentes a tiempo completo, va en contraposición con los actuales paradigmas educativos y desmotiva la investigación supervisada, necesaria en centros de estudios superiores en los que el conocimiento debe explotar su principal cualidad, el dinamismo. A manera de resumen de lo anteriormente señalado, a continuación se presenta un breve análisis FODA sobre el currículo anterior que se esta rediseñando. ANALISIS FODA DEL CURRÍCULO ANTERIOR. FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Consolidación de un escalafón de linea de la Acuerdos con el Ministerio de Educación para Policía Boliviana. la modificación del curriculo. Actualización del curriculo con temáticas Demanda creciente de jóvenes bachilleres emergentes de las necesidades del para el ingreso a la ESBAPOL. momento. Relacionamiento interinstitucional con Capacidad de analisis del actual estado instituciones públicas y privadas. académico sobre el cual se basa la ESBAPOL. DEBILIDADES AMENAZAS Carencia de Docentes Titulares. Restricciones económicas crecientes. Insuficiencia de infraestructura para Amenaza de desintegración de funciones laboratorios. policiales. Cambios permanentes de personal. Descontento de la sociedad, por la no atención de sus necesidades. Resistencia a la modificación y adecuación al actual sistema Académico Universitario. El análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, tantodel desempeño profesional como del currículo anterior, nos permite identificar loselementos que deben constituir el perfil del futuro Agente de Policía. Este perfil 28
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010constituirá, como dijimos en un anterior acápite, el objetivo del proceso deenseñanza y aprendizaje, que guiado por la malla curricular, contenidos,metodología, estrategias, etc. tendrá como resultado la formulación del perfil. 29
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010III. PERFIL. 30
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 Agente de Policía Profesional con conocimientos y competencias interdisciplinarios, transdisciplinarios y flexibles; eficiente, innovador y creativo en el cumplimiento de su misión constitucional de defensa de la sociedad, conservación del orden público y cumplimiento de las leyes; capaz de aprender, adaptarse y desarrollar trabajos en equipo y bajo presión, con una amplia capacidad de pensamiento crítico y reflexivo; que además posea una alta sensibilidad social y sea el referente de sus conciudadanos en la revalorización de la ética, la moral y la diversidad socio-cultural de Bolivia. Estructurado el perfil del futuro Agente de Policía, es necesario rediseñar lamalla curricular que permita formar, a través de un proceso de enseñanza –aprendizaje constructivo, ese ideal que pretendemos responda a las necesidadesde nuestra sociedad. 31
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010IV. MALLA CURRICULAR. 32
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 En función de las consideraciones realizadas previamente, se haceevidente la necesidad de rediseñar la malla curricular de las unidades académicasde grado de la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, con la finalidadde dar respuesta a las demandas de la ciudadanía y a través de la “construcción”del nuevo perfil del policía, que solo es posible a través de un proceso integral ycomplementario, en el que la sinergia guiará cada una de las actividades de todoslos componentes o sujetos del proceso enseñanza – aprendizaje. Habiéndose tomado en cuenta todas y cada una de las consideraciones ypuntualizaciones realizadas como resultado del análisis FODA, tanto del“Desempeño Profesional del Técnico Medio Policial”, como de la “Malla Curriculary Plan de Estudios de la Escuela Básica Policial en el nivel de Técnico MedioPolicial”, es que se estructuró una malla curricular cuyos componentes, áreas yasignaturas, están encaminados a formar integralmente al futuro policía enconcordancia y armonía con los nuevos paradigmas del Estado Plurinacional deBolivia, los de la Policía Boliviana y porsupuesto los de la Universidad Policial“Mcal. Antonio José de Sucre”. La malla curricular rediseñada es la que sepresenta en el siguiente cuadro: 33
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 201034
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010Ya presentada la nueva malla curricular, es necesario realizar la descripción de lascompetencias generales que serán desarrolladas con su aplicación. Es importantetambién señalar que estas competencias fueron extractadas o inferidas de lasfunciones inherentes a las integrales labores de policía, por lo que responden enesencia a lo estipulado por la Constitución Política del Estado Plurinacional deBolivia, la Ley Orgánica de la Policía Nacional, Anteproyecto de la Ley Orgánicade la Policía Boliviana y demás ordenamiento jurídico. En ese contexto se hanidentificado cuatro ámbitos del quehacer institucional que agrupan lascompetencias universales, de ello resumimos que genéricamente el Agente dePolicía Profesional desarrollará competencias en los campos de prevención,auxilio, investigación y mediación, y estará apto para: 4.1. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL POLICÍA PROFESIONAL La descripción perfil del policía, desarrolla las siguientes competencias genéricas en los campos de prevención, auxilio, investigación y mediación: 35
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 a. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. b. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial. c. Ejerce control y brinda protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. d. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados,PREVENCIÓN así como de los servicios básicos en el territorio nacional. e. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado. f. Protege los recursos naturales y preservar el medio ambiente y la biodiversidad. g. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población. h. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana. a. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias. b. Ejerce tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas yAUXILIO bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales. c. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas. d. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad. a. Aplica técnicas de entrevista para tomar declaraciones.INVESTIGACIÓN b. Preserva, colecta, identifica, traslada, acumula y custodia indicios. c. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador. a. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución deMEDIACIÓN conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar. 36
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 Además de las anteriores, el Agente de Policía deberá desarrollar saberescomo resultado de la internalización de sus saberes y competencias, que lepermitirán convertirse en un líder en la sociedad donde vive y desarrolla susfunciones. SABERES MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR  Posee y demuestra  Asume una actitud ética,  Vive en coherencia con autoestima, confianza, crítica, reflexiva, creativa y los valores humanizantes seguridad, respeto por su responsable. que propone a los persona, perseverancia y ética  Desarrolla interés y curiosidad demás. profesional. por comprender y profundizar  Desarrolla su concienciaSABER SER  Es coherente con principios diferentes aspectos de la cívica y patriótica, éticos y humanistas. realidad. particularmente en el  Controla su sensibilidad y  Cultiva la apertura a lo nuevo y aprecio por la vida. busca profundizarla. a lo distinto.  Desarrolla capacidad  Valora su identidad personal y  Asume responsablemente el para construir y proyectar cultural así como la de los riesgo de sus opiniones. compromisos de acción y ciudadanos. promoción humana.  Brinda afecto, seguridad y  Respeta el pensamiento  Reconoce, practica y confianza. divergente y valora la divulga la defensa de la  Practica la tolerancia y la interculturalidad. población. búsqueda de consensos.  Analiza e interpreta, en equipo,  Practica y fomenta la  Establece relaciones humanas la realidad compleja, para responsabilidad solidaria,SABER dialogales a diferente nivel: plantear alternativas de la participación y laCONVIVIR interpersonal, intra e solución a los problemas. equidad. interinstitucional en el trabajo  Favorece la en equipo. concertación, la  Promueve relaciones organicidad y la humanizantes de género, institucionalidad familiares y comunitarias. democrática.  Preserva la seguridad y orden  Coordina tareas de seguridad  Aúna a la sociedad hacia público. ciudadana incorporándose cambios propositivos en como un ente activo de la trabajo comunitario  Desarrolla labores de población. asistencia a la sociedad ante cualquier situación de riesgo y  Mide factores de riesgo paraSABER necesidad. tareas de rescateHACER  Analiza conflictos para brindar  Despliega tareas de persuasión y negociación para soluciones la solución de conflictos  Domina las técnicas de comunicación oral y escrita  Organiza equipos para trabajo en policía comunitaria. 37
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010V. CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL. 5.1. PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO. 5.1.1. Perfil del Postulante a Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales.- La Policía Boliviana para la formación profesional de los futuros Agentes de Policía, requiere de jóvenes con las siguientes competencias ya formadas en periodos anteriores de la formación humanística: Nº COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN Lee y escribe adecuadamente la lengua castellana (Art. 5º CPE) COMPETENCIAS Domina la expresión oral de un idioma nativo de 1. BÁSICAS acuerdo a la región. Aplica las TIC´S (Dactilografía y OFFICE), en la comunicación escrita. Demuestra resistencia física óptima compatible con la escala de Cooper. Despliega velocidad aceptable de acuerdo con la escala de Cooper. COMPETENCIAS 2. Desarrolla fuerza aceptable de acuerdo con la escala FÍSICAS de Cooper. Demuestra resistencia para el despliegue en agua (Natación) aceptable de acuerdo con la escala pre- establecida. Demuestra la internalización de valores y principios morales, constatables a través de test. Califica su condición vocacional en relación al entorno COMPETENCIAS a partir de un estudio psico-sociológico. 3. ACTITUDINALES Demuestra su capacidad para trabajar en equipo y bajo presión, determinada a través de test. Demuestra su disposición a la sujeción de normas disciplinarias. 38
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 En este sentido, los postulantes deben cumplir con los requisitos deadmisión estipulados en la normativa del Sistema Educativo Policial, que son lossiguientes: a) Ser boliviano(a) de origen. b) Poseer Título de Bachiller u otro documento oficial que acredite su condición. c) No tener menos de 18 ni más de 22 años de edad a la fecha de ingreso a la Unidad Académica. d) Tener una estatura mínima de l,70 mts. para varones y 1,60 mts. para mujeres. e) Ser soltero sin descendencia. f) No tener defectos físicos ni enfermedades mentales. g) Acreditar buena conducta y honorabilidad personal y familiar intachables. h) No tener antecedentes penales ni policiales. i) No haber sido dado de baja anteriormente por delitos o faltas graves. j) Vencer satisfactoriamente las pruebas de conocimientos, aptitud física, psicológicas, psicotécnicas, médicas y de laboratorio, compatibles con la función policial. k) Presentar la documentación requerida por la convocatoria de cada Unidad Académica, de acuerdo a Reglamentación interna. 5.1.2. Perfil del Estudiante a) Desarrolla una sólida formación en ciencias policiales, ciencias sociales, ciencias de la seguridad, leyes y principios éticos y doctrinarios que le permitan 39
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 desenvolverse eficiente y eficazmente en el desempeño de sus asignaturas. b) Investiga y produce conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos en forma integral. c) Interpreta y correlaciona de manera crítica y reflexiva la realidad social y los procedimientos policiales, para contribuir a la solución de conflictos sociales. d) Aplica la tecnología a las funciones integrales de policía, como el patrullaje virtual, georeferenciación, estadísticas y otros.5.1.3. Perfil del Docente El docente será capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje, para promover la formación de competencias profesionales en el Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales. Para la estructuración de las competencias del docente se requiere clasificar las respectivas áreas de actuación, considerando que las asignaturas podrían ser distintas, consiguiendo inclusive la titularización de docentes por áreas, para tal efecto las competencias se expresan de acuerdo a las siguientes áreas: ÁREA COMPETENCIAS  Modela la formación integral de los estudiantes para el cumplimiento de la Misión Fundamental de la Policía Boliviana. ÁREA POLICIAL  Favorece la formación en el estudiante de técnicas y procedimientos preventivos y de auxilio, que la actividad policial requiere para su aplicación durante la acción directa. 40
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010  Propicia un proceso de formación en el estudiante, con la finalidad de que este comprenda, asimile y practique el conjunto de normas, preceptos y principios que rigen la actividad de la institución, para mejorar la calidad profesional del futuro policía.  Propicia que el estudiante asimile un conjunto de conocimientos sobre las nuevas técnicas y métodos para la prevención del delito y la correcta utilización de los medios con que cuenta la Institución.  Fomenta en el estudiante la autoestima y el desarrollo de su capacidad y criterio en la resolución de problemas con apego a la Ley y la normatividad institucional  Incentiva en los estudiantes una sólida formación en las técnicas básicas de la Investigación Criminal y la normativa, que le permitan un desempeño de sus funciones profesionales.  Promueve en los estudiantes la construcción de competencias con la correcta interpretación, de la problemática del tráfico vehicular y peatonal, tomando en cuenta los adelantos técnico-científicos, asumiendo una actitud comprensiva y valorativa.  Modela conocimientos habilidades y destrezas en cuanto al manejo correcto de las armas de fuego y su empleo de acuerdo a la normativa legal.  Modela conocimientos, habilidades y destrezas a los futuros Policías para que puedan desenvolverse eficientemente dentro el campo de la atención pre- hospitalaria en casos que por su naturaleza se necesite la aplicación de primeros auxilios.  Proporciona información relevante con base en las Ciencias Jurídicas, aplicadas a la función policial, para la apropiación por parte del estudiante a su proceso de construcción del conocimiento.  Desarrolla el contenido del Derecho Constitucional, para la construcción del marco normativo vigente queÁREA JURÍDICA regula la actuación policial, tomando en cuenta fundamentalmente la Constitución Política de Estado Plurinacional y los derechos y garantías Constitucionales establecidas en ella.  Incentiva en el estudiante la construcción de saberes en la materia de Derecho Penal que le ayuden a desenvolverse en forma profesional en el ámbito Policial. 41
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010  Impulsa la formación de competencias en el área del Derecho Procesal Penal, con base a las normas que establecen los procedimientos en la investigación del delito, términos procesales, medidas cautelares, así como procedimientos comunes y especiales, poniendo énfasis en la acción directa.  Orienta al estudiante en la comprensión, internalización y promoción de los Derechos Humanos y su aplicación.  Propicia la formación de competencias, para el ejercicio profesional crítico y reflexivo, en un ambiente de respeto a las personas, reconociendo la realidad social, la problemática intrafamiliar y la diferencia de género.  Incentiva el desarrollo de competencias interpersonales que permitan al estudiante desenvolverse en el contexto social, cultural e institucional, con capacidad de generar liderazgo.  Promueve la formación de competencias comunicativas mediante el desarrollo de la expresiónÁREA INSTRUMENTAL oral y escrita en los estudiantes.  Fomenta el desarrollo de las relaciones humanas y públicas que permitan al futuro profesional policía un eficiente servicio a la sociedad.  Propicia el desarrollo de saberes en el campo de las TIC´S, que incidan en la formación profesional del estudiante para su capacitación de acuerdo con los adelantos técnicos y científicos.  Inculca en el estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades físicas y mentales, que contribuyan a optimizar su rendimiento.  Incentiva al estudiante en la práctica de disciplinas ÁREA DE deportivas que le permitan alcanzar un óptimo estadoACONDICIONAMIENTO físico acorde con la función policial. FÍSICO Y DEFENSA  Fomenta en el estudiante las aptitudes físicas y PERSONAL mentales, como: fuerza, resistencia, agilidad, destrezas, coordinación, equilibrio emocional y autoestima, que permitan a éste el uso racional, legítimo y proporcional de la fuerza.  Incentiva la práctica de artes marciales orientadas a la formación de competencias para el racional empleo de estas, ante contingencias que impliquen 42
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 contacto físico con uno o más agresores.  Instruye al estudiante, en la aplicación práctica de los saberes teóricos y demostrativos tanto en forma individual y colectiva, integrando el aprendizaje de las áreas: policial, jurídica, instrumental y de acondicionamiento físico y defensa personal, que facilite su formación holística. ÁREA DE INSTRUCCIÓN POLICIAL  Prepara al estudiante en la utilización de las técnicas y procedimientos policiales adecuados en: Acción directa, reducción y conducción de detenidos, control de disturbios civiles, cordones de seguridad, seguridad de instalaciones, auxilio y traslado de personas heridas, prevención de delitos.  Promueve en el estudiante el desarrollo de su capacidad de evaluar, decidir y solucionar problemas.Requisitos. Para ejercer la docencia en la Universidad Policial, el profesional civil o policía deberá cumplir los siguientes requisitos académicos generales: A. Para Docentes Nuevos 1. Solicitud escrita. 2. Fotocopia de la Cédula de Identidad. 3. Certificado de Nacimiento. 4. Título Académico de Licenciatura u otro equivalente en Provisión Nacional, en un área del conocimiento o especialidad reconocido y legalizado. 5. Currículo Vitae, actualizado y debidamente documentada. 6. Actas o certificados de concurso de méritos o del examen de oposición y competencia, en el que se consignen notas obtenidas y firmas de los miembros de la comisión calificadora. 7. Dirección actualizada y número telefónico. 43
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 8. Fotocopias de publicaciones o producciones científicas realizadas por el docente (investigaciones, libros, ensayos, folletos, artículos de revista, prensa escrita, etc.). 9. Certificado de antecedentes personales por autoridad competente. 10. Fotocopia de la Resolución y Diploma de Profesorado Policial.B. Para Docentes Antiguos 1. Certificado de docencia expedido por la Universidad Policial u otro similar. 2. Currículo Vitae actualizado. 3. Producción intelectual y/o científica reciente.REQUISITOS ESPECÍFICOSa) Para ser catedrático o docente en la Universidad Policial, se requieren los siguientes requisitos específicos: 1. Elevadas condiciones morales, éticas, espirituales y de consagración a la tarea de la enseñanza. 2. Idoneidad académica. 3. Dominio de la asignatura a la que postula. 4. Aptitud y experiencia en la enseñanza e investigación. 5. Capacidad física (para instructores del nivel de formación). 6. Aprobar los procesos de selección realizados por la UNIPOL. 7. Cumplir con los demás requisitos y procedimientos de selección señalados en la convocatoria.b) Para evidenciar las condiciones precedentes debe acompañar el postulante la siguiente documentación complementaria: 1. Títulos y documentos que acrediten su experiencia académica. 44
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 2. Documentos referentes a su experiencia profesional. 3. Documentos de Investigación. 4. Producción (textos, libros, asistencia a congresos, etc.). c) En las asignaturas del área policial los docentes podrán ser Generales, Jefes, Oficiales, Suboficiales, Sargentos o Cabos de reconocida capacidad profesional y sólidos conocimientos en la especialidad. d) Para las asignaturas complementarias (jurídicas e instrumentales), el titular de docencia deberá poseer el grado académico de Licenciatura con especialidad en el área a nivel Universitaria y con Título en Provisión Nacional. e) Para las asignaturas policiales de especialidad la titularidad recaerá en un profesional policía de reconocida trayectoria profesional y especialista. Estos son los lineamientos generales que guían el proceso de rediseñocurricular, que la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre” vieneencarando con miras a modernizar, contextualizar y adecuar el proceso deenseñanza – aprendizaje en las unidades de Grado del nivel Técnico Superior.Como señalamos precedentemente, este currículo responde a los procesos detransformación que vive nuestro país y a las exigencias y necesidades de laciudadanía, además del pujante espíritu innovador y de superación de todos losmiembros de la Policía Boliviana. A partir de ello, es necesario dejar preestablecido que, no solo pornecesidad nuestra, sino porque así lo establecen las nuevas tendencias en diseñocurricular, el currículo debe ser lo suficientemente flexible para que permitaincorporar constantemente nuevos paradigmas y que además evolucione en 45
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010consonancia con los adelantos tecnológicos, sociales, culturales, políticos yeconómicos, así como de las nuevas tendencias criminales. 46
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010V. PENSUM DE MATERIAS. 47
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 PENSUM DE MATERIAS DE TÉCNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES PRIMER SEMESTRE HORASNo. CÓDIGO ÁREA ASIGNATURA H.T. H-P. REQUISITOS TOTAL 1 POL-T- 110 POLICIAL HISTORIA POLICIAL 72 NINGUNO 2 POL- T-111 POLICIAL PATRULLAJE POLICIAL 108 NINGUNO 3 JUR- T-120 JURÍDICA INTRODUCCIÓN AL DERECHO 72 NINGUNO 4 JUR- T-121 JURÍDICA DERECHO CONSTITUCIONAL 72 NINGUNO 5 JUR- T-122 JURÍDICA DERECHOS HUMANOS 72 NINGUNO 6 INS- T-140 INSTRUMENTAL EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. 72 NINGUNO 7 INS- T-141 INSTRUMENTAL PRIMEROS AUXILIOS 72 NINGUNO 8 FPI- T-150 FORM. INSTR. POL. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO 48 NINGUNO 9 FPI- T-151 FORM. INSTR. POL. ORDEN CERRADO A PIE FIRME 84 NINGUNO10 FPI- T-152 FORM. INSTR. POL. INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIAL 42 42 NINGUNO USO DEL EQUIPO POLICIAL Y11 FPI- T-153 FORM. INSTR. POL. 42 42 NINGUNO LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO12 AFI- T-160 APTITUD FÍSICA DEFENSA PERSONAL I 48 NINGUNO13 ESTUDIO DIRIGIDO 6014 INVESTIGACIÓN 24 TOTAL 624 348 972 48
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 SEGUNDO SEMESTRE HORASNo. CÓDIGO ÁREA ASIGNATURA H.T. H-P. REQUISITOS TOTAL 1 POL-T- 210 POLICIAL DOCTRINA POLICIAL 72 HISTORIA POLICIAL PATRULLAJE 2 POL- T-211 POLICIAL POLICÍA COMUNITARIA 72 POLICIAL PATRULLAJE 3 POL- T-212 POLICIAL LEGISLACIÓN POLICIAL I 108 POLICIAL INTRODUCCIÓN AL 4 JUR- T-220 JURÍDICA DERECHO PENAL I Y II 72 DERECHO INTRODUCCIÓN AL DERECHO, 5 JUR- T-221 JURÍDICA LEGISLACIÓN NACIONAL I 72 DERECHO CONSTITUCIONAL 6 SOC- T-230 SOCIAL PSICOLOGÍA APLICADA 72 NINGUNO EXPRESIÓN ORAL Y 7 INS- T-240 INSTRUMENTAL CORRESPONDENCIA POLICIAL 72 ESCRITA 8 FPI- T-250 FORM. INSTR. POL. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO 48 NINGUNO CONTROL DEL TRAFICO VEHICULAR PATRULLAJE 9 FPI- T-251 FORM. INSTR. POL. 42 42 Y BOMBERIA-SALVATAJE POLICIAL PATRULLAJE POLICIAL, USO DE LA FUERZA Y DERECHOS10 FPI- T-252 FORM. INSTR. POL. MANTENIMIENTO DEL ORDEN 42 42 HUMANOS, PUBLICO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA USO DEL EQUIPO TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE POLICIAL Y11 FPI- T-253 FORM. INSTR. POL. 42 42 PRECISIÓN LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO DEFENSA12 AFI- T-260 APTITUD FÍSICA DEFENSA PERSONAL II 48 PERSONAL I13 ESTUDIO DIRIGIDO 6014 INVESTIGACIÓN 24 TOTAL 666 306 972 49
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 TERCER SEMESTRE HORASNo. CÓDIGO ÁREA ASIGNATURA H.T. H-P. REQUISITOS TOTAL HISTORIA POLICIAL. 1 POL-T- 310 POLICIAL LEGISLACIÓN POLICIAL II 72 DOCTRINA POLICIAL PATRULLAJE POLICIAL. 2 POL- T-311 POLICIAL SEGURIDAD DE INSTALACIONES 72 POLICÍA COMUNITARIA 3 POL- T-312 POLICIAL LEGISLACIÓN DE TRANSITO 72 LEGISLACIÓN POLICIAL I INTRODUCCIÓN AL 4 JUR- T-320 JURÍDICA DERECHO PROCESAL PENAL I Y II 108 DERECHO. DERECHO PENAL I Y II DERECHO VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y 5 JUR- T-321 JURÍDICA 72 CONSTITUCIONAL. GENERO LEGISLACIÓN NACIONAL I EXPRESIÓN ORAL Y RELACIONES HUMANAS PUBLICAS Y ESCRITA. 6 INS- T-340 INSTRUMENTAL 72 CORRESPONDENCIA DE TRATO SOCIAL POLICIAL METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 7 INS- T-341 INSTRUMENTAL 72 NINGUNO CIENTÍFICA 8 FPI- T-350 FORM. INSTR. POL. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO 48 NINGUNO 9 FPI- T-351 FORM. INSTR. POL. LIDERAZGO Y MANDO 70 NINGUNO USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL10 FPI- T-352 FORM. INSTR. POL. CONTROL DE CRISIS 42 42 ORDEN PUBLICO. TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL TIRO DE COMBATE - OPERACIONES11 FPI- T-353 FORM. INSTR. POL. 84 ORDEN PUBLICO. TÁCTICAS POLICIALES AVANZADAS TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL OPERACIONES TÁCTICAS12 FPI- T-354 FORM. INSTR. POL. 84 ORDEN PUBLICO. POLICIALES ANTIDISTURBIOS TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN13 AFI- T-360 APTITUD FÍSICA DEFENSA PERSONAL III 48 DEFENSA PERSONAL II14 ESTUDIO DIRIGIDO 6015 INVESTIGACIÓN 24 TOTAL 700 342 1042 50
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 CUARTO SEMESTRE HORASNo. CÓDIGO ÁREA ASIGNATURA H.T. H-P. REQUISITOS TOTAL HISTORIA POLICIAL. DOCTRINA POLICIAL. 1 POL-T- 410 POLICIAL ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL 72 LEGISLACIÓN POLICIAL I y II PATRULLAJE POLICIAL. POLICÍA 2 POL- T-411 POLICIAL PROCEDIMIENTOS POLICIALES 108 COMUNITARIA. SEGURIDAD DE INSTALACIONES LEGISLACIÓN EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE POLICIAL I y II. 3 POL- T-412 POLICIAL 72 LEGISLACIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITO TRANSITO DERECHO PENAL I Y II. DERECHO PROCESAL 4 POL- T-413 POLICIAL INVESTIGACIÓN POLICIAL 72 PENAL I Y II. PSICOLOGÍA APLICADA APLICACIÓN PROCEDIMENTAL DE LA DERECHO PENAL I Y II. 5 JUR- T-420 JURÍDICA LEY , CUADERNO DE 72 DERECHO PROCESAL INVESTIGACIONES Y JUICIO ORAL PENAL I Y II. DERECHOS HUMANOS APLICADOS A DERECHOS HUMANOS 6 JUR- T-421 JURÍDICA 72 LA FUNCIÓN POLICIAL METODOLOGÍA DE TALLER DE MODALIDAD DE 7 INS- T-440 INSTRUMENTAL 72 INVESTIGACIÓN GRADUACIÓN CIENTÍFICA 8 FPI- T-450 FORM. INSTR. POL. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO 48 NINGUNO 9 FPI- T-451 FORM. INSTR. POL. ACCIÓN DIRECTA 42 42 TODAS10 FPI- T-452 FORM. INSTR. POL. PREVENCIÓN POLICIAL 42 42 TODAS11 FPI- T-453 FORM. INSTR. POL. PRACTICAS POLICIALES 304 TODAS DEFENSA PERSONAL12 AFI- T-460 APTITUD FÍSICA DEFENSA PERSONAL IV 48 III13 ESTUDIO DIRIGIDO 6014 INVESTIGACIÓN 24 TOTAL 624 568 1192 51
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010 RELACIÓN DE CARGA HORARIA TÉCNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES HORAS PRACTICAS Y HORASNo. SEMESTRE HORAS TEÓRICAS DE INVESTIGACIÓN TOTAL 1 PRIMER SEMESTRE 624 348 972 SEGUNDO 2 666 306 972 SEMESTRE 3 TERCER SEMESTRE 700 342 1042 4 CUARTO SEMESTRE 624 568 1192 TOTAL 2614 1564 4178 52
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 HORARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS “ES.BA.POL.” HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO DESPIERTO Y05:00 a 05:30 ASEO DE DORMITORIOS Acondicionamiento05:30 a 06:00 DESPIERTO Y ASEO DE DORMITORIOS Físico Acondicionamiento 06:00 PARTE DE DIANA Físico Acondicionamiento Acondicionamiento Acondicionamiento Acondicionamiento Acondicionamiento Acondicionamiento06:00 a 07:00 Físico Físico Físico Físico Físico Físico07:00 a 07:45 DESAYUNO PARTE DE PARTE DE07:45 a 08:00 ASEO ESCUELA DIANA DIANA Instrucción08:00 a 08:45 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial Instrucción08:45 a 09:30 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial09:30 a 09:45 DESCANSO Instrucción09:45 a 11:15 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial FRANCO Instrucción10:15 a 11:15 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial11:15 a 11:30 DESCANSO Instrucción11:30 a 13:00 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial Instrucción12:15 a 13:00 CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES Policial13:00 a 14:45 ALMUERZO14:45 a 15:00 PARTE DE ASAMBLEA15:00 a 15:45 Defensa Personal Instrucción Policial Investigación Instrucción Policial Defensa Personal15:45 a 16:30 Defensa Personal Instrucción Policial Investigación Instrucción Policial Defensa Personal16:30 a 17:00 DESCANSO TÉ FRANCO17:00 a 17:45 Defensa Personal Instrucción Policial Investigación Instrucción Policial Defensa Personal FRANCO17:45 a 18:30 Defensa Personal Instrucción Policial Investigación Instrucción Policial Defensa Personal18:30 a 19:30 CENA19:30 a 20:15 Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios RETORNO20:15 a 21:00 Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios Hora de Estudios DE FRANCO 21:00 PARTE DE RETRETA Hora de Hora de Hora de Hora de Hora de21:00 a 22:00 Doctrina/Ejercicios Doctrina/Ejercicios Doctrina/Ejercicios Doctrina/Ejercicios Doctrina/Ejercicios 22:00 DESCANSO 0
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010VI. PROGRAMA ANALÍTICO ACADÉMICO. 1
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: HISTORIA POLICIALCódigo: POL-T- 110Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas: 72Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Contextualiza el desempeño profesional del policía de acuerdo al proceso histórico y social de la Policía Boliviana. 2. Vincula el desarrollo institucional con el desarrollo del país. 3. Internaliza los valores y principios institucionales a partir de su desarrollo histórico.Contenido Mínimo:La Policía en la Época Precolombina. La Policía en la Colonia. El surgimiento dela República y la creación de la Policía. Institucionalización de la Policía en elperiodo de 1886 a 1919. L a Dirección General de Policías. La Policía adquierecarácter Nacional. La Policía en el periodo de 1964 a 1971. Reorganización de laPolicía 1971 a 1976. La Policía entre 1976 y 1982. La Policía a partir del retorno a 2
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010la Democracia hasta la actualidad. La Policía Boliviana en la Constitución Políticadel Estado, 2009. Policías heroicos en la Historia. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA HISTORIA POLICIALUNIDAD I.LA POLICÍA EN LA ÉPOCA PRECOLOMBINA1.1. Función policiaria en las colectividades indígenas 1.1.1 Tiwanacu 1.1.2. La Nación Aymara: Organización política y social: el Ayllu y la Marka.1.2. Entre los quechuas 1.2.1 Tawantinsuyu: Organización política y social. 1.2.2. El Inca 1.2.3. Religión y ley 1.2.4. Delitos y penalidades 1.2.5. Rigor de las sanciones: los cinco castigosUNIDAD IILA POLICÍA DURANTE LA COLONIA.- Su trasplante a la América2.1 La Policía y los conquistadores2.2 La Policía en la etapa de la Colonia 2.2.1 Funciones Policiarias2.3 La Policía durante la guerra de la independencia 2.3.1 Sucesos en Chuquisaca 2.3.2 Singular personaje 2.3.3 Sucesos en La Paz 2.3.4 Ejecución de Francisco de Paula Sanz 3
