Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre neurociencias aplicadas a la educación. El curso cubrirá temas como el funcionamiento del cerebro como órgano del aprendizaje, los estilos de aprendizaje, la inteligencia emocional y la motivación. El curso capacitará a los participantes para crear ambientes de aprendizaje optimizados y apelar a diferentes estilos de aprendizaje. Comenzará en agosto y finalizará en noviembre con una defensa final.

1. Docente: Nse. Prof. Rosana Fernández Coto

2. OBJETIVOS
Al finalizar este curso Ud. habrá obtenido conocimientos acerca de:
- cómo funciona el órgano del aprendizaje: el cerebro
-los elementos a tener en cuenta para crear un ambiente cerebro-
compatible
-los distintos estilos de aprendizaje
-qué es cómo se desarrolla el alfabetismo emocional
-qué es y cómo se desarrolla el pensamiento divergente
-Cómo funciona el Sistema de recompensa cerebral (la motivación)
Ud. tendrá recursos para diseñar herramientas para:
-crear un ambiente cerebro-compatible: óptimo para el desarrollo
del aprendizaje
-apelar a distintos estilos de aprendizaje
-desarrollar la inteligencia emocional en las personas que capacita
-desarrollar el pensamiento divergente
-desarrollar su práctica profesional teniendo en cuenta el potencial del cerebro.

3. “Las Neurociencias entran en el aula”
Inicia: jueves 27 de agosto de 18 a 21 – Primer encuentro presencial
Se abrirá una clase online por semana (los jueves)
Finaliza: jueves 19 de noviembre, de 18 a 21. Clase presencial: Defensa
final
Evaluación
Evaluación procesual
Participación activa en el foro académico
Al finalizar cada clase: actividad reflexiva.
Al finalizar cada módulo: TP tipo objetivo. (70% para la aprobación)
Evaluación final: Trabajo escrito de tipo monográfico.
Última fecha: lunes 2 de noviembre de 2015
Defensa final presencial: jueves 19 de noviembre de 2015

4. El desarrollo de la ciencia y tecnología
Permitió la creación de tecnología para
explorar el cerebro vivo a partir de 1980
´90: DÉCADA DEL CEREBRO

5. NEUROCIENCIAS: Ciencias que estudian al cerebro desde
distintas perspectivas
Neurociencia cognitiva: rama de la neurociencia que estudia las
bases neurológicas de las capacidades cognitivas
GAZZANIGA: CIENCIA QUE TIENE COMO PROPÓSITO DESCUBRIR CÓMO EL CEREBRO DA
LUGAR A LA MENTE
.
NEUROPEDAGOGÍA: estudia al cerebro como “órgano del
aprendizaje” con el fin de contribuir a que cada persona pueda
desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y
emocionales al máximo
Alexander Luria: (1902-77) Uno
de los padres de la Neurociencia
Cognitiva

6. NEUROCIENCIAS
PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍABIOLOGÍA
GENÉTICA
QUÍMICA
FÍSICA
FARMACOLOGÍA
NEUROCIENCIA
COGNITIVA
NEUROPEDAGOGÍA
Disciplina que estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas
Disciplina que estudia el cerebro como “órgano del aprendizaje”
con el fin de contribuir a que todos los educandos puedan
desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y
emocionales al máximo

7. “ENSEÑAR SIN SABER CÓMO
FUNCIONA EL CEREBRO ES COMO
QUERER DISEÑAR UN GUANTE SIN
NUNCA HABER VISTO UNA MANO”
L. Hart

8. - NEUROAPRENDIZAJE
- NEUROEDUCACIÓN
- NEURODIDÁCTICA (Gerhard Preiss)
- NEUROCIENCIA EDUCATIVA ( Paul Howard Jones)
- NEUROPEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE
- NEUROPEDAGOGÍA ESCOLAR
- NEUROCAPACITACIÓN

9. “LA CIENCIA QUE SE
ENSEÑA EN LA ESCUELA
OFRECE RESPUESTAS
POCO INTERESANTES A
PREGUNTAS QUE NUNCA
NADIE SE HIZO.” Osborne

10. AGENDA: Módulo I: Clase I: Conociendo el
“órgano del aprendizaje”
• ¿Cómo aprende el cerebro?
•Bases neurofisiológicas del órgano del
aprendizaje
• LA NEURONA: La unidad básica del
aprendizaje.
• NEUROPLASTICIDAD
• Qué significa APRENDER
• EL MODELO BILATERAL DEL CEREBRO – LA
TEORÍA DIÁDICA
•Predominancia hemisférica funcional

11. Capacidad que tiene
el cerebro para
reorganizarse,
adaptarse y
modificarse durante
toda la vida
NEUROPLASTICIDAD
APRENDIZAJE
¿POR QUÉ EL
CEREBRO ES EL
“ÓRGANO DEL
APRENDIZAJE”?

