Plano de aula luciane antoniolli números racionais

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Plano de aula luciane antoniolli números racionais

  1. 1. PROFESSORA: LUCIANE ANTONIOLLIPLANO DE AULANÚMEROS RACIONAISMELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINOFORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA1ª EDIÇÃO 2013 – TURMA 209
  2. 2. Disciplina: MatemáticaTurma: 9° ano do Ensino FundamentalTempo pedagógico previsto: 08horas/aulaTema da aula: Números racionaisAPRESENTAÇÃO
  3. 3. Representação de números racionais: Exatos eDízimas Periódicas;Operações com racionais –adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciaçãoe radiciação;Frações: equivalentes, relação entre fração edecimais, novos significados para fração;Porcentagem.CONTEÚDOS
  4. 4. Competência de Área 1:Desenvolver o raciocínio quantitativo e o pensamentofuncional, isto é, o pensamento em termos de relaçõese a variedade de suas representações, incluindo assimbólicas, as algébricas, as gráficas, as tabulares e asgeométricas. Aplicar expressões analíticas para modelare resolver problemas.HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
  5. 5. Tema 1:Números, operações, funções (racionais /potenciação, números reais, expressõesalgébricas, equações, gráficos cartesianos, equações do2º grau, funções).HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
  6. 6. GRUPO I:Competências para observar:H01 – Reconhecer as diferentes representações de umnúmero racional;H02 – Identificar fração como representação que podeestar associada a diferentes significados;H03 – Reconhecer as representações decimais dosnúmeros racionais como uma extensão do sistema denumeração decimal, identificando a existência de “ordens”como décimos, centésimos e milésimos.HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
  7. 7. GRUPO II:Competências para realizar:H10 – Efetuar cálculos que envolvam operações comnúmeros racionais (adição, subtração, multiplicação,divisão, potenciação – expoentes inteiros eradiciação).HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
  8. 8. GRUPO IIICompetências para compreender:H15 – Resolver problemas com números racionais queenvolvam as operações(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).H16 – Resolver problemas que envolvamporcentagem.HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
  9. 9. Utilização do soroban (Caderno do aluno 5ª série 6º ano volume2) para explorar a representação de um número decimal efacilitar a compreensão do valor posicional de cada algarismo;Uso da linguagem mista (Caderno do aluno 5ª série 6º anovolume 2) para dar significado a representação e as operaçõescom números decimais;Uso de malhas quadriculadas e de figuras;Exploração, resolução e discussão de situações-problemasenvolvendo os diferentes tipos de razão;Identificar propriedades comuns entre objetos ou números;Construir classes de equivalência;Analise de dados;Uso de calculadora.ESTRATÉGIAS
  10. 10. As aulas serão desenvolvidas através de situações – problemasdo cotidiano do aluno e, a partir das mesmas, serão ministradasaulas teóricas, explicativas, expositivas utilizando oconhecimento já adquirido e a construção de novosconhecimentos;Apresentação de um slide falando da importância de estudar osnúmeros racionais;Leitura de textos para introduzir os conceitos de algunsconteúdos. Textos retirados do próprio livro didáticodo aluno, como também de outros livros que trazeminformações sobre o assunto em estudo;Propor algumas situações problemas do cotidiano em que osalunos utilizem números decimais para que os mesmos possamresponder oralmente;Discussão e/correção colaborativa das atividades (Feedback).METODOLOGIA
  11. 11. Textos impressos, projetor de slides, notebook, vídeosoftware (jogos educacionais sobre os númerosracionais);RECURSOS DIDÁTICOS
  12. 12. Neste processo os alunos serão avaliados, de formacontínua, quanto ao desempenho nas atividades, aosconteúdos desenvolvidos, as habilidades propostas aserem alcançadas, a metodologia utilizada e aaprendizagem dos alunos quanto à compreensão econstrução dos conceitos, procedimentos eatitudes, mostrando assim as habilidades e competênciasque conseguiram desenvolver ao longo da aprendizagemda matemática.Será avaliada também a participação dos alunos durante aexplanação do assunto proposto, nos exercícios resolvidosem sala de aula e extraclasse; nos trabalhosconfeccionados para serem apresentados em sala de aula.AVALIAÇÃO
  13. 13. A partir do quadro das competências (observar, realizar ecompreender) e habilidades (H01, H02, H03, H10, H15 eH16), detectou-se a necessidade e a importância de traçarum plano de aula a partir do conteúdo “Númerosracionais”, bem como o seu mapeamento depercurso, identificando os conteúdos e/ou temasenvolvidos com o presente assunto.De acordo com o PCN, o ensino da Matemática nos 8os e9os anos, deve ampliar e consolidar os significados dosnúmeros racionais a partir dos diferentes usos emcontextos sociais e matemáticos. Assim, acredito que esseplano de aula, bem como o seu mapeamento depercurso, são de grande valia para a construção e oaperfeiçoamento desse conteúdo, permitindo aoeducando consolidá-lo e relacioná-lo com o seu cotidiano.CONCLUSÃO
  14. 14. BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 6a Ed., São Paulo:Moderna, 2006.IEZZI, G., DOLCE, O., MACHADO, A. Matemática erealidade: 9º ano, 6ª edição, São Paulo, Editora Atual, 2009.Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolaspúblicas Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. 2ª Edição2010.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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