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIILA PRIMERA POLICÍA BOLIVIANA: 1826 – 1886 –Su alcance departamental- 3.1 El Mariscal Sucre, fundador de la Institución 3.2 Sucre en la organización de la República 3.3 Período 1826 – 1886: Nace la Institución Policiaria. 3.4 Carácter departamental 3.5 Ley Reglamentaria de 24 de Junio de 1826 3.5.1 Ratificación constitucional 3.5.2 Autoridades. Amplitud de funciones 3.5.3 Piquetes de Policía 3.5.4 Regulación de funciones 3.5.5 La Reglamentación de 10 de diciembre de 1829 3.6 Reformas de Santa Cruz 3.6.1 Intendentes de Policía 3.6.2 Salud y ornato 3.6.3 División por zonas. Censos 3.6.4 Domicilio y pasaportes 3.6.5 Fondas y mesones 3.6.6 Juegos y armas 3.6.7 Holgazanes, vagos y mendigos 3.6.8 Ebriedad y hurtos rateros 3.6.9 Año 1832 3.6.10 Año 1834 4
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.6.11 Año 18353.6.12 Años 1836 y 18373.6.13 Año 18383.6.14 Después de Yungay3.6.15 Cinta y medalla para Guardias3.6.16 Año 18403.6.17 Restablecimiento de las Intendencias de Policía3.6.18 Personal en 1845 – 18463.6.19 Reglamente de 18453.6.20 Pagos, Reglamento de teatro3.6.21 Gobierno de Belzu3.6.22 Presupuesto sugestivo3.6.23 Constitución Política de 18513.6.24 Normas de etiqueta 3.6.24.1 Escala de ascensos3.6.25 Un indulto presidencial3.6.26 Creación de la Policía Minera3.6.25 Primer Presidente civil3.6.26 Nueva fisonomía3.6.27 Distritos policiales en la ciudad3.6.28 El sanguinario Yañez3.6.29 Cuerpo de Alguaciles y Vigilantes3.6.30 Prevención a los Agentes de Policía3.6.31 La Policía en el Presupuesto de 1868 5
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.6.32 El Litoral3.6.33 Presidencia de Agustín Morales3.6.34 El Decreto de 8 de mayo de 18713.6.35 El Departamento del Litoral3.6.36 Cambios de Gobierno3.6.37 Columnas de Conservadores del Orden3.6.38 Fuero Militar para la Policía3.6.39 Creación del Cuerpo de Bomberos de Antofagasta 3.6.39.1 Empieza el Gobierno de Daza 3.6.39.2 Año 1877 3.6.39.3 Año 1878 3.6.39.4 Ocupación de Antofagasta 3.6.39.5 Celadores y Rondines en la defensa de Calama 3.6.39.6 Bolivia pierde la guerra 3.6.39.7 Cuerpo de Rondines 3.6.39.8 Guardias Urbanas 3.6.39.9 Año 1884. Bolivia pierde su mar 3.6.39.10 Panóptico Nacional 3.6.39.11 Necesidad de implantar nuevas reformas 3.6.39.12 Atribuciones 6
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVLA POLICÍA SE ASIENTA EN LA VIDA NACIONAL: 1886 -1919Trascendencia de la Ley Reglamentaria De 11 de noviembre de 1886 4.1 Año 1887 4.2 Aniceto Arce asume el mando de la Nación 4.3 La Policía de las capitales 4.4 Circular de 19 de enero de 1889 4.5 La Policía en la frontera Norte 4.6 Baptista Presidente 4.7 Hacia una Policía Marítima 4.8 Muerte de Daza 4.9 Cuerpo de Bomberos “Nataniel Aguirre” 4.10 Reglamento de trajes 4.11 Guerra Civil 4.12 La Primera Revista Policial 4.13 Sucesos en el Acre 4.14 Policía Rural. Una virtual reforma 4.15 La Mata Hari boliviana 4.16 Pérdida del Acre 4.17 Montes en la Presidencia 4.18 Revista digna de acordarse 4.19 Opinión 7
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VLAPSO 1910 – 1964: LA DIRECCIÓN GENERAL DE POLICÍAS 5.1 Acontecimientos importantes 5.1 Brigadas de Policía 5.1.1 Policía ambulante 5.1.2 Fin de una publicación 5.1.3 Creación irregular del cargo de Director 5.1.4 Plan para la Policía Montada 5.1.5 Pabellón correccional de menores 5.1.6 Policía Fronteriza 5.1.7 La Revolución de 1920 5.1.8 Guardia Republicana 5.1.9 Creación de la Escuela de Policías 5.1.10 Tránsito 5.1.11 Rendiciones de Cuentas 5.1.12 Centenario de la República 5.1.13 Reglamento de Policías de 1926 5.1.14 Policía y Compañía Recaudadora Nacional 5.1.15 Cédulas de Identidad 5.1.16 Útiles y Uniformes 5.1.17 Caída de Siles 5.2 Se crea la Dirección General 5.2.1 Uso de Uniforme 5.2.2 Guerra del Chaco. Movilización de fuerzas de carabineros 8
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.2.3 Legión Cívica 5.2.3.1 Provisiones 5.2.4 Sacerdote en la Inspección General 5.2.4.1 Más provisiones 5.2.5 Reclutamiento de carabineros 5.2.6 Haberes de los policías en la guerra del Chaco 5.2.7 Atención de necesidades del servicio 5.2.8 Organización de servicios técnicos 5.2.9 Procesos disciplinarios 5.2.10 Fin de la guerra 5.2.11 Rehabilitación de Intendencias5.3 REORGANIZACIÓN DE LA POLICÍA 5.3.1 Integración de la funciones policiarias 5.3.2 Gobierno del Cnl. David Toro Ruilova 5.3.3 Cuerpo de control comercial 5.3.4 Reclamación de Jefes y Oficiales del Cuerpo Nacional de Carabineros 5.3.5 Misión policial italiana 5.3.6 El Presidente Toro reorganiza la Institución 5.3.7 Caído en el puesto del deber 5.3.8 Documento de identidad para extranjeros 5.3.9 Labores de la Misión italiana 5.3.10 La Policía Sanitaria Vegetal 5.3.11 Presidencia de Busch 9
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.3.12 Manuel Emilio Guzmán S. Director General5.3.13 Patentes para Tránsito en 19385.3.14 Cursos de la Escuela de Policías5.3.15 El caso de Medrano o “Los Crímenes de Honduras”5.3.16 Otras medidas administrativas del gobierno de Busch5.3.17 Primer Curso Técnico5.3.18 Fusión de Policías y Carabineros5.3.19 Modificaciones de la Ley 18865.3.20 Emilio Sejas Luján, Director General5.3.21 Reglamento de Tránsito de Rodaje5.3.22 Los primeros egresados de la Escuela de Policías5.3.23 Luis Gamarra Sejas, Director General5.3.24 Incendio en Oruro5.3.25 Reglamento de la Escuela de Carabineros5.3.26 Notas contenidas en la Revista Policial5.3.27 Actividad en el Ramo Aduanero5.3.28 Fernando Garrón, Director Nacional5.3.29 Escalafón Policial5.3.30 Revolución del año 19435.3.31 Edmundo Nogales, Director por corto tiempo5.3.32 Instrucción de conscriptos5.3.33 Jorge Eguino, Director General5.3.34 Opinión fiscal sobre fallos policiarios5.3.35 Presidencia de Gualberto Villarroel 10
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.3.36 Reglamento de Calificaciones y Ascensos5.3.37 Eliodoro Murillo Cárdenas, Director General5.3.38 Caída de Villarroel5.3.39 Breve mandato policial de Alfredo Gutiérrez Monje5.3.40 Isaac Vincenti Barrientos, Director General5.3.41 El Regimiento 21 de julio5.3.42 Departamento de menores5.3.43 Policía Rural Móvil5.3.44 Circular Vinenti5.3.45 Interinato de Jorge Gosálvez5.3.46 Departamento Nacional de Tránsito5.3.47 Himno Oficial5.3.48 Día oficial del Policía y del Carabinero5.3.49 Local para la Clínica Central5.3.50 Inexplicable derogatoria de una medida acertada5.3.51 Sucesos sangrientos5.3.52 Cuerpo de Bomberos5.3.53 Guerra Civil de 19495.3.54 Isla de Coati5.3.55 Condecoración5.3.56 Primeros egresados civiles de la Escuela de Policías5.3.57 Presidencia de Mamerto Urriolagoitia5.3.58 Ley Orgánica de 30 de diciembre de 19495.3.59 Néstor Valdez Aníbarro, Director General 11
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.3.60 Nueva gestión del Coronel Vincenti5.3.61 Caída del Teniente Zeballos y dos carabineros5.3.62 Eduardo Canedo Peláez, Director General5.3.63 Nueva Ley Orgánica de 14 de noviembre de 19505.3.64 Artículo sobre los serenos5.3.65 Melopea del Policía5.3.66 Reglamento de 14 de febrero de 19515.3.67 Uso de uniformes5.3.68 Junta Militar presidida por el Gral. Hugo Ballivián5.3.69 Oscar Vargas Pérez, Director General5.3.70 César Aliaga Carrasco, Director General5.3.71 9 de abril de 19525.3.72 Luis Doria Medina, Director General5.3.73 Luis Ortiz de la Riva, Director General5.3.74 Víctor Valdez Pacheco, Director General5.3.75 Ramón Gutiérrez Balcázar, Director General5.3.76 Víctor Ramírez Bedregal, Director General5.3.77 Terrenos en Seguencoma5.3.78 La Virgen de Copacabana, Patrona de la Policía5.3.79 Academia en lugar de Escuela de Policías5.3.80 Servicio de Identificación de Personal5.3.81 Hermógenes Ríos Ledezma, Director General5.3.82 Muerte del Carabinero Flores5.3.83 Placa a la Patrona de la Policía 12
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.3.84 Julián Guzmán Gamboa, Director General5.3.85 Oficial Mayor de Carabineros5.3.86 Libreta Militar para cadetes5.3.87 Título de Bachiller5.3.88 Departamento de vivienda policial5.3.89 Departamento de producción5.3.90 Servicio policiario de bomberos5.3.91 Golpe revolucionario fallido5.3.92 Artículo sobre la formación del policía5.3.93 Germán Lema Aráoz, Director General5.3.94 Primer Edecán Oficial de Carabineros5.3.95 Escudo Insignia policial5.3.96 Policía Aduanera5.3.97 Placas de circulación para vehículos5.3.98 Restablecimiento del a Policía Rural5.3.99 Un veto presidencial5.3.100 Ley Orgánica de 19625.3.101 Terrenos para viviendas5.3.102 Régimen constitucional y Policía Nacional5.3.103 Estructura de la Ley Orgánica5.3.104 Comandante General de la Policía Boliviana5.3.105 Contravenciones policiales5.3.106 Reserva activa para el escalafón del al Policía5.3.107 Fondos para compra de inmuebles 13
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.3.108 Estatuto del servicio de Tránsito 5.3.109 Reglamento Orgánico del Departamento del Personal 5.3.110 Caso Calamarca 5.3.111 Policía Internacional (Interpol) 5.3.112 Asesinato de Viloma 5.3.113 Reglamento de la Academia (1963) 5.3.114 Manual de Investigación Criminal 5.3.115 Reglamento de los juzgados policiales 5.3.116 Terrenos para rehabilitación 5.3.117 Millonario robo en Banco de Sucre 5.3.118 Fondos generales para Tránsito 5.3.119 René Bustillos Murillo, Director GeneralUNIDAD VILapso 1964 – 1971 DESARTICULACIÓN POLICIARIAEl 4 de noviembre de 1964 6.1 Agustín Morales Durán, Director General 6.2 Se ordena intervención de la Policía 6.3 Se crea la Dirección Nacional de Investigación Criminal 6.4 La Policía se convierte en ”Guardia de Seguridad 6.5 El Comando Superior de Seguridad Pública 6.6 Amado Prudencio Fernández, Comandante Superior de Seguridad Público 6.7 Orlando Roca Castedo, Director General de Seguridad Público 6.8 Primer Congreso Interamericano (Lima) 14
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.9 Juan Pérez Tapia, Director General de la Policía Nacional 6.10 Asociación de Suboficiales, clases y Guardias 6.11 El Poema “Columna de Honor” 6.12 Escuela de Aplicación Policial 6.13 René Mattos Bustillos, Director General 6.14 Escuela Superior para Jefes 6.15 Gustavo Aramayo Zavala, Director General 6.16 Incendio del Arsenal Militar en La Paz 6.17 Walter Castedo Avendaño, Dirctor General 6.18 Un editorial digno de recordarse 6.19 Sucesos políticos 6.20 Plan de reestructuración 6.21 Muerte del Coronel Quintanilla 6.22 Trabajo de la Comisión reestructuradora 6.23 Fondo complementario de invalidez, vejez y muerte 6.24 El cabo Andrés Cussi 6.25 Vitaliano Crespo Soliz, Comandante General 6.26 Revolución nacionalistaUNIDAD VIILapso Agosto 1971 – Junio 1976REVITALIZACIÓN DELA POLICÍA BOLIVIANA7.1 Reorganización y progreso en nuestros días 7.1.1 Pablo Caballero Díaz, Comandante de la Policía Nacional 7.1.2 Creación de la Oficina de Narcóticos 15
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.1.3 Identificación, dependencia del Comando General7.1.4 Dirección de Investigación Criminal, la D.O.S y la .D.O.P.7.1.5 Boliviano en la Jefatura Policial Argentina7.1.6 Clínica Dental policial7.1.7 Muerte del guardia Quispe7.1.8 Reglamento de uniformes7.1.9 Equipo para Radio-Patrullas7.1.10 Aprobación del nuevo Código de Tránsito7.1.11 Escuela Superior de Policías7.1.12 Guardería del Niño Policía7.1.13 Raúl Tejerina Barrientos, Comandante General7.1.14 Policía Femenina7.1.15 Clínica “Virgen de Copacabana”7.1.16 Nueva gestión del Comandante Pablo Caballero7.1.17 Escuela Básica de Guardias7.1.18 Escuela Profesional de Clases y Detectives7.1.19 Comisión Especial7.1.20 Oficina de Recaudación7.1.21 Incorporación de pasivos al Fondo Complementario7.1.22 Timbre único7.1.23 Gran Parada policial7.1.24 Misión a China Nacionalista7.1.25 Condecoración a “Bomberos Antofagasta”7.1.26 Policía turística 16
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 7.1.27 Policía Rural en el Beni 7.1.28 Sesquicentenario 7.1.29 Regimiento No. 4 7.1.30 Grupo Especial de Seguridad 7.1.31 Comisión de Historia de la Policía 7.1.32 Comisión Económico-Jurídica 7.1.33 Farmacia policial 7.1.34 Sede social 7.1.35 Proyectos 7.1.36 Festejos de Sesquicentenario 7.1.37 Juegos Deportivos 7.1.38 Concurso Literario 7.1.39 Actos Centrales 7.1.40 Brillante Desfile 7.1.41 Condecoraciones 7.1.42 Baile de Gala 7.1.43 La Orden del Cerro de Plata 7.1.44 Lino Pérez Estrada, Comandante GeneralUNIDAD VIII8.1. La Policía a partir del retorno a la Democracia hasta la actualidad. 8.1.1. El ascenso a Generales de la Policía Boliviana 8.1.2. La Ley Orgánica de la Policía Boliviana del 8 de abril de 1985 8.1.3. Reformas a la Ley Orgánica de la Policía Boliviana 8.1.4. La Incorporación de Unidades Especializadas en la Policía 17
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 8.1.5. La creación de la Universidad Policial y su incorporación al sistema universitario publico8.2. La Policía Boliviana en la Constitución Política del Estado, 2009. 8.2.1. La aprobación de la Constitución Política del Estado en la Glorieta, 2007 8.2.2. Las reformas constitucionales Sucre 8.2.3. El régimen de Policía y Fuerzas armadas en la Constitución Política del Estado Plurinacional 8.2.4. La incorporación de los nuevos símbolos patrios en los uniformes policiales8.3. Hechos Significativos en la Historia Policial 1980 2010 8.3.3. Los enfrentamientos en Amayapamapa y Capacirca 1996 8.3.5. El Plan Dignidad y el ingreso a la Fuerza de Tarea Conjunta 1998 8.3.1. La guerra del Agua. 2000 8.3.4. La muerte de los esposos Andrade 2000 8.3.8. El caso PROSEGUR 2001 8.3.10. Atentado al Comando Departamental de Santa Cruz 2001 8.3.7. La Operación Luz de Luna 2003 8.3.2. La guerra del Impuestaso, Febrero Negro 2003 8.3.9. La guerra del Gas 2003 8.3.6. El Caso Picachuri Cnl. Marbel Flores 2004BIBLIOGRAFÍAKlein, H. (1989). Historia de Bolivia. La Paz - Bolivia: Juventud. 18
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Cnl. Roberto Molina Baeza – Cnl. DESP. Juvenal Molina Pérez – Cap. Dr. JaimeCéspedes Barrientos – Dr. Carlos Bolaños Barrientos – Sr. Victor Santa CruzViscarra – My. Fernando Peláez Rendon. HISTORIA DE LA POLICIA NACIONALTomos I-II-III Ed. 1990Compilación Promoción Unidad Institucional 1989, LEGISLACIÓN POLICIAL, XIVPromoción de la E.S.P.Cnl. DAEN Msc. Guido Arandia Mendivil – Cap. Adm. Jorge A. Godinez Quinteroz.CRONOLOGÍA HISTÓRICA DE LA POLICÍA NACIONAL, La Paz – Bolivia. 2003 19
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: PATRULLAJE POLICIALCódigo: POL- T-111Horas teóricas: 108Horas prácticas:Total horas 108Pre-requisitos: ningunoCompetencias: 1. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias. 3. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad.Contenido Mínimo:Introducción a la Materia de Patrullaje Policial. Consideraciones sobre el PatrullajePolicial. Métodos Básicos de Prevención en Patrullaje. Clases de Patrullaje.Formas de Patrullaje. El Patrullaje y la Seguridad Ciudadana. Patrullaje yDerechos Humanos. Acción Directa Generalidades. Procedimientos Policiales enAcción Directa. 20
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DE PATRULLAJEUNIDAD IINTRODUCCIÓN A LA MATERIA DE PATRULLAJE1.1. Términos y Conceptos a Clarificar 1.1.1. Policía. Poder de Policía. Orden Público1.2.- Evolución de la función policial en la historia universal. 1.2.1. Los sistemas de seguridad de los pueblos primitivos ante el delito 1.2.2. Las Primeras Reglas Punitivas 1.2.3. Venganza Privada Absoluta, Venganza Privada Reglamentada, 1.2.4. Venganza Pública, Sanciones en Especies, Sanciones en Multa. 1.2.5. Evolución Histórica.UNIDAD IICONSIDERACIONES SOBRE EL PATRULLAJE POLICIAL2.1 Etimología y definición2.2 Importancia del patrullaje2.3 Protección de la vida y de la propiedad2.4 Labor policial en el patrullaje2.5 Autoridad y responsabilidad2.6 El patrullaje selectivo2.7 Objetivos fundamentales del patrullaje 2.7.1Objetivos Generales 2.7.2 Oobjetivos Específicos2.8 LAS COMUNICACIONES 2.8.1 Definición 21
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.8.2 Importancia 2.8.3 Características 2.8.4 Confiabilidad – Exactitud – Rapidez – SecretoUNIDAD IIIMÉTODOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN EN PATRULLA 3.1. Concepto de los que es prevención 3.2. Prevenir factores de riesgo 3.3. Importancia de la Observación en la Prevención 3.4. Definición Del Delito, Contravención O Falta 3.5. Prevención de delitos, faltas y contravenciones policiales 3.6. Métodos Básicos de Prevención 3.7. Variedad de PrevenciónUNIDAD IVCLASES DE PATRULLAJE 1.1. Patrullaje Urbano 1.1.1. Patrullaje urbano ordinario 1.1.2. Patrullaje urbano extraordinario 1.1.3. Patrullaje especial 1.2. Patrullaje rural y fronterizo 1.3. Patrullaje fluvial y lacustre 1.4. Patrullaje forestal y del medio ambiente 1.5. Patrulla caminera 1.6. Unidad móvil de patrullaje rural 1.7. Otras clases de patrullaje 22
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 1.8. Ética en los servicios de patrullajeUNIDAD VFORMAS DE PATRULLAJE 5.1. Patrullaje a pie 5.2. Patrullaje con canes adiestrados 5.3. Patrullaje a caballo 5.4. Patrullaje en bicicleta 5.5. Patrullaje en vehículo 5.6. Patrullaje en motocicletas 5.7. Patrullaje auto transportado 5.8. Consideraciones especiales en los diferentes métodos de patrullaje 5.9. Comunicación y claves de comunicaciónUNIDAD VIEL PATRULLAJE Y LA SEGURIDAD CIUDADANA 1.1. Concepto de seguridad ciudadana 1.2. Responsables de la seguridad ciudadana 1.3. El estado 1.4. La sociedad 1.5. La policía 1.6. Misión de la policía en la seguridad ciudadana 1.7. Estrategia y objetivos de la seguridad ciudadana 1.8. Objetivo general 1.9. Objetivo especifico 1.10. Interacción policía sociedad 23
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIIPATRULLAJE Y DERECHOS HUMANOS 7.1. Historia de los derechos humanos 7.2. Declaración universal de los derechos humanos 7.3. La Constitución Política del Estado 7.4. Tratados internacionales 7.5. El defensor del pueblo 7.6. La asamblea permanente de D.D.H.H.UNIDAD VIIIACCIÓN DIRECTA GENERALIDADES 8.1. Concepto de acción directa 8.2. Lugar del hecho 8.3. Clases del lugar del hecho 8.4. Importancia del lugar del hecho 8.5. Marco jurídico de la acción directa 8.6. Responsabilidad del policía que realiza la acción directa 8.7. Civil 8.8. Penal 8.9. Administrativa 8.10. Desarrollo de la acción directa (pasos) 8.11. Arresto, aprehensión, flagrancia 8.12. Errores más frecuentes en la acción directa redacción del informe de acción directa y libreta de Notas del patrullero 24
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IXPROCEDIMIENTOS POLICIALES EN ACCIÓN DIRECTA 9.1. Procedimientos de acción directa en hechos de transito 9.2. Procedimientos de acción directa en delitos contra la propiedad 9.3. Procedimientos de acción directa en delitos contra la salud publica 9.4. Procedimientos de acción directa en delitos de ss.cc. 9.5. Procedimientos de acción directa en hechos de violencia intra familiar o domestica 9.6. Procedimientos de acción directa frente a elementos sospechosos con armas 9.7. Procedimientos de acción directa en desastres naturales 9.8. Procedimientos de acción directa en casos de explosivos e incendiosUNIDAD XTESTIMONIO DEL POLICÍA EN JUICIO ORAL 10.1. Concepto de testigo 10.2. Concepto de testimonio 10.3. Obligación de testificar 10.4. Capacidad de testificar 10.5. Tratamiento especial, deber de abstención 10.6. Compulsión 10.7. Prohibiciones de acceso a la sala 10.8. Prueba testifical e interrogatorio 10.9. Importancia de la participación policial 10.10. Técnicas de coordinación 25
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 10.10.1. Antes del Juicio 10.10.2. Durante el Juicio 10.10.3. Después del JuicioBIBLIOGRAFÍAESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Codigo de Procedimiento Penal.ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Constitucion Politica del Estado.NAS- BOLIVIA. Manual de Procedimientos de Acción Directa.ONU. Codigo De Conducta Para Funcionarios Encargados De Hacerr Cumplir LaLey.ONU. Principios Basicos Sobre El Empleo De La Fuerza Y Armas De Fuego.SANABRIA Oropeza René, Manual de Patrullaje Policial. La Paz.POLICIA BOLIVIANA. Ley Organica De La Policia Nacional.NEGRIE Tubert Jose, TRATADO TECNICO PAR EL OFICIAL. 26
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: INTRODUCCIÓN AL DERECHOCódigo: JUR- T-120Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Explica el origen etimológico de la palabra “derecho”, esquematiza los niveles ontológicos del ser real, explica la relación entre la ética y el derecho, desde la visión policial. 2. Esquematiza el esquema normativo de Hans Kelsen, diferencia el derecho: objetivo, subjetivo, sustantivo y adjetivo, explica el objeto de la ciencia del derecho, la definición de persona y su clasificación. 3. Describe la clasificación de la ramas del derecho, sus disciplinas, métodos jurídicos de creación y concreción, de acuerdo a la normativa nacional 4. Explica las etapas históricas del derecho, comprende la Teoría Pura del Derecho, sus fuentes y los retos de la Ciencia del Derecho en el Siglo XXIContenido Mínimo:Nociones Fundamentales del Derecho - Tipología Normativa y Justicia, EsquemaNormativo y Tipos de Derecho, Objeto del Derecho, Persona y Ramas Jurídicas,Ciencia Jurídica, Métodos Jurídicos, Disciplinas Jurídicas y Críticas al Derecho, 27
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Origen del Derecho, Técnica Jurídica, Estado, Derecho y Perspectivas de laCiencia JurídicaPROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIÓN AL DERECHOUNIDAD INociones Fundamentales del Derecho1.1. Realidad y derecho1.2. Ser Ideal1.3. Valores y Derecho1.4. Ética y Derecho1.5. Ser y Deber serTipología Normativa y Justicia1.6. Derecho y Moral1.7. Derecho y Convencionalismos sociales1.8. Caracterización del Derecho1.9. Caracteres específicos de la Moral, de los Usos y del Derecho1.10. Derecho y Arbitrariedad1.11. La JusticiaUNIDAD IIEsquema Normativo y Tipos de Derecho2.1. Norma Jurídica y la Regla Técnica2.2. Norma Jurídica y sus partes2.3. Hechos y Actos Jurídicos2.4. Relación Jurídica2.5. Derecho Subjetivo, Objetivo, Sustantivo y Adjetivo2.6. Deber Jurídico 28
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIObjeto del Derecho, Persona y Ramas Jurídicas3.1. Objeto de Derecho3.2. Sanción Jurídica3.3. Derecho Premial3.4. Persona Jurídica3.5. División del DerechoUNIDAD IVCiencia Jurídica, Métodos Jurídicos, Disciplinas Jurídicas y Críticas alDerecho4.1. La Ciencia4.2. Tipos de Conocimiento4.3. La Ciencia del derecho4.4. Método Jurídico4.5. Exegesis Jurídica4.6. Dogmática Jurídica4.7. Clasificación de la Ciencia Jurídica4.8. Críticas contra el derecho como cienciaUNIDAD VOrigen del Derecho5.1. Desarrollo histórico del Derecho5.2. Fuentes del Derecho5.3. Ley5.4. Costumbre Jurídica5.5. Normas individualizadas5.6. El ordenamiento jurídico según Hans Kelsen 29
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VITécnica Jurídica6.1. La Interpretación de las normas6.2. Tipos de Interpretación6.3. Integración del derecho6.4. Conflicto de Leyes en el tiempo y en el espacioUNIDAD VIIEstado, Derecho y Perspectivas de la Ciencia Jurídica7.1. Estado7.2. Componentes del Estado7.3. Tipos Históricos de Estado7.4. Poder y Dominación7.5. Relaciones entre el Estado y el Derecho7.6. Críticas y prejuicios sobre el derecho7.7. Falta de rigor en el lenguaje jurídico7.8. La ciencia del derecho, ni ciencia domestica, ni ciencia iluminada7.9. Necesidad de una investigación científica del derechoBibliografíaSARMIENTO García, Luis – “Introducción al Derecho” – Edit. Abeleto PerrotBuenos Aires, ArgentinaMOSCOSO Delgado, Jaime – “Introducción al Derecho” – Edit. Juventud La Paz,BoliviaCAMPO, Francisco – “Introducción al Derecho” – Edit. Fundación Montevideo,UruguayAFTALIÓN, Enrique y otros – “Introducción al Derecho” – Edit- SE 30
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010NUÑEZ Encabo, Manuel – “Introducción al estudio del Derecho y la CienciaJurídica” – Edit. Alhambra Barcelona, España 31
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DERECHO CONSTITUCIONALCódigo: JUR- T-121Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Desarrolla conciencia de las reformas constitucionales del actual Estado Plurinacional, adecuando su desenvolvimiento de acuerdo a las exigencias de la normativa interpretando correctamente los preceptos constitucionales. 2. Identifica las situaciones de actuación policial en relación a la seguridad y orden público. 3. Interpreta los conceptos jurídicos de la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 4. Aplica los mandatos constitucionales a la protección de los recursos naturales y preservación del medio ambiente y la biodiversidad.Contenido Mínimo:Aspectos Generales del derecho Constitucional.- Poder Constituyente y PoderConstituido.- Teoría de la Constitución.- Parte Axiológica.- Parte Dogmática.- 32
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Teoría del Estado, Sistema de Gobierno y Parte Orgánica.- Teoría de la Sociedad,Función de Defensa de la Sociedad.- Jerarquía Normativa y Reforma de laConstitución. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DE DERECHO CONSTITUCIONALUNIDAD IAspectos Generales del derecho Constitucional1.1. Aspectos Generales del Derecho Constitucional1.2. Consideraciones Previas1.3. Objeto de Estudio del Derecho Constitucional1.4. Fuentes del Derecho Constitucional1.5. Disciplinas del Derecho Constitucional.UNIDAD IIPoder Constituyente y Poder Constituido:2.1. Conceptos2.2. Clases de Poder Constituyente2.3. Naturaleza Jurídica (caracteres) del Poder Constituyente2.4. Poder Constituido.UNIDAD IIITeoría de la constitución3.1. Conceptos de Constitución3.2. Clasificación de las normas constitucionales3.3. Estructura de la Constitución3.4. Interpretes de la Constitución. 33
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIParte Axiológica4.1. Principios de la Constitución del Estado Plurinacional4.2. Valores Supremos de la Constitución del Estado Plurinacional;4.3. Fines del Estado Plurinacional.4.4. Parte Dogmática: Derechos Fundamentales de primera, segunda y tercera generación;4.5. Garantías Constitucionales;4.6. Acciones de Defensa;4.7. Ciudadanía y Nacionalidad.UNIDAD IVTeoría Del Estado5.1. Teoría del Estado,5.2. Sistema de Gobierno:5.3. Conceptos de Estado;5.4. Elementos del Estado;5.5. Clases de Estado;5.6. Forma de Gobierno.UNIDAD VIParte Orgánica6.1. Estructura y Organización funcional del Estado Plurinacional;6.2. Órgano Legislativo,6.3. Órgano Ejecutivo,6.4. Órgano Judicial 34
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.5. Órgano Electoral.UNIDAD VIIParte Orgánica IIEstructura y Organización Territorial del Estado Plurinacional7.1. Conceptos de Autonomía7.2. Autonomía Departamental7.3. Autonomía Regiona7.4. Autonomía Municipal7.5. Autonomía Indígena7.6. Originaria Campesina.UNIDAD VIIIPARTE ORGÁNICA III8.1. Estructura y Organización Económica del Estado Plurinacional8.2. Políticas Económicas8.3. Política Fiscal8.4. Política Monetaria8.5. Política Financiera8.6. Políticas Sectoriales8.7. Recursos Naturales, Medio Ambiente, Tierra y Territorio.UNIDAD IXTeoría de la Sociedad9.1. Teoría de la Sociedad9.2. Función de Defensa de la Sociedad9.3. Concepto de Sociedad 35
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.4. Defensoría del Pueblo9.5. Ministerio Público y Policía Boliviana9.6. Procuraduría del Estado Plurinacional9.7. Servidores Públicos.UNIDAD XJerarquía Normativa y reforma de la Constitución10.1. Concepto de Jerarquía Normativa10.2. Pirámide de Kelsen10.3. Clases de Reforma y Procedimientos Constitucionales.BIBLIOGRAFÍAEstado Plurinacional de Bolivia, Constitución Política del Estado , 2009FAYT, Carlos 1989, Teoría de la Constitución, Ed. Desalma, Buenos Aires.MENDOZA, Guillermo Julio, Manual de Derecho Constitucional, Ed. UNIFRANZ,Cochabamba, 2009RIVERA Santibáñez, José Antonio, Reformas Constitucionales, Ed. Kipus,Cochabamba, 1999Jurisdicción Constitucional, Ed. Kipus, Cochabamba, 2004El Proceso Constituyente en Bolivia, Ed. Kipus, Cochabamba. 2005SAGUEZ, Néstor Pedro Teoría de la Constitución, Ed. Astrea, Buenos Aires, 2004 36
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DERECHOS HUMANOSCódigo: JUR- T-122Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: ningunoCompetencias: 1. Internaliza la normativa nacional e internacional en materia de Derechos Humanos. 2. Promueve el respeto a los Derechos Humanos. 3. Previene la violación de los Derechos Humanos en todos los contextos.Contenido Mínimo:Aplicación de la ley en los estados democráticos. Conducta ética y legal en laaplicación de la ley. Prevención y detección del delito. El arresto. La detención.Empleo de la fuerza y de armas de fuego. Grupos vulnerables en la aplicación dela ley: La Mujer. Grupos vulnerables en la aplicación de la ley: El Menor.Mantenimiento del orden público. 37
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHOS HUMANOSUNIDAD ILOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS1.1. Valores humanos1.2. Características de los valores1.3. Funciones del valor1.4. Los valores como construcción social1.5. Relación entre valores y derechos humanos1.6. Diferencia entre principios y valores1.7. Principios que fundamentan los derechos humanos1.7.1. Dignidad1.7.2. Igualdad1.7.3. No discriminación1.8. Interculturalidad y derechos humanos1.9. El respeto por las otras personasUNIDAD IICONCEPTOS BÁSICOS DEL DERECHO INTERNACIONAL2.1. Introducción2.2. Las Fuentes del Derecho Internacional2.2.1. La costumbre2.2.2. Los tratados2.3. La relación entre el Derecho Internacional y el Derecho Interno2.4. La responsabilidad del Estado 38
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIICONCEPTO Y ASPECTOS GENERALES DE LOS DERECHOS HUMANOS3.1. Antecedentes históricos de los Derechos Humanos3.1.1. A nivel universal3.1.2. A nivel nacional3.2. Concepto de los Derechos Humanos3.3. Dimensiones de los Derechos Humanos3.3.1. Dimensión histórica3.3.2. Dimensión filosófica3.3.3. Dimensión jurídica3.4. Características de los Derechos Humanos3.4.1. Universales3.4.2. Indivisibles3.4.3. Inalienables3.4.4. Imprescriptibles3.4.5. Interdependientes3.4.6. Irreversibles3.4.7. Progresivos3.5. Límites y limitaciones a los Derechos Humanos3.5.1. Límites3.5.2. Limitaciones 39
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVVIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS4.1. Las obligaciones del Estado en materia de Derechos Humanos.4.1.1. Respeto4.1.2. Protección4.1.3. Realización4.2. Instituciones y personas sobre las que recaen las obligaciones4.3. Definición de violación a los derechos humanos4.4. El sujeto activo en la violación a los derechos humanos4.4.1. Fundamentos4.4.1.1. Fundamento jurídico4.4.1.2. Fundamento político4.4.1.3. Fundamento histórico4.4.2. Determinación de la conducta vulneradora4.4.2.1. Actos de servidores/as públicos/as en contra de ciudadanos/as.4.4.2.2. Actos de ciudadanos/as en contra de servidores/as públicos/as4.4.2.3. Actos de ciudadanos/as en contra de ciudadanos/as.4.4.2.4. Actos de servidores/as públicos/as contra servidores/as públicos/as4.5. Formas de violación a los derechos humanos4.5.1. Violaciones por comisión4.5.2. Violaciones por omisión4.6. Gravedad de las violaciones a los derechos humanos4.6.1. Violaciones que no constituyen delito4.6.2. Violaciones que constituyen delito 40
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.6.3. Violaciones que constituyen crímenes de lesa humanidad4.7. Responsabilidades que emergen de la violación4.7.1. Consecuencias administrativas, civiles y penales4.7.2. Acción de repetición4.7.3. Garantías de no repetición de la violación4.8. Derechos de las víctimas4.8.1. Justicia4.8.2. Verdad4.8.3. Restitución4.8.4. Reparación4.8.5. Resarcimiento4.9. Graves violaciones vinculadas a funcionarios/as encargados/as de hacer cumplir la ley.4.9.1. Genocidio4.9.2. Desapariciones forzadas e involuntarias4.9.3. Ejecución extrajudicial4.9.4. Tortura, tratos crueles, inhumanos y degradantes4.9.5. Detenciones ArbitrariasUNIDAD VDERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS5.1. Definición5.2. Caracteres: desarrollo y marco legal5.3. Contenido5.3.1. Derecho a la vida 41
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.3.2. Derecho a la Integridad física, psicológica y sexual5.3.3. Derecho a la libertad personal5.3.4. Derecho a libertad de conciencia y de culto5.3.5. Libertad de pensamiento y expresión5.3.6. Acceso a la justicia5.3.7. Derecho al honor y la intimidad5.3.8. Derecho de reunión y asociación5.3.9. Derecho a participar en los asuntos públicos5.3.10. Derecho a la identidad y nacionalidad5.3.11. Derecho a la seguridad personal y la seguridad ciudadanaUNIDAD VIDERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES6.1 Definición6.2 Caracteres: desarrollo y marco legal6.3 Contenido6.3.1 Derecho a la salud6.3.2 Derecho a la educación6.3.3 Derecho al trabajo6.3.4 Derecho a la seguridad social6.3.5 Derecho a la propiedad6.3.6 Derecho a la alimentación adecuada6.3.7 Derecho a la vivienda adecuada6.3.8 Derechos sexuales y derechos reproductivos 42
