Escolaridade em ciclos

Luiz Carlos Varella de Oliveira Profº Formador CEFAPRO – RONDONÓPOLIS NOVEMBRO - 2010

Qual a escola que temos ?
Qual a escola que queremos?
Qual a escola que estamos construindo?

A escola faz a diferença.
Não existe escola e sim escolas.
Existem estudantes, pessoas
Utopia (Paulo Freire – Aquela que nos move, direciona, modifica, transforma... )

Promoção automática
Avaliação continuada
Progressão continuada
Ciclos básicos para as duas primeiras séries do Ensino Fundamental
Ciclos de formação
Ciclos de aprendizagens...

São Paulo – 1983 – CBA
Minas Gerais – 1985 – CBA
Rio de Janeiro - 1970
Santa Catarina - 1984
Paraná – 1990.
Especificidades
Programas com particularidades mas com um objetivo: “Era necessário no Ensino Fundamental um sistema de avaliação que não exluísse o aluno da escola. (Evasão e repetência)

Experiências são realizadas na tentativa de superação do fracasso escolar têm focado mais as mudanças nos sistemas de:
Avaliação.
Promoção dos alunos.
Sabemos que a solução está associada a uma ação coordenada em diferentes âmbitos:
Sociais, culturais, educacionais, econômicos, políticos

Sendo um lugar de perpetuação da cultura, dos saberes e dos valores de cada sociedade, não pode se eximir de tais compromissos e ser responsável pela exclusão, evasão e fracasso de seus alunos, pois, nesse caso, estará sendo incoerente com seus princípios e falhando em sua função social.

As teorias de orientação construtivista de:
Piaget
Vigotsky
Teberosky
Ferreiro
Passam a ser estudadas e conhecidas pela Pedagogia.

Defendia a idéia de que o conhecimento não existe: aquilo a que se dá este nome é um conjunto de capacidades intelectuais hierarquicamente classificadas que requerem uma visão científica mais global .

Elaborou uma teoria que tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico e o papel de linguagem e da aprendizagem neste desenvolvimento.

Segundo elas as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade da língua escrita.

O diálogo entre sujeitos, síntese do processo educativo, é uma dimensão que foi perdida quando a educação foi reduzida a algo tecnicista, classificado como “adestramento”.

Busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno.
Responsável pelo método que consiste numa proposta para a alfabetização de adultos, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha

FERNANDES, Cláudia de Oliveira. Escolaridade em Ciclos: desafios para a escola do século XXI.Rio de Janeiro: Walk Ed., 2009.

Escolaridade em ciclos

by lucavao2010

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