Expectativas bellas artes k 3
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  • 1. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K – 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte, utilizando el lenguaje de lasartes visuales. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Observa y reacciona a las Identifica imágenes visuales, Percibe y responde a los Percibe y describe ritmo y obras de arte. temas e ideas en los trabajos trabajos de arte, objetos de la movimiento en los trabajos de de arte. naturaleza, eventos y arte y en su entorno. entorno. Describe y explica el uso de Discute los trabajos de arte Utiliza el vocabulario de las Identifica y describe el uso de los elementos del arte en una creados en el salón de clases, artes visuales para expresar los elementos del arte (línea, obra. enfocándose en los elementos sus observaciones. color, forma, tamaño, textura, del arte estudiados (forma, etc.) en las obras que observa. Interpreta y describe el tema textura, línea, color, etc.). Describe cómo los artistas de una obra de arte. usan los elementos del arte Identifica y describe varias para representar lo que las Identifica y describe cómo se Comunica respuestas razones para la creación de personas sienten, conocen, utiliza la perspectiva para crear emocionales y observables una obra de arte. ven e imaginan. la ilusión de profundidad. hacia las obras de arte en una variedad de contextos Describe cómo realiza un sociales. trabajo de arte, enfocándose Relaciona las obras de arte Compara y contrasta dos en el medio y la técnica. con ideas o sentimientos. trabajos de arte similares Interpreta e imagina las realizados con diferentes formas y los medios en que Distingue entre varios medios Identifica y describe cómo herramientas y medios fue creada la obra de arte. cuando observa obras o utiliza los principios del diseño (acuarelas, témpera, trabajos de arte (barro, pintura, en las obras de arte. computadora, etc.). dibujo, etc.). 1
  • 2. Pregunta sobre las obras de Identifica e interpreta estadosarte que ve. de ánimo basado en el uso de colores y líneas. Realiza preguntas significativas sobre las obras que observa. 2
  • 3. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica el tema de la familia Observa trabajos de arte e Observa trabajos de arte y Compara y describe varios y la comunidad en la obra de identifica las maneras en que describe cómo los artistas trabajos de arte que tienen un arte. los artistas expresan sus ideas expresan ideas sobre tema similar y fueron creados acerca de las personas, personas, lugares y eventos. en épocas diferentes. Examina el arte como reflejo lugares y eventos. de las razones e ideas personales que tiene el artista Identifica contextos al observar Selecciona y utiliza trabajos Identifica artistas de su para crear. una obra (personas, lugares y de arte como inspiración para comunidad, pueblo o país. eventos). obtener información sobre las personas, lugares o eventos Discute las características Categoriza las obras de arte Compara temas en los trabajos que éstos contienen. visuales de las tradiciones por tema y contenido. de arte. locales o regionales. Interpreta temas e ideas Identifica y describe trabajos Identifica las razones por las usados en las obras de arte, Distingue y describe estilos de de arte que muestran cuales otros artistas crean sus de acuerdo al contexto social. trabajos de arte realistas y personas realizando trabajos de arte. abstractos. actividades en grupo. Identifica y discute cómo el Observa y describe obras de arte es usado en eventos y Identifica y describe objetos de Discute el arte desde una arte de nuestra cultura y otras celebraciones en nuestra arte de diferentes partes del variedad de época y lugar. culturas. cultura. mundo observados en visitas a museos o galerías. Reconoce y utiliza el vocabulario de arte básico 3
  • 4. para describir objetos de nuestra cultura e historia. Escribe una composición breve Escribe acerca de una obra de acerca de obras de arte que arte, de acuerdo al tema y al reflejan su tradición cultural. contenido Ofrece una razón de por qué una obra forma o no parte de la historia. Establece una relación sencilla entre un símbolo y su significado.4
  • 5. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Experimenta con los procesos, Planea y utiliza variaciones en Demuestra destrezas básicas Explora ideas de arte, medios y técnicas. línea, forma y textura para en el uso de técnicas efectuando bocetos. comunicar ideas o (estampado, frottage, collage, Manipula los medios, sentimientos en los trabajos estarcido), durante el proceso Mezcla y aplica pinturas para materiales y herramientas del artísticos. creativo. crear tintes, sombras y colores arte con seguridad. neutrales. Identifica las maneras en que Demuestra destrezas en la Demuestra destrezas básicas Pinta y dibuja paisajes que los artistas desarrollan sus manipulación y utilización de en el uso de los medios del demuestran la ilusión de ideas. materiales de escultura para arte (témpera, creyones, espacio. crear formas y texturas en los carbón, marcadores y lápices trabajos de arte. de colores). Crea trabajos de arte basados Crea trabajos de arte que Crea trabajos de arte donde Representa en su trabajo la en la observación de objetos y exploran el uso de los explora el uso de los ilusión de profundidad en el escenas del diario vivir. elementos del arte (línea, elementos del arte y principios espacio, mediante la color, forma y textura). del diseño, como patrón y superposición de objetos a Crea una escultura en barro repetición. distintos tamaños. basada en formas orgánicas. 5