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIIDERECHOS DE LOS PUEBLOS Y NUEVAS TENDENCIAS7.1. Definición7.2. Caracteres: desarrollo y marco legal7.3. Contenido7.3.1. Derecho al desarrollo7.3.2. Derecho a la paz7.3.3. Derecho al medio ambiente sano7.4. Derechos en desarrollo7.4.1. Derecho al agua7.4.2. Derechos de la madre tierraUNIDAD VIIIDERECHOS HUMANOS Y RELATIVISMOS8.1. Introducción8.2. Estado de Derecho y derechos humanos8.3. Derechos humanos y derechos fundamentales8.4. Colisión de derechos: individuales y colectivos8.5. Universalidad de los derechos humanos y diversidades culturales8.6. La lucha contra la delincuencia y los derechos humanos8.7. Administración de justicia y derechos humanos8.7.1. Los derechos humanos en la jurisdicción ordinaria8.7.2. Los derechos humanos en la jurisdicción indígena originaria campesina 43
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IXVULNERABILIDAD Y PROTECCIÓN ESPECÍFICA9.1. Concepto de vulnerabilidad9.2. Fundamento de la protección especial9.3. El respeto a la diferencia9.4. Protección internacional a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad: marco legal, derechos reconocidos, obligaciones del Estado y mecanismos de protección9.4.1. Niños, niñas y adolescentes:9.4.2. Mujeres9.4.3. Adulto mayores9.4.4. Personas con discapacidad (capacidades diferenciadas)9.4.5. Pueblos indígenas y afrobolivianos9.4.6. Privados de libertad9.4.7. Personas con diversa orientación sexual e identidad de genérica.9.4.8. Migrantes y refugiadosUNIDAD XPROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS10.1. Los Sistemas de protección a los Derechos Humanos10.1.1. Sistemas Internacionales10.1.2. Sistema Nacional10.2. Sistema Nacional10.2.1. Marco legal10.2.2. Mecanismos de denuncia 44
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201010.2.3. Instituciones10.2.3.1. Defensoría del Pueblo10.2.3.2. Comisión de Derecho Humanos de la Cámara de Diputados10.2.3.3. Tribunal Constitucional10.2.3.4. Ministerio Público10.2.3.5. Servicio Nacional de Defensa Pública10.2.3.6. Organizaciones de la sociedad civilUNIDAD XISISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN A LOS DERECHOSHUMANOS11.1. Introducción11.2. Panorama histórico11.2.1. Sociedad de las Naciones11.2.2. 2.2 Organización Internacional del Trabajo11.2.3. 1945: Naciones Unidas11.3. El Sistema de Naciones Unidas11.3.1. Marco General11.3.2. Estándares internacionales en materia de derechos humanos11.3.3. Órganos principales11.3.4. Mecanismos de Protección11.3.5. Convencionales11.3.6. No convencionales11.3.7. Procedimientos: informes y comunicaciones11.3.8. Corte Penal Internacional 45
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201011.4. El Sistema Interamericano de Derechos Humanos11.4.1. Marco general11.4.2. Órganos principales11.4.2.1. Comisión Interamericana de Derechos Humanos11.4.2.2. Corte Interamericana de Derechos Humanos11.4.2.3. Jurisprudencia en casos que involucra e funcionarios/as encargados/as de hacer cumplir la leyUNIDAD XIIDERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO12.1. Introducción12.2. Origen y desarrollo12.2.1. El derecho de la guerra - Breve exposición general12.2.2. El derecho de la guerra y la necesidad militar12.2.3. El derecho de la guerra y las tácticas12.3. Derecho internacional humanitario12.3.1. El derecho de Ginebra12.3.2. El derecho de La Haya12.3.3. Otros convenios y declaraciones de La Haya12.3.4. El derecho mixto12.3.5. El Comité Internacional de la Cruz Roja y los disturbios y las tensiones12.4. Derecho humanitario y aplicación de la ley 46
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XIIILA DISCRIMINACIÓN13.1. Contexto general de la discriminación13.2. Definición de discriminación13.3. Marco legal internacional13.4. Formas de discriminación13.4.1. Discriminación racial13.4.2. Discriminación sexual13.4.3. Discriminación por razón de origen y la xenofobia13.4.4. Discriminación religiosa13.5. Otros supuestos de discriminación13.6. Expresiones de la discriminación en BoliviaUNIDAD XIVLA VIOLENCIA COMO VIOLACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS14.1. Contexto general de la violencia14.2. Definición de violencia14.3. Formas de violencia14.3.1. Violencia Psicológica14.3.2. Violencia Física14.3.3. Violencia Sexual14.3.4. Violencia Económica14.4. Ámbitos donde se genera la violencia14.4.1. Violencia en la familia14.4.2. Violencia en escuelas y en marcos educativos 47
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201014.4.3. Violencia en instituciones14.4.4. Violencia en la comunidad y en las calles14.4.5. Violencia en el trabajo14.4.6. Sujetos de mayor violencia14.5. Género y la Violencia en Razón de Género14.5.1. Concepto de género14.5.2. Significado de violencia en razón de género14.5.3. Instrumentos internacionales contra la violencia hacia las mujeres y el hito marcado por la Convención de Belén Do Pará14.5.4. Problemas fundamentales de género14.5.5. La división entre ámbito público y privado14.5.6. La naturaleza cultural y política de la desigualdad de género14.5.7. Libertad de opción personal en lo referente a la educación, trabajo matrimonio, maternidad y número de hijosUNIDAD XVVIOLENCIA INTRAFAMILIAR O DOMÉSTICA15.1. Concepto de familia15.2. Definición de violencia intrafamiliar15.3. La violencia intrafamiliar como problema social con dimensión individual, pública y privada15.3.1. Causas de la violencia intrafamiliar15.3.2. Dinámica de la violencia intrafamiliar contra la mujer15.3.3. Instrumentos contra la violencia intrafamiliar15.4. Ley 1674 “Ley contra la Violencia en la Familia o Doméstica”15.5. Mecanismos de protección contra la violencia en la familia o doméstica 48
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201015.6. Funciones y procedimientos de las Brigadas de Protección a la FamiliaUNIDAD XVIDERECHOS HUMANOS AL INTERIOR DE LA POLICÍA BOLIVIANA16.1. Derechos y deberes en la Ley Orgánica de la Policía Nacional16.2. Principios, derechos y garantías en los procesos disciplinarios de la Policía Boliviana.16.3. Mecanismos internos de promoción y protección de derechos humanos.16.3.1. Dirección Nacional de Derechos Humanos.16.3.2. Dirección Nacional de Responsabilidad Profesional16.3.3. Tribunal Disciplinario de la Policía Boliviana.16.3.4. Departamento Nacional de Género.16.4. Institucionalización de los Derechos Humanos en la Policía Bolivia16.4.1. Políticas institucionales16.4.2. Normativa interna16.4.3. Procedimientos policiales16.4.4. Investigación y sanción de violaciones a los derechos humanos16.4.5. Coordinación con organismos de derechos humanosUNIDAD XVIILA CORRUPCIÓN Y LA AFECTACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS17.1. Concepto de corrupción17.2. Efectos de la corrupción en los derechos humanos17.3. Normativa de referencia17.3.1. Convención de las Naciones Unidas contra la Corrupción 49
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201017.3.2. Código de Conducta para Funcionarios Encargados de Hacer Cumplir la Ley (CCFEHCL)17.3.3. Código de Conducta Policial17.3.4. Reglamento de Faltas Disciplinarias y sus Sanciones17.3.5. Delitos vinculados con la corrupciónUNIDAD XVIIIMANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICO18.1. Introducción18.2. Reuniones y Manifestaciones18.2.1. Derechos y Libertades fundamentales18.2.2. Prácticas de aplicación de la Ley18.3. Tensiones Internas y disturbios interiores18.3.1. Propuesta de definición18.3.2. Principios de los Derechos Humanos18.3.3. Principios del Derecho Humanitario18.3.4. Prácticas de aplicación de la Ley18.4. Estado de Excepción18.4.1. Definición18.4.2. Requisitos18.4.3. Derogaciones18.4.4. Normas Humanitarias mínimas18.5. Conflicto armado no internacional18.5.1. Derecho aplicable18.5.2. Cuestiones de Orden Público 50
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201018.6. Conflicto armado internacional18.6.1. Definición y derecho aplicable18.6.2. Cuestiones de Orden PúblicoBIBLIOGRAFÍAMANUAL SERVIR PROTEGER COMITÉ INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJAEd. 1999 2004“DERECHOS HUMANOS 2004, 2005 Y 2006. APLICADOS A LA FUNCIÓNPOLICIAL”MANUAL SOBRE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, Defensor delPuebloDERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia2003 51
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITACódigo: INS- T-140Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Desarrolla habilidades comunicativas orales y escritas para la atención al público, elaboración de documentos, relación con la comunidad y mediación de conflictos en forma optima. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial.Contenido Mínimo:La comunicación en general. La comunicación escrita. La comunicación oral. Lacomunicación visual. La correspondencia y los documentos elementos de lacomunicación escrita. La comunicación a través de los medios masivos.Correspondencia policial. 52
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAUNIDAD ILA COMUNICACIÓN 1.1. La comunicación 1.2. El lenguaje 1.3. El proceso de la comunicación. 1.4. La importancia de la codificación en el proceso de la comunicación 1.5. La naturaleza de los códigos y signos. 1.6. El lenguaje y la lingüística. 1.7. comunicativaUNIDAD IICOMUNICACIÓN ESCRITAEL LENGUAJE Y LA GRAMÁTICA 2.1. Lengua, lenguaje y habla 2.2. Niveles de lenguaje, clases de lenguaje y tipos de lengua Concepto, partes fundamentales de la gramática. 2.3. El código de la lengua y las disciplinas que lo estudian y que norman su uso. 2.4. El lenguaje como acción comunicativa. 2.5. Lenguaje, cultura y aptitud comunicativa. 53
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.6. La palabra como signo básico de la comunicación escrita. 2.7. La letra, la sílaba, las mayúsculas, los números 2.8. Uso correcto de las consonantes: B,V,G,J,M,LL,S,C,Z,H. 2.9. Sinónimos, Parónimos, Homónimos, Antónimos.UNIDAD III 3.1. LA PALABRA, LA ORACIÓN, EL PÁRRAFO 3.1.1. Las palabras: estudio morfológico 3.1.2. Usos correctos y funciones de las principales palabras de la lengua castellana: 3.1.3. Los sustantivos, adjetivos, pronombres, artículos, conjunciones, preposiciones y verbo. 3.1.4. La oración 3.1.5. El enfoque sintáctico: La oración como vehículo del pensamiento estructurado. 3.1.6. Partes y complementos de la oración. 3.1.7. Tipos de oración. 3.2. El párrafo. 3.2.1. Características del párrafo 3.2.2. Tipos de párrafo: De introducción, de transición, de desarrollo y de conclusión. 3.2.3. Barbarismos 54
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVLA CORRESPONDENCIA Y LOS DOCUMENTOS 4.1. La Correspondencia: Interna o privada y externa o pública. 4.2. Documentos internos y externos, personales y públicos: 4.3. El telegrama, la carta, el memorándum, el oficio, las tarjetas, las esquelas. 4.4. Los documentos: minutas, certificados, copia legalizada, informes, resoluciones, contratos.UNIDAD VELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 5.1. La lectura 5.2. La redacción 5.3. La realización 5.4. La participación 5.5. El lenguaje escrito 5.6. El lector 5.7. Intención comunicativa de los textos 5.8. El texto expositivo o informativo 5.9. El texto expresivo o literario 5.10. Elementos del texto expresivo o literario: unidad, movimiento, un buen comienzo, evitar explicaciones informativas, evitar el final rotundoUNIDAD VICOMUNICACIÓN ORAL O LENGUA HABLADA 6.1. Comunicación oral 55
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.2. Factores de la comunicación oral: EL emisor, el receptor, el mensaje, el canal, el código, el contexto. 6.3. Mecanismos de la comunicación oral: la conversación, el diálogo. 6.4. El proceso de la comunicación: escuchar, oír, la motivación 6.5. Ventajas de la expresión oral sobre la escrita: por la facilidad, por el aprendizaje, por la sencillez, por la entonación, por la mímica. 6.6. Cualidades del lenguaje oral en las diferentes lenguas 6.7. Niveles sociales del lenguaje 6.8. Aspectos fundamentales en la expresión oral: la respiración y la voz, la articulación, la expresión corporal, los gestos. 6.9. Técnicas de expresión oral: 6.9.1.1. La exposición, el informe oral, la disertación, la conferencia, la oratoria, el coloquio, el debate, la mesa redonda, el simposium, panel, debate, entrevista 6.10. Principales diferencias entre lengua escrita y lengua habladaUNIDAD VIILENGUAJE VISUAL O LENGUAJE DE LA IMAGEN 7.1. El lenguaje visual en la historia 7.2. Tipos de imágenes 7.3. Representación y simbolismo icónico 7.4. Representación de la realidad 7.5. Tipos de íconos - Códigos icónicosUNIDAD VIIILA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LOS MEDIOS MASIVOS 8.1. La radio, la prensa, la televisión, el cine, la revista, los libros, afiches, boletines, volantes, pancartas, carteles. 56
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IXCORRESPONDENCIA POLICIAL 9.1. Hoja de Trámite 9.2. Libro de registro de correspondencia recibida 9.3. Libro de registro de correspondencia expedida o emitida 9.4. Libro de registro de llamadas 9.5. Hojas de mensaje 9.6. Clasificación de la documentación policial 9.6.1. Documentos oficiales: 9.6.1.1. Oficios, memoranda, informes, Certificados. 9.6.2. Documentos de Estado Mayor Policial 9.6.2.1. Hoja de recomendación 9.6.2.2. Apreciación de Estado Mayor Policial 9.6.2.3. Instructivas Especiales 9.6.3. Documentación de Análisis y Sugerencia 9.6.3.1. Apreciación de situación 9.6.3.2. Análisis conflictiva 9.6.3.3. Apreciación de situación por área 9.6.4. Documentación Operacional y de Instructiva 9.6.4.1. Plan de operaciones 9.6.4.2. Orden de operaciones 9.6.4.3. Orden de servicio ordinario 9.6.4.4. Orden de servicio extraordinario 9.6.4.5. Orden de servicio especial. 9.6.4.6. Orden preparatoria 9.6.4.7. Plan operativo vigente (POV) 9.6.4.8. Plan de operaciones anual (POA) 9.6.4.9. Instrucciones 9.6.4.10. Directivas 9.6.5. Documentación de asistencia, protocolo y condecoraciones 57
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 9.6.5.1. Orden de guarnición 9.6.5.2. Orden de oficiales 9.6.5.3. Esquela 9.6.5.4. Invitaciones 9.6.5.5. Resoluciones de condecoraciones al mérito 9.6.6. Documentación Tele – expedido 9.6.6.1. Mensajes Fax 9.6.6.2. Radiogramas 9.6.6.3. Mensajes Teletipo 9.6.6.4. Correo Electrónico 9.6.7. Documentación Clasificada 9.6.8. Ultra secreta 9.6.9. Secreta 9.6.10. Reservada 9.6.11. Confidencial9.7. Documentación cifrada o en clave9.8. Documentación de registro y control9.9. Orden del día 9.9.1. Libro de novedades de vigilancia 9.9.2. Libro de novedades diario 9.9.3. Libreta de control de vigilancia 9.9.4. Guía del patrullero 9.9.5. Libreta del patrullero9.10. Documentación de procesamientos investigativos técnicos Científicos 9.10.1. Diligencias preliminares de investigación policial 9.10.2. Diligencias preliminares de accidentes de tránsito 9.10.3. Diligencias preliminares en Delitos de narcotráfico 9.10.4. Informe Técnico de Explosivos (Bomberos)9.11. Entre la documentación que integra el cuaderno de investigaciones para el adecuado registro y procesamiento de la investigación, podemos mencionar: 58
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 9.11.1. Formulario de denuncia 9.11.2. Declaración informativa policial 9.11.3. Informe de inspección técnica ocular (fotografías, planos y croquis) 9.11.4. Informe de investigación preliminar 9.11.5. Requerimientos Fiscales 9.11.6. Cédulas de comparendo y apremio 9.11.7. Papeletas de detención 9.11.8. Declaraciones testificales 9.11.9. Acumulación de antecedentes penales y policiales 9.11.10. Declaraciones ampliatorias 9.11.11. Actas de autopsia y necropsia 9.11.12. Informes y laboratorio científico 9.11.13. Actas de careo 9.11.14. Informes periciales 9.11.15. Actas de allanamiento, requisa y secuestro 9.11.16. Informe en conclusiones9.12. Según los delitos comunes que se procesan, las diligencias preliminares de investigación policial, se clasifican en Diligencias preliminares en: 9.12.1. Delitos contra la vida y la integridad corporal 9.12.2. Delitos contra el honor 9.12.3. Delitos contra la Libertad sexual 9.12.4. Delitos contra la propiedad 9.12.5. Delitos contra la Fé Pública 9.12.6. Delitos contra la Seguridad común 9.12.7. Delitos contra la Familia 9.12.8. Delitos contra la Función pública 9.12.9. Delitos contra la Seguridad exterior e interior del Estado9.13. Documentación Legal, Orgánica y Reglamentaria 9.13.1. Elementos de la documentación 59
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 9.13.1.1. Elementos fundamentales: 9.13.1.2. Fecha 9.13.1.3. Destinatario 9.13.1.4. Referencia 9.13.1.5. Encabezamiento 9.13.1.6. Contenido 9.13.1.7. Despedida 9.13.1.8. Firma.BIBLIOGRAFÍAScharamm, Wilbur, “Mecanismos de la Comunicación” en proceso yEfectos de la Comunicación colectiva. Ediciones ICESPAL. QuitoEcuador. 1969 (Pag. 3 al 9)Fernandez Collado, Carlos. “La comunicación humana en el mundocontemporáneo” Segunda edición. Editorial Mc Graw-Hill México 2000Sanches Pérez, Victor, Periodismo y Lenguaje, Universidad de SanMartin de Porres, Facultad de Ciencias de la Comunicación. Lima1997 (pag. 17 al 32 y 41 a 47)Bianchi de Cortina, Edith, Gramática Estructural, Enciclopedia de laLengua, Tomo IV Editorial Epuyen Buenos Aires 1993 (pag. 151 a156)Monzas, Antonio Benito: Gramática práctica. Colecciónautoaprendizaje. Ediciones EDAF. Madrid 1992 (Pag 81 a 129 y 183 a191)Sgto. 1ro. William J. Flores Jemio. Manual del Secretariado ycorrespondencia Policial. 60
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Derechos Humanos. Publicaciones de la Oficina del Alto Comisionadode las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. 61
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: PRIMEROS AUXILIOSCódigo: INS- T-141Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NingunaCompetencias: 1. Desarrolla aptitudes orientadas al auxilio de personas en diferentes circunstancias y condiciones de acuerdo a protocolos establecidos. 2. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias. 3. Ejerce tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales. 4. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas.Contenido Mínimo:El incidente. El cuerpo humano. Enfermedades infectocontagiosas y bioseguridad.Oxigenoterapia. Evaluación del paciente. Obstrucciones de las vías aéreas(O.V.A.C.E.) Reanimación cardiopulmonar (R.C.P.). Hemorragias y shock.Heridas en tejidos blandos. Fracturas en huesos y lesiones en cráneo, tórax y 62
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010columna. Quemaduras y emergencias ambientales. Intoxicaciones yenvenenamientos. Parto de emergencia, Triage start. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA PRIMEROS AUXILIOSUNIDAD IEL INCIDENTE 1.1. Definir que es el incidente. 1.2. Enumerar los pasos para evaluar la escena. 1.3. Enumerar los datos a informar una vez evaluada la escena, utilizando el formulario mostrado en clase. 1.4. Nombrar cinco herramientas básicas para lograr el acceso hasta una víctima. 1.5. Describir dos maneras de lograr acceso hasta una víctima.UNIDAD IIEL CUERPO HUMANO 2.1. Definir la posición anatómica. 2.2. Nombrar la ubicación de una lesión, utilizando las referencias anatómicas. 2.3. Nombrar las cuatro posiciones anatómicas. 2.4. Identificar las cinco regiones del cuerpo humano y sus límites. 2.5. Nombrar las cinco cavidades, los órganos que contienen y sus límites.UNIDAD IIIENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS Y BIOSEGURIDAD 3.1. Definir las enfermedades infectocontagiosas. 3.2. Definir los mecanismos de transmisión de las enfermedades infectocontagiosas. 3.3. Enumerar los signos y síntomas de las enfermedades infectocontagiosas más comunes. 3.4. escribir la bioseguridad. 63
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 3.5. Enumerar las medidas preventivas al asistir un paciente.UNIDAD IVOXIGENOTERAPIA 4.1. Enumerar situaciones donde está indicado el uso del oxigeno. 4.2. Describir una cánula oro faríngeo, bolsa de ventilación manual, una cánula nasal y una máscara simple y explicar su uso. 4.3. Describir y preparar un equipo para administrar oxigeno.UNIDAD VEVALUACIÓN DEL PACIENTE 5.1. Describir el procedimiento general al llegar a la escena; P.A.S.. 5.2. Describir los pasos de la evaluación inicial signos vitales M.E.S. o V..O.S, M.E.N. - P.I.R.L. 5.3. Demostrar las maniobras para abrir las vías aéreas. 5.4. Demostrar en una escena simulada, todos los pasos para llevar a cabo los protocolos de trauma y por enfermedad.UNIDAD VIOBSTRUCCIONES DE LAS VÍAS AÉREAS (O.V.A.C.E.) y REANIMACIÓNCARDIOPULMONAR (R.C.P.) 6.1. Reconocer la importancia de los sistemas corporales que intervienen en la OVACE. Y RCP. 6.2. Nombrar las técnicas de ventilación de rescate. 6.3. Identificar los riesgos y complicaciones de las ventilaciones de rescate. 6.4. Demostrar los pasos para la asistencia respiratoria pre-hospitalaria en lactantes, niños y adultos, con o sin obstrucción. 6.5. Demostrar los pasos para la Reanimación Cardiopulmonar en lactantes, niños y adultos por un rescatador. 6.6. Demostrar los pasos para la Reanimación Cardiopulmonar en adultos por dos rescatadores. 64
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.7. Demostrar los pasos para la atención de un paciente adulto, niño o lactante combinando la técnica de OVACE y RCP.UNIDAD VIIHEMORRAGIAS Y SHOCK 7.1. Mencionar la clasificación de las hemorragias. 7.2. Demostrar los cuatro métodos para controlar las hemorragias externas. 7.3. Describir el procedimiento ante una hemorragia interna. 7.4. Describir el Tratamiento del shock anafiláctico e hipo-volé mico. 7.5. Describir el procedimiento para el tratamiento pre-hospitalario.UNIDAD VIIIHERIDAS EN TEJIDOS BLANDOS 8.1. Describir las heridas abiertas y cerradas. 8.2. Demostrar los tipos de vendajes. 8.3. Mencionar los procedimientos básicos para el cuidado de los ojos, oídos, nariz y boca. 8.4. Mencionar la atención básica en heridas del abdomen y heridas en los genitales. 8.5. Demostrar el tratamiento para los siguientes casos: 8.6. Objeto incrustado en un ojo o cara (empalamiento). 8.7. Objeto incrustado en abdomen (empalamiento). 8.8. Hemorragia en vena y arteria. 8.9. Heridas en avulsión. 8.10. Amputaciones.UNIDAD IXFRACTURAS EN HUESOS Y LESIONES EN CRÁNEO, TÓRAX Y COLUMNA 9.1. Explicar que es una fractura, una luxación, un esguince y enumerar sus signos y síntomas. 9.2. Nombrar dos razones para la inmovilización. 65
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 9.3. Demostrar el tratamiento pre-hospitalario para fracturas y luxaciones en extremidades superiores e inferiores, cadera y pelvis. 9.4. Mencionar los signos y síntomas del T.E.C. 9.5. Demostrar el procedimiento de evaluación y el tratamiento pre-hospitalario para lesiones en el cráneo y en la columna vertebral 9.6. Demostrar el procedimiento de evaluación y el tratamiento pre-hospitalario para fracturas de costillas, tórax inestable y heridas penetrantes en el tóraxUNIDAD XQUEMADURAS Y EMERGENCIAS AMBIENTALES 10.1. Clasificar las quemaduras de acuerdo a su profundidad y su extensión 10.2. Enunciar los signos y síntomas de las quemaduras de acuerdo a su profundidad 10.3. Aplicar la regla de los nueve para determinar el porcentaje de superficie corporal total quemado (SCTQ) 10.4. Describir el tratamiento pre-hospitalario de quemaduras mayores y menores, químicas y eléctricas 10.5. Enumerar los signos y síntomas y describir el tratamiento pre- hospitalario de calambres por calor, agotamiento por calor y golpe por calor 10.6. Enumerar los signos y síntomas y describir el tratamiento pre- hospitalario de cada tipo de enfriamientoUNIDAD XIINTOXICACIONES Y ENVENENAMIENTOS 11.1. Enumerar las vías de penetración y mecanismos de un toxico. 11.2. Nombre los signos y síntomas de intoxicación por ingestión, inyección e inoculación y su tratamiento. 11.3. Nombre los signos, síntomas y su tratamiento de la intoxicación aguda por alcohol y del delirium tremens. 11.4. Mencione los signos, síntomas y tratamiento de abuso de drogas. 66
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XIIPARTO DE EMERGENCIA 12.1. Describir la evaluación de la madre antes del parto y sus etapas en diapositivas. 12.2. Describir y demostrar el tratamiento pre-hospitalario durante y después del parto, para la madre y el recién nacido 12.3. Describir las complicaciones típicas durante el parto y el tratamiento pre-hospitalario para cada uno de ellos 12.4. Recuerde la anatomía del embarazo es: Cavidad abdominal (contracciones), placenta, cordón umbilical, cuello del útero (dilatación), hueso del pubis (fractura), vejiga urinaria, recto, vagina y el perineo.UNIDAD XIIITRIAGE START 13.1. Definir el sistema de comando de incidentes y sus sectores funcionales 13.2. Definir el triage/START. 13.3. Explicar el significado del código de colores y equis para señalar la prioridad. 13.4. Llevar a cabo el triage en una situación simulada de accidenteBIBLIOGRAFÍATexto Soporte Básico Vital Quinta Edición 2009, Drs. Alan y Fernando Jacobs S.Texto PHTLS Apoyo Vital pre-hospitalario en trauma, Básico y Avanzado segundaediciónDonde no hay doctor de David Werner Editorial PAX MÉXICOEl Manual Merk, Novena ediciónDiccionario Médico de bolsillo DORLAND 24ª EDICIÓN 67
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DOCTRINA POLICIALCódigo: POL-T- 210Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Historia PolicialCompetencias: 1. Desarrolla principios éticos profesionales de acuerdo al actual modelo de actuación policial 2. Asume una identidad institucional internalizando los valores que rigen en la Policía Boliviana. 3. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población.Contenido Mínimo:Generalidades. La Sociedad Boliviana. La Policía Nacional. Reaidad Nacional.Lineamientos Básicos de la Doctrina. Doctrina y dogma fuentes de la doctrina,-a)historia b) tradiciones c)normas d)valores. La doctrina como parte del serinstitucional y de todo Policía. Semántica de los Himnos y Lemas Institucionales.Estructura institucional, súper estructura doctrinaria. 68
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DOCTRINA POLICIALUNIDAD IGENERALIDADES1.1 Poderes del Estado1.2 Constitución Política del Estado1.3 Ley Orgánica de la Policía Nacional1.4 Objetivos nacionales1.5 Objetivos InstitucionalesUNIDAD IILA SOCIEDAD BOLIVIANA2.1. Estructura Cultural2.2. Estructura social2.3. Estructura política2.4. Estructura económicaUNIDAD IIILA POLICÍA NACIONAL COMO:3.1. Necesidad Pública3.2. Necesidad Social3.3. Necesidad politica3.4. Necesidad culturalUNIDAD IVLA REALIDAD POLICIAL CON:4.1. El Estado4.2. La sociedad4.3. La institución 69
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.4. Otras institucionesUNIDAD VLINEAMIENTOS BÁSICOS DE LA DOCTRINA:5.1. Nacional5.2. Policial5.3. Concepto de doctrina:5.3.1. Institucional como:5.3.1.1. Sistema5.3.1.2. Opinión5.3.1.3. EnseñanzaUNIDAD VIDOCTRINA Y DOGMA6.1. Conceptos de doctrina y dogma6.2. Doctrina policial6.3. Epistemología policialUNIDAD VIIFUENTES DE LA DOCTRINA7.1. Historia, tradiciones, normas, valores7.2. Doctrina nacional7.3. El poder nacional7.4. Doctrina comparadaUNIDAD VIIILA DOCTRINA COMO PARTE DEL SER INSTITUCIONAL Y TODO POLICÍA8.1. Concepto de Doctrina Policial 70
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20108.2. GeneralidadesUNIDAD IXSEMÁNTICA DE HIMNOS Y LEMAS INSTITUCIONALES9.1. Himno Nacional9.2. Himno a Sucre9.3. Himno al Policía9.4. Himno a la ANAPOL9.5. Himno a la ESBAPOL9.6. Himno a la ESP9.7. Himno al Leopardo9.8. Lemas InstitucionalesUNIDAD XESTRUCTURA INSTITUCIONAL10.1. Comando general de la Policía Boliviana10.2. Comandos departamentalesUNIDAD XISUPERESTRUCTURA DOCTRINARIA11.1. Órgano ejecutivo11.2. Comando general de la Policía BolivianaBIBLIOGRAFÍAEstado Plurinacional de Bolivia. Constitucion Politica del Estado Plurinacional deBolivia. (2009).GUZMAN, A. Historia de Bolivia. Cochabamba. (1989 ).Historia dela Policia Nacional. La Paz. (1976).NOGALES, G. F. Policia y Estado de Derecho. La Paz. (2003). 71
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Policia Boliviana. Ley Organica de la Policia Nacionalp. La Paz. (1825).Policia Boliviana. Manual sobre el Ejercicio de los Derechos Humanos (2003). enla Policia Nacional. La Paz.Policia Boliviana. Reglamento de Faltas Disciplinarias y susu Sanciones. La Paz.(2003).MOLINA Viaña Oscar, Apuntes para la Doctrina Policial. La Paz. (1989). 72
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: POLICÍA COMUNITARIACódigo: POL- T-211Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Patrullaje PolicialCompetencias: 1. Desarrolla técnicas orientadas a la prevención conjuntamente la población. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial. 3. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 4. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana. 5. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar.Contenido Mínimo: La policía comunitaria. La policía comunitaria y la seguridadciudadana. El trabajo de la policía comunitaria. La policía comunitaria dentro de lasepis. Programas de apoyo para la participación ciudadana. Escuelas de seguridadciudadana. Brigadas de seguridad vecinal. Brigadas de escolares de seguridad.Programas alternativos de seguridad ciudadana. 73
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA POLICÍA COMUNITARIAUNIDAD ILA POLICÍA COMUNITARIA 1.1. Conceptualización de la Policía Comunitaria – Definición – Concepto – Filosofía – Misión – Visión – Alcance – Base Legal 1.2. La Policía Comunitaria en Bolivia 1.3. Objetivos de la Policía Comunitaria – Objetivo General – Objetivos Específicos 1.4. Principios Rectores 1.5. Características del Servicio 1.6. La capacitación del Policía Comunitario 1.7. Perfil Profesional del Policía ComunitarioUNIDAD IILA POLICÍA COMUNITARIA Y LA SEGURIDAD CIUDADANA 2.1. La Seguridad Ciudadana 2.2. Actores de la Seguridad Ciudadana 2.3. Modelo Causa y Efecto 2.4. Procesos de la Seguridad Ciudadana 2.5. Macroprocesos 2.5.1. Prevención 2.5.2. Disuasión 2.5.3. Atención al cliente 2.6. Procesos que aplica la Policía Comunitaria 74
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.6.1. Procesos esenciales 2.6.2. Procesos de soporte 2.7. Implementación de la Policía Comunitaria 2.7.1. Analizar la información disponible 2.7.2. Determinar la problemática 2.7.3. Determinar los sectores a cubrir 2.7.4. Seleccionar y asignar personal 2.7.5. Asignación de sectores 2.7.6. Desarrollo del trabajoUNIDAD IIIEL TRABAJO DE LA POLICÍA COMUNITARIA 3.1. Planeación del Servicio 3.2. Modelo de Planeación y Ejecución 3.2.1. Diagnóstico 3.2.2. Priorización 3.2.3. Formulación 3.2.3.1. Diseñar planes de Seguridad Comunitaria 3.2.3.2. Realizar Gestión Comunitaria 3.2.3.3. Desarrollar Gestión Interinstitucional 3.2.3.4. Educación Ciudadana 3.2.3.5. Tratamiento de Conflictos 3.2.3.6. Disuasión de la Infracción 3.2.3.7. Quejas, reclamos y sugerencias 3.2.4. Plan de AcciónUNIDAD IVLA POLICÍA COMUNITARIA DENTRO DE LAS EPIs 4.1. Organización y funciones de la Policía Comunitaria 4.1.1. Características de las EPIs. 4.1.2. Estructura Orgánica 4.2. Las Estaciones Policiales Integrales en relación a los Distritos Municipales 75
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 4.3. Funciones de Policía Comunitaria en las EPIs. 4.4. Guía para una excelente participación comunitariaUNIDAD VPROGRAMAS DE APOYO PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA 5.1. La Participación Comunitaria 5.2. Advertencia respecto a la puesta en marcha de programas de Participación ComunitariaUNIDAD VIESCUELAS DE SEGURIDAD CIUDADANA 6.1. Antecedentes 6.2. Organización y funciones de las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.3. Objeto 6.4. Finalidad 6.5. Alcance 6.6. Base Legal 6.7. De las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.7.1. Definición 6.7.2. Objetivo General 6.7.3. Objetivos Específicos 6.7.3.1. En el Policía 6.7.3.2. En el ciudadano 6.8. Quiénes dan clases en las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.9. Quiénes participan en las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.10. Criterios Operacionales 6.11. Metodología 6.11.1. Desarrollo de la capacitación 6.11.2. Recursos de apoyo académico 6.11.3. Financiamiento 6.11.4. Impacto esperado 6.11.5. Funciones de control y supervisión 76
