EIXOS NORTEADORES 3º CICLO. <ul><li>Construir coletivamente instrumentos para o entendimento e a intervenção na realidade ...
AS LEITURAS. <ul><li>Diferentes tipos de linguagens, tais como a fotografia, o cinema, os grafismos, as imagens da televis...
Estratégias Metodológicas para o 3º ciclo. <ul><li>Os Projetos de pesquisa possibilitam a organização dos conhecimentos es...
LEITURA E INTERPRETAÇÃO. <ul><li>Diferentes linguagens: textos narrativos, poéticos, informativos, mapas, fotos, gravuras,...
ESTUDO DO MEIO. <ul><li>O professor pode desenvolver um trabalho que envolva o contexto dos estudantes. </li></ul><ul><li>...
ATENÇÃO... <ul><li>É importante que o estudo do meio seja realizado nas proximidades da escola e/ou comunidade: bairro, ci...
MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Tese:  </li></ul><ul><li>  É trabalho  que apresenta o resultado de investigação complexa e apro...
MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Antítese: </li></ul><ul><li>  Figura de linguagem  que consiste na exposição de idéias opostas. ...
MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Síntese: </li></ul><ul><li>Resumo de idéias que apresentam possibilidades de entendimento. </li>...
UM PEQUENO EXEMPLO. <ul><li>Hoje poderemos ter uma surpresa, pois o tempo estará propício para os passeios no campo. </li>...
AINDA SOBRE PESQUISA. <ul><li>A elaboração de um roteiro de observação incitado nas aulas propiciará ao estudante perceber...
APROFUNDAMENTO. <ul><li>O 3º Ciclo agrega a perspectiva de trabalho interdisciplinar na área de conhecimento com as divisõ...
BIBLIOGRAFIA. <ul><li>Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso 2011. </li></ul>
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ORIENTAÇÕES CURRICULARES 3º CICLO CHS

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Nossos estudantes crescem e precisam direcionar suas ações no ambiente que vivem. Para isso é necessário term uma orientação próxima da realidade que vivem..

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ORIENTAÇÕES CURRICULARES 3º CICLO CHS

  1. 2. EIXOS NORTEADORES 3º CICLO. <ul><li>Construir coletivamente instrumentos para o entendimento e a intervenção na realidade social. </li></ul><ul><li>O adolescente do 3º Ciclo de formação já tem as condições cognitivas para expandir o grau de complexidade. </li></ul>
  2. 3. AS LEITURAS. <ul><li>Diferentes tipos de linguagens, tais como a fotografia, o cinema, os grafismos, as imagens da televisão e a própria observação direta. </li></ul>
  3. 4. Estratégias Metodológicas para o 3º ciclo. <ul><li>Os Projetos de pesquisa possibilitam a organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação. </li></ul><ul><li>1. PROBLEMA </li></ul><ul><li>2. JUSTIFICATIVA </li></ul><ul><li>3. OBJETIVO GERAL </li></ul><ul><ul><li>3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS </li></ul></ul><ul><li>4. METODOLOGIA </li></ul><ul><li>5. CRONOGRAMA </li></ul><ul><li>6. AVALIAÇÃO </li></ul><ul><li>7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA </li></ul>
  4. 5. LEITURA E INTERPRETAÇÃO. <ul><li>Diferentes linguagens: textos narrativos, poéticos, informativos, mapas, fotos, gravuras, música, cinema, desenhos, gráficos, tabelas e demais </li></ul><ul><li>Recursos à escolha do professor. </li></ul>
  5. 6. ESTUDO DO MEIO. <ul><li>O professor pode desenvolver um trabalho que envolva o contexto dos estudantes. </li></ul><ul><li>O estudante depara-se com o todo cultural, o presente e o passado, o particular e o geral, a diversidade e as generalizações, as contradições e o que se pode estabelecer de comum no diferente. </li></ul>
  6. 7. ATENÇÃO... <ul><li>É importante que o estudo do meio seja realizado nas proximidades da escola e/ou comunidade: bairro, cidade, museus, fábricas, monumentos, unidades de conservação e preservação, bibliotecas, prédios públicos, praças, fazendas, parques, nascentes de rios. </li></ul>
  7. 8. MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Tese: </li></ul><ul><li> É trabalho que apresenta o resultado de investigação complexa e aprofundada sobre tema mais ou menos amplo, com abordagem teórica definida. </li></ul>
  8. 9. MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Antítese: </li></ul><ul><li> Figura de linguagem que consiste na exposição de idéias opostas. </li></ul>
  9. 10. MÉTODO DIALÉTICO. <ul><li>Síntese: </li></ul><ul><li>Resumo de idéias que apresentam possibilidades de entendimento. </li></ul>
  10. 11. UM PEQUENO EXEMPLO. <ul><li>Hoje poderemos ter uma surpresa, pois o tempo estará propício para os passeios no campo. </li></ul><ul><li>Mas como iremos passear se o nosso meio de locomoção ainda não chegou? </li></ul><ul><li>Sabemos da importância de conhecermos as paisagens campestres e a sua participação na purificação da atmosfera. Porém, para irmos fazer essa observação precisamos esperar um pouco mais. Assim que o meio de transporte chegar iniciaremos o passeio. Enquanto isso não acontece elaboraremos uma listagem dos tipos vegetais que conhecemos e confrontaremos com aqueles que iremos ver pelo caminho. </li></ul>
  11. 12. AINDA SOBRE PESQUISA. <ul><li>A elaboração de um roteiro de observação incitado nas aulas propiciará ao estudante perceber seu entorno como um espaço social vivido e construído, a partir das várias relações sociais históricas, políticas, culturais) intrínsecas a essa produção. </li></ul>
  12. 13. APROFUNDAMENTO. <ul><li>O 3º Ciclo agrega a perspectiva de trabalho interdisciplinar na área de conhecimento com as divisões das Ciências Humanas em disciplinas específicas. </li></ul><ul><li>História (Tempo) </li></ul><ul><li>Geografia (Espaço) </li></ul><ul><li>Filosofia (Pensamento) </li></ul><ul><li>Sociologia (Relações) </li></ul>
  13. 14. BIBLIOGRAFIA. <ul><li>Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso 2011. </li></ul>

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