12. • El aprendizaje cambia la estructura física
del cerebro.
• Distintas partes del cerebro están listas
para aprender a distintos tiempos
• El cerebro se resiste a que le impongan
cosas sin significado
• Hay un factor determinante, que modifica,
incluso, lo genético y lo ambiental:
- Las expectativas del formador

13. ¿QUÉ SIGNIFICA “ENSEÑAR”?
RECURSOS
DESAFÍOS
ESTÍMULOS
IMÁGENES

14. Dra. Rita Dunn

15. EL ES EL ÓRGANO
DEL APRENDIZAJE.
CUANTO MÁS SEPAMOS
ACERCA DE CÓMO
FUNCIONA, MÁS ÉXITO

16. Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Periférico.
S.N.C.: encéfalo y médula
S.N.P.: nervios craneales y raquídeos

17. SiStema NervioSo
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
ENCÉFALO
•Cerebro
•Cerebelo
•Tronco encefálico
MÉDULA ESPINAL
12 PARES DE
NERVIOS
CRANEALES
31 PARES DE
NERVIOS
ESPINALES O
RAQUÍDEOS

19. Médula
espinal
encéfalo
Tronco del
encéfalo
cerebro
corteza
cerebelo
El Encéfalo es el
órgano encargado de
controlar todos los
procesos que
regulan nuestro
cuerpo.
Se divide en:
-tronco encefálico,
-cerebelo y
-cerebro.
La médula espinal es una estación de paso para la
información ascendente y descendente. Recoge la
información sensorial y la envía al tálamo.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

20. TRONCO/TALLO CEREBRAL

21. FUNCIONES
• Control de actividades automáticas que permiten
la supervivencia.
• Contiene núcleos de neuronas involucradas en
ciertos reflejos (tos, vómitos, reflejos oculares)
• Controla el latido cardíaco, la presión arterial y la
respiración. (Golpe en la base del cráneo puede
ser fatal)
• Papel importante en la estado de alerta y en la
atención.

22. EL CEREBELO

23. Coordinación, fluidez, equilibrio y postura sostenida

24. EL CEREBRO: 2 HEMISFERIOS - 4 LÓBULOS
OCCIPITAL
PARIETAL
TEMPORAL
FRONTAL
CUERPO
CALLOSO
C.ROLANDO
C. SILVIO
FRONTAL
OCCIPITALTEMPORAL
PARIETAL

25. Lóbulos cerebrales
Las cisuras de Silvio
y Rolando dividen
cada hemisferio en
cuatro lóbulos
denominados:
• lóbulo frontal
• lóbulo parietal
• lóbulo temporal
• lóbulo occipital.

26. EL LÓBULO TEMPORAL
EL Lóbulo temporal se
encuentra en la parte
inferior cerca de los
oídos, debajo de la cisura
de Silvio.
Recibe sonidos y
decodifica el habla (h.i.
Área de Wernicke) y en él
se encuentra el centro de
la memoria (hipocampo)

27. EL LÓBULO PARIETAL
• El lóbulo parietal se
encuentra en la sección
superior por encima de la
cisura de Silvio y por
detrás de la cisura de
Rolando.
• Está asociado a las
sensaciones corporales
como el tacto, la
temperatura, la presión

28. EL LÓBULO OCCIPITAL
• El lóbulo occipital
se halla en la parte
posterior y es la
zona de
procesamiento
visual de la corteza.

29. EL LÓBULO FRONTAL
• El lóbulo frontal está:
asociado con las
funciones mentales
superiores: pensar,
planificar, decidir.
• Posibilita la apreciación
consciente de las
emociones.
• Se encuentra por encima
de cisura de Silvio y por
delante de la de Rolando

30. • Área
somatosensorial
• Conciencia
espacial
• Orientación
*- -* + * * * * *
*Movimientos
*Inteligencia
emocional
*Funciones
ejecutivas
*Producción
del lenguaje
• Comprensión del
habla
* Memoria
* Audición
* Emociones

31. ESCUCHA Y
COMPRENSIÓN VISIÓN
PROCESANDO Y PRODUCIENDO PALABRAS

32. Nuestro Cerebro
Es la estructura biológica más avanzada que se puede
encontrar en la naturaleza
Funciona incesantemente
Genera y habilita a la mente
Durante las últimas dos décadas hemos aprendido más
sobre él que en toda la historia de la Humanidad
Perceptor multisensorial.
El único organo consciente de si y que puede
programar su propio software.
Es el órgano del aprendizaje. (Cuanto más sepamos
acerca de cómo funciona, más éxito tendremos)