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.12. Beneficios de las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.13. Organización 6.14. Estructura Orgánica de las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.14.1. Nivel de Dirección y Control 6.14.2. Nivel de Asesoramiento 6.14.3. Nivel Operativo 6.15. Funciones 6.15.1. Nivel de Dirección y Control 6.15.2. Nivel de Asesoramiento 6.15.3. Nivel de Ejecución 6.15.4. Funciones en cada nivelUNIDAD VIIBRIGADAS DE SEGURIDAD VECINAL 7.1. Antecedentes 7.2. Organización y Funciones 7.3. Objeto 7.4. Finalidad 7.5. Objetivos General 7.6. Objetivos Específicos 7.6.1. En el Policía 7.6.2. En la Comunidad 7.7. Alcance 7.8. Base Legal 7.9. Definición 7.10. Componentes de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.10.1. Factor Humano 7.10.2. Líder de la cuadra 7.10.3. Documentos de soporte 7.10.4. Plano de la cuadra 7.10.5. Perfil de la cuadra 7.10.6. Árbol telefónico 77
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 7.11. Instrucciones para activar el árbol telefónico 7.12. Conformación de una Brigada de Seguridad Vecinal 7.13. El Coordinador del Barrio o Cuadra 7.14. Funciones del Coordinador 7.15. Normas para el uso de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.16. Importancia de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.17. Cómo funcionan de acuerdo al sector 7.17.1. Sector Residencial 7.17.2. Sector ComercialUNIDAD VIIIBRIGADAS DE ESCOLARES DE SEGURIDAD 8.1. Antecedentes 8.2. Organización y Funciones 8.3. Objeto 8.4. Finalidad 8.5. Alcance 8.6. Base Legal 8.7. Las Brigadas Escolares de Seguridad 8.7.1. Definición 8.7.2. Objetivo General 8.7.3. Objetivos Específicos 8.7.3.1. En el Policía 8.7.3.2. En los Estudiantes 8.8. Organización de las Brigadas Escolares de Seguridad 8.9. Beneficios de los Brigadistas 8.10. Equipo y Distintivos de las Brigadas 8.11. Distinciones y Sanciones 8.12. Capacitación a las Brigadas Escolares de Seguridad 8.13. Metodología de la capacitación 8.14. Desarrollo de la capacitación 8.15. Funciones de los Brigadistas 78
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 8.16. Deberes de los BrigadistasUNIDAD IXPROGRAMAS ALTERNATIVOS DE SEGURIDAD CIUDADANA 9.1. Red de Cooperantes 9.1.1. Objetivo General 9.1.2. Redes ciudadana de apoyo y comunicación 9.1.3. Cooperantes de la seguridad 9.2. Conformación de una Red de Cooperantes 9.3. Alianzas Estratégicas 9.4. Zonas Seguras 9.4.1. Objetivos 10.1.1. Otras situaciones que requieran su intervención.BIBLIOGRAFÍA RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 454/2006 (CREACIÓN OFICIAL) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 255/2007 (EPIS Y MÓDULOS) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 146/1995 (BRIGADAS ESCOLARES) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 217/1999 (BRIGADAS DE SEG. CIUDADANA) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 329/2009 (GUÍA) 79
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: LEGISLACIÓN POLICIAL ICódigo: POL- T-212Horas teóricas: 108Horas prácticas:Total horas 108Pre-requisitos: PATRULLAJE POLICIALCompetencias: 1. Interioriza las normas que respaldan la actuación policial en la preservación de la seguridad y orden público, y la prevención de comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Identifica las normas para ejercer control y brindar protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas. 3. Internaliza protocolos de intervención en tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales.Contenido Mínimo:Constitución Política del Estado y la Ley Orgánica de la Policía Nacional,Organización Y Funciones, Reglamento De Personal de la Policía Nacional,Destinos Y Disposiciones, Reglamento interno de funciones para los sub oficialesclases y policías. Reglamento de Uniformes de la Policía Nacional. 80
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN POLICIALUNIDAD ICONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO Y LA LEY ORGÁNICA DE LAPOLICÍA NACIONAL1.1 C.P.E. TITULO VII. FUERZAS ARMADAS Y POLICÍA BOLIVIANA CAPITULO SEGUNDO. POLICIA BOLIVIANA 1.1.1 Art. 251 1.1.2 Art. 252 1.1.3 Art. 253 1.1.4 Art. 2541.2 L.O.P.N 1.2.1 Principios Generales 1.2.2 Dependencia 1.2.3 Misión y Atribuciones 1.2.4 Organización y Funciones 1.2.5 Organismos de Dirección y Control 1.2.6 Organismo Disciplinario 1.2.7 Dirección Nacional de Responsabilidad Profesional 1.2.8 Organismos de asesoramiento y apoyo 1.2.9 Organismos DescentralizadosUNIDAD IIORGANIZACIÓN Y FUNCIONES2.1 Administración Desconcentrada (Comandos Departamentales)2.2 Organismos Departamentales de asesoramiento y apoyo 81
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.3 Organismo Operativos2.4 Derechos2.5 Obligaciones2.6 Uso de las armas2.7 Jerarquía2.8 Incorporaciones y retiros2.9 Disponibilidades2.10 Licencias, Vacaciones, Ascensos y Destinos2.11 Régimen Educativo, C.P.E. y L.O.P.N.UNIDAD IIIREGLAMENTO DE PERSONAL DE LA POLICÍA NACIONAL3.1 Definición y Finalidad3.2 Organización y funciones3.3 Derechos y Obligaciones3.4 Escalafón del Personal3.5 Jerarquía3.6 Evaluación del desempeño y calificación de méritos3.7 AscensosUNIDAD IVDESTINOS Y DISPOSICIONES4.1 Licencias y vacaciones4.2 Retiros, bajas y reincorporaciones4.3 Servicio pasivo4.4 Solicitudes – matrimonios de funcionarios 82
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.5 Disposiciones complementariasUNIDAD VREGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALESCLASES Y POLICÍAS5.1 Generalidades5.2 Asignación de efectivos5.3 Unidades de Patrullaje5.4 Uniforme y comportamiento del Personal5.5 Normas exteriores de respeto5.6 Domicilio de los funcionarios5.7 Reglas Particulares de gestión operacional de los efectivos5.8 Cabio de destino dentro del servicio o de Unidad5.9 Permisos y vacaciones5.10 Permisos por enfermedades, heridas y otros5.11 De los descansos5.12 De las pausas o disposiciones internas al servicio5.13 Condiciones de Trabajo5.14 Tiempos y Horario de Trabajo5.15 Documentos de servicio5.16 Misión de los Sub Oficiales y Clases5.17 Servicio Ordinario de Sub Oficiales, Clases y Policías5.18 Servicios en la Unidades5.19 Servicio en vía publica5.20 Funciones especializadas 83
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.21 Vigilancia de las personas arrestadas o detenidas preventivamente5.22 Celdas de arresto5.23 Verificación de identidad y domicilio5.24 Vigilancia fuera de los organismos policiales5.25 Control y Disciplina5.26 Medios de Control5.27 Calificación del PersonalUNIDAD VIREGLAMENTO DE UNIFORMES6.1 Generalidades6.2 Descripción de emblemas, insignias y distintivos6.3 Símbolos de mando6.4 Accesorios utilizados para asistencias y/o actos oficiales6.5 Accesorios para el armamento y equipo policial6.6 Uniformes – clasificación – varones6.7 Composición, descripción y uso de los uniformes 6.7.1 Disposiciones especiales 6.7.2 Descripción de prendas6.8 Composición y uso de uniformes6.9 Uniformes – clasificación – damas6.10 Composición, descripción y uso de los uniformes 6.10.1 Disposiciones especiales 6.10.2 Descripción de prendas6.11 Composición y uso de uniformes 84
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.12 Composición, descripción y uso de uniformes especiales6.13 Uso de traje civilBIBLIOGRAFÍA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985 REGLAMENTO DEL PERSONAL Del 23 de julio de 1988, Edit. Calama La Paz – Bolivia REGLAMENTO DE UNIFORMES DE LA POLICÍA BOLIVIANA REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALES CLASES Y POLICÍAS Res. C.G.P.N. No. 211/91 85
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DERECHO PENAL I Y IICódigo: JUR- T-220Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Derecho Constitucional, Introducción al DerechoCompetencias:1. Interpreta la doctrina con relación a la aplicación del código penal.2. Aplica la norma penal en tareas policiales.3. Aplica en primera instancia el código penal como órgano operativo del poder judicial para su procesamiento.Contenido Mínimo:Teoría del Delito, El delito, Fundamentos de punibilidad y el delincuente, Ley 1768de modificaciones al Código Penal, ley 1768 de modificaciones al Código penal,Ley 2033 de Protección a las Víctimas de Delitos Contra la Libertad, Teoría de laPena, Delitos contra la Seguridad del Estado, Delitos contra la Seguridad delEstado, Delitos contra la Función Publica y Contra la Función Judicial, Delitoscontra la Fe Pública y Contra la Seguridad Común, Ley 1008 del Régimen de laCoca y Sustancias Controladas, Delitos contra la Economía Nacional, La Industria,El Comercio y la Familia, Delitos contra la Vida y la Integridad Corporal, DelitosContra la Libertad. 86
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DERECHO PENAL I Y IIUNIDAD ITEORÍA DEL DELITO1.1 Conceptos1.2 Evolución histórica del delito1.3 Concepto de carácter legal o jurídico1.4 Ausencia de elementos del delito1.5 Delitos de acción privada, delitos de acción pública y delito de acción pública ainstancia de parteUNIDAD IIEL DELITO, FUNDAMENTOS DE PUNIBILIDAD Y EL DELINCUENTE2.1 Formas de aparición del delito2.1.1 La tentativa2.1.2 El delito frustrado2.1.3 El delito imposible2.2 Base de punibilidad2.3 Teoría del concurso2.4 Concurso real y concurso idealUNIDAD IIILEY 1768 DE MODIFICACIONES AL CÓDIGO PENAL3.1 Formas de aparición del delito3.1.1 La Reincidencia3.2 Bases de Punibilidad3.3 Participación criminal 87
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.4 Delitos informáticos3.5 Alteración Genética3.6 Delitos contra la propiedad intelectualUNIDAD IVLEY 2033 DE PROTECCIÓN A LAS VICTIMAS DE DELITOS CONTRA LALIBERTAD SEXUAL4.1 Violación4.2 Estupro4.3 Corrupción de mayores4.4 Tráfico de personas4.5 Derechos y GarantíasUNIDAD VTEORÍA DE LA PENA5.1 Clases de pena5.2 Medidas de seguridad, su naturaleza y diferencias5.3 Suspensión condicional de la pena, perdón judicial5.4 Suspensión condicional del proceso5.5 Medidas cautelaresUNIDAD VIDELITOS CONTRA LA SEGURIDAD DEL ESTADO6.1 Delitos contra la seguridad exterior del Estado6.2 Delitos contra la seguridad interior del Estado6.3 Organizaciones criminales6.4 Delitos contra la tranquilidad pública 88
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.5 Derechos contra el derecho internacionalUNIDAD VIIDELITOS CONTRA LA FUNCIÓN PÚBLICA Y CONTRA LA FUNCIÓNJUDICIAL7.1 Delitos cometidos por funcionarios públicos7.2 Abuso de autoridad7.3 Delitos cometidos por particulares7.4 Delitos contra la actividad judicial7.5 Delitos contra la autoridad de las decisiones judiciales7.6 Régimen penal y Administrativa de la legitimación de ganancias ilícitasUNIDAD VIIIDELITOS CONTRA LA FE PÚBLICA Y CONTRA LA SEGURIDAD COMÚN8.1 Falsificación de moneda, billetes de Banco, Títulos al Portador, documentos decrédito8.2 Falsificación de documentos en general8.3 Cheques sin provisión de fondos8.4 Incendio y otros estragos8.5 Delitos contra la seguridad de los medios de transporte y comunicación8.6 Delitos contra la salud públicaUNIDAD IXLEY 1008 DEL RÉGIMEN DE LA COCA Y SUSTANCIAS CONTROLADAS9.1 Naturaleza y definiciones9.2 Organismo Policial competente9.3 De la prohibición y control 89
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.4 De los delitos y las penas9.5 Modificaciones conforme la Ley 19709.6 Cuaderno de investigaciones9.7 Ministerio PúblicoUNIDAD XDELITOS CONTRA LA ECONOMÍA NACIONAL, LA INDUSTRIA, ELCOMERCIO Y LA FAMILIA10.1 Delitos contra la economía nacional10.2 Delitos contra la industria y el comercio10.3 Delitos contra el matrimonio y el estado civil10.4 Delitos contra los deberes de asistencia familiarUNIDAD XIDELITOS CONTRA LA VIDA Y LA INTEGRIDAD CORPORAL11.1 Homicidio11.2 Aborto11.3 Delitos contra la tranquilidad corporal11.4 La negligencia médica11.5 Abandono de niños o de otras personas incapaces11.6 Delitos contra el honor, difamación, calumnias e injurias11.7 Delitos aduanerosUNIDAD XIIDELITOS CONTRA LA LIBERTAD12.1 Delitos contra la libertad individual12.2 Delitos contra la inviolabilidad del domicilio 90
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201012.3 Delitos contra la inviolabilidad del secreto12.4 Delitos contra la libertad del trabajo12.5 Delitos contra la libertad sexual12.6 Violación, estupro, abuso deshonesto12.7 Rapto12.8 Delitos contra la moral sexual12.9 Ultraje al pudor públicoBIBLIOGRAFÍACONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADOCÓDIGO PENAL BOLIVIANOCÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970MIGUEL, Harb Benjamín DERECHO PENAL-TOMO I 91
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: LEGISLACIÓN NACIONAL ICódigo: JUR- T-221Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: DERECHO CONSTITUCIONAL, INTRODUCCIÓN AL DERECHOCompetencias: 1. Interpreta e identifica las leyes vinculadas a la función policial 2. Aplica las normas que rigen el ordenamiento jurídico nacional e internacional en tareas policiales. 3. Identifica las normas con criterio de competencias y jurisdicción para su remisión.Contenido Mínimo:Ley (No. 1178), del Sistema de Administración y Control Gubernamental.Responsabilidad por la Función Pública. El Defensor del Pueblo. Ley deDescentralización Administrativa No. 1654. Servicio Nacional de Migración. 92
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO LEGISLACIÓN NACIONALUNIDAD ILEY (No. 1178), DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN Y CONTROLGUBERNAMENTAL.1.1 Que es la Ley No. 11781.2 Órganos rectores de la Ley 11781.3 Quien es el beneficiario final de la Ley 11781.4 Cuales son las finalidades de la Ley 11781.5 Ámbito de aplicación1.6 Características de la Ley 1178UNIDAD IIRESPONSABILIDAD POR LA FUNCIÓN PÚBLICA2.1 Fundamentos2.2 El nuevo enfoque de la responsabilidad por la función pública contenida en laLey 11782.3 Tipos de responsabilidad2.3.1 Responsabilidad administrativa2.3.2 Responsabilidad ejecutiva2.3.3 Responsabilidad civil2.3.4 Responsabilidad penalUNIDAD IIIEL DEFENSOR DEL PUEBLO3.1 Del Ombudsman al Defensor del Pueblo3.2 El Defensor del Pueblo en Latino América 93
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.3 El Defensor del Pueblo en Bolivia3.3.1 Principios del Defensor del Pueblo3.3.2 Reflexiones sobre el Defensor del Pueblo en Bolivia3.3.3 Misión y Competencia del Defensor del Pueblo en Bolivia3.3.4 El Defensor del Pueblo y la Policía NacionalUNIDAD IVLEY DE DESCENTRALIZACIÓN ADMINISTRATIVA No. 16544.1 Concepto y objeto4.2 De la Naturaleza, designación y atribuciones del Prefecto4.3 Sub-Prefectos y Corregidores4.4 Composición y atribuciones del Consejo Departamental4.5 Régimen económico y financiero4.6 Disposiciones finales y transitoriasUNIDAD VSERVICIO NACIONAL DE MIGRACIÓN5.1 Objetivo5.2 Migración5.3 Inmigración5.4 Emigración5.5 Definiciones de inmigración espontánea5.6 Inmigración planificada5.7 Inmigración selectiva5.8 Concepto de Visa5.9 Clase de Visa 94
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.10 Visa Diplomática u Oficial5.11 En tránsito5.12 De turismo5.13 De objeto determinado5.14 De estudiante5.15 Visa Múltiple5.16 Radicatoria y sus beneficios5.17 En qué casos se pierde la visa de permanencia y de la radicatoria5.18 Porque causas se expulsa a los extranjeros5.19 Control de arraigosUNIDAD VILEGISLACIÓN ADUANERA6.1. CONCEPTO Y FUENTES DEL DERECHO ADUANERO 6.1.1. Concepto del Derecho Aduanero. 6.1.2. Fuentes del Derecho Aduanero 6.1.3. Relación del Derecho Aduanero con otras ramas del derecho - Con el derecho tributario - Con el derecho penal - Con el derecho procesal penal - Con el derecho administrativo - Con el derecho civil - Con el derecho comercial6.2. SISTEMA ADUANERO BOLIVIANO 6.1.1. Estructura de la Aduana Nacional de Bolivia 95
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.1.2. Régimen Tributario Aduanero. 6.1.3. Operadores de comercio exterior: • Transportistas, • Agentes despachantes de Aduana. 6.1.4. Formalidades aduaneras. 6.2. REGÍMENES ADUANEROS 6.2.1. Importación. 6.2.2. Exportación 6.2.3. Regímenes especiales: - Transito Aduanero internacional. - Transbordo - Deposito de aduana - Zonas Francas. 6.3. ILÍCITOS ADUANEROS 6.3.1. Ilícitos tributarios y aduaneros. - Contravenciones tributarias - Delitos tributarios - Delitos aduaneros 6.3.2. Procedimientos Sancionatorios. - Delitos - ContravencionesUNIDAD VIILEY FORESTAL 7.1. Fundamentación y Características del Derecho del Medio Ambiente 96
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 7.1.1. Fuentes y Principios del Derecho del Medio Ambiente 7.1.2. Los Derechos Humanos y El Derecho del Medio Ambiente 7.2. Recursos Naturales 7.3. La Constitución Política del Estado y el Medio Ambiente 7.3.1. La Ley Nº 1333 de Medio Ambiente (primera y segunda parte) 7.3.2. Reglamento general de gestión ambiental 7.3.3. Reglamento de prevención y control ambiental 7.3.4. Reglamento en Materia de Contaminación Atmosférica 7.3.5. Reglamento en Materia de Contaminación Hídrica 7.3.6. Reglamento para Actividades con Sustancias Peligrosas 7.3.7. Reglamento de Gestión de Residuos Sólidos 7.4. Autoridades ambientales competentes 7.5. Delitos ambientales 7.6. Ley Forestal 7.7. De las áreas protegidas 7.8. Infracciones administrativas y sus procedimientos 7.9. El daño ambiental y el derecho internacionalUNIDAD VIIILEY 1008 DEL RÉGIMEN DE LA COCA Y SUSTANCIAS CONTROLADAS 8.1. Naturaleza y definiciones 8.2. Organismo Policial competente 8.3. De la prohibición y control 8.4. De los delitos y las penas 8.5. Modificaciones conforme la Ley 1970 97
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 8.6. Cuaderno de investigaciones 8.7. Ministerio PúblicoUNIDAD IXLEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN 9.1. Objeto 9.2. Principio de legalidad 9.3. Finalidad de la pena 9.4. Finalidad de la detención preventiva 9.5. Participación ciudadana 9.6. Control jurisdiccional 9.7. Competencia del juez de ejecución penal19.8 Transferencia internacional de la ejecución19.9 Administración penitenciaria y de supervisión19.10 Estructura y organización19.11 Dependencia19.12 Clases de establecimientos19.13 Sistema progresivoBIBLIOGRAFÍALey General de Aduanas, Ley 1990 de 28/07/1999Reglamento de la Ley General de Aduanas, D.S. 25870 de 11/08/2000Código Tributario, Ley 2492 de 02/08/2003Reglamento al Código Tributario, D.S.27310 de 09/01/2004 98
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Código de Procedimiento PenalLey 1008 del Régimen de la Coca y Sustancias Controladas 99
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: PSICOLOGÍA APLICADACódigo: SOC- T-230Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NINGUNOCompetencias: 1. Interpreta la concepción de las causas del delito como fenómeno psicológico 2. Desarrolla aptitudes orientadas a comprender el comportamiento del hombre 3. Comprende los fenómenos sociales que intervienen en la comisión de hechos delictivosContenido Mínimo:Introducción. Funciones y procesos psicológicos. Psicología y desarrollo humano.Psicología del testimonio. La personalidad. Neurosis y criminalidad. Psicosis ycriminalidad. Personalidad psicopática y criminalidad. Delincuente sexual ycriminalidad. Retardo mental y criminalidad. Personalidad dependiente ycriminalidad. Toxicomanías. Victimologia. La delincuencia juvenil o infantil,condicionamientos psicosociales. Introducción a la psicología forense, raícespsicológicas del delito. 100
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO PSICOLOGÍA APLICADAUNIDAD IINTRODUCCIÓN1.1 Aspectos generales1.2 Aspectos conceptuales1.3 Aspectos metodológicos1.4 La concepción bio – psico - social del hombre1.5 Campos de acción de la Psicología actualUNIDAD IIFUNCIONES Y PROCESOS PSICOLÓGICOS2.1 Aspectos generales2.2 Procesos afectivos, procesos cognitivos y conducta.2.3 Sensación y percepción2.4 Atención2.5 Memoria2.6 Aprendizaje2.7 Pensamiento y lenguaje2.8 Motivación y emociónUNIDAD IIIPSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO3.1 Aspectos generales3.2 Desarrollo Fetal: características generales3.3 Infancia: características psicológicas generales3.4 Adolescencia: características psicológicas generales 101
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.5 Adultez: características psicológicas generales3.6 Piaget: Desarrollo Cognitivo Desarrollo Moral3.7 Erikson: Desarrollo Psicológico EnvejecimientoUNIDAD IVPSICOLOGÍA DEL TESTIMONIO 4.1. Introducción 4.2. La entrevista de un sospechosos de un delito 4.3. La evaluación de un testimonio 4.3.1. Psicobiología del testimonio 4.3.2. Interferencias en la percepción de un acontecimiento 4.3.3. Pautas para entrevistar testigos 4.3.4. Técnicas para el control de la sinceridad 4.3.4.1. Las pruebas de asociación de palabras 4.3.4.2. Aplicación de la prueba de Jung 4.3.4.3. Signos de falsedad en la prueba de Jung 4.3.4.4. Instrumentos auxiliares 4.4. La psicología de los gestos y sintomatología de la mentira 4.4.1. Reacciones orgánicas y sus manifestaciones 4.5. Simulación 4.6. Disimulación 4.7. Sobresimulación 4.8. Exploración de la simulación y sus variantes 102
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 4.9. Índices orientadores 4.10. Pruebas psicotécnicasUNIDAD VLA PERSONALIDAD 5.1. Concepto de persona 5.2. Estructura de la persona 5.3. Definición de personalidad 5.4. Características de la personalidad 5.5. Factores de la personalidad 5.6. Persona y personalidad 5.7. Carácter, temperamento y personalidad 5.8. Clases de temperamento 5.9. Teorías de la personalidad 5.9.1. Teoría de tipos 5.9.1.1. Tipología constitucional 5.9.1.2. Tipología psicológica 5.9.2. Teoría de rasgos 5.9.2.1. Psicoanálisis 5.9.2.2. Conductismo 5.9.3. Teoría dinámica del desarrollo 5.10. Personalidades madura e inmadura 5.11. Desordenes psicopatológicosLA PERSONALIDAD CRIMINAL 5.12. Antecedentes 103
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.13. Psicología Forense: delimitación de su campo5.14. Definición de las ciencias afines 5.14.1. Psicología criminal 5.14.2. Psicología Criminalista 5.14.3. Psicología penitenciaria5.15. Concepto de psicología forense5.16. Delimitación5.17. Psicología Forense- Psiquiatría forense5.18. Peritaje psiquiátrico5.19. La personalidad criminal5.20. Factores integrantes de la personalidad criminal 5.20.1. Inintimidad 5.20.2. Nocividad5.21. Diagnóstico criminal 5.21.1. Estado peligroso 5.21.1.1. Componentes 5.21.1.1.1. Temibilidad 5.21.1.1.2. Adaptación social 5.21.1.2. Formas 5.21.1.2.1. Predelincuencial 5.21.1.2.2. Postdelincuencial 5.21.2. Concepto diferencial del delincuente 5.21.2.1. Delincuentes Anormales 5.21.2.1.1. Psicótico 104
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.21.2.1.2. Psicópata 5.21.2.1.3. Neurótico 5.21.2.2. Delincuentes Normales 5.21.2.2.1. Delincuentes por crisis 5.21.2.2.2. Delincuentes profesionales refractaria al trabajo 5.21.2.2.3. Delincuentes por instintos primitivos 5.22. Capacidad Criminal 5.22.1. Agresividad 5.22.2. Egocentrismo 5.22.3. Indiferencia afectiva 5.22.4. Labilidad afectiva 5.22.5. Adaptabilidad social 5.23. Factores delincuenciales 5.23.1. Factores predisponentes 5.23.2. Factores desencadenantesUNIDAD VINEUROSIS Y CRIMINALIDAD 6.1. Introducción 6.2. Tipos de Neurosis 6.2.1. Neurosis de Angustia 6.2.1.1. La neurosis de angustia desde el punto de vista criminológico 6.2.2. Neurosis Fóbica 6.2.2.1. La neurosis fóbica desde el punto de vista criminológico 6.2.3. Neurosis Histeria 105
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.2.3.1. Neurosis histérica disociativa 6.2.3.2. Neurosis histérica de conversión 6.2.3.3. La neurosis histérica desde el punto de vista criminológico 6.2.3.3.1. Búsqueda de identidad 6.2.3.3.2. Mecanismo de seducción y engaño 6.2.3.3.3. Relación con la victima 6.2.4. Neurosis Obsesivo – compulsiva 6.2.4.1. La neurosis obsesivo - compulsiva desde el punto de vista criminológico 6.2.5. Neurosis Depresiva 6.2.5.1. La neurosis depresiva desde el punto de vista criminológico 6.2.6. Neurosis Hipocondriaca 6.2.6.1. La neurosis hipocondriaca desde el punto de vista criminológico 6.3. Características de la conducta delictiva del neurótico 6.4. Relación con la victima 6.5. Instrumentos utilizados por el neurótico para delinquir 6.6. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD VIIPSICOSIS Y CRIMINALIDAD 7.1. Introducción 7.2. Tipos de Psicosis 106
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.2.1. Esquizofrenia 7.2.1.1. Tipos de esquizofrenia 7.2.1.1.1. Simple 7.2.1.1.2. Hebefrénica 7.2.1.1.3. Catatónica 7.2.1.1.4. Paranoide 7.2.1.2. La esquizofrenia desde el punto de vista criminológico7.2.2. Psicosis con síndrome orgánico 7.2.2.1. La psicosis con síndrome orgánico desde el punto de vista criminológico7.2.3. Psicosis Senil 7.2.3.1. Cuadros clínicos de Psicosis senil 7.2.3.1.1. Deterioro Simple 7.2.3.1.2. Tipo Delirante y confuso 7.2.3.1.3. Tipo deprimido y agitado 7.2.3.1.4. Tipo paranoide 7.2.3.1.5. Neurosis histérica disociativa 7.2.3.2. La psicosis senil desde el punto de vista criminológico7.2.4. Psicosis infecciosa 7.2.4.1. La psicosis infecciosa desde el punto de vista criminológico7.2.5. Psicosis debida a traumas físicos 7.2.5.1. La psicosis debida a traumas físicos desde el punto de vista criminológico7.2.6. Psicosis maniaco-depresiva 107
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 7.2.6.1. Fase maniaca 7.2.6.2. Fase depresiva 7.2.6.3. La psicosis maniacodepresiva desde el punto de vista criminológico 7.3. Características de la conducta delictiva psicótica 7.4. Relación con la victima 7.5. Instrumentos utilizados por el psicótico para delinquir 7.6. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD VIIIPERSONALIDAD PSICOPÁTICA Y CRIMINALIDAD 8.1. Introducción 8.2. Características generales 8.3. Características psicopatológicas 8.4. Características de la conducta delictiva psicopática 8.5. Relación con la victima 8.6. Instrumentos utilizados por el psicópata para delinquir 8.7. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD IXDELINCUENTE SEXUAL Y CRIMINALIDAD 9.1. Introducción 9.2. Características generales 9.3. Alteraciones de la Sexualidad 9.3.1. Trastornos de la identidad sexual 9.3.2. Trastornos de la función sexual 108
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 9.3.3. Parafilias 9.4. Violación 9.5. Incesto 9.6. Impudicia con niños 9.7. Exhibicionismo 9.8. Prostitución 9.9. Características psicopatológicas 9.10. Características de la conducta delictiva 9.11. Relación con la victima 9.12. Instrumentos utilizados por el delincuente sexual para delinquir 9.13. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD XRETARDO MENTAL Y CRIMINALIDAD 10.1. Introducción 10.2. Características generales 10.3. Factores asociados al retardo mental 10.3.1. Maduración 10.3.2. Aprendizaje 10.3.3. Adaptación social 10.4. Niveles de retardo mental 10.4.1. Idiota 10.4.2. Imbécil 10.4.3. Débil mental 10.4.4. Posibilidades sociales 109
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 10.4.5. Niveles de retardo mental asociados al punto de vista criminológico 10.5. Clasificación del retardo mental des de AAP y de la OMS 10.5.1. Retardo mental fronterizo 10.5.2. Retardo mental leve 10.5.3. Retardo mental moderado 10.5.4. Retardo mental grave 10.5.5. Retardo mental profundo 10.5.6. Niveles de retardo mental asociados al punto de vista criminológico 10.6. Nuevas nomenclaturas o definiciones 10.7. Características psicopatológicas 10.8. Características de la conducta delictiva del débil mental 10.9. Relación con la victima 10.10. Instrumentos utilizados por el débil mental 10.11. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD XIPERSONALIDAD DEPENDIENTE Y CRIMINALIDADTOXICOMANÍAS 11.1. Introducción 11.2. Concepto generales 110
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 11.2.1. Droga 11.2.2. Toxicomanias 11.2.3. Estupefacientes 11.2.4. Psicotrópicos o neurotrópicos 11.2.5. Volátiles inhalables 11.2.6. Uso 11.2.7. Abuso 11.2.8. Consumo ilícito11.3. Niveles de consumo11.4. Clasificación de las drogas 11.4.1. Desde el punto de vista legal 11.4.2. De acuerdo a su origen 11.4.3. De acuerdo a los efectos en el sistema nervioso central 11.4.3.1. Estimulantes 11.4.3.2. Depresoras 11.4.3.3. Alucinógenas11.5. Psicología de la drogadicción11.6. Alcoholismo11.7. Conductas delictivas en la personalidad dependiente 11.7.1. Consumo de drogas 11.7.2. Tráfico de drogas 11.7.3. Familias asociadas al consumo y trafico11.8. Relación con la victima11.9. Instrumentos utilizados por el neurótico para delinquir 111
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 11.10. Comportamiento en la institución penitenciariaUNIDAD XIIVICTIMOLOGÍA 12.1. Definición de victimología 12.2. Características y fases del contacto victima – agresor 12.3. La victimización 12.4. Mecanismos psicológicos de la relación victima – agresor 12.5. La identificación 12.6. La identificación con el agresor temido 12.7. La dependencia regresiva 12.8. La transferencia patológica 12.9. Trauma impacto 12.10. La seudovíctimaUNIDAD XIIILA DELINCUENCIA JUVENIL O INFANTILCONDICIONAMIENTOS PSICOSOCIALES 13.1. Aspectos socio psicológicos 13.1.1. Aspectos etiológicos 13.1.2. Aspectos terapéuticos 13.2. Situaciones de Riesgo 13.2.1. Fugas 13.2.2. Figura del coordinador personas desaparecidas 13.2.3. Prostitución 13.2.4. Actividades de ocio 112
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 13.2.5. Pandillas 13.2.6. Aspectos Psicológicos 13.2.7. La agresión y sus raíces 13.2.8. Aspectos psicológicos de la delincuencia juvenil 13.2.9. La tendencia antisocial 13.2.10. Agresión, culpa y reparación 13.3. Aspectos Legales 13.3.1. Defensorías Municipales 13.3.2. Código niño, niña y adolescentesUNIDAD XIVINTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA FORENSE, RAÍCES PSICOLÓGICAS DELDELITO 14.1. Antecedentes 14.2. Psicología Forense: delimitación de su campo 14.3. Definición de las ciencias afines 14.3.1. Psicología criminal 14.3.2. Psicología Criminalista 14.3.3. Psicología penitenciaria 14.4. Concepto de psicología forense 14.5. Delimitación 14.6. Psicología Forense- Psiquiatría forense 14.7. Peritaje psiquiátrico 113
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBARARRAN, AJ.; Peritaje psicológico en procedimientos civiles y laborales. 1998 ANTEZANA Vasquez Astrid. “Dossier de Psicología General” 2010 ANUARIO DE PSICOLOGIA JURIDICA.”1994. Colegio Nacional de psicólogos de Madrid. BARNES, Harris Elmeer Y TETERS,Negley, K. ”New horizon in Criminology”. BATTISTELL, L. “La mentira ante los tribunales”. 1984 Código Niño, niña y adolescente Curso de tratamiento policial de menores DOT ODILE: “Agresividad y violencia en el niño y el adolescente”. Editorial Grijalbo, 2000 HIDALGO Jiménez H. “Psicología Forense” MOSCOSO Delgado J.: “Introducción al Derecho” NUÑEZ del Arco, Jorge. “La victima” 2004 SOBRAL, J Y Arce R. “La Psicología Social en la sala de justicia” 1990 SOBRAL, J Y Arce R. “Manual de Psicología Jurídica” 1999 WINNICOTT D.W., “Deprivación y delincuencia”, Editorial Paidos. PAPALIA, “Psicología del desarrollo” SLALKEU Karla, “Intervención en crisis” SOBRAL, J Y ARCE R. “La Psicología Social” 1990 VARIOS, “Psicología, la ciencia de la mente y la conducta” VELASCO Cándida. “Psicología General y evolutiva”. 114
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: CORRESPONDENCIA POLICIALCódigo: INS- T-240Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Expresión oral y escritaCompetencias: 1. Desarrolla habilidades de escritura para la elaboración de documentos, dentro de la comunicación institucional y con la población. 2. Registra y archiva documentación manual y digital. 3. Interpreta y ejecuta documentos oficiales y legales.Contenido Mínimo: La correspondencia y sus aspectos fundamentales. Losdocumentos policiales y sus características. Mecánica de la correspondencia. Losinformes policiales y las actas. Consideraciones fundamentales. Clasificación delarchivo. Organización y normativa del sistema de archivística policial. Aspectosfundamentales de la computación. Manejo de estadísticas. Correspondenciainformática. Archivo informático 115
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO CORRESPONDENCIA POLICIALUNIDAD ILA CORRESPONDENCIA Y SUS ASPECTOS FUNDAMENTALES1.1. Introducción1.2. Conceptos Fundamentales de la Correspondencia 1.2.1. Definición General de la Correspondencia 1.2.2. Definición de la Correspondencia Policial1.3. Importancia de la Correspondencia1.4. Características de la Correspondencia1.5. Clasificación de la Correspondencia 1.5.1. Por su Característica o Naturaleza General 1.5.2. Por su Característica Tecnológica 1.5.3. Por su Característica Específica (Correspondencia Policial)1.6. La Correspondencia en la Función PolicialUNIDAD IILOS DOCUMENTOS POLICIALES Y SUS CARACTERÍSTICAS2.1. Introducción2.2. Definición de Documento2.3. Definición de Documento Policial2.4. Elementos de la Documentación 2.4.1. Elementos o Características Fundamentales 2.4.2. Elementos o Características Permanentes 2.4.3. Elementos o Características Alterables o Condicionadas2.5. Clasificación de los Documentos Policiales 2.5.1. Documentos Oficiales 2.5.2. Documentos de Estado Mayor Policial 116
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.5.3. Documentos de Análisis y Sugerencia 2.5.4. Documentos Operacionales y de Instructiva 2.5.5. Documentos de Asistencia, Protocolo y Condecoraciones 2.5.6. Documentos Tele-expedidos 2.5.7. Documentos Clasificados 2.5.8. Documentos Cifrados o en Clave 2.5.9. Documentos de Registro y Control 2.5.10. Documentos de Procesamientos Investigativos “Técnicos-Científicos” 2.5.11. Documentos Legales, Orgánicos y Reglamentarios2.5.12 Documentos AbsolutizadosUNIDAD IIIMECÁNICA DE LA CORRESPONDENCIA3.1. Introducción3.2. Correspondencia Recibida 3.2.1. La Hoja de Trámite 3.2.2 Libro de Registro de Correspondencia Recibida3.3. Correspondencia Expedida 3.3.1. Libro de Correspondencia Expedida3.4. Normativas Legales de la Correspondencia 3.4.1. Constitución Política del Estado 3.4.2. Ley 1178 3.4.2. Código Penal 3.4.3. Reglamento de Procedimiento Administrativo 3.4.4. Decreto Supremo Nº 221443.5. El Conducto Regular 117
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVLOS INFORMES POLICIALES Y LAS ACTAS4.1. Introducción4.2. Definición4.3. Elementos o Partes del Informe 4.3.1. Encabezamiento 4.3.2. Cuerpo o Contenido 4.4.4. Despedida y Firma4.4. Contexto General del Informe4.5. Motivación para la redacción y elaboración de los Informes4.6. Tipos de Informes 4.6.1. Informes Comunes 4.6.2. Informes Especiales4.7. Requisitos para elaborar un Informe4.8. Informe de Acción Directa4.9. Las Actas y su RedacciónUNIDAD VCONSIDERACIONES FUNDAMENTALES5.1. Introducción5.2. Concepto de Archivística5.2.1. El Término de Archivística5.2.2. Concepto de Archivística5.3. Concepto de Archivística5.3.1. Etimología5.3.2. Formación del Archivo5.4. La Importancia del Archivo5.5. Normativa Legal del Archivo 118
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VICLASIFICACIÓN DEL ARCHIVO6.1. Introducción6.2. Sistemas de Clasificación del Archivo6.3. Archivística Policial 6.3.1. Organización de un Archivo General o Histórico de la Policía Boliviana - Archivo Central - Archivo Intermedio - Archivo General o HistóricoUNIDAD VIIORGANIZACIÓN Y NORMATIVA DEL SISTEMA DE ARCHIVÍSTICA POLICIAL7.1. Introducción7.2. Administración Central7.3. Administración Desconcentrada7.4. Formas de Etiquetar los Archivadores de Palanca de Acuerdo al Tipo de Documentación y Correspondencia7.5. Organización de los Files o Fólderes Personales de los Funcionarios Policiales.7.6. Organización de un Archivo Central para las Reparticiones PolicialesUNIDAD VIIIASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA COMPUTACIÓN8.1. Introducción8.2. Definición de Informática8.3. Elementos y Conceptos Fundamentales 8.3.1. Elemento Físico (Hardware) 8.3.2. Elemento Lógico (Software)8.4. El Documento Digital8.5. Las Redes y su Tecnología8.6. La Computación y la Correspondencia Policial 119
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IXMANEJO DE ESTADÍSTICAS 9.1. Métodos de estadísticas 9.2. Recopilación de información 9.3. Llenado de formularios para estadísticasUNIDAD XCORRESPONDENCIA INFORMÁTICA 10.1. Introducción 10.2. La INTERNET y sus servicios 10.3. Correo Electrónico 10.4. Mensajes ElectrónicosUNIDAD XIARCHIVO INFORMÁTICO 11.1. Introducción 11.2. Definiciones 11.3. La Base de Datos 11.4. Registro y Almacenamiento de la InformaciónBIBLIOGRAFÍAConstitución Política del EstadoLey Orgánica de la Policía BolivianaLey 1178Reglamento de Procedimiento Administrativo“Manual del Secretariado y Correspondencia Policial”, Sgto. 1ro. William J. FloresJemio, Edición Séptima 2008“Informática Básica”, Eduardo Alcalde y Miguel García, Editores Mc Graw Hill.Tomo III Compendio de materias de exámenes de ascenso para el personal nivelIII 120
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Manual del SecretarioManual de personal 121
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: LEGISLACIÓN POLICIAL IICódigo: POL-T- 310Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Doctrina Policial, Legislación Policial ICompetencias: 1. Interioriza las normas que respaldan la actuación policial en la preservación de la seguridad y orden público, y la prevención de comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Identifica las normas para ejercer control y brindar protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas. 3. Internaliza protocolos de intervención en tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales.Contenido Mínimo:Reglamento De Responsabilidad Profesional, Reglamento De Faltas DisciplinariasY Sus Sanciones, Reglamento Del Plan De Carrera, Reglamento Del RégimenInterno. 122
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN POLICIALUNIDAD IPROCEDIMIENTOS OPERATIVOS POR RESPONSABILIDAD PROFESIONAL1.1 Definición Objeto y alcance1.2 Jurisdicción y Competencia1.3 Derechos y Deberes de los Funcionarios 1.3.1 Derechos 1.3.2 Deberes1.4 Recepción, Apertura y Asignación del Caso 1.1.1 Recepción de la Denuncia 1.1.2 Apertura y asignación del caso1.5 Diligencias Preliminares1.6 Diligencias de InvestigaciónUNIDAD IIREGLAMENTO DE FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES2.1 Principios generales 2.1.1 Honor 2.1.2 Ética 2.1.3 Deber 2.1.4 Disciplina 2.1.5 Jerarquía 2.1.5 Cooperación 2.1.6 Lealtad 2.1.7 Solidaridad 123
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.1.8 Responsabilidad 2.1.9 Secreto profesional 2.1.10 Orden2.2 De las Faltas 2.2.1 Generalidades 2.2.2 Faltas leves 2.2.3 Faltas graves 2.2.4 Faltas contra el Régimen del Sistema Educativo2.3 De las Sanciones 2.3.1 Aplicación de sanciones por faltas leves 2.3.2 Aplicación de sanciones por faltas graves 2.3.3 Agravantes y atenuantes2.4 Tribunales Disciplinarios 2.4.1 Organización 2.4.2 Jurisdicción 2.4.3 Competencia2.5 Organización y Composición de los Tribunales Disciplinarios de la PolicíaNacional2.6 Tribunal Disciplinario Superior Permanente 2.6.1 Presidente 2.6.2 Fiscal Policial Superior 2.6.3 Vocales Permanentes 2.6.4 Vocales de Audiencia 2.6.5 Secretario 124
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.6.6 Oficial de Diligencias 2.6.7 Auxiliar2.7 Atribuciones 2.7.1 Del Tribunal Disciplinario Superior 2.7.2 De los Tribunales Disciplinarios Departamentales 2.7.3 De la Dirección Nacional y los Dptos. De Responsabilidad Profesional2.8 Jurisdicción y Competencia2.9 De las excusas y recusaciones2.10 De las normas de Procedimiento 2.10.1 Objeto e iniciación del proceso 2.10.2 Auto Inicial del Proceso 2.10.3 Citaciones, Notificaciones y emplazamientos 2.10.4 Proceso Oral Público 2.10.5 Testigos y tachas 2.10.6 De las pruebas 2.10.7 Deliberación y Resolución 2.10.8 Recursos de reposición y apelaciónUNIDAD IIIREGLAMENTO DEL PLAN DE CARRERA3.1 Constitución y disposiciones generales3.2 Fase del Plan de Carrera3.3 Campos ocupacionales3.4 De las asignaciones 125
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVDESTINOS Y DISPONIBILIDADES4.1 Destinos por jerarquía de grados y año calendario4.2 Disposiciones transitorias4.3 Disponibilidad4.4 Letra “A” de Disponibilidad4.5 Letra “B” de Disponibilidad4.6 Letra “C” de DisponibilidadUNIDAD VREGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERNO5.1 Generalidades5.2 Deberes del Comandante y Sub Comandante5.3 Deberes del Ayudante5.4 Deberes del Comandante de Compañía5.5 Deberes del Comandante de Sección5.6 Deberes de los Sub Oficiales y Clases5.7 Servicio Interno de la Unidad 5.7.1 Jefe de Seguridad 5.7.2 Capitán de Servicio 5.7.3 Comandante de Guardia 5.7.4 Sargento de Guardia 5.7.5 Cabo de Guardia 5.7.6 Centinelas – Seguridad Perimetral5.8 Servicio Interno de la Compañía 126
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.8.1 Oficial de Servicio Interno 5.8.2 Sargento Semana 5.8.3 Furriel 5.8.4 Cuartelero 5.8.5 Cabo Policía 5.8.6 Ecónomo 5.8.7 Encargado de la Sala de Armas5.9 Servicios Varios 5.9.1 Medico de la Unidad 5.9.2 Sanitario 5.9.3 Director de la Banda de Música 5.9.4 Empleados Civiles 5.9.5 Encargado del CasinoBIBLIOGRAFÍA LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985 REGLAMENTO DEL PLAN DE CARRERA 1-2 del 15-12-87, Edit. Calama La Paz – Bolivia REGLAMENTO DE FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES DE LA POLICÍA NACIONAL, R. S. 222266 Del 09-02-2004 La Paz – Bolivia REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERNO, Res. C.G.P.N. No. 291/9, Res. C.G.P.N. No. 350/91 REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD PROFESIONAL De fecha 31 de julio de 2003 R.S. No. 221880 127
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: SEGURIDAD DE INSTALACIONESCódigo: POL- T-311Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Patrullaje Policial, Policía Comunitaria, Doctrina Policial y Legislación Policial ICompetencias: 1. Ejerce control y brinda protección y seguridad policial en áreas de riesgo e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. 2. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 3. Estudia, analiza y da respuestas mediante diagnósticos de seguridad. 4. Protege a personalidades importantes, mediante tareas de seguridad humana.Contenido Mínimo:Reglamento De Responsabilidad Profesional, Reglamento De Faltas DisciplinariasY Sus Sanciones, Reglamento Del Plan De Carrera, Reglamento Del RégimenInterno. 128
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA SEGURIDAD DE INSTALACIONES Y DE DIGNATARIOSUNIDAD IEVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA SEGURIDAD 1.1. Introducción.- 1.2. Época Pre histórica.- 1.3. Época Medieval 1.4. Época Moderna y Contemporánea.-UNIDAD IICOMPONENTES ESENCIALES O FUNDAMENTALES DE LA SEGURIDAD 2.1. Seguridad Física Definición.- 2.1.1. Publicas.- 2.1.2. Privadas.- 2.2. Instalación.- 2.3 Estructura.- 2.4. Diseño de un Sistema de Seguridad.- 2.4.1. Concepto de Sistema.- 2.4.2. Estructuración del Sistema.- 2.5. Pilares Fundamentales de la Seguridad.- 2.5.1. Seguridad física.- 2.5.2. Seguridad Tecno-Científica.- 2.5.3. Seguridad Humana.- 129
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIACCIONES QUE GENERAN RIESGOS Y BARRERAS ESTRUCTURALES DESEGURIDAD 3.1. Acciones que Generan Riesgos 3.1.1. Acciones Intencionales.- 3.1.2. Acciones Accidentales.- 3.1.3. Acciones con Violencia.- 3.1.4. Acciones con Inteligencia.- 3.1.5. Acciones Mixtas.- 3.2. Barreras Estructurales 3.3. Clasificación de las Barreras Estructurales.- 3.3.1. Barreras Naturales.- 3.3.2. Barreras Artificiales.- 3.3.3. Barreras Humanas.- 3.3.4. Barreras Animales.- 3.3.5. Barreras de Energía.- 3.4. Medios Complementarios.- 3.4.1. Electrificación de las Cercas o Mallas.- 3.4.2. Construcción de Torres o Casetas de Vigilancia.- 3.4.3. Alumbrados Protectores.- 3.4.3.1. Alumbrado Continuo.- 3.4.3.2. Alumbrado de Apresto.- 3.4.3.3. Alumbrado Móvil.- 3.4.3.4. Alumbrado de Emergencia.- 130
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVIDENTIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RIESGOS 4.1. La Administración de Riesgos.- 4.2. Concepto.- 4.3. Identificación de Riesgo.- 4.4. Tipos de Acciones que Generan Riesgos.- 4.4.1. Acciones con Violencia.- 4.4.2. Acciones con Inteligencia.- 4.4.3. Acciones Intencionales.- 4.4.4. Acciones Accidentales.- 4.4.5. Acciones Mixtas.- 4.5. Administración de Riesgos.- 4.5.1. Eliminar el Riesgo.- 4.5.2. Retener el Riesgo.- 4.5.2.1. Activa 4.5.2.2. Pasiva 4.5.3. Reducir el Riesgo.-UNIDAD VSEGURIDAD DE BANCOS, COOPERATIVAS Y ENTIDADES FINANCIERAS.5.1. Función General de Seguridad. Gráfico.5.2. Mirar y observar.-5.3. Reglaje.-5.4. Fichar.-5.5. Áreas de Seguridad.- 131
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.5.1. Área Controlada.- 5.5.2. Área Restringida.- 5.5.3. Área de Exclusión.-5.7. Ingreso Único.- 5.7.1. Ingreso Único (oficina principal) 5.7.2. Ingreso Único (agencias)5.8. Procedimientos de Apertura.- 5.8.1. Procedimientos de Apertura.- (oficina principal) 5.8.2. Apertura Agencias5.9. Procedimientos de Cierre 5.9.1. Procedimientos de Cierre (oficina principal) y agencias 5.10. Salida Regulada.- 5.11. Incumplimiento de ProcedimientosUNIDAD VICONTROL DE ACCESOS6.1. Sistema Operativo N.I.A.-6.2. Obligación de Mostrar un Credencial.-6.3. Inspección minuciosa de todo objeto que entre o salga.-6.4. Verificación de permanencia en las instalaciones.-6.5. Control con C.I. de pase al área restringida, a quien visita.-6.6. Otros controles de acceso.- 6.6.1. Uso de Fotocheck, sistema de cerradura por código.- 6.6.3. Sistema de Identificación por Fotografía.- 6.6.4. Circuito cerrado de televisión (CTV).- 132
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 6.6.5. Inspección dactilar o control Biométrico.- 6.6.6. Que es la biometría?6.7. Control de acceso para puertas 6.7.1. ¿Qué es un control de acceso para puertas? 6.7.2. Control de acceso con torniquetes 6.7.3. ¿Qué es un control de acceso con torniquetes?6.8.¿Como funciona un control de acceso?6.9.¿Que tecnología se puede utilizar para identificar?6.10. Reconocimiento por el timbre de la voz.-6.11. Reconocimiento por la escritura.-UNIDAD VIIMANEJO DE CRISIS.- ROBO AGRAVADO (ATRACO)7.1. Teoría de la crisis en pocas palabras.-7.2. Raíces semánticas de la crisis.-7.3. Etapas de las crisis: 7.3.1. Suceso.- 7.3.2. Desorden 7.3.2.1. Negación 7.3.2.2. Intrusión 7.3.3. Translaboración 7.3.4. Terminación-7.4. Procedimientos en casos de robo agravado (asalto).-7.5. Acciones diarias.-7.6. Acciones mientras dura el asalto 133
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.7. Después del asaltoUNIDAD VIIISEGURIDAD DE DIGNATARIOSORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE PROTECCIÓN8.1. Finalidad de grupo de protección8.2 Responsabilidad de los oficiales de protección 8.2.1. Oficiales previamente situados 8.2.2. Oficiales de contravigilancia 8.2.3. Oficiales de vehículo piloto8.3. Funciones de apoyo de la Seguridad de DignatariosUNIDAD IXCÍRCULOS CONCÉNTRICOS DE SEGURIDAD9.1. Introducción9.2. Perímetro de seguridad9.3. Acceso a los perímetros de Seguridad9.4. Acceso adecuado9.5. Puestos de perímetro de seguridad9.6. Seguridad para el Dignatario en la residencia9.7. Puesto de mando9.8. El refugio o lugar seguro9.9. Seguridad de Hotel 134
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XFORMACIONES DE SEGURIDAD PROTECTIVA TÁCTICAS Y SITUACIONESESPECIALES10.1. Definición y Finalidad10.2. Pautas para la formación10.3. Características de la formación de Diamante10.4. Otras formaciones10.5. Circulo defensivo10.6. Reacciones de Policía guardaespaldas a un ataque contra eldignatario10.7. Emergencia MédicaBIBLIOGRAFÍA:“COMPILADO DE SEGURIDAD FÍSICA Y DE INSTALACIONES BANCARIAS”.Tcnl. DEAP. Alfonso Mendoza Arze. Cochabamba 2010.CURSO DE OPERACIONES PROTECTIVAS DE SEGURIDAD “USEDI”. La Paz.1997.INTERNET. Varios autores. Actual.“MANUAL DE CIENCIAS DE SEGURIDAD”. Miguel Mancilla Rey. Ed.Calama.1996.“MANUAL DE SEGURIDAD FÍSICA”. BRIGADA DE SEGURIDAD FÍSICAPOLICIAL. Ed. Calama 1992. 135
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: LEGISLACIÓN DE TRANSITOCódigo: POL- T-312Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Patrullaje Policial, Policía Comunitaria, Doctrina Policial y Legislación Policial ICompetencias: 1. Aplica la Ley de Transito de acuerdo a su reglamentación para ejercer control, protección y seguridad policial en vías públicas urbanas y rurales. 2. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado.Contenido Mínimo:Generalidades. Evolución de la legislación de transito. Misión yfunciones – atribuciones generales de transito. De la circulación devehículos. De los adelantamientos, estacionamientos. De lasvelocidades. Señalización. De los peatones. De los conductores devehículos. De los conductores – continuación. De las infracciones ysanciones. 136
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN DE TRANSITOUNIDAD IGENERALIDADES1.1 Definición de Jurisdicción1.2 Definición de Competencia1.3 Diferencia entre Jurisdicción y Competencia1.4 Aplicación del Código Nacional de Tránsito y su Reglamento conrelación a la Jurisdicción y Competencia1.5 Disposiciones relativas a la Legislación de Tránsito a) En la Constitución Política del Estado b) En la Ley de Organización Judicial c) En la Ley del Ministerio Público d) En la Ley Orgánica de la Policía Nacional e) En el Código Penal f) En el Código Civil g) En el Código Nal. De Tránsito (C.N.T.)1.6 Responsabilidad Penal y CivilUNIDAD IIEVOLUCIÓN DE LA LEGISLACIÓN DE TRANSITO2.1 Aplicación y objeto 137
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.2 Vigencia del Código Nal. De Tránsito2.3 Vigencia del Reglamento del C.N.T.2.4 Aplicación de los Cuerpos Legales en el Tiempo y Espacio2.5 Abrogación y Derogación por la L.O.J. a) En el Código Nal. De Tránsito b) En el Reglamento del C.N.T. c) En la Ley Orgánica de la Pol. Nal.UNIDAD IIIMISIÓN Y FUNCIONES – ATRIBUCIONES GENERALES DETRANSITO3.1 Organización y dependenciaUNIDAD IVDE LA CIRCULACIÓN DE VEHÍCULOS4.1 Normas generales de circulación4.2 Circulación preferencial4.3 Circulación dentro del radio urbano4.4 Circulación en el Área rural4.5 Terminología en normas de circulación a. Corriente vehicular b. Conflicto vehicular c. Concepto de berma y peralte 138
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VDE LOS ADELANTAMIENTOS, ESTACIONAMIENTOS5.1 Concepto de adelantamiento5.2 Normas para adelantamiento5.3 Prohibiciones de adelantamiento5.4 Concepto de estacionamiento, paradas5.5 Normas para estacionar5.6 Prohibiciones de estacionamientosUNIDAD VIDE LAS VELOCIDADES6.1 Concepto de velocidades6.2 La velocidad como causa directa en Hechos de Tránsito6.3 Velocidades en radio urbano6.4 Velocidades en el área rural6.5 Velocidades controladas6.6 Velocidades en caravana de vehículosUNIDAD VIISEÑALIZACIÓN7.1 Conceptos de señales de Tránsito7.2 Clasificación de las señales a. Informativas 139
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 b. Preventivas c. Reglamentarias7.3 Señales reglamentarias como norma impositiva7.4 Clasificación de las señales según el C.N.T. y su Reglamento7.5 Otras señales, bocinas, pitos, manualesUNIDAD VIIIDE LOS PEATONES8.1 Conceptos sobre los conductores8.2 De su formación8.3 De sus conocimientos sobre normas de circulación8.4 De la clasificación de conductores, por categorías8.5 De los derechos y deberes de los conductores8.6 De las responsabilidades de los conductores a. Penal b. CivilUNIDAD IXDE LOS CONDUCTORES DE VEHÍCULOS9.1 Conceptos sobre los conductores9.2 De su formación9.3 De sus conocimientos sobre normas de circulación9.4 De la clasificación de conductores, por categorías 140
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.5 De las responsabilidades de los conductores a) Penal b) CivilUNIDAD XDE LOS CONDUCTORES – CONTINUACIÓN10.1 De los conductores como factor en los hechos de Tránsito10.2 Concepto de imprevisión, imprudencia, negligencia10.3 De los requisitos que deben cumplir para obtener licencias10.4 Clases de exámenes10.5 Revisión periódica médica de conductores10.6 Presunción de culpabilidad del conductor en hechos de tránsitoUNIDAD XIDE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES11.1 Concepto de infracción, de primer, segundo, tercer grado11.2 Clases de sanciones, multa, arresto, inhabilitaciones11.3 Compensación de las sanciones11.4 Sanción a menores de edad, inmunidad, impunidad11.5 Desactualización de multas en el reglamento11.6 Sistema actual de sanciones11.7 Récord de infracciones sobre conductores 141
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010BIBLIOGRAFÍAGACETA OFICIAL Constitución Política del Estado 1994GACETA OFICIAL Ley del Ministerio PúblicoGACETA OFICIAL Ley de Organización Judicial No. 1455 de 18-2-93CÓDIGO Y REGLAMENTO DE TRANSITONORMAS DE TRANSITO Edit. CalamaANTEZANA Pérez Luis, Normas de TransitoCAMBEROS Carlos, Manual práctico de transito, educación yseguridad vialCMDO. GRAL. POL. NAL. Reglamento de Comisarias de Transito1992GACETA OFICIAL 1778 142
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DERECHO PROCESAL PENALCódigo: JUR- T-320Horas teóricas: 108Horas prácticas:Total horas 108Pre-requisitos: Introducción al Derecho, Derecho Constitucional, Derechos Humanos, Derecho Penal I y II, Legislación Nacional.Competencias: 1. Aplica el procedimiento penal en función de policía judicial de acuerdo a su competencia. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial, respetando las garantías constitucionales 3. Preserva, colecta, identifica, traslada, acumula y custodia indicios de acuerdo a la normativa procesal. 4. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador 5. Promueve el respeto a los Derechos Humanos.Contenido Mínimo:Aplicación de la ley procesal. Jurisdicción y competencia. Principiosprocesales y garantías constitucionales. Acciones que nacen del 143
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010delito. Órganos de investigación. Victima y querellante. Imputadonormas generales. Control de la retardación de la justicia. Probatorios.Medidas cautelares normas generales. Preparatoria del juicio normasgenerales. Conclusión de la etapa preparatoria. Juicio oral y público.Deliberación y sentencia. Procedimiento abreviado. Modificaciones alprocedimiento común. Ejecución penal. Ley de Ejecución Penal ySupervisión. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHO PROCESAL PENALUNIDAD IAPLICACIÓN DE LA LEY PROCESAL1.1 Concepto de derecho procesal penal1.2 Importancia del derecho procesal penal1.3 Diferencias entre proceso penal y proceso civil1.4 Principios de territorialidad extraterritorialidad e intraterritorialidad1.5 Inmunidades y privilegiosUNIDAD IIJURISDICCIÓN Y COMPETENCIA2.1 Concepto de jurisdicción2.2 Estructura orgánica del poder judicial2.3 Competencia funcional, territorial2.4 Jurisdicción ordinaria y especial2.5 Jurisdicción penal y policial 144
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIPRINCIPIOS PROCESALES Y GARANTÍAS CONSTITUCIONALES3.1 Principio de inocencia3.2 Principio de oportunidad3.3 Principio de legalidad3.4 Principio de conciliación3.5 Garantías Constitucionales3.6 Ninguna condena sin juicio previo y proceso penal3.7 Imparcialidad e independencia3.8 Derechos del imputado3.9 Persecución penal única3.10 Defensa Material y defensa técnica3.11 Legalidad de la pruebaUNIDAD IVACCIONES QUE NACEN DEL DELITO4.1 Acción penal4.2 Acción penal pública4.3 Acción penal pública a instancia de parte4.4 Acción penal privada4.5 Delitos de acción pública a instancia de parte4.6 Delitos de acción privada 145
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.7 Obligatoriedad4.8 Efectos4.9 Suspensión condicional del proceso4.10 Condiciones y reglas4.11 Revocatoria4.12 Conversión de acciones4.13 Motivos de extinción4.14 Justicia comunitariaUNIDAD VÓRGANOS DE INVESTIGACIÓN5.1 Ministerio Público5.2 Finalidad5.3 Objetividad5.4 Obligatoriedad5.5 Gratuidad5.6 Deber de cooperación5.7 Policía Nacional5.8 Función de Policía Judicial5.9 Investigación preliminar5.10 Actuaciones fundamentadas,5.11 Requisa personal 146
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.12 Requisa de vehículos5.13 Instituto de investigaciones forenses5.14 AtribucionesUNIDAD VIVICTIMA Y QUERELLANTE6.1 Concepto de victima6.2 Derechos constitucionales6.3 Querellante6.4 Derechos y facultades del querellante6.5 Pluralidad de querellantes6.6 Representación convencional6.7 Deber de atestiguarUNIDAD VIIIMPUTADO NORMAS GENERALES7.1 Identificación7.2 Derechos del imputado7.3 Minoridad7.4 Enajenación mental7.5 Rebeldía7.6 Impedimento del imputado emplazado7.7 Declaratoria de rebeldía 147
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.8 Efectos de la rebeldía7.9 Declaración del imputadoUNIDAD VIIICONTROL DE LA RETARDACIÓN DE LA JUSTICIA8.1 Duración máxima del proceso8.2 Extinción de la acción en la etapa preparatoria8.3 Retardación de justicia8.4 Notificaciones8.5 Medio de notificación8.6 Lugar de notificación8.7 Notificación personal8.8 Requisitos de la notificación8.9 Nulidad de la notificaciónUNIDAD IXPROBATORIOS9.1 Nociones generales9.2 Indicios9.3 Presunciones9.4 Inspección9.5 Reconstrucción9.6 Peritajes 148
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.7 Prueba testifical9.8 Prueba instrumental9.9 La prueba anticipada y su aseguramiento procesal9.10 Entrada y registro del lugar cerrado9.11 Interceptación de correspondencia9.12 Las inspecciones e intervenciones corporales9.13 Las intervenciones telefónicas9.14 CareoUNIDAD XMEDIDAS CAUTELARES NORMAS GENERALES10.1 Presentación espontánea10.2 Citación10.3 Arresto10.4 Aprehensión por la policía10.5 Aprehensión por la fiscalía10.6 La detención del imputado10.7 La detención por particulares10.8 La detención policial10.9 Plazos de detenci6n10.10 Flagrancia10.11 Incomunicación 149
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201010.12 Clases de fianza10.13 Medidas de Carácter real10.14 Procedimiento10.15 Concepto de incautación10.16 Concepto de confiscaciónUNIDAD XIPREPARATORIA DEL JUICIO NORMAS GENERALES11.1 Finalidad11.2 Persecución penal pública e investigación fiscal11.3 Control jurisdiccional11.4 Documentos de la investigación11.5 Reserva de las actuaciones11.6 Agente encubierto11.7 Entrega vigiladaUNIDAD XIICONCLUSIÓN DE LA ETAPA PREPARATORIA12.1 Actos conclusivos12.2 Impugnación del sobreseimiento12.3 Audiencia conclusiva12.4 Facultades de las partes12.5 Desarrollo 150
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201012.6 ResoluciónUNIDAD XIIIJUICIO ORAL Y PÚBLICO13.1 Concepto13.2 Características (Oralidad, Publicidad, Continuidad, Contradicción)13.3 Poder ordenador y disciplinario13.4 Participación policial en el juicio13.5 Sentencia, tipos de sentenciaUNIDAD XIVDELIBERACIÓN Y SENTENCIA14.1 Juez de sentencia14.2 Deliberación14.3 Normas para la deliberación y para la votación14.4 Requisitos de la sentencia14.5 Sentencia absolutoria14.6 Efecto de absolutoria.14.7 Sentencia condenatoria14.8 Suspensión condicional de la pena14.9 Efectos14.10 Perdón Judicial14.11 Formas de registro 151
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201014.12 Valor de registrosUNIDAD XVPROCEDIMIENTO ABREVIADO15.1 Procedencia15.2 Trámite y resolución15.3 Acusación particular15.4 Desestimación15.5 Conciliación15.6 Retractación15.7 Procedimiento posterior15.8 Desistimiento15.9 Abandono de la QuerellaUNIDAD XVIMODIFICACIONES AL PROCEDIMIENTO COMÚN16.1 Menores imputables16.2 Violencia doméstica16.3 Diversidad cultural16.4 Juzgamiento de jueces16.5 Privilegio constitucional16.6 Derecho de recurrir16.7 Adhesión 152
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201016.8 Reglas generales16.9 Efecto extensivo16.10 Competencia16.11 Rechazo sin trámite16.12 Reforma en perjuicioUNIDAD XVIIEJECUCIÓN PENAL17.1 Competencia17.2 Derechos1.3 Ejecución178.4 Ejecución deferida17.5 Incidentes17.6 Libertad condicional17.7 Trámite17.8 Revocación de la Libertad condicional17.9 Multa17.10 Inhabilitación17.11 Perdón del ofendido17.12 Medida de seguridad17.13 Registros (Registros de antecedentes penales)17.14 Cancelación de antecedentes 153
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XVIIILEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN18.1 Objeto18.2 Principio de legalidad18.3 Finalidad de la pena18.4 Finalidad de la detención preventiva18.5 Participación ciudadana18.6 Control jurisdiccional18.7 Competencia del juez de ejecución penal18.8 Transferencia internacional de la ejecución18.9 Administración penitenciaria y de supervisión18.10 Estructura y organización18.11 Dependencia18.12 Clases de establecimientos18.13 Sistema progresivoBIBLIOGRAFÍAMIGUEL, Harb Benjamín, Derecho Penal-TOMO ICÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970GACETA OFICIAL DERECHO PROCESAL PENALURZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica yaplicación de la ley 154
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓNCONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADOCÓDIGO PENAL BOLIVIANOMEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal PenalGARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuadaUSAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y Perito. 155
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y GENEROCódigo: JUR- T-321Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: DERECHO CONSTITUCIONAL, LEGISLACIÓN NACIONAL ICompetencias:Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo loscriterios de necesidad, oportunidad y legalidad 1. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales 2. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana 3. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad 4. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar.Contenido Mínimo:Genero como construcción social. Discriminación de género y condiciones de vidade la mujer en Bolivia. Institucionalización del enfoque de género. Violencia contrala mujer. Violencia domestica. Violencia sexual. Ley 1674 ley contra la violencia en 156
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010la familia o domestica. Derechos de la mujerPROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y GENEROUNIDAD IGENERO COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL.1.1 Diferencia entre sexo y género1.2 Características de género1.3 Roles de género1.4 Brechas de género1.5 Impacto de los roles de género en la calidad de vida de hombres y mujeres1.6 Relaciones de género1.7 Discriminación de genero1.8 Equidad de genero1.9 Enfoque de generoUNIDAD IIDISCRIMINACIÓN DE GÉNERO Y CONDICIONES DE VIDA DE LA MUJER ENBOLIVIA.2.1 Mujer, trabajo productivo y pobreza2.2 Mujer y niveles de instrucción2.3 Mujer y salud2.4 Mujer y violencia2.5 Mujer, participación política y ciudadana 157
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIINSTITUCIONALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO3.1 Antecedentes3.2 Jerarquización de la problemática de genero en el Estado.UNIDAD IVVIOLENCIA CONTRA LA MUJER4.1 Como se define la violencia contra la mujer?4.2 Origen de la violencia contra la mujer4.3 Espacios en los que se produce la violencia contra la mujer4.4 Por que las mujeres aceptan la violencia?UNIDAD VVIOLENCIA DOMESTICA5.1 Violencia domestica contra la mujer5.2 Formas directas e indirectas de violencia domestica5.3 El ciclo de la violencia domestica5.4 Los mitos sobre la violencia domestica5.5 Efectos de la violencia domestica en la mujer, su vida familiar y social.UNIDAD VIVIOLENCIA SEXUAL6.1 El hostigamiento o acoso sexual6.2 La violencia sexual6.3 El incesto6.4 Los mitos sobre la violencia sexual 158
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIILEY 1674 LEY CONTRA LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA O DOMESTICA.7.1 Violencia intrafamilíar7.2 Procedimientos policiales en caso de violencia Intra familiar7.3 Procedimientos policiales para casos de violencia intra familiar.UNIDAD VIIIDERECHOS DE LA MUJER8.1. Declaración sobre la eliminación de la discriminación contra la Mujer8.2. Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer.8.3. Convenio Internacional para prevenir sancionar e erradicar la violencia contra la mujer.8.4. Convenio para la represión de la trata de personas y de la explotación de la prostitución ajena.8.5. Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer8.6. Convención sobre la Nacionalidad de la Mujer Casada8.7. Convención Interamericana sobre Concesión de tos Derechos Políticos a la Mujer8.8. Convención Interamericana sobre concesión de los Derechos civiles a la Mujer.8.9. Convenio relativo a la Discriminación en materia de empleo y ocupación.8.10. Convenio sobre la igualdad de oportunidades y de trato entre trabajadores y trabajadoras con responsabilidades familiares8.11. Convenio sobre el Trabajo Nocturno de Mujeres8.12. Convenio a la revisión del convenio sobre la Protección a la maternidad. 159
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010BIBLIOGRAFÍAConstitución Política del EstadoLey de Ejecución Penal y SupervisiónCódigo de Procedimiento PenalCódigo niño, niña y adolescenteConjunto de Declaraciones, Convenios, Triados y Reglamentos que conforman elcuerpo normativo internacional de los Derechos HumanosProyecto violencia contra la mujer y la niñaSexualidad nuestro derecho Área promoción de la mujer.Capacitación y Derechos Ciudadanos 160