33. LPF: LA MARAVILLA QUE NOS HACE HUMANOS

34. •Es la parte más del encéfalo.
• Se divide en dos unidos por el cuerpo calloso
• Su superficie tiene repliegues irregulares llamados
•Pesa aprox.
•Podemos distinguir 4 en cada uno de los hemisferios
* Consume aprox. %del oxígeno que respiramos y de
las calorías que consumimos
•En los primeros 6 meses de vida, el cerebro consume
el % de la calorías que se consumen
EL CEREBRO
grande/nueva
hemisferios
circunvoluciones
1,3-1,5 kgs.
lóbulos
20
60

35. DENDRITAS
SOMA
NÚCLEO
VAINA
DE
MIELINA
CÉLULA
DE
SCHWANN
NODO
DE
RANVIER
TERMINAL
DEL
AXÓN
(Telodendrón)
AXÓN
La Neurona: unidad básica funcional del aprendizaje

36. NEUROTRANSMISORES: sustancias químicas (drogas endógenas) que
transmiten la información de una neurona a otra

37. • Es la forma en que las neuronas
se comunican entre si para crear
redes neurales.

38. - 99,9 % de neuronas tiene un solo axón
- Cada neurona recibe info de muchos axones pero se
la transmite a una sola

40. Neuronas
•Cada neurona posee extensiones
especializadas llamadas , que
información y una extensión que se
llama , la cual información.
•La comunicación entre neuronas se denomina
y las sustancias químicas
específicas que transmiten información son
los
DENDRITAS
RECIBEN
AXÓN TRANSMITE
SINAPSIS
NEUROTRANSMISORES

41. ANATOMISTA FRANCÉS : RUDOLPH VIRCHOW (SIGLO XIX)

42. Figure 12.6
Rodean los cuerpos
de las neuronas en
los ganglios basales.
Regulan los
nutrientes y el nivel
de
neurotransmisores
Se encuentran en
SISTEMA
NERVIOSO
PERIFÉRICO
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
CÉLULAS EPENDIMALES
Colaboran con la
producción,
circulación y
monitoreo del fluido
cerebroespinal
Rodean los axones de
las células del SNP y
son responsables de
la mielinización.
Participan en el
proceso de reparación
de heridas
Mielinizan los axones
de las neuronas del
SNC.
Sirven de sostén
Brindan sostén.
Regulan los
nutrientes.
Absorben y reciclan
los
neurotransmisores.
Forman el tejido de
las cicatrices
Remueven los
desperdicios
celulares
NEUROGLIA

44. A B C
¡¡¡ EL SABER
OCUPA
LUGAR !!!

45. Neuroplasticidad
NUESTRO CEREBRO CAMBIA CON CADA PENSAMIENTO QUE TENEMOS
Capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse y
modificarse durante toda la vida. Implica:
Modificación de
redes ya
existentes.
Eliminación
de redes.
Formación de nuevas redes.

47. Factores que afectan la neuroplasticidad
Actividad física
Educación cerebro-compatible
NP POSITIVA Nutrición
Descanso
Interacción social
Mala nutrición / Desnutrición fetal
Educación deficiente
Poca actividad física
Poca interacción social
Pocas horas de sueño
Hábitos tóxicos
J Psychosoc Nurs Ment Health Serv. 2010 Mar 23:1-8
Que la
favorecen
Que la
dificultan

48. DOCTRINA DE LA NEURONA
• Dr. Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel
1906
• LAS NEURONAS SON ENTIDADES
INDIVIDUALES Y SEPARADAS Y TRANSMITEN
INFORMACIÓN EN FORMA UNIDIRECCIONAL
• La conexión entre una neurona y otra se
denomina
• Las sustancias químicas que transmiten info de
una neurona a otra son los .
SINAPSIS
NEUROTRANSMISORES

49. Aprendizaje – teoría de Hebb (1949)
• Los impulsos electroquímicos son los responsables de
que adquiramos nuevos conocimientos.
• Adquirimos nueva información
formando nuevas conexiones sinápticas
entre neuronas
• “El Aprendizaje es una nueva relación que se crea
entre neuronas y recordar es mantener esa relación
socialmente activa”

50. Información entrante
Aprendizaje conecta nuevas neuronas
Recuerdo o repetición: potencia la conexión
entre las 3

51. ROBO HEBBIANO
• Conservamos un número mas o menos fijo
de neuronas.
• Las neuronas de redes no usadas se
redestribuyen.
• Las redes no usadas pierden neuronas y
poder.
• Una misma neurona puede formar parte de
distintas redes hebbianas al mismo tiempo.
• Una misma neurona puede formar parte de
distintas redes hebbianas a lo largo de su
vida.