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: RELACIONES HUMANAS, PÚBLICAS Y TRATO SOCIALCódigo: INS- T-340Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Expresión Oral y Escrita, Correspondencia PolicialCompetencias: 1. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad 2. Desarrolla habilidades comunicacionales para lograr un mejor acercamiento con la población 3. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial, aplicando técnicas comunicacionales. 4. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar 5. Influye en la población la revalorización de la ética, el espíritu cívico y patriótico. 6. Integra a la sociedad desarrollando y coordinando acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana. 161
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Contenido Mínimo:Relaciones humanas y públicas. Las relaciones públicas internas y externas. Laimagen personal e institucional. Normas de trato social. La comunicación. Lacultura del buen trato. El saludo. Técnicas para hablar en público. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA RELACIONES HUMANAS, PÚBLICAS Y TRATO SOCIALUNIDAD IRELACIONES HUMANAS Y PÚBLICAS1.1 Introducción1.2 Conceptos1.3 Relación entre ambas1.4 Relaciones Humanas (correlaciones)1.5 Líderes y Jefes1.6 Tipos de LíderesUNIDAD IILAS RELACIONES PÚBLICAS INTERNAS Y EXTERNAS2.1 Públicos Internos2.2 Públicos Externos2.3 Objetivo de las Relaciones Publicas (internos y externos)2.4 La Capacitación y sus objetivosUNIDAD IIILA IMAGEN PERSONAL E INSTITUCIONAL3.1 Conceptualización3.2 La imagen personal (apariencia) 162
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.3 La imagen institucional a través de los logros3.4 La Prensa como PublicoUNIDAD IVNORMAS DE TRATO SOCIAL4.1 Conceptos4.2 Comportamiento individual y grupal4.3 Relacionamiento con el públicoUNIDAD VLA COMUNICACIÓN5.1 Concepto5.2 Estilos de Comunicación5.3 Técnicas de la Comunicación (verbal y no verbal)5.4 Comunicación Formal e Informal ( dentro la Institución)5.5 Elementos de la comunicación5.6 El Mensaje (credibilidad, utilidad, claridad)UNIDAD VLA CULTURA DEL BUEN TRATO6.1 Definición6.2 Principios básicos6.3 Reglas para negociar problemas y resolver conflictosUNIDAD VIEL SALUDO7.1 Cortesía y buenos modales7.2 El apretón de manos 163
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.3 El abrazo7.4 El besoUNIDAD VIITÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO8.1 Consejos útiles8.2 Preparación8.3 Aparentar seguridad8.4 Elemento de apoyo8.5 Esquema de lo que va a decir8.6 Ensayar ante un espejo8.7 Hablar despacio8.8 Ropa elegante, pero cómoda8.9 No ponerse nervioso ante las preguntas8.10 Beba agua8.11 Mire a sus espectadores a los ojosBIBLIOGRAFÍAIRURETAGOYENA Alicia. Manual de ceremonial y protocolo. Una estrategia decomunicación de las relaciones públicas, 2008BARQUERO, J.D. y Barquero, M.,EL LIBRO DE ORO DE LAS RR.PP., EdicionesGestión 2000, Barcelona,1996MARSTON, J. Relaciones Públicas Modernas (1990). Editorial McGraw HillADECEC, El libro práctico de la Comunicación y las Relaciones Públicas, Ed.Folio, 1997 164
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACódigo: INS- T-341Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Interpreta y aplica el método de investigación científica 2. Desarrolla funciones de auxiliar de investigadorContenido Mínimo:El conocimiento científico. El método científico. La investigación científica. Cienciay conocimiento científico. El proceso de investigación social. Diseño de lainvestigación. 165
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAUNIDAD IEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO1.1 Rasgos y elementos constitutivos de la ciencia1.2 Las ciencias formales y ciencias fácticas1.3 LA Objetividad científica1.4 Objetividad y observadorUNIDAD IIEL MÉTODO CIENTÍFICO2.1 ¿Método o métodos?2.2 Panorama de la evolución histórica del debate metodológico2.3 Método inductivo2.4 El método hipotético-deductivo: el falsocionismo ingenuo y falsacionismo sofisticado2.5 La noción del paradigma2.6 El pluralismo metodológicoUNIDAD IIILA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA3.1 ¿Qué es la investigación social?3.2 Su objeto de estudio3.3 Particularidades de los fenómenos sociales3.4 Etapas básicas de la investigación socialUNIDAD IVCIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO4.1 Concepto y características de la ciencia4.2 Teoría, método científico, metodología y técnicas de investigación4.3 Clasificación de los métodos: cuantitativos y cualificativos 166
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.4 Tipos de investigación en las ciencias Sociales4.5 La práctica como fuente de conocimiento4.6 Lenguaje común y lenguaje científicoUNIDAD VEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL5.1 Etapas y funciones teóricas, lógicas y operacionales5.2 Decisiones metodológicas y extra-metodológicas: tema, objetivos, recursos,fuentes de información5.3 La relación teórica – datosUNIDAD VIDISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN6.1 La formulación de un problema de investigación6.2 Objetivos generales y específicos6.3 Construcción del marco teórico6.4 Los diseños de investigación6.5 Tipos de diseño. Estrategias de Investigación: el método experimental6.6 Tipo de experimentaciónBIBLIOGRAFÍABUNGE, Mario “La Investigación Científica”, Ariel ed.; Barcelona.HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la Investigación”; Mc. Graw –Hill Editores; México; 2003.TAMAYO Y TAMAYO, Mario. “El proceso de la investigación científica”; NoriegaEditores; México; 1995.PARDINAS, Felipe. “Métodos y técnicas de investigación en las cienciassociales”; Editorial siglo XXI; México.ZORRILLA, Santiago. “Metodología de la Investigación”; Editorial McGraw – Hill;México;2005.Diaz, E. y Heller, M. (2000) El conocimiento científico, Buenos Aires, Eudeba.Tomo I: Cap. 2 y 5. Tomo II: Cap. 5, Punto 1. 167
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Popper, K. (1975) La Lógica de la investigación científica. Buenos Aires, Cap. 1.Hempel, C. (1985) La filosofía de la ciencia natural. Madrid, Alianza. Cap. 2 y 3.Chalmer, A. (1987) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Buenos Aires, SigloVeintiuno. Caps. 1, y 2 y 8.Gaeta, R. (1999) “Metodología de Imre Lakatos”. En Scarano Eduardo (coord..)Metodología de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Macchi.Diáz, E. y Heler, M. (2000) El conocimiento científico. Buenos Aires, Eudeba.Tomo i: Cap. 1. Tomo II: Cap. 5, punto 2. 168
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIALCódigo: POL-T- 410Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: HISTORIA POLICIAL. DOCTRINA POLICIAL. LEGISLACIÓN POLICIAL I Y II.Competencias: 1. Aplica sus conocimientos acorde a los principios, doctrina, filosofía y legislación policial enfocados en la misión constitucional. 2. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población. 3. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana con ética y doctrina.Contenido Mínimo:Introducción a la ética y deontología policial. El sujeto de la ética. Los valores. Losanti valores. Derechos y deberes del Policía. Normativa internacional. La sociedady el bien común. La ley y el orden social. La corrupción en la función policial. 169
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIALUNIDAD IINTRODUCCIÓN A LA ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL 1.1. Definición de Ética 1.2 . Definición de Deontología 1.3 Ética y Deontología PolicialUNIDAD IIEL SUJETO DE LA ÉTICA 2.1. Orígenes de la función de policía 2.1.1 Antecedentes históricos 2.1.2 Culturas Aymara, Tihuanacota y Quechua (ama sua, ama quella, ama llulla) 2.1.3 La Colonia 2.2 Breve historia de la policía Boliviana 2.3. El ser y Deber ser de Policía 2.4 La Policía como parte de la estructura del estado 2.5 La policía en el contexto socialUNIDAD IIILOS VALORES 3.1 Humanidad: 3.2 Lealtad 3.3 Coraje 170
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 3.4 Patriotismo 3.5 Cumplimiento de las normas 3.6 Vocación deUNIDAD IVLOS ANTI VALORES 4.1. Soberbia 4.2. Envidia 4.3 Mediocridad 4.4 DejadezUNIDAD VDERECHOS Y DEBERES DEL POLICÍA 5.1. Ley Orgánica de la Policía Boliviana 5.2 Reglamento de Disciplina y Sanciones de la Policía Boliviana 5.3 Reglamento de personal 5.4 reglamento de evaluacionesUNIDAD VINORMATIVA INTERNACIONAL 6.1 Declaración de derechos Humanos 6.2 Derecho Internacional Humanitario para conflictos internosUNIDAD VIILA SOCIEDAD Y EL BIEN COMÚN 7.1 Conciencia moral 7.2 Libertad 171
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIIILA LEY Y EL ORDEN SOCIAL  8.1 Los movimientos sociales, una visión sociológica, 8.2 Fenómenos sociales (la cultura del bloque, los linchamientos en la justicia comunitaria 8.3 Las autoridades originarias y su influencia en el área rural 8.4 La descolonización del nuevo Estado plurinacional 8.5 la descolonización de la Policía BolivianaUNIDAD IXLA CORRUPCIÓN EN LA FUNCIÓN POLICIAL 9.1 Factores predisponentes para la comisión de delitos de corrupción 9.2 La integridad profesional 9.3 Dignificar y valorizarla función de policía 9.4 La ley 004 Marcelo Quiroga Santa Cruz 9.5 La obligación legal y moral de denunciar actos de corrupciónBIBLIOGRAFÍAEstado Plurinacional de Bolivia. Constitucion Politica del Estado Plurinacional deBolivia. (2009).GUZMAN, A. Historia de Bolivia. Cochabamba. (1989 ).Historia dela Policia Nacional. La Paz. (1976).NOGALES, G. F. Policia y Estado de Derecho. La Paz. (2003).Policia Boliviana. Ley Organica de la Policia Nacional. La Paz. (1825).Policia Boliviana. Manual sobre el Ejercicio de los Derechos Humanos (2003). enla Policia Nacional. La Paz. 172
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Policia Boliviana. Reglamento de Faltas Disciplinarias y susu Sanciones. La Paz.(2003). 173
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: PROCEDIMIENTOS POLICIALESCódigo: POL- T-411Horas teóricas: 108Horas prácticas:Total horas 108Pre-requisitos: Patrullaje policial. Policía comunitaria. Seguridad de instalacionesCompetencias: 1. Aplica procedimientos policiales derivadas de las funciones integrales constitucionales en áreas de su competencia. 2. Protege los recursos naturales y preservar el medio ambiente y la biodiversidad s aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. 3. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado 4. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias 5. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas 174
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Contenido Mínimo:Función de la Policía Boliviana. De los registros de transito. De los registros –continuación. De los servicios públicos. Del modo de proceder en casos deaccidentes. Reglamento único del Seguro Obligatorio Contra Accidentes deTránsito. Investigación de delitos de narcotráfico. Operaciones de narcotráfico.Investigación de subversión y terrorismo. Investigación de organizacionescriminales. Procedimientos de identificación personal. Ejecución de órdenesjudiciales. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA PROCEDIMIENTOS POLICIALESUNIDAD IFUNCIÓN DE LA POLICÍA BOLIVIANA1.1 Definición1.2 Bases Legales1.3 Organismos que ejercen función de Policía Judicial 1.3.1 Ministerio Público 1.3.2 Policía Boliviana 1.3.2.1 Transito 1.3.2.2 F.E.L.C.C. 1.3.2.3 DIPROVE 1.3.2.4 C.O.A. 1.3.3 Instituto de Investigaciones Forenses 175
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIDE LOS REGISTROS DE TRANSITO2.1 Registro de vehículos, requisitos2.2 Trámite administrativo de registros, proceso2.3 De las transferencias de vehículos2.4 De las anotaciones preventivas2.5 De las placas, numeración, servicios, de ensayo2.6 De los cambios de servicio2.7 De los vehículos reconstruidos, disposiciones vigentesUNIDAD IIIDE LOS REGISTROS – CONTINUACIÓN3.1 De las Licencias de Conducir3.2 Categorías, colores de identificación3.3 Duración, Caducidad, Sistema de renovación3.4 Del sistema de Licencias3.5 Del registro de récord de infracciones3.6 Suspensiones, anual, definitiva, rehabilitación3.7 Otros registros que considera el reglamento del Código 176
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVDE LOS SERVICIOS PÚBLICOS4.1 Concepto de servicio público4.2 Clasificación de los servicios4.3 Concepto sobre el transporte masivo de pasajeros4.4 De los servicios públicos dentro del radio urbano4.5 De los servicios de transporte interprovincial4.6 Interdepartamental, internacional, requisitos4.7 Servicios públicos como causa de problemas de circulaciónUNIDAD VDEL MODO DE PROCEDER EN CASOS DE ACCIDENTES5.1 De las Denuncias, Querellas5.2 De los accidentes con heridos, muertes5.3 Diligencias de Policía Judicial (Ley del Ministerio Público, Ley2175) a. Declaraciones b. Pruebas c. Reconstrucción d. Informes periciales5.4 De la detención de autores, cómplices, encubridores5.5 Del secuestro de vehículos, casos, tiempo de secuestro 177
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIREGLAMENTO ÚNICO DEL SEGURO OBLIGATORIO CONTRAACCIDENTES DE TRANSITO.6.1. Decreto Supremo 27295 S.O.A.T.UNIDAD VIIINVESTIGACIÓN DE DELITOS DE NARCOTRÁFICO7.1 Dirección Funcional del Ministerio Público 7.1.1 Definición 7.1.2 Base legal 7.1.3 Alcance 7.1.4 Finalidad7.2. La F.EL.C.N. 7.2.1 Misión 7.2.2 Organización 7.2.3 Atribuciones 7.2.4 Dependencia7.3 Trabajo en equipo7.4 Agentes encubiertos7.5 Entregas vigiladasUNIDAD VIIIOPERACIONES DE NARCOTRÁFICO8.1 Inicio e investigación 8.1.1 Denuncia 8.1.2 Intervención policial preventiva 178
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 8.1.3 Intervención preliminar8.2. Intervención en medidas cautelares 8.2.1 De carácter personal 8.2.1.1 Citación 8.2.1.2 Arresto 8.2.1.3 Aprehensión 8.2.2 De carácter real 8.2.2.1 Procedimiento de incautación 8.2.2.2 Otras 8.2.3 Secuestros y destrucción de sustancias controladas8.3 Cuaderno de Investigación8.4 Informe conclusivo8.5 Testimonio en el JuicioUNIDAD IXINVESTIGACIÓN DE SUBVERSIÓN Y TERRORISMO9.1 Subversión 9.1.1 Concepto 9.1.2 Tipos 9.1.3 Investigación y operaciones9.2 Terrorismo 9.2.1 Concepto 9.2.2 Tipos 9.2.3 Investigación y Operaciones9.3 Acci6n Inmediata 179
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XINVESTIGACIÓN DE ORGANIZACIONES CRIMINALES10.1 Concepto10.2 Tipos10.3 Manipulación genética10.4 Manipulación informática10.5 Legitimación de ganancias ilícitasUNIDAD XIPROCEDIMIENTOS DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL11.1. Organización de la Dirección Nacional de Identificación Personal11.2. Jurisdicción y Competencia la Dirección Nacional de Identificación Personal11.3. Sistemas de Identificación Humana11.4. Papiloscopía y Huellografía: Conceptos - Generalidades. SistemaDactiloscópico ArgentinoUNIDAD XIIEJECUCIÓN DE ÓRDENES JUDICIALES12.1. Cedula de comparendo12.2. Cedula de apremio12.3. Orden de Allanamiento12.4. Orden de DespojoBIBLIOGRAFÍAConstitución Política del EstadoLey 2175 del Ministerio PúblicoLey Orgánica de la Policía Nacional 180
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Ley 1970 Código de Procedimiento PenalLa Etapa Preparatoria - My. Dr. Filman UrzagasteNuevo Manual de investigación de la P.T.J.Carpeta de Capacitación ETI – Policía NacionalTexto DEA lnvestigación de Delitos de Narcotráfico 181
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITOCódigo: POL- T-412Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Legislación de Transito. Legislación Policial I y IICompetencias: 1. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado 2. Previene accidentes de tránsito mediante el empleo de técnicas de comunicación 3. Realiza labores de acción directa en hechos de transito 4. Entrevista a personas en función de auxiliar de investigaciónContenido Mínimo:Cultura ciudadana e institucional. Estudio del congestionamiento vehicular.Investigación en hechos de transito. Etapas de la investigación. Tipos deaccidentes. Informe técnico sobre diligencias de policía judicial. Prevención deaccidentes. Las técnicas de la conducción eficiente. 182
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITOUNIDAD ICULTURA CIUDADANA E INSTITUCIONAL 1.1. CULTURA CIUDADANA  Valores Ciudadanos  Ciudadanía en el siglo XXI 1.2. EDUCACIÓN EN VÍA Y ESPACIO PÚBLICO  Movilidad Urbana  Habitat democrática-ciudades humanas 1.3. EL ROL DEL EDUCADOR URBANO-POLICIA  Interculturalidad en el ámbito del respeto y otredad.  La imagen y el trato-interrelación amigable  Supervisión y Control en el acto público  La sanción 1.4. RESPONSABILIDAD SOCIAL  Autorregulación  Interculturalidad 1.5. LEGISLACIÓN NACIONAL 1.5.1. CNT y RCNT 1.5.2. Decretos Supremos 1.5.3. D.S. ATT (Uso de Frecuencias y tarifas) 183
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20101.5.4. Vice Ministerio de Transportes (tarjeta de operaciones para transporte de pasajeros a nivel nacional interdep. E internacional y transporte de carga)1.5.5. Res. Adm. ABC (Manual de Señalización)1.6. LEGISLACIÓN INTERNACIONAL1.6.1. Convención de Viena (Procedimiento con personal diplomático)1.6.2. Tratados Internacionales y binacionales (Transporte de pasajeros y carga internacional)1.7. LEGISLACIÓN MUNICIPAL1.7.1. Ordenanzas y Resoluciones Municipales1.7.2. Áreas de restricción1.7.3. Sanciones1.7.4. Administración de Vías  Parqueos  Paradas  Sentidos de Circulación  Reductores de velocidad  Señalización  Semaforización  Mantenimiento vial  Cierre y apertura de vías  Regulación del transporte público  Licencias de Funcionamiento de empresas de transporte  Tarjeta de Operaciones de transporte público. 184
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIESTUDIO DEL CONGESTIONAMIENTO VEHICULAR 2.1. Generalidades 2.2. Elementos de un sistema de filas de espera 2.3. Análisis que determina el congestionamiento vehicular 2.4. Análisis del cuello de botella 2.5. Análisis probabilístico de filas de esperaUNIDAD IIIINVESTIGACIÓN EN HECHOS DE TRANSITO 3.1. Hecho de tránsito 3.2. Accidente de tránsito 3.3. Diferencia entre informar e investigar 3.4. Importancia de la investigación 3.5. Personal que realiza la investigaciónUNIDAD IVETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN 4.1. Averiguación de los hechos 4.2. Anotación y análisis de los hechos 4.3. Determinación de las causas 4.4. Elaboración de informes 4.5. Acciones complementarias.UNIDAD VTIPOS DE ACCIDENTES 5.1. Accidentes múltiples 185
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.2. Accidentes sin contacto 5.3. Accidentes dolosos 5.4. Accidentes culposos 5.5. Accidentes fortuitos. 5.6. Por su situación 5.7. Por sus resultados 5.8. Atropellos 5.9. Causas de un accidente 5.9.1. Causa directa 5.9.2. Causa inmediata 5.9.3. Causas remotas o primitivas.UNIDAD VIINFORME TÉCNICO SOBRE DILIGENCIAS DE POLICÍA JUDICIAL 6.1. Principio de la investigación 6.2. Relación de actuados 6.3. Agentes interventores 6.4. Daños personales 6.5. Materiales Circunstancias del hecho 6.6. Conclusiones 6.7. Determinación técnica 6.8. Requerimiento Fiscal. 186
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIIPREVENCIÓN DE ACCIDENTES 7.1. Conducción defensiva a. Seguridad Activa b. Seguridad PasivaUNIDAD VIIILAS TÉCNICAS DE LA CONDUCCIÓN EFICIENTE 8.1. Arranque y puesta en marcha 8.2. Primera marcha 8.3. Aceleración y cambios de marchas 8.4. Utilización de las marchas largas 8.5. Velocidad de circulación la más uniforme posible 8.6. Desaceleración 8.7. Detención 8.8. Paradas 8.9. Anticipación y previsión 8.10. Conducción segura 8.11. Previsión y anticipaciónBIBLIOGRAFÍADECRETO LEY No. 10135, Código Nacional De Transito, Hugo Banzer Suarez,Presidente de la RepúblicaRESOLUCIÓN SUPREMA No. 187444, Reglamento Del Código Nacional DeTransito.DECRETO SUPREMO Nº 25785, Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito,SOAT, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la República 187
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010VALDIVIA Anaya Cristhian, Compilación texto y elaboración del disco interactivoeducación y seguridad vial, 2006 188
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: INVESTIGACIÓN POLICIALCódigo: POL- T-413Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Derecho Constitucional. Derecho Penal I y II. Derecho Procesal Penal I y II. Legislación Nacional. Violencia Intrafamiliar y Género. Psicología aplicada. Derechos HumanosCompetencias: 1. Responde ante casos que ameritan técnicas de investigación policial 2. Razona en base al origen del delitos y sus protagonistas para emitir conclusiones 3. Interpreta el lugar del hecho, y aplica los procedimientos policiales adecuados 4. Entrevista a personas en función de auxiliar de investigaciónContenido Mínimo:Pirámide jurídica de Hans Kelsen aplicado al aspecto jurídico policial. Principios dela Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen y funciones actuales. Evolución delos medios de prueba. Evidencias y prueba. Investigación criminal en el lugar delhecho (homicidio). Fotografía y planimetría forense. Heridas y muertes causadas 189
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010por proyectil de arma de fuego. Técnicas aplicadas en la realización de laentrevista. Cuadernos de investigación. Declaraciones testimoniales en el juiciooral. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN CRIMINALUNIDAD IPIRÁMIDE JURÍDICA DE HANS KELSEN APLICADO AL ASPECTO JURÍDICOPOLICIAL1.1 Forma pragmática del análisis interpretación y aplicación de la ley en el proceso de la investigación criminal y la elaboración del cuaderno o carpeta de la investigación1.2 Constitución Política del Estado, Art. 23 Inc.3, Art. 125, 126 y 127, Art. 128,129 y Art. 2511.3 Ley Orgánica de la Policía Nacional, Art. 1, 7, 431.4 Ley Orgánica del Ministerio Público – Ley 2175, Art. 75, 76, 77, 78, 79, 80, 82- disposiciones transitorias1.5 Código de Procedimiento Penal, Art. 69, 70, 74, 225, 227, 229, 284, 286, 288, 289, 290, 293, 294, 295, 296, 297, 3001.6 Otros aspectos legales concordantes.- Ley de Organización Judicial Art. 219.1.7 Normas que rigen al Ministerio Público en el Proceso PenalUNIDAD IIPRINCIPIOS DE LA FUERZA ESPECIAL DE LUCHA CONTRA EL CRIMEN YFUNCIONES ACTUALES2.1 Creación2.2 La Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Art. 74 LOMP)2.3 Finalidad 190
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.4 Base legal2.5 Funciones de la Dirección Nacional Fuerza Especial de Lucha Contra elCrimen2.6 Funciones de la Dirección Departamental de la FELCC2.7 Organización de la FELCC 2.7.1 Nivel de Dirección y Control 2.7.2 Plana Mayor 2.7.3 Fiscalización y coordinación 2.7.4 Nivel de apoyo científico y técnico 2.7.5 Nivel operativo2.8 Delitos de competencia investigativa de la FELCC  División Delitos contra las Personas  División Homicidios  División Delitos contra la Propiedad  División Delitos contra la Familia, Menores, Tráfico de Menores y Órganos Humanos  División contra la Corrupción Pública  División Operaciones Especiales  División Económicos FinancierosUNIDAD IIIEVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE PRUEBA3.1 La Investigación Preliminar3.2 La Etapa Preparatoria3.3 Declaración testimonial 191
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.4 Medios auxiliares y de comprobación directa3.5 Medidas cautelares3.6 Clasificación de las investigaciones por su complejidad3.7 Estrategias e investigaciones complejas por grupos de delitos3.8 Metodologías y procedimientos operativosUNIDAD IVEVIDENCIAS Y PRUEBA4.1 Generalidades de la prueba4.2 Reglas generales de la cadena de custodia4.3 Contenido del Dictamen Pericial4.4 Catalogo de Estudios Periciales4.5 Aspectos Técnicos de la Remisión de Evidencias y Muestras al Laboratorio.4.6 La Autopsia Medico Forense4.7 Objeciones de la evidencia4.8 Clasificación de la prueba4.9 Verdad, convicción y certeza de la prueba4.10 Valor probatorio de la declaración del imputado ante la FELCC4.11 Valor probatorio del Informe de Acción DirectaUNIDAD VINVESTIGACIÓN CRIMINAL EN EL LUGAR DEL HECHO (HOMICIDIO)5.1 Concepto de Criminalística5.2 Concepto de investigación criminal5.3 Concepto del lugar del hecho 192
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.4 Concepto de inspección técnica ocular del lugar del hecho5.5 (Art. 174. CPP. Registro del lugar del hecho)5.6 Inspección técnica ocular en el lugar del hecho 5.6.1 Acción directa 5.6.2 Comunicación 5.6.3 Preparativos 5.6.4 Protección del lugar del hecho 5.6.5 Observación del lugar del hecho 5.6.6 Fijación del lugar del hecho a) Fotografía Clases de fotografía b) Planimetría Clases de planos c) Escrita d) Moldeado e) Video 5.6.7 Colección de indicios en el lugar del hecho 5.6.7.1 Pasos para colectar indicios a) Se reconoce b) Se protege c) Se fija d) Se describe e) Se interpreta f) Se recoge 193
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 g) Se marca h) Se embala i) Se sella y se lacra j) Se remite a laboratorios técnico científico 5.5.7.2 Indicios encontrados con más frecuencia en el lugar delhecho a) Mancha de sangre b) Semen c) Pelos d) Materia fecal e) Orín f) Líquido amniótico g) Unto sebáceo h) Calostro i) Tejidos orgánicos j) Armas de fuego k) Proyectiles y vainas de armas de fuego l) Armas blancas m) Vidrios fracturados n) Documentos o) Huellas dactilares latentes p) Huellas plantares q) Huellas de neumáticos r) Huellas de herramientas 194
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.6.8 Reconocimiento externo del cadáver (Art. 177 CPP) a) Descripción del cadáver b) Descripción de las ropas c) Análisis de las ropas d) Registro de las ropas e) Examen externo del cadáver  Examen traumatológico  Examen tanatológico f) Data de la muerte g) Causa probable de la muerte efectuada por el medico forense 5.6.9 Rastreo del lugar del hecho a) Método para la búsqueda de indicios materiales en lugares del hecho abiertos y cerrados.  Espiral  Simple franja  Doble franja  Cuadrantes 5.6.10 Discusión de la I.T.O. 5.6.11 Conclusión de la I.T.O.UNIDAD VIFOTOGRAFÍA Y PLANIMETRÍA FORENSE6.1 Importancia de la fotografía en la investigación6.2 Poder de síntesis de la fotografía en el lugar de los hechos 195
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.3 El valor legal de la fotografía6.4 Cámaras filmadoras en labores policiales6.5 Funciones principales de la planimetría6.6 Diseño 6.6.1 Diseño manual 6.6.2 Diseño técnico6.7 Orientación por brújula6.8 El escalímetro6.9 Fijación planimétrica de lugares del hecho abierto, mixto y cerrado  Escenarios abiertos  Escenarios cerrados  Escenarios mixtos  Primer plano  Segundo plano  Tercer plano6.10 Simbología a usar en los croquis planimétricos  Línea continua  Línea segmentada  Línea punteada  Línea corte  Líneas señaléticasUNIDAD VIIHERIDAS Y MUERTES CAUSADAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO7.1 Como colectar, conservar y trasladar los indicios materiales 196
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.2 Consideraciones generales y características de las heridas causadas porproyectiles de armas de fuego7.3 Orificio de entrada7.4 Orificio de salida7.5 Efectos producidos por el impacto del proyectil en el hueso7.6 Heridas de contacto7.7 Heridas producidas por disparos de armas de fuego a una distancia de 5 a 45centímetros 7.7.1 Aumamiento. 7.7.2 Tatuajes7.8 Heridas producidas por disparos de armas de fuego a una distancia de mas de45 cms.7.9 Heridas producidas por proyectiles que han rebotado7.10 Pruebas para detectar los nitritos y nitratos de pólvoraUNIDAD VIIITÉCNICAS APLICADAS EN LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA8.1 Concepto de entrevista8.2 Valor legal de la entrevista8.3 Finalidad de la entrevista8.4 Respaldos Legales en la ejecución de la entrevista8.5 Cualidades de un entrevistador8.6 Tipos de personas a entrevistar8.6.1 Cooperativo normal8.6.2 Extremadamente solicito8.6.3 Verbalista 197
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20108.6.4 Silente8.6.5 No cooperativo8.7 Tipos comunes de entrevista 8.7.1 Entrevista al denunciante 8.7.2 Entrevista al testigo presencial 8.7.3 Entrevista puerta a puerta8.8 Elementos de la entrevista 8.8.1 Preparación 8.8.2 Apertura 8.8.3 Audición 8.8.4 Reflexión 8.8.5 Culminación8.9 Interrogantes que deben realizarse en una entrevistaUNIDAD IXCUADERNOS DE INVESTIGACIÓN9.1 Finalidad (Art. 280 y 333 CPP)9.2 Concepto9.3 Relación entre Fiscal e Investigador en el Proceso Investigativo9.4 Características9.5 Utilidad del cuaderno de investigaciones9.6 Contenido9.7 Anexos 198
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD XDECLARACIONES TESTIMONIALES EN EL JUICIO ORAL10.1 Introducción10.2 El tribunal10.3 Atuendo y comportamiento frente al tribunal10.4 Preparación para el juicio oral10.5 Preparación para la declaración testimonial10.6 Llegada al tribunal10.7 Declaración testimonial10.8 Contra – interrogatorio10.9 Finalidad de las objeciones10.10 Abandono del estrado judicial10.11 Papel que desempeña el Fiscal en el Juicio Oral10.12 Papel que desempeña el Investigador en el Juicio Oral.BIBLIOGRAFÍACONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADOCÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENALLEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONALLEY DE ORGANIZACIÓN JUDICIALLEY ORGÁNICA DEL MINISTERIO PÚBLICOMANUAL DEL FISCAL Y EL POLICÍA DURANTE LA ETAPA PREPARATORIA –USAID BOLIVIAINVESTIGACIÓN BÁSICA CRIMINAL-ICITAP BOLIVIA 199
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: APLICACIÓN PROCEDIMENTAL DE LA LEY, CUADERNO DE INVESTIGACIONES Y JUICIO ORALCódigo: JUR- T-420Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Introducción al Derecho, Derecho Constitucional, Derecho penal, Derecho Procesal Penal.Competencias: 1. Interpreta las leyes, su reglamentación y aplica dentro del campo de la función policial. 2. Aplica técnicas de entrevista para tomar declaraciones. 3. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador.Contenido Mínimo:Ley del Sistema de Seguridad Ciudadana. Ley 1674. Ley Contra la Violencia en laFamilia o Doméstica. Ley de Administración y Control Gubernamental SAFCO LeyNº 1178 – del 20 de julio de 1990. Reglamento para el Ejercicio de las Atribucionesde la Contraloría General de la República. Reglamento de la Responsabilidad porla Función Pública – SAFCO. Ley de Lucha Contra la Corrupción, EnriquecimientoIlícito e Investigación de Fortunas “Marcelo quiroga Santa Cruz”. Actos iníciales dela investigación. Etapa preparatoria - investigación formal. Documentos de la 200
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010investigación. Intervención en medidas cautelares de carácter personal.Testimonio en juicio. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA APLICACIÓNPROCEDIMENTAL DE LA LEY, CUADERNO DE INVESTIGACIONES Y JUICIO ORALUNIDAD ILEY DEL SISTEMA DE SEGURIDAD CIUDADANA 1.1. Que es el sistema de seguridad ciudadana 1.2. Órganos del sistema de seguridad ciudadana 1.3. Atribuciones del consejo nacional 1.4. Seguimiento y evaluación 1.5. Consejos departamentales de seguridad ciudadana 1.6. Atribuciones de los consejos departamentales y provinciales 1.7. Atribuciones comunes 1.8. PresupuestoUNIDAD IILEY 1674. LEY CONTRA LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA O DOMÉSTICA 2.1. Violencia intrafamiliar 2.2. Procedimientos policiales en caso de violencia intrafamiliar 2.3. Procedimientos policiales para casos de violencia intrafamiliarUNIDAD IIILEY DE ADMINISTRACIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL SAFCO LEY Nº1178 – DEL 20 DE JULIO DE 1990 3.1. Cap. I, Finalidad y ámbito de aplicación 201
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 3.2. Cap. II, Sistemas de administración y de control 3.3. Cap. III, Relación con los sistemas nacionales de planificación e inversión pública 3.4. Cap. IV, Atribuciones institucionales 3.5. Cap. V, Responsabilidad por la función pública 3.6. Cap. VI, Del funcionamiento de la contraloría general de la república 3.7. Cap. VII, De la jurisdicción coactiva fiscal 3.8. Cap. VIII, Abrogaciones y derogacionesUNIDAD IVREGLAMENTO PARA EL EJERCICIO DE LAS ATRIBUCIONES DE LACONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA 4.1. D.S. Nº 23215 – del 22 de julio de 1992 4.2. Cap. I, Disposiciones generales 4.3. Cap. II, Definiciones básicas 4.4. Cap. III, Elaboración e implantación de la normatividad de control gubernamental 4.5. Cap. IV, Ejercicio del control gubernamental externo posterior 4.6. Cap. V, Servicios legales para el ejercicio del control gubernamental 4.7. Cap. VI, Capacitación en los sistemas de administración y control 4.8. Cap. VII, Ejercicio de la autonomía de gestión de la contraloría general de la repúblicaUNIDAD VREGLAMENTO DE LA RESPONSABILIDAD POR LA FUNCIÓN PÚBLICA –SAFCO 5.1. D.S. Nº 233318-A – del 3 de noviembre de 1992 202
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 5.2. Cap. I, Fundamento y alcance 5.3. Cap. II, Terminología 5.4. Cap. III, Responsabilidad administrativa 5.5. Cap. IV, Responsabilidad ejecutiva 5.6. Cap. V, Responsabilidad civil 5.7. Cap. VI, Responsabilidad penal 5.8. Cap. VII, Disposiciones variasUNIDAD VILEY DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN, ENRIQUECIMIENTO ILÍCITO EINVESTIGACIÓN DE FORTUNAS “MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ” 6.1. Cap. I, Disposiciones generales 6.2. Cap. II, De la entidades encargadas de la lucha contra la corrupción 6.3. Cap. III, Delitos de corrupción 6.4. Cap. IV, Inclusiones y modificaciones al código de procedimiento penal, código civil y ley orgánica del ministerio publico 6.5. Disposición derogatoria 6.6. Disposiciones transitorias 6.7. Disposiciones finales 6.8. Decreto Supremo Nº 0462 6.9. Decreto Supremo Nº 0463 6.10. Decreto Supremo Nº 0464 6.11. Decreto Supremo Nº 0465 203
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIIACTOS INÍCIALES DE LA INVESTIGACIÓN 7.1. La Denuncia 7.1.1. Concepto 7.1.2. Clases de Denuncia 7.1.2.1. Verbal 7.1.2.2. Escrita 7.1.2.3. Ante el Fiscal 7.1.2.4. Ante el Policía 7.2. La Querella 7.2.1. Concepto 7.2.1.1. Procedimiento 7.2.1.2. Diferencia con la denuncia 7.3. Intervención Policial preventiva (Acción Directa) 7.3.1. Concepto 7.3.2. Procedimiento 7.3.3. InformeUNIDAD VIIIETAPA PREPARATORIA - INVESTIGACION FORMAL 8.1. Investigación preliminar 8.1.1. Concepto 8.1.2. Finalidad 8.1.3. Término - Ampliación 8.1.4. Procedimiento 204
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20108.2. Desarrollo de la Etapa Preparatoria Término - Ampliación 8.2.1. Lugar del hecho 8.2.1.1. Clases 8.2.1.2. Registro ITO –Requisitos 8.2.2. Declaraciones 8.2.2.1. Del imputado 8.2.2.2. De los testigos 8.2.3. Requisas 8.2.3.1. Personales 8.2.3.2. De Vehículos 8.2.3.3. De domicilios 8.2.3.4. De locales públicos 8.2.4. Allanamientos 8.2.4.1. Finalidad 8.2.4.2. Requisitos 8.2.5. Secuestros 8.2.5.1. Finalidad 8.2.5.2. Requisitos 8.2.6. Inspecciones y Reconstrucciones 8.2.6.1. Finalidad 8.2.6.2. Requisitos 8.2.7. Pericias - Concepto – Finalidad 8.2.7.1. Autopsia y necropsia 205
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 8.2.7.2. Balística 8.2.7.3. Dactiloscopia 8.2.7.4. Documentología y Grafotécnica 8.2.7.5. Otras (Informática - Toxicología -Química y Física)UNIDAD IXDOCUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 9.1. Cuaderno de la investigación 9.1.1. Concepto y finalidad 9.1.2. Contenido 9.1.3. Organización 9.1.4. Validez probatoria 9.2. Informe de Investigación Preliminar 9.3. Concepto y finalidad 9.4. Contenido 9.5. Actas de investigación 9.5.1. Concepto y finalidad 9.5.2. Contenido 9.6. Informe Conclusivo 9.6.1. Concepto y finalidad 9.6.2. ContenidoUNIDAD XINTERVENCIÓN EN MEDIDAS CAUTELARES DE CARÁCTER PERSONAL 10.1. Citación 206
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 10.1.1. Concepto y finalidad 10.1.2. Procedimiento 10.2. Arresto 10.2.1. Concepto y finalidad 10.2.2. Procedimiento 10.2.2.1. Técnico 10.2.2.2. Jurídico 10.2.3. Casos en los que procede 10.3. Detención 10.3.1. Concepto y finalidad 10.3.2. Procedimiento 10.3.3. Clases de detención 10.4. De carácter real 10.5. Clasificación 10.5.1. Procedimiento PolicialUNIDAD XITESTIMONIO EN JUICIO 11.1. Concepto 11.2. Finalidad 11.3. Conocimiento del Testigo – Policía 11.3.1. Regla sobre el manejo de evidencias 11.3.2. Conocimiento de los procedimientos 11.3.3. Requisitos de un buen testimonio 11.3.3.1. Conocimiento personal del hecho 207
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 11.3.3.2. Sinceridad 11.3.3.3. Cortesía 11.3.3.4. Autocontrol 11.3.3.5. Apariencia 11.3.3.6. Respuestas directas 11.4. Testimonios técnicos 11.4.1. Testificación 11.4.2. Experiencia común 11.4.2.1. La visibilidad 11.4.2.2. La velocidad 11.4.2.3. La distancia 11.4.2.4. La audibilidad 11.4.3. Experimentos de prueba 11.4.3.1. Experimentos in situ 11.4.3.2. Simulaciones 11.4.3.3. Demostraciones 11.4.4. Técnicas profesionalesBIBLIOGRAFÍAMIGUEL, Harb Benjamín, Derecho Penal-TOMO ICÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970GACETA OFICIAL DERECHO PROCESAL PENALURZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica yaplicación de la ley 208
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓNCONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADOCÓDIGO PENAL BOLIVIANOMEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal PenalGARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuadaUSAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y PeritoICITAP, Preparación del Juicio Oral, 209
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: DERECHOS HUMANOS APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIALCódigo: JUR- T-421Horas teóricas: 72Horas prácticas:Total horas 72Pre-requisitos: Derechos HumanosCompetencias: 1. Aplica sus aptitudes en función al respeto a los derechos y garantías constitucionales de acuerdo a la normativa nacional e internacional en materia de Derechos Humanos. 2. Promueve el respeto a los Derechos Humanos. 3. Previene la violación de los Derechos Humanos en todos los contextos.Contenido Mínimo:Aplicación de la ley en los estados democráticos. Conducta ética y legal en laaplicación de la ley. Prevención y detección del delito. El arresto. La detención.Empleo de la fuerza y de armas de fuego en el marco de los derechos humanos.Protección especial en la aplicación de la ley: mujeres. Protección especial en laaplicación de la ley: niñez y adolescencia. Los métodos alternativos de resoluciónde conflictos para la prevención de vulneración de derechos 210
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHOS HUMANOS APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIALUNIDAD IAPLICACIÓN DE LA LEY EN LOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS1.1. Introducción1.2. La democracia y el imperio de la ley1.3. La función de aplicación de la ley1.3.1. Origen y organización1.3.2. Tareas y deberes1.3.3. Poderes y facultades1.4. Aplicación de la ley y Derecho Internacional1.4.1. Derechos Humanos1.4.2. Derecho Humanitario1.4.3. Promoción y protecciónUNIDAD IICONDUCTA ÉTICA Y LEGAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY2.1. Introducción2.2. Ética2.2.1. Introducción2.2.2. Definición2.2.3. Ética personal, ética de grupo y ética profesional2.3. Conducta ética y legal en la aplicación de la ley2.3.1. Introducción2.3.2. Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la ley. 211
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.3.3. Declaraciones sobre la Policía del Consejo de Europa2.3.4. Principios Básicos sobre el empleo de la Fuerza y de Armas de Fuego.2.3.5. Eficaz prevención e investigación de las ejecuciones extralegales, arbitrarias o sumarias2.3.6. Convención contra la torturaUNIDAD IIIPREVENCIÓN Y DETECCIÓN DEL DELITO3.1. Introducción3.2. Marco jurídico para la aplicación de la ley3.2.1. Presunción de inocencia3.2.2. Derecho a un juicio justo3.2.3. Derecho a la vida privada3.2.4. Ética en la lucha contra el delito3.3. Prevención y detección del delito3.3.1. Obtención de pruebas3.3.2. Interrogatorio3.3.3. Desapariciones y ejecuciones extrajudiciales3.4. Administración de la justicia de menores3.4.1. Instrumentos internacionales3.4.2. Finalidad y ámbito de aplicación de las medidas3.4.3. Implicaciones para la práctica de la aplicación de la ley.3.5. Víctimas de delitos y del abuso del poder 212
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVEL ARRESTO4.1. Introducción4.2. Definiciones4.3. Privación de libertad4.3.1. Arresto4.3.2. Persona detenida4.3.3. Persona presa4.3.4. Detención4.3.5. Prisión4.3.6. Juez u otra autoridad4.4. El arresto en la aplicación de la ley4.4.1. Razones para el arresto4.4.2. Arrestos y detenciones arbitrarios4.4.3. Conducta de los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley.4.5. La persona arrestada4.5.1. Derechos en el momento del arresto4.5.2. Derechos inmediatamente después del arresto4.5.3. Victimas de arresto y detenciones ilegales4.5.4. Obligaciones de los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley.4.6. Análisis y comparación con la legislación Boliviana4.6.1. Arresto administrativo4.6.2. Arresto Penal, Ley 19704.6.3. Aprehensión 213
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VLA DETENCIÓN5.1. Introducción5.2. La detención y el derecho internacional de los derechos humanos5.2.1. Definiciones básicas5.2.2. Prohibición de la tortura5.2.3. Trato humano5.2.4. El interrogatorio durante la detención5.2.5. Disciplina y sanciones5.2.6. Establecimientos penitenciarios.5.3. La detención y el derecho internacional humanitario5.3.1. Disturbios interiores y tensiones internas; estados de excepción.5.3.2. Conflicto armado no internacional5.3.3. Conflicto armada internacional5.3.4. Cometido y responsabilidad del CICR.5.4. Análisis y comparación con la legislación Boliviana5.5. Presidio5.6. Reclusión5.7. Marco normativo5.8. Código de Procedimiento Penal5.9. Ley de Ejecución Penal y Supervisión5.10. Ley del Indulto5.11. Reglas Mínimas para el Tratamiento de los Reclusos5.12. Uso de la fuerza y de armas de fuego 214
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIEMPLEO DE LA FUERZA Y DE ARMAS DE FUEGO EN EL MARCO DE LOSDERECHOS HUMANOS6.1. Cuestiones éticas y jurídicas relacionadas con el empleo de la fuerza y de armas de fuego6.1.1. Derecho de toda persona a la vida, a la libertad y a la seguridad.6.1.2. Empleo de la fuerza por los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley; facultad y obligación6.1.3. Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley6.2. Principios Básicos sobre el Empleo de la fuerza y de armas de fuego6.2.1. Disposiciones generales y especiales6.2.2. Principios esenciales6.2.3. Clasificación, capacitación y asesoramiento6.2.4. Empleo de armas de fuego6.2.5. Uso ilícito de la fuerza y de armas de fuego6.2.6. Actuación en caso de reuniones ilícitas6.2.7. Vigilancia de personas bajo custodia o detenidas6.2.8. Procedimientos de presentación de informes y recursos6.2.9. Responsabilidad de los FEHCL.6.3. Uso y manejo del arma de fuego y del equipo policial6.3.1. Manillas6.3.2. Gas en Spray6.3.3. Bastón Policial PR-246.3.4. Arma de Fuego6.3.5. Linterna 215
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.4. Técnicas de intervención policial en el contexto de los derechos humanos6.4.1. Intervención a personas en la vía, por los efectivos policiales a pie6.4.2. Intervención policial a un vehículo, con vehículo policial6.4.3. Intervención en inmuebles6.5. Eficaz prevención e investigación de las ejecuciones extralegales, arbitrarias o sumarias (definición y papel de los FEHCL)6.6. Análisis y comparación con la legislación Boliviana6.6.1. Misión de la Policía Nacional6.6.1.1. Constitución Política del Estado6.6.1.2. Ley Orgánica de la Policía Nacional6.6.1.3. Código Penal6.6.1.3.1. Legítima defensa6.6.1.3.2. Ejercicio de un derecho, oficio o cargo, cumplimiento de una ley o un deber6.6.1.3.3. Estado de necesidad6.6.2. Código de Procedimiento Penal6.6.3. Ley de Ejecución Penal y SupervisiónUNIDAD VIIPROTECCIÓN ESPECIAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY: MUJERES7.1. Los derechos humanos de la mujer7.1.1. Introducción: las realidades del sexo en la sociedad7.1.2. Protección jurídica de los Derechos Humanos de la Mujer: Igualdad y no discriminación7.1.3. Mecanismos internacionales para la protección de los derechos humanos de la mujer 216
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20107.1.4. Violencia contra la mujer7.2. La situación de la Mujer en la administración de justicia7.2.1. Prevención y detección del delito7.2.2. Los derechos humanos de la mujer arrestada7.2.3. Los derechos humanos de la mujer detenida7.2.4. Mujeres víctimas de delitos y del abuso del poder7.2.5. La mujer como funcionaria de hacer cumplir la leyUNIDAD VIIIPROTECCIÓN ESPECIAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY: NIÑEZ YADOLESCENCIA8.1. La situación especial de los niños y niñas en la sociedad8.1.1. Introducción8.1.2. Convención sobre los derechos del niño8.2. La administración de la justicia de menores8.2.1. Instrumentos internacionales8.2.2. Objetivo y ámbito de aplicación de las medidas8.2.3. Implicaciones para la práctica de la aplicación de la ley8.3. El arresto de menores8.3.1. Principios generales8.3.2. Derechos durante y tras el arresto8.4. La detención de menores8.4.1. Principios generales8.4.2. Protección especifica8.5. Empleo de la fuerza y de armas de fuego contra menores 217
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IXLOS MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARALA PREVENCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS9.1. Concepto de conflicto9.2. Clases de conflicto9.3. Origen, formación y evolución del conflicto9.4. Estudio de casos9.5. Concepto de MARC´s9.6. Clasificación de los MARC´s9.6.1. Conciliación9.6.2. Negociación9.6.3. Mediación9.6.4. Arbitraje9.7. Labor policial y MARC´s9.8. Marco legal9.8.1. Ley de Conciliación y Arbitraje9.8.2. Reglamento de la Ley de Conciliación y Arbitraje9.8.3. Ley Orgánica de la Policía Nacional9.8.4. Reglamento de Creación de las Unidades de Conciliación Ciudadana9.9. Habilidades para el empleo de los MARC´s9.10. Conciliación9.10.1. Premisas para una conciliación eficaz9.10.2. Proceso de la conciliación9.10.3. Cierre de la conciliación 218
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.10.4. Unidades de Conciliación Ciudadana9.10.5. Estudio de casos prácticos9.11. Negociación9.11.1. Estilos de negociación9.11.2. Intereses vs Posiciones9.11.3. Opciones de mutuo beneficio9.11.4. Criterios objetivos9.11.5. Estudio de casos prácticos9.12. Mediación9.12.1. Características9.12.2. Mediación eficaz9.12.3. Estudio de casos prácticosBIBLIOGRAFÍAMANUAL SERVIR PROTEGER COMITÉ INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJAEd. 1999 2004“DERECHOS HUMANOS 2004, 2005 Y 2006. APLICADOS A LA FUNCIÓNPOLICIAL”MANUAL SOBRE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, Defensor delPuebloDERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia2003 219
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICOASIGNATURA: TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIÓNCódigo: INS- T-440Horas teóricas:Horas prácticas:Total horasPre-requisitos: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACompetencias: 1. Trabaja en investigación con capacidad de desarrollar su modalidad de graduación. 2. Interpreta y aplica el método de investigación científicaContenido Mínimo:La investigación científica. Conceptualización. Diseño de la Investigación.Recolección de datos. 220
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIÓNUNIDAD ILa investigación científica1.1 La investigación científica: la investigación social1.2 Planteamiento de la investigación: selección del tema y formulación del problema1.3 Tipos de investigación según sus objetivos: 1.3.1 Explorativas 1.3.2 Descriptivas 1.3.3Explicativas1.4 Delimitación temática1.5 Justificación y viabilidad de la investigaciónUNIDAD IIConceptualización2.1 Marco teórico: concepto2.2 Como formular el marco teórico2.3 Detección de la bibliografía y otros documentos2.4 Obtención de la bibliografía. Consulta de la misma2.5 Extracción y recopilación de la bibliografía2.6 Estrategias para construir el marco teóricoUNIDAD IIIDiseño de la Investigación3.1 Diseño de investigación 221
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.2 Concepto de diseño3.3 Tipos de diseño3.4 Diseños bibliográficos3.5 Diseño de campoUNIDAD IVRecolección de datos4.1 Recolección de datos4.2 Etapas4.3 Instrumentos de medición4.4 Procesamiento de datos4.5 Análisis y síntesis de los datos4.6 Estructura del trabajo4.7 Redacción del seminario4.8 Estilo, lenguaje4.9 Formalidades para la presentación del informe de investigación4.10 Exposición oralBIBLIOGRAFÍABUNGE, Mario “La Investigación Científica”, Ariel ed.; Barcelona.HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la Investigación”; Mc. Graw –Hill Editores; México; 2003.TAMAYO Y TAMAYO, Mario. “El proceso de la investigación científica”; NoriegaEditores; México; 1995.PARDINAS, Felipe. “Métodos y técnicas de investigación en las cienciassociales”; Editorial siglo XXI; México.SANDLER, Hector Raúl. “Como hcer una monografia”; Buenos Aires, 2003. 222
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010ZORRILLA, Santiago. “Metodología de la Investigación”; Editorial McGraw – Hill;México; 2005.Diaz, E. y Heller, M. (2000) El conocimiento científico, Buenos Aires, Eudeba.Tomo I: Cap. 2 y 5. Tomo II: Cap. 5, Punto 1.Popper, K. (1975) La Lógica de la investigación científica. Buenos Aires, Cap. 1.Hempel, C. (1985) La filosofía de la ciencia natural. Madrid, Alianza. Cap. 2 y 3.Chalmer, A. (1987) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Buenos Aires, SigloVeintiuno. Caps. 1, 2 y 8.Gaeta, R. (1999) “Metodología de Imre Lakatos”. En Scarano Eduardo (coord.)Metodología de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Macchi.Diáz, E. y Heler, M. (2000) El conocimiento científico. Buenos Aires, Eudeba.Tomo I: Cap. 1. Tomo II: Cap. 5, punto 2. 223
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010VII. PROGRAMA ANALÍTICO FORMACIÓN INSTRUCCIÓN POLICIAL 224
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque: ORDEN CERRADO A PIE FIRMECódigo: FPI- T-151Horas teóricas:Horas prácticas: 84Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 4. Forma y adecua su conducta a la marcialidad policial 5. Disciplina su conducta para convivir en régimen cerrado 6. Adecua su comportamiento a movimientos de coordinación psicomotrizContenido Mínimo: Posiciones fundamentales. Alineaciones. Presentaciones. Saludos. Cambio de formaciones a pie firme, al trote y a la carrera 225
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIALBloque I.INSTRUCCIÓN BÁSICA DE ORDEN CERRADOUNIDAD IPOSICIONES FUNDAMENTALES 1.1. Atención fir 1.2. A discreción 1.3. Moverse 1.4. Dejar de moverse 1.5. Permiso para moverse 1.6. Permiso para retirarse de filas, y permiso para pasara filasUNIDAD IIALINEACIONES 2.1. Por la derecha 2.2. Por el centro 2.3. Por la izquierda 2.4. Vista a la Der. o Izq. y atenciónUNIDAD IIIPRESENTACIONES 3.1. Por su nombre 3.2. Por su Función 3.3. Por la circunstancias (cambio de destino, comisión) 3.4. A dar parte respectivo 226
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVSALUDOS 4.1. Individual 4.2. Por pareja 4.3. En grupoUNIDAD VGIROS 5.1. Giros a pie firme en sus puestos 5.2. Tres tiempoUNIDAD VICAMBIO DE FORMACIONES A PIE FIRME, AL TROTE Y A LA CARRERA 6.1. En línea 6.2. En columna por hileras 6.3. Columna de uno 6.4. Línea de una solo fila 6.5. Línea de ejercicios 6.6. Semi circulo 6.7. En circulo 227
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque II: INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIALCódigo: FPI- T-152Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Razona en función a la reacción de acciones violentas 2. Coordina sus acciones de acuerdo a la situación 3. Controla la situación y verbaliza las palabras de acciónContenido Mínimo: Acondicionamiento mental. Estados de Atención. Pensamiento Táctico. 228
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL, BLOQUE INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIALBLOQUE IIINSTRUCCIÓN POLICIAL BÁSICAUNIDAD IACONDICIONAMIENTO MENTAL 1.1. Los Niveles de Riesgo 1.1.1. Situación Normal 1.1.2. Situación de Riesgo 1.1.3. Situación de Alto RiesgoUNIDAD IIESTADOS DE ATENCIÓN 2.1. Estado Relajado 2.2. Estado de Atención 2.3. Estado de Alerta 2.4. Estado de Alarma 2.5. Estado de PánicoUNIDAD IIIPENSAMIENTO TÁCTICO 3.1. Área de Seguridad 3.2. Área de Riesgo 3.3. Punto de Atención 3.4. Proceso Mental de la Agresión 3.5. La Verbalización 229
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.6. Aspectos Psicológicos 3.6.1. Verbalización desde el inicio de la intervención 3.6.2. Distancias durante la Intervención 3.6.3. Posturas durante la Intervención 230
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque III: USO Y MANEJO DEL EQUIPO POLICIAL Y LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGOCódigo: FPI- T-153Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Identifica el equipo policial para su correcto empleo 2. Practica las técnicas de uso y manejo del equipo policial 3. Interpreta la normativa nacional e internacional de las armas de fuegoContenido Mínimo: Bastón Policial PR-24 (Manual de Uso y Manejo del PR-24). Bastón policial convencional. Manillas. Gas en spray (aerosol). Linterna policial. Legislación de armas de fuego. Técnica y mecánica de armas. 231
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO Y MANEJO DEL EQUIPO POLICIAL, LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGOBloque III.UNIDAD IBASTÓN POLICIAL PR-24 (MANUAL DE USO Y MANEJO DEL PR-24) 1.1. Introducción 1.2. Características Técnicas 1.3. Definiciones 1.4. Conceptos 1.5. Su uso y sus riesgos traumáticos 1.6. Formas de portación y desenfunde 1.7. Empuñaduras 1.8. Posiciones de Intervención 1.9. Trabajo de Piernas 1.10. Defensas 1.11. Ataques 1.12. Movimientos Básicos 1.13. Técnicas de InmovilizaciónUNIDAD IIBASTÓN POLICIAL CONVENCIONAL 2.1. Características Técnicas 2.2. Portación y Desenfunde 2.3. Posiciones de Intervención 2.4. Defensa 232
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.5. Ataque 2.6. Reducción y Conducción 2.7. Escalamiento de Muros: cuatro formas 2.8. Descenso de Muros: tres formas 2.9. Cordones de Seguridad: con y sin bastón policial.UNIDAD IIIMANILLAS 3.1. Generalidades 3.2. Descripción 3.3. Formas de enmanillarUNIDAD IVGAS EN SPRAY (AEROSOL) 4.1. Características 4.2. Efectos 4.3. UtilizaciónUNIDAD VLINTERNA POLICIAL 5.1. Generalidades 5.2. PosicionesUNIDAD VILEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO 6.1. Marco Legal Nacional: C.P.E; C.P; C.P.P y L.O.P.N. 6.2. Marco Legal Internacional: P.B.E.F.A.F. 6.3. Uso del arma de reglamento 233
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD VIITÉCNICA Y MECÁNICA DE ARMAS 7.1. Munición y cartucho 7.2. Técnica de tiro 7.3. Normas de seguridad con las armas 7.3.1. En el Polígono 7.3.2. En el lugar de trabajo 7.3.3. En la casa 234
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque IV: CONTROL DEL TRAFICO VEHICULAR Y BOMBERÍA - SALVATAJECódigo: FPI- T-251Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de control para el trafico vehicular 2. Distingue a los usuarios de la vía en interrelación con los elementos del transito.Contenido Mínimo: Primera serie a pie firme y a voz de mando. Segunda serie de ejercicios combinados. Bomberia. Brigada especial de rescate y salvamento. 235
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO DEL SILBATO POLICIAL PARA EL CONTROL DE TRÁFICO VEHICULAR Y PEATONAL EN SUS DOS SERIES.Bloque IVUNIDAD IPRIMERA SERIE A PIE FIRME Y A VOZ DE MANDO 1.1. Sacar silbatos 1.2. Posición inicial 1.3. Alto al frente 1.4. Alto a la derecha 1.5. Alto a la izquierda 1.6. Alto ambas vías 1.7. Vía libre de derecha a izquierda. 1.8. Vía libre de izquierda a derecha. 1.9. Vía libre ambas vías. 1.10. Vía libre de frente a la derecha. 1.11. Vía libre de frente a la izquierda. 1.12. Vía libre de derecha a la izquierda agilizando el trafico. 1.13. Vía libre de izquierda a la derecha agilizando el trafico. 1.14. Vía libre ambas vías agilizando el trafico. 1.15. Llamada de atención al conductor por la derecha. 1.16. Llamada de atención al conductor por la izquierda. 236
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IISEGUNDA SERIE DE EJERCICIOS COMBINADOS 2.1. Alto a la derecha; vía libre de izquierda a derecha 2.2. Alto a la izquierda vía libre de derecha a izquierda 2.3. Alto ambas vías; vía libre ambas vías por la derecha. 2.4. Alto ambas vías; vía libre ambas vías por la izquierdaUNIDAD IIIBOMBERIA 3.1. Historia del Cuerpo de Bomberos 3.2. Organización de una Unidad de Bomberos 3.3. El fuego 3.4. El calor 3.5. Los incendios 3.6. Salvamentos 3.7. Equipos de extinción 3.8. Vehículos Mata Incendios 3.9. Técnicas y procedimientos de bombería.UNIDAD IVBRIGADA ESPECIAL DE RESCATE Y SALVAMENTO 4.1. Material y Equipo 4.2. Nudos 4.3. Anclajes 4.4. Ascensos y descensos 4.5. Evacuación de personas 237
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.6. Movimiento en montañas4.7. Movimientos básicos en roca, nieve y hielo4.8. Salvamento de personas, animales y bienes4.9. Precauciones de seguridad. 238
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque V: USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICOCódigo: FPI- T-252Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Internaliza los principios de respeto a las personas para la aplicación de la fuerza racional 2. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico 3. Identifica agentes químicos y equipo antidisturbiosContenido Mínimo:Uso de la fuerza. Operaciones policiales de mantenimiento del orden público(MOP). Método “GIRALDI” de preservación de la vida 239
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICOBloque VUNIDAD IUSO DE LA FUERZA 1.1. Principios sobre el Uso de la Fuerza 1.1.1. Legalidad 1.1.2. Necesidad 1.1.3. Proporcionalidad 1.1.4. Ética 1.2. Uso diferenciado y progresivo de la Fuerza 1.2.1. Formas representativas de Fuerza No Letal 1.2.2. Niveles de Resistencia 1.2.3. Niveles del Uso de la Fuerza por el efectivo policial 1.2.4. Modelo del Uso Progresivo de la Fuerza 1.3. Uso de la Fuerza Potencialmente Letal 1.3.1. Triangulo de la Fuerza Letal 1.3.2. Estudio de las reacciones fisiológicas 1.3.3. Direccionamiento de los disparos realizados por el policíaUNIDAD IIOPERACIONES POLICIALES DE MANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICO(MOP) 2.1. Generalidades 2.2. Derechos y libertades fundamentales 2.3. Prácticas en la Aplicación de la Ley 2.4. Preparación 240
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 2.4.1. Teoría del armamento y equipo policial antidisturbios 2.4.2. Agentes Químicos, clases y nomenclatura 2.4.3. Teoría de la difusión de los gases 2.5. Planificación 2.5.1. Plan de Operaciones 2.5.2. Orden de operaciones 2.5.3. Orden de alerta 2.6. Apariencia 2.7. Comunicación 2.7.1. Disciplina de comunicación 2.7.2. Señales convencionales manuales 2.7.3. Claves de comunicación policial 2.8. Intervención Oportuna 2.9. Empleo Diferenciado de la Fuerza 2.9.1. Advertencia del uso de la fuerza 2.9.2. Procedimientos para el uso de la fuerza 2.9.3. Uso de armas de fuego 2.9.4. Asistencia a las personas afectadas 2.9.5. Personas arrestadas 2.9.6. InformesUNIDAD IIIMÉTODO “GIRALDI” DE PRESERVACIÓN DE LA VIDA 3.1. Filosofía 3.2. Pista de Instrucción 241
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.3. Pista de Aplicación 242
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque VI: TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓNCódigo: FPI- T-253Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Identifica las armas de fuego, su nomenclatura, montaje y desmontaje 2. Aplica técnicas de tiro de precisión.Contenido Mínimo:Revolver Smith & Wesson. Pistola Browning 9 mm. Pistola ametralladora fmk3.Carabina M-1. Fusil M16 –A2 calibre 5.56 mm. De fabricación norteamericana.Escopeta FM Browning cal. 12 mayor fabricación Belga. Escopeta 12 / mayorarma de repetición. Escopeta Sabage Mod. 69 Rh Cal. 12 mayoramericano. Rifle lanza gas. Rifle lanza gas l- 6 37/38 mm. Launcher. Teoría detiro 243
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓNBloque VIUNIDAD IREVOLVER SMITH & WESSON1.1. Datos balísticos1.2. Armazón1.3. Placa lateral1.4. Empuñadura1.5. Sistema de puntería1.6. Mecanismo de alimentación1.7. Mecanismo de disparo1.8. Funcionamiento1.9. DesmontajeUNIDAD IIPISTOLA BROWNING 9 mms.2.1. Características A. Designación B. Clasificación C. Alimentación D. Estrías E. Aparato de puntería F. Datos numéricos2.2. Desmontaje 244
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010  Desmontaje del cargador  Desmontaje de la aguja percutora  Desmontaje del Extractor.  Desmontaje del Mecanismo del Disparo  Desmontaje del disparador2.3. Montaje  Montaje del martillo  Montaje del Extractor  Montaje de la Aguja percutora  Montaje del cargador.  Montaje del conjunto de la corredera2.4. Funcionamiento A. Abertura B. Abertura C. Extracción. D. Expulsión. E. Elevación del cartucho F. Cargador. G. Cerramiento. H. Acerrojamiento. I. Armado J. Percusión2.5. Seguros A. Seguro propiamente dicho. 245
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 B. Seguro automático del cargador C. Seguro del medio martilloUNIDAD IIIPISTOLA AMETRALLADORA FMK33.1. Introducción3.2. Descripción general:3.3. Características técnicas del arma y del cartucho.3.4. Mantenimiento3.5. Procedimiento en caso de persistir la interrupción.3.6. Mantenimiento del arma en servicio.3.7. Instrucciones para el tirador3.8. Cañón3.9. Cerrojo y extractor3.10. Tubo receptor3.11. Partes exteriores3.12. Preparación del arma para el tiro3.13. Generalidades3.14. Métodos3.15. Mecánicos3.16. Quemado3.17. Ocultamiento3.18. Reglaje del arma 246
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVCARABINA M-11.1. Características de la carabina M- 11.2. Datos generales4.1. Nomenclatura de la carabina M – 14.2. Grupo del disparador4.3. Grupo del conjunto del Maderamen4.4. Grupo de accesorios4.5. Cargador y sus partes4.6. Despeje de la carabina M-14.7. Prueba de funcionamiento de la carabina M-14.8. Acción inmediata de la carabina M-1UNIDAD VFUSIL M16 –A2 CALIBRE 5.56 mm. DE FABRICACIÓN NORTEAMERICANA5.1. Características5.2. Datos generales5.3. Cadencia de tiro máximo y eficazUNIDAD VIESCOPETA FM Browning cal. 12 Mayor FABRICACIÓN BELGA6.1. Generalidades6.2. Nomenclatura6.3. Cañón6.4. Sistema de puntería6.5. Mira posterior 247
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.6. Mecanismo de alimentación6.7. Mecanismo de disparo6.8. Mecanismo de cierre o cerrojo6.9. Maderamen6.10. Accesorios6.11. Forma de disparo6.12. TrombónUNIDAD VIIESCOPETA 12 / MAYOR ARMA DE REPETICIÓNGENERALIDADES7.1. CaracterísticasUNIDAD VIIIESCOPETA SABAGE Mod. 69 RH Cal. 12 Mayor Americano8.1. Nomenclatura8.2. Sistema de puntería8.3. Mecanismo de alineación8.4. Mecanismo de disparo8.5. Mecanismo de cierre o Cerrojo8.6. AccesoriosUNIDAD IXRIFLE LANZA GAS9.1. Características9.2. Puntería9.3. Material 248
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.4. Manga9.5. Munición9.6. Nomenclatura9.7. Conjunto de cañón9.8. Conducto del disparador9.9. MaderamenUNIDAD XRIFLE LANZA GAS L- 6 37/38 mm. LAUNCHER10.1 CARACTERÍSTICAS10.2 TABLA DE DATOS GENERALESUNIDAD XITEORÍA DE TIRO11.1. Destrezas11.1.1. Mano fuerte11.1.2. Ojo dominante11.2. Fundamentos Básicos11.2.1. Posición del Cuerpo11.2.2. Empuñamiento11.2.3. Alineación de Miras11.2.4. Control de la Respiración11.2.5. Control de la Cola del Disparador11.3. Tiro de precisión11.3.1. Tiro a 5 mts.11.3.2. Tiro a 10 mts. 249
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 201011.3.3. Tiro a 15 mts.11.3.4. Tiro a 20 mts.11.3.5. Tiro a 25 mts.11.3.6. Tiro en posición de pie, arrodillado y tendido 250
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque VII: LIDERAZGO Y MANDOCódigo: FPI- T-351Horas teóricas: 70Horas prácticas:Total horas: 70Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de control de crisis y mediación, para la solución de conflictos 2. Maneja situaciones de crisis, en respuesta temprana. 3. Aplica métodos alternativos de resolución de conflictosContenido Mínimo:Diferentes teorías de liderazgo. Nociones de liderazgo. Sistema de liderazgo.Niveles de liderazgo. El jefe líder, el liderazgo y el carácter. Dimensión humana.Destrezas del liderazgo directo. 251
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL LIDERAZGO Y MANDOBloque VIIUNIDAD IDIFERENTES TEORÍAS DE LIDERAZGO1.1. Teoría de JOHN P. KOTTER1.2. Teoría de VROOM-YETTON1.3. Teoría de FRENCH Y RAVEN1.4. Teoría de CARLOS CAMPOY1.5. Teoría de EUSEBIO TAPIA ARUNI1.6. Teoría de JOSÉ RICARDO SPARADO. LID. en el ámbito policialUNIDAD IINOCIONES DE LIDERAZGO2.1. Ámbito de aplicación2.2. Demostrar competencia táctica y técnica2.3. Ensenar al personal subalterno2.4. Ser un buen oyente2.5. Tratar al personal policial con dignidad y respeto2.6. Enfatizar lo básico2.7. Dar ejemplo2.8. Establecer e imponer normas2.9. El reto2.10. Requerimientos del liderazgo 252