52. Especies de Aplysia (liebre de mar), cuando se sienten
amenazadas, liberan tinta para cegar al atacante y
retraen sus branquias.
Las Aplysias tienen sólo 20.000 neuronas por lo que
las hace ideal para estudiarlas neurológicamente.
Eric Kandel comprobó que al repetir el estímulo
varias veces, el molusco se acostumbraba al mismo
y finalmente no reaccionaba. La Aplysia había
“aprendido” que el estímulo no era perjudicial y no
necesitaba protegerse
Esto reafirmó el concepto de que las conexiones
sinápticas no son estáticas. Cambian y se modifican
según las experiencias que tengamos, hasta niveles que
no se creían posibles.
Los trabajos de laboratorio de Eric Kandel (Premio Nobel, 2000)
han aportado pruebas de la participación de mecanismos de
aprendizaje hebbiano en las sinapsis del gasterópodo marino
Aplysia

53. Aprendizaje
• Proceso natural del cerebro.
Neurofisiológico:
• Implica creación o
recreación de redes
neuronales
Cognitivo:
• Implica crear o recrear patrones mentales.

54. Hemisferios cerebrales
E
L
M
O
D
E
L
O
B
I
L
A
T
E
R
A
L
Cuerpo calloso

55. Los hemisferios cerebrales- Cisuras
• En una vista lateral de los
hemisferios cerebrales
podemos observar tres cisuras
(surcos prominentes):
– la cisura interhemisférica que
separa los dos hemisferios
(cuerpo calloso)
– la cisura de Silvio y
– la cisura de Rolando.

56. EL CUERPO CALLOSO: PUENTE
ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS
• Haz de fibras
nerviosas que sirve
como vía de
comunicación entre
los dos hemisferios,
con el fin de que
ambos trabajen en
forma conjunta y
complementaria.

57. HEMISFERIOS CEREBRALES: EL
CEREBRO RACIONAL

58. Aquí vemos una fotografía que fue
dividida al medio, luego se
duplicaron las partes y se unieron
los dos lados derechos y los dos
lados izquierdos

62. LENGUAJE
VERBAL
COMPRENSIÓN
LITERAL
DENOTACIÓN
LÓGICO
SECUENCIAL
INTUICIÓN
ALTERNATIVAS
PERCEPCIÓN
GLOBAL CONNOTACIÓN
COMUNICACIÓN
NO VERBAL
EMOCIÓN

63. CIRCUITO DEL HABLA

64. ÁREAS IMPLICADAS
EN EL LENGUAJE
- BROCA
- WERNICKE

65. AREA DE WERNICKE
• Ubicada en:
el hemisferio izquierdo, principalmente, en la
circunvolución temporal superior.
• Permite:
la comprensión del lenguaje.
• Está conectada
con el Área de Broca por
el haz de fibras llamado el fascículo arqueado

66. AREA DE BROCA
• Ubicada en:
el hemisferio izquierdo en la circunvolución
frontal inferior
• Controla:
-El movimiento de los labios, la lengua, la
mandíbula y las cuerdas vocales
- La activamos, incluso, sin hablar cuando
pensamos cómo pronunciar una palabra.
* Permite:
la producción del lenguaje

69. ¿Cuáles de
estas
funciones
son propias
del
hemisferio
izquierdo y
cuáles del
hemisferio
derecho?
FANTASEAR
Entender el
lenguaje verbal
Comprender
lenguaje no
verbal
Realizar rutinas
SINTETIZAR
INTUIR
ANALIZAR
Comprender emociones
SECUENCIARRAZONAR

70. Lenguaje Verbal
Lenguaje No verbal
Comprensión lectora y auditiva
Comprensió viso- espacial
Racional Intuitivo
Secuencial
Simultáneo
Analítico Sintético
Descriptivo Gestáltico
Consciente
Insconsciente
Científico Artístico
Temporal Espacial
Literal
Metafórico
Interpreta la info sobre esquemas preexistentes
Interpreta holísticamente
+ activo con lo rutinario
+ activo con lo novedoso

71. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
•Lenguaje Verbal * Lenguaje No verbal
•Comprensión lectora * Comprensión Viso-
y auditiva espacial
•Racional * Intuitivo
•Secuencial * Simultáneo
•Analítico * Sintético
•Descriptivo * Gestáltico
•Consciente * Insconsciente
•Científico * Artístico
•Temporal * Espacial
•Literal * Metafórico
•Interpreta la info sobre * Interpreta de
esquemas preexistentes holísticamente la
nueva info
•+ activo con lo rutinario * + activo con lo

75. C13R70 D14 D3
V3R4N0 3574B4 3N
L4 PL4Y4
0853RV4ND0 A D05
CH1C45 8R1NC4ND0
3N 14 4R3N4

76. ¿Con qué hemisferio estoy respondiendo?
ÉSTE ES UN CUADRO DE
a- Un vuelo
b- Un pájaro

77. ¿Con qué hemisferio estoy respondiendo?
¿CUÁL ES LA SEÑAL MÁS CLARA?
a- b-
Prohibido
estar triste