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIISISTEMA DE LIDERAZGO3.1. Sistema3.2. Ser, saber y hacer3.3. RecopilaciónUNIDAD IVNIVELES DE LIDERAZGO4.1. Liderazgo estratégico4.2. Liderazgo orgánico4.3. Liderazgo directo4.4. Jefe de jefes4.5. El liderazgo y el ejercicio del mando4.6. Los subalternos4.7. Resultado final la "excelencia”4.8. Alcanzar colectivamente la excelencia4.9. ResumenUNIDAD VEL JEFE LÍDER, EL LIDERAZGO Y EL CARÁCTER5.1. Jefe—líder5.2. Liderazgo5.3. Carácter5.4. Valores de la policia bolmana5.5. Lo que el jefe—lider debe ser5.6. Valores del jefe-lider 253
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20105.7. Atributos del jefe-lider5.8. Enfoque del caracter5.9. Espiritu guerrero5.10. Desarrollo del caracter5.11. El caracter y la etica5.12. El caracter y las ordenes5.13. El caracter y las creencias5.14. Lo que el .iefe-lider debe saber5.15. Competencia5.16. Saber5.17. Cuatro categorías de destrezas que el jefe-lider debe saber5.18. Lo que el jefe-lider debe hacer5.19. Hacer5.20. Ejercer influencia5.21. Operar5.22. Mejoramiento5.23. ResumenUNIDAD VIDIMENSIÓN HUMANA6.1. Introducción6.2. El policía, el equipo y la institución6.3. Disciplina6.4. Moral6.5. Cuidar del policía subalterno 254
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106.6. El estrés en la función policial6.7. Tener voluntad y cumplir con la misión6.8. El estrés en el adiestramiento6.9. El estrés del cambio6.10. La tecnología y el liderazgo6.11. El liderazgo y los cambios frente a la amenaza6.12. Clima y cultura6.13. Estilos de liderazgo6.14. Consecuencias deseadas e indeseadas6.15. ResumenUNIDAD VIIDESTREZAS DEL LIDERAZGO DIRECTO7.1. Organización De Las Destrezas7.2. Resumen 255
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque VIII: CONTROL DE CRISISCódigo: FPI- T-352Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de control de crisis y mediación, para la solución de conflictos 2. Maneja situaciones de crisis, en respuesta temprana. 3. Aplica métodos alternativos de resolución de conflictosContenido Mínimo: Manejo de crisis. Los métodos alternativos de resolución de conflictos. 256
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓNBloque VIIIUNIDAD IMANEJO DE CRISIS 1.1. Crisis 1.2. Objetivos 1.3. Grados de riesgo o amenaza 1.3.1. Niveles de respuesta 1.3.2. Alto riesgo 1.3.3. Altísimo riesgo 1.3.4. Riesgo extraordinario 1.3.5. Riesgo excepcional 1.4. Perímetros tácticos 1.5. Procedimiento para el manejo de crisis 1.5.1. Contener 1.5.2. Aislar 1.5.3. Negociar 1.6. Guía para negociadores no entrenadosUNIDAD IILOS MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS2.1. Origen, formación y evolución del conflicto2.2. Estudio de casos2.3. Concepto de MARC´s 257
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.4. Clasificación de los MARC´s2.4.1. Conciliación2.4.2. Negociación2.4.3. Mediación2.4.4. Arbitraje2.5. Labor policial y MARC´s2.6. Habilidades para el empleo de los MARC´s2.7. Conciliación2.7.1. Premisas para una conciliación eficaz2.7.2. Proceso de la conciliación2.7.3. Cierre de la conciliación2.7.4. Unidades de Conciliación Ciudadana2.7.5. Estudio de casos prácticos 258
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque IX: TIRO DE COMBATE - OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES AVANZADASCódigo: FPI- T-353Horas teóricas:Horas prácticas: 84Total horas:Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de tiro de combate bajo presión 2. Aplica técnicas y tácticas policiales avanzadas para la reducción y conducción de aprehendidos 3. Trabaja en equipo para intervenciones en allanamientos y detenciones de alto riesgo 4. intercepta y controla unidades motorizadas de alto riesgoContenido Mínimo: Posiciones básicas con el arma de fuego. Uso del arma de fuego. Tiro de reacción. Técnicas de intervención policial 259
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TIRO DE COMBATE - OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES AVANZADASBloque IXUNIDAD IPOSICIONES BÁSICAS CON EL ARMA DE FUEGO1.1. Posición de Entrevista1.2. Posición de Contacto1.3. Posición Preventiva (Posición Sur): Cubierta y Descubierta1.4. Posición de Alerta1.5. Posición de DisparoUNIDAD IIUSO DEL ARMA DE FUEGO2.1. Nivel Preventivo2.2. Nivel Reactivo2.3. Procedimiento2.4. Circunstancias EspecialesUNIDAD IIITIRO DE REACCIÓN3.1. Vigilancia de personas privadas de libertad (reclusos)3.2. Disparos con munición “menos letal”3.3. Disparos Tácticos3.4. Disparos desde o contra vehículos en movimiento3.5. Disparos de advertencia3.6. Disparos contra animales 260
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20103.7. Procedimiento después del empleo del arma de fuego3.8. Mantenimiento y limpieza del armaUNIDAD IVTÉCNICAS DE INTERVENCIÓN POLICIAL4.1. Generalidades4.2. Hábitos de Actuación4.3. Los hábitos en el trabajo policial4.4. Técnicas4.4.1. Aspectos importantes4.5. Intervención a personas en la vía por policías a píe4.5.1. Intervención con fines de identificación (situación de bajo riesgo)4.5.2. Intervención a un presunto infractor (situación de alto riesgo)4.5.3. Derechos que le asisten a la persona intervenida4.6. Posiciones para el arresto o aprehensión4.6.1. De píe4.6.2. De rodillas4.6.3. Tendido o echado4.6.4. Colocación de las manillas4.7. Intervención policial a un vehículo, con vehículo policial4.7.1. Generalidades4.7.2. Identificación de un conductor (situación de bajo riesgo)4.7.3. Posición del vehículo policial4.7.4. Posición de los efectivos policiales4.7.5. Posición 1 261
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.7.6. Posición 24.7.7. Intervención4.7.8. Intervención a vehículo con presuntos infractores (alto riesgo)4.7.9. Posición del vehículo policial4.7.10. Posición de los efectivos policiales4.7.11. Intervención4.8. Intervención Nocturna4.8.1. Posición del vehículo4.8.2. Posición de los efectivos policiales4.8.3. Intervención4.9. Intervención en Inmuebles4.9.1. Aproximación4.9.2. Reconocimiento4.9.3. Ingreso4.9.4. Ingreso dinámico4.9.5. Ingreso en “X”4.9.6. Ingreso en “J”4.9.7. Ingreso por el lado largo4.9.8. Ingreso por el lado corto4.9.9. Ingreso por barrida o “tomada de ángulo” (corte de pastel)4.9.10. Uso del espejo4.9.11. Desplazamientos4.9.12. Pasadizos4.9.13. Escaleras 262
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 4.9.13.1. Hacia arriba 4.9.13.2. Hacia abajo4.9.14. Intervención en Equipos4.9.15. Conformación de los Equipos 4.9.15.1. R1 Reconocimiento Uno 4.9.15.2. R2 Reconocimiento Dos 4.9.15.3. S1 Soporte Uno 4.9.15.4. S2; S3; S4 Soporte Dos; Tres, Cuatro….4.9.16. Comunicación 4.9.16.1. Señales de mano4.10. Registro y Cacheo4.10.1. Generalidades4.10.2. Registro o requisa personal4.10.3. Tipos de registros4.10.4. Cacheo4.10.5. Posiciones y procedimiento4.10.6. Conducción de los arrestados o aprehendidos 263
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque X: OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOSCódigo: FPI- T-354Horas teóricas:Horas prácticas: 84Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico en tacticas de operaciones antidisturbios 2. Aplica la teoriza de agentes químicos para el control de disturbios 3. Manipula equipo policial antidisturbiosContenido Mínimo: Equipo policial antidisturbios. Esgrima con escudos. Formaciones policialesMOP al trote y la carrera por núcleos y secciones. 264
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOSBloque XUNIDAD IEQUIPO POLICIAL ANTIDISTURBIOS1.1. Mascara antigas1.2. Escudo policial1.3. Casco protectorUNIDAD IIESGRIMA CON ESCUDOS1.4. Golpes. 1.4.1. Mano derecha 1.4.2. Mano izquierda 1.4.3. Rodillas 1.4.4. Combinación de ambas manos 1.4.5. Combinación de manos y rodillas1.5. Practicas de deflexión 1.5.1. A la izquierda 1.5.2. A la derecha 1.5.3. Al frente1.6. Practicas para empujar 1.6.1. Bloqueo bajo 1.6.2. Bloqueo alto.1.7. Practicas de retención 265
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 1.7.1. Agarrar arriba 1.7.2. Agarrar izquierda 1.7.3. Agarrar derecha 1.7.4. Agarrar ambas manosUNIDAD IIFORMACIONES POLICIALES MOP AL TROTE Y LA CARRERA PORNÚCLEOS Y SECCIONES.2.1. Formaciones 2.1.1. Formación en línea de fuerza 2.1.2. Formación por sus funciones 2.1.3. Formación en cuña 2.1.4. Posiciones diagonal a la derecha 2.1.5. Formación diagonal a la izquierda 2.1.6. Rescatadores a la cabeza 2.1.7. Granaderos a la cabeza 2.1.8. Tiradores a la cabeza 2.1.9. Gasificadores a la cabeza2.2. Formaciones con vehículos antidisturbios2.3. Utilización de canes 266
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque XI: ACCIÓN DIRECTACódigo: FPI- T-451Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico en tacticas de operaciones antidisturbios 2. Aplica la teoriza de agentes químicos para el control de disturbios 3. Manipula equipo policial antidisturbiosContenido Mínimo: Desarrollo de la Acción directa. Informe de acción directa y libreta de notasdel patrullero. Procedimientos de Acción directa en Hechos de tránsito.Procedimientos de Acción directa en Delitos contra la propiedad. Acción directa endelitos contra la Salud pública. Acción directa en delitos de Sustanciascontroladas. Acción directa en Casos de Explosivos e incendios. Testimonio delpolicía en el Juicio oral. Patrullaje Virtual. 267
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL ACCIÓN DIRECTABloque XIUNIDAD IDESARROLLO DE LA ACCIÓN DIRECTA1.1. Acción directa1.2. Enunciar los pasos de la acción directa1.3. Desarrollo de la acción directa1.4. Errores más frecuentes en la Acción directa1.5. Errores más frecuentes1.6. Soluciones posibles a errores comunesUNIDAD IIINFORME DE ACCIÓN DIRECTA Y LIBRETA DE NOTAS DEL PATRULLERO2.1. Concepto de la libreta de notas del patrullero2.2. Definición de apuntes en el campo2.3. Interpretación de la libreta de notas2.4. Partes de la libreta de notas2.5. Legalidad e importancia2.6. Informe de acción directa2.7. Partes del informe de acción directa2.8. Importancia del informe de acción directa, en un proceso judicial 268
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IIIPROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN DIRECTA EN HECHOS DE TRÁNSITO3.1. Terminología técnica3.2. Procedimientos a seguir en hechos de transitoUNIDAD IVPROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN DIRECTA EN DELITOS CONTRA LAPROPIEDAD4.1. Artículos del código penal4.2. Robo en progreso4.3. Procedimientos de acción directa en caso de robos4.3.1. Consumado el hecho4.3.2. En caso de robo agravado en progreso4.3.3. En caso de robo agravado consumado4.3.4. Robo de vehículos accesorios y auto partes4.4. Técnicas para la intervención con vehículos sospechosos4.5. Oficinas competentes para la atención de Delitos en robos de vehículosUNIDAD VACCIÓN DIRECTA EN DELITOS CONTRA LA SALUD PUBLICA5.1. Concepto de salud publica5.2. Base legal5.3. Procedimiento a seguir5.4. Coordinación interinstitucional5.5. Oficinas competentes para la atención de delitos contra la salud publica 269
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010UNIDAD IVACCIÓN DIRECTA EN DELITOS DE SUSTANCIAS CONTROLADAS6.1. Conocimiento de la ley 10086.2. Terminología6.3. Enunciar los pasos de la acción directa6.4. Aplicar medidas de seguridad de carácter preventivoUNIDAD VIIACCIÓN DIRECTA EN CASOS DE EXPLOSIVOS E INCENDIOS7.1. elementos componentes del incendio7.2. Clases de incendios7.3. Procedimientos de acción directa7.4. Concepto de explosivoUNIDAD VIIITESTIMONIO DEL POLICÍA EN EL JUICIO ORAL8.1. Testificar8.2. Base legal8.3. Importancia de la participación policial8.4. Técnicas de coordinaciónUNIDAD IXPATRULLAJE VIRTUAL9.1. Patrullaje Virtual9.2. Monitoreo de circuitos cerrados9.3. Control y reacción inmediata9.4. Sistema de patrullaje y y telecomunicación comunicación 270
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20109.5. Ubicación y navegación con sistema de ubicación satelital GPS 271
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓNASIGNATURA: INSTRUCCIÓN POLICIALBloque XII: PREVENCIÓN POLICIALCódigo: FPI- T-452Horas teóricas: 42Horas prácticas: 42Total horas: 84Pre-requisitos: NingunoCompetencias: 1. Aplica técnicas de prevención policial en coordinación con la población 2. Aplica técnicas para la formación de brigadas escolares, formación de grupos de apoyo civil a la población, escuelas de padres y formación de EPIs 3. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 4. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias. 5. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad. 272
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Contenido Mínimo: Equipo policial antidisturbios. Esgrima con escudos. Formaciones policialesMOP al trote y la carrera por núcleos y secciones. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOSBloque XIIUNIDAD ILA POLICÍA COMUNITARIA DENTRO DE LAS EPIs1.1. Organización y funciones de la Policía Comunitaria – Características de las EPIs. – Estructura Orgánica1.2. Las Estaciones Policiales Integrales en relación a los Distritos Municipales1.3. Funciones de Policía Comunitaria en las EPIs.1.4. Guía para una excelente participación comunitariaESCUELAS DE SEGURIDAD CIUDADANA2.1. Organización y funciones de las Escuelas de Seguridad Ciudadana2.2. De las Escuelas de Seguridad Ciudadana 2.2.1. Definición 2.2.2. Objetivo General 2.2.3. Objetivos Específicos 1) En el Policía 2) En el ciudadano2.3. Quiénes dan clases en las Escuelas de Seguridad Ciudadana2.4. Quiénes participan en las Escuelas de Seguridad Ciudadana 273
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20102.5. Criterios Operacionales2.6. Beneficios de las Escuelas de Seguridad Ciudadana2.7. Organización2.8. Estructura Orgánica de las Escuelas de Seguridad Ciudadana2.9. FuncionesUNIDAD IIIBRIGADAS DE SEGURIDAD VECINAL3.1. Antecedentes3.2. Organización y Funciones3.3. Objeto3.4. Finalidad3.5. Objetivos General3.6. Objetivos Específicos 3.6.1. En el Policía 3.6.2. En la Comunidad3.7. Alcance3.8. Base Legal3.9. Definición3.10. Componentes de las Brigadas de Seguridad Vecinal 3.10.1. Factor Humano 3.10.2. Líder de la cuadra 3.10.3. Documentos de soporte 3.10.4. Plano de la cuadra 3.10.5. Perfil de la cuadra 274
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 3.10.6. Árbol telefónico3.11. Instrucciones para activar el árbol telefónico3.12. Conformación de una Brigada de Seguridad Vecinal3.13. El Coordinador del Barrio o Cuadra3.14. Funciones del Coordinador3.15. Normas para el uso de las Brigadas de Seguridad Vecinal3.16. Importancia de las Brigadas de Seguridad Vecinal3.17. Cómo funcionan de acuerdo al sector 3.17.1. Sector Residencial 3.17.2. Sector ComercialUNIDAD IVBRIGADAS DE ESCOLARES DE SEGURIDAD4.1. Las Brigadas Escolares de Seguridad – Definición – Objetivo General – Objetivos Específicos 1) En el Policía 2) En los Estudiantes4.2. Organización de las Brigadas Escolares de Seguridad4.3. Beneficios de los Brigadistas4.4. Equipo y Distintivos de las Brigadas4.5. Distinciones y Sanciones4.6. Capacitación a las Brigadas Escolares de Seguridad4.7. Metodología de la capacitación 275
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20104.8. Desarrollo de la capacitación4.9. Funciones de los Brigadistas4.10. Deberes de los BrigadistasUNIDAD VPROGRAMAS ALTERNATIVOS DE SEGURIDAD CIUDADANA5.1. Red de Cooperantes – Objetivo General – Redes ciudadana de apoyo y comunicación – Cooperantes de la seguridad5.2. Conformación de una Red de Cooperantes5.3. Alianzas Estratégicas5.4. Zonas Seguras – ObjetivosBIBLIOGRAFÍAALCALDE Eduardo, GARCÍA Miguel, “Informática Básica”, Editores Mc Graw Hill.ANTEZANA Pérez Luis, Normas de TransitoCAMBEROS Carlos, Manual práctico de transito, educación yseguridad vialCarpeta de Capacitación ETI – Policía NacionalCMDO. GRAL. POL. NAL. Reglamento de Comisarias de Transito1992CÓDIGO de Procedimiento PenalCÓDIGO Penal BolivianoCÓDIGO Tributario, Ley 2492 de 02/08/2003 276
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010COMITÉ Internacional de la Cruz Roja, Manual Servir Proteger Ed. 1999 2004CURSO de operaciones protectivas de seguridad “USEDI”. La Paz. 1997.DECRETO LEY No. 10135, Código Nacional De Transito, Hugo Banzer Suarez,Presidente de la RepúblicaDECRETO SUPREMO Nº 25785, Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito,SOAT, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la RepúblicaDERECHOS Humanos aplicados a la Función Policial. 2004, 2005 Y 2006.DERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia2003DORLAND, Diccionario Médico de bolsillo 24ª EDICIÓNEl Manual Merk, Novena ediciónESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Constitucion Politica del Estado.FLORES Jemio William J., “Manual del Secretariado y Correspondencia Policial”,Edición Séptima 2008GACETA OFICIAL 1778GARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuadaICITAP Bolivia, Investigación Básica Criminal.JACOBS S Alan y Fernando, Texto Soporte Básico Vital Quinta Edición 2009.LEY 1008 del Régimen de la Coca y Sustancias ControladasLEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓNLEY General de Aduanas, Ley 1990 de 28/07/1999LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985MANCILLA Rey Miguel, “MANUAL DE CIENCIAS DE SEGURIDAD”.. Ed.Calama.1996.MANUAL DE SEGURIDAD FÍSICA. Brigada de Seguridad Física Policial. Ed. 277
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Calama 1992.Manual del fiscal y el policía durante la etapa preparatoria – USAID BoliviaManual sobre el ejercicio de los Derechos Humanos, Defensor del PuebloMEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal PenalMENDOZA Arze Alfonso, “COMPILADO DE SEGURIDAD FÍSICA Y DEINSTALACIONES BANCARIAS”. Cochabamba 2010.MIGUEL, Harb Benjamín DERECHO PENAL-TOMO INAS- BOLIVIA. Manual de Procedimientos de Acción DirectaNEGRIE Tubert Jose, TRATADO TECNICO PAR EL OFICIALNORMAS DE TRANSITO Edit. CalamaNuevo Manual de investigación de la P.T.J.ONU. Codigo De Conducta Para Funcionarios Encargados De Hacerr Cumplir LaLey.ONU. Principios Basicos Sobre El Empleo De La Fuerza y Armas De Fuego.PHTLS Apoyo Vital pre-hospitalario en trauma, Básico y Avanzado segundaediciónPOLICIA BOLIVIANA. Ley Organica De La Policia Nacional.REGLAMENTO al Código Tributario, D.S.27310 de 09/01/2004REGLAMENTO de faltas disciplinarias y sus sanciones de la Policía Nacional, R.S. 222266 Del 09-02-2004 La Paz – BoliviaREGLAMENTO de la Ley General de Aduanas, D.S. 25870 de 11/08/2000REGLAMENTO DE UNIFORMES DE LA POLICÍA BOLIVIANAREGLAMENTO DEL PERSONAL Del 23 de julio de 1988, Edit. Calama La Paz –BoliviaREGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALESCLASES Y POLICÍAS 278
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Resolución Administrativa No. 146/1995 (BRIGADAS ESCOLARES)Resolución Administrativa No. 217/1999 (BRIGADAS DE SEG. CIUDADANA)Resolución Administrativa No. 255/2007 (EPIS Y MÓDULOS)RESOLUCIÓN SUPREMA No. 187444, Reglamento Del Código Nacional DeTransito.SANABRIA Oropeza René, Manual de Patrullaje Policial. La Paz.Texto DEA lnvestigación de Delitos de NarcotráficoTomo III Compendio de materias de exámenes de ascenso para el personal nivelIIIURZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica yaplicación de la leyUSAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y Perito.VALDIVIA Anaya Cristhian Iván, TORRICO Enríquez Octavio, Manual deInstrucción Policial y Tiro Policial, La Paz Bolivia, 2002VALDIVIA Anaya Cristhian, Compilación texto y elaboración del disco interactivoeducación y seguridad vial, 2006WERNER David, Donde no hay doctor de Editorial PAX MÉXICO 279
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010VIII. PROGRAMA ANALÍTICO ACONDICIONAMIENTO FÍSICO 280
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 ACONDICIONAMIENTO FÍSICOOBJETIVO GENERALCrear en los futuros Policías, nuevos patrones de conducta personal y sociallo cual les aporte valores de autoestima y respeto en el entorno en el que sedesenvuelve.OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Practicar capacidades de destrezas y habilidades para desenvolversede manera aceptable en este mundo de conflictos.  Desarrollar óptimas cualidades físicas.  Técnicamente demuestre habilidades y conocimientos sobre lasdiferentes disciplinas gimnásticas, deportivas atléticas y recreativas.  Profesionalmente se desempeñe practicando valores morales,personalidad sana y un carácter equilibrado. IMPORTANCIA Y FINALIDAD DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICOLas áreas de Educación Física y Deportes, más claramente vinculadas con lapercepción cinestética y el aprendizaje son aquellos que implican adiestrar elcuerpo en sus diferentes manifestaciones. En estos temas en la que losalumnos tienen la oportunidad no solo de aprender pautas especificas demovimiento, sino también a utilizar un Feedback cinestético para mejorar lashabilidades motoras.El conocimiento cinestético en un sentido interno, un saber como se siente elcuerpo al moverse, como se sienten los músculos cuando están tensos orelajados.A menudo los alumnos actúan automáticamente, apenas sin saber lo queestán haciendo, no se dan cuenta que sus mandíbulas o sus hombros estánexcesivamente tensos. 281
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Con los avances de las nuevas técnicas se debe enseñar el conocimientocinistético debe dirigir la atención hacia el interior, hacia las sensacionescorporales.La finalidad del área es favorecer el desarrollo personal, a la vez promoveraspectos perceptivos, motores, expresivos, comunicativos afectivos ycognitivos, por medio de una acción centrada en el cuerpo y el movimiento.Frecuentemente en diferentes ámbitos de nuestra sociedad, la EducaciónFísica es relegada a un segundo plano sin considerar el valor real que aportaesta especialidad en la educación.Frecuentemente en diferentes ámbitos de nuestra sociedad, la EducaciónFísica es relegada a un segundo plano sin considerar el valor real que aportaesta especialidad en la educación.La Educación Física tiene que ser considerada como un aspecto vital de laeducación general y por tanto no puede separarse de otras facetas de laeducación intelectual, moral, estética, cívica y profesional.El deporte como uno de los fenómenos sociales mas importantes del siglo esindudablemente uno de los factores que hoy promueven la globalización de laculturaLos deportes en la generalidad buscan crear un ambiente de sanaconvivencia como un medio de recreación y competencia deportiva.Buscan a orientar talentos deportivos hacia la práctica según susposibilidades.FUNDAMENTACIÓNACONDICIONAMIENTO FÍSICOEstá orientada básicamente a mejorar la condición física y mental del futuroPolicías y los Señores Sargentos, con la mejoría de las capacidades de lafuerza, potencia y resistencia. Educando el esquema corporal y ajustepostular, con un estudio del ejerció físico especifico. 282
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Las habilidades físicas que tiene cada ser humano son muy importantes paraun total éxito en el ejerció profesional.ATLETISMO Y DEPORTESEl atletismo y los deportes tienen un valor muy importante debido a laaspiración competitiva y a su natural atracción.Por medio de su práctica se desarrollan cualidades que hacen a la formaciónde los alumnos, tales como la iniciativa, perseverancia, cooperación,confianza, valor y capacidad para pensar y actuar con rigidez.Asimismo en estas actividades disfrutan de momentos de recreación, daoportunidades de expresar libremente y conocen la reglamentación.NATACIÓNEsta disciplina es de gran utilidad para los futuros Policías y los SeñoresSargentos para poder socorrer en situaciones difíciles. Es necesario queconozca de manera práctica las técnicas, métodos de salvamento y lastécnicas de la respiración artificial en muchos casos para salvar vidashumanas.GIMNASIA DEPORTIVALa ejecución de las pirámides humanas ha tenido una historia larga yhermosa entre los pueblos de Asia, Grecia, Roma como un medio dedemostración, para desarrollar un buen carácter, buena coordinación NeuroMuscular, flexibilidad seguridad y fuerza. Estas cualidades son los másindispensables para la formación de grupos acrobáticos.Comprende el estudio del ejerció Físico especifico, su estructura, técnica y sucorrecta ejecución de los diferentes saltos en trampolínLa ejecución de las pirámides pequeñas y grandes ayuda a desarrollar elcarácter, la coordinación Neuro Muscular. 283
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010IDENTIFICACIÓN DE LAS CUALIDADES FÍSICASFORMA FÍSICA - Flexibilidad - Fuerza dinámica - Fuerza estática - Fuerza explosiva - Resistencia aeróbica - Resistencia anaeróbica - Resistencia muscularHABILIDAD MOTORA - Velocidad motera - Velocidad de reacción - Agilidad - Equilibrio estático - Equilibrio dinámico - Coordinación 284
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010ACONDICIONAMIENTO FÍSICOUNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLARPRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE1. Flexibilidad2. Fuerza dinámica3. Fuerza estática4. Fuerza explosiva5. Resistencia anaeróbica6. Resistencia aeróbica7. Velocidad de movimiento8. Velocidad de reacciónTERCER Y CUARTO SEMESTRE1. Gimnasia básica “Ejercicios Estacionarios”2. Recreaciones “Variedad de Juegos con y sin elementos”3. Calentamiento4. Juegos Informales5. Mantenimiento Físico en las Áreas de: Flexibilidad Fuerza Resistencia Velocidad Natación Juegos Pre-deportivos 285
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 20106. Aeróbicos o núcleo principal7. Aeróbico de alto impacto8. Trabajo localizado9. Movimientos para fortalecer los músculos10. variedad de ejercicios 286
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010IX. PROGRAMA ANALÍTICO DEFENSA PERSONAL 287
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PROGRAMA DE DEFENSA PERSONAL POLICIALI.- DESCRIPCIÓN DE LA DISCIPLINAEl arte marcial y Defensa Personal, un sistema operativo que incluye diversastécnicas de ataque y defensa, pelea cuerpo a cuerpo, reducción einmovilización se constituye en una materia fundamental en la formaciónpolicial del alumno, utilizando estos conocimientos en el ejercicio de susfunciones policiales y en casos de real emergencia.II.-OBJETIVO GENERALDesarrollar estas capacidades para que el alumno sea capaz de utilizar estastécnicas y otras en el desempeño de sus funciones, para su autoprotección y ladel ciudadano, actuando con cautela, seguridad y eficacia, en una aplicaciónreal o de emergencia, sin dañar la integración y la imagen de la institución,respetando los derechos humanos.III.-OBJETIVO ESPECÍFICO  Desarrollar un óptimo estado físico  Fortalecer el aspecto psicológico y elevar la auto estima  Identificar los puntos vulnerables y conocer las capacidades físicas del cuerpo humano.  Manejo y dominio de las diferentes técnicas a aplicar.  Formar un buen combatiente marcial que dé solución, frente un problema en el desarrollo de sus funciones o en su vida cotidiana.IV.-DEFENSA PERSONAL POLICIAL - CONTENIDOS  Técnica Básica- manos , pies, formas  Flexibilidad  Técnica de combate  Técnica de agarres, proyección, reducción, 288
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 Inmovilización, conducción Combate cuerpo a cuerpo, lucha Combate libre Manejo de armas convencionales y tradicionales Rompimientos Meditación Preparación física especial 289
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 PRIMER SEMESTREOBJETIVOAprendizaje de diferentes técnicas fundamentales y su dominio, posturas básicas.Preparar y desarrollar su estado físico y psicológico.CONTENIDOSI TÉCNICAS DE MANOS  Ataque – puños  Bloqueos y defensas  En desplazamiento  EsquivesII TÉCNICAS DE PIES  Ataque-zonas alta, media, baja, barridos  Técnica-frontal-circulares-descendente-la redonda-lateral-trasera-de canilla- defensas-bloqueos.  En desplazamientoIII TÉCNICAS EN FORMAS  Forma 1 y 2IV TÉCNICA DE COMBATE  Trabajo de técnicas pre establecidas  Trabajo de encadenamiento de técnicasV TÉCNICAS DE DEFENSA PERSONAL Y REDUCCIÓN  Fundamentos básicos  Caídas- rodamientos 290
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010  Proyecciones simples y barridos  AgarresVI COMBATE LIBRE  Aplicar al combate lo aprendidoVII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL SEGUNDO SEMESTREOBJETIVOIntensificación del entrenamiento y dominio de las técnicasTrabajo en la parte mental de alumno, acrecentando su autoestima ydeterminación.CONTENIDOSI TÉCNICA DE MANOS  Ataque y defensa combinados  Contraataque  Zonas alta, media, lateralII TÉCNICA DE PIES  Técnica de patadas  En desplazamiento  Con giro  Con salto  CombinadasIII TÉCNICA DE FORMAS  Formas 3 y 4 291
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010IV TÉCNICA DE COMBATE 2x2 3x3  Trabajo combinado con las diferentes técnicas tanto de manos y piesV TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN  Torsión de muñeca  Palancas al brazo  Palancas a piernas y pies  Llaves al cuello  Contra agarres  Contra proyecciónVI COMBATE LIBRE 2x2 3x3  Aplicación de lo aprendido  Incluyendo reducciones, inmovilizacionesVII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL TERCER SEMESTREOBJETIVOEntrenamiento intensivo de diferentes técnicas fundamentales, avanzadas y sudominio. Velocidad de acción y reacción, Reflejos, mentalidad, espíritu.CONTENIDOSI TÉCNICAS DE MANOS  Ataque – puños y palmas , Bloqueos y defensas, combinadas 292
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010  En desplazamiento circular  Trabajo combinado de esquives y reflejos  Trabajo con elementos de endurecimiento, Impacto y efectividadII TÉCNICAS DE PIES  Aplicación de velocidad de acción y reacción, de ataque-zonas alta, media, baja, barridos .Técnica-frontal-circulares-descendente-la redonda-lateral- trasera-canilla a extremidades inferiores-defensas-bloqueos.  En desplazamiento recto y circular  Trabajo con elementos de endurecimiento. Impacto y efectividadIII TÉCNICAS EN FORMAS  Forma 5 y 6IV TÉCNICA DE COMBATE  Trabajo de técnicas pre establecidas  Trabajo de encadenamiento de técnicas 2x2 3x3 4x4V TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN, CONDUCCIÓN  Puntos vitales o de presión en el cuerpo humano  Caídas- rodamientos, habilidades destreza  Proyecciones simples y avanzadas, barridos  Agarres – palancas - conducciónVI COMBATE LIBRE 2x2, 3x3, 4x4  Aplicar al combate lo aprendidoVII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL 293
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010 CUARTO SEMESTREOBJETIVOEntrenamiento intensivo redoblando esfuerzos, destreza, reforzando el dominio,de las técnicas avanzadas en los semestres anteriores. Continuidad, mayorcoordinación, velocidad, visualización y reacción efectiva, seguridad.CONTENIDOSI TÉCNICA DE MANOSTodos los anteriores de forma ininterrumpida  Ataque y defensa combinados  Contraataque  Zonas alta, media, lateralII TÉCNICA DE PIES  Perfeccionar todas las anteriores de forma ininterrumpida  Técnica de patadas en desplazamiento circular y combinado  Con giro  Con salto  Combinadas  Patadas bajas , a extremidades inferioresIII TÉCNICA DE FORMAS  Formas 7 y 8IV TÉCNICA DE COMBATE 2x2 3x3 4x4 Trabajo combinado con las diferentes técnicas tanto de manos y pies 294
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010V TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN, CONDUCCIÓNEn forma fluida, con cambio de dirección.  Torsión de muñeca. Palancas al brazo  Palancas a piernas y pies Llaves al cuello  Contra agarres. Contra proyección  Variantes  Defensas contra agresión con armas contundentes, punzo cortantes y otrasVI COMBATE LIBRE 2x2 3x3 4x4  Aplicación de lo aprendido  Incluyendo reducciones, inmovilizaciones , conduccionesVII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIALORGANIZACIÓN-Aprendizaje en cuatro semestres (1º, 2º ,3º,4º semestres)-Clases netamente prácticas-Teoría y doctrina en momentos necesarios-Participación del 100% de los alumnos-Duración aproximada por clase 80 min.-Prácticas-días intermedios horario a determinar.METODOLOGÍA100% practico, Evaluación constante, motivación, demostraciónEVALUACIÓNParte técnicaParte física 295
  • REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010Parte psíquicaGrupalIndividualCapacidad destreza y creatividad 296