  • 6. Utiliza un vocabulario básico Identifica y recrea imágenes Reconoce y utiliza los colores Crea un trabajo original,de artes visuales para que provienen de la cálidos y fríos para crear enfatizando los principios deldescribir trabajos de arte. observación, la memoria y la dibujos o pinturas. diseño, mediante el uso de imaginación. distintos materiales. Utiliza la simetría, asimetría y balance radial para crear Utiliza el vocabulario estudiado balance visual en sus para explicar el proceso trabajos. creativo. 6
  • 7. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica mediante su obra artística. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Percibe la crítica como una Discute trabajos de arte Compara ideas y emite juicios Compara y contrasta trabajos herramienta positiva. creados en el salón, sobre sus trabajos de arte y de arte seleccionados y los enfocándose en elementos del los trabajos de sus describe, usando el Comunica oralmente lo que arte. compañeros. vocabulario apropiado de las piensa basado en la artes. observación de obras y Describe cómo y por qué Compara opiniones diferentes trabajos de arte. realiza un trabajo de arte en hacia el mismo trabajo de arte. Identifica composiciones y particular, enfocándose en el cualidades expresivas exitosas Discute cómo y por qué crea medio y la técnica. Utiliza el vocabulario básico de y menos exitosas en sus un trabajo de arte en las artes para expresarse trabajos de arte y provee específico. Selecciona algo acerca de su sobre sus ideas y cómo puede alternativas para mejorarlos. trabajo de arte que le gusta y mejorar sus trabajos de arte. Emite razones de su gusto por algo que podría cambiar. Selecciona el trabajo de un un trabajo de arte realizado en Utiliza el vocabulario básico artista y explica sus cualidades clase. Identifica criterios para apropiado de las artes para de composición y determinar si una obra es describir el éxito del uso de los comunicación plástica. exitosa, utilizando el elementos del arte en una obra vocabulario básico de las de arte. Utiliza criterios estéticos artes. estudiados para destacar el Identifica criterios para juzgar éxito logrado en la realización Presenta trabajos de arte en trabajos de arte, utilizando los de un trabajo. exhibiciones dentro y fuera del elementos y principios del salón. diseño. 7
  • 8. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte utilizando el lenguaje de lasartes visuales. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Percibe y describe contraste y énfasis Identifica y describe los principios del Identifica y describe todos los en trabajos de arte y en su entorno. diseño en composiciones visuales, elementos del arte encontrados en una enfatizando unidad y armonía. obra en particular. Describe cómo formas negativas y positivas son utilizadas en un trabajo Identifica y describe características en de arte en particular. trabajos de arte realista y abstracto. Reacciona a una obra con una frase, pregunta o palabra. Identifica pares de colores complementarios y discute cómo los Reconoce el uso de símbolos y Discute los trabajos de arte por tema, artistas usan los mismos para posibles significados en el arte. género, estilo, idea y por diferencias comunicar una idea o un sentimiento. de medios. Describe el concepto de proporción Usa su conocimiento acerca de los (en el rostro, en la figura) y cómo es elementos del arte para describir Describe cómo los artistas emplean el usado en los trabajos de arte. similitudes y diferencias en los mismo tema, usando diferentes trabajos de arte y en su entorno. medios o estilos. Describe los elementos del arte (color, forma, línea, textura, espacio y Reacciona con palabras, frases o Identifica estados de ánimo expuestos valor), enfatizando la forma en que preguntas a las obras de arte que en la obra de arte. son utilizados en las obras de arte observa. que se encuentran en su entorno. Describe cómo el balance es usado con efectividad en una obra o trabajo Realiza preguntas significativas de las de arte (simétrico, asimétrico y radial). obras que observa. 8
  • 9. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Menciona aspectos del diario vivir en Investiga y escribe cómo las Investiga y discute el rol de las artes los que el arte juega un rol importante entidades, galerías y museos visuales en períodos de la historia, (fotografía, arquitectura, diseño de contribuyen a la conservación del arte. usando variadas fuentes de modas). información. Identifica y discute el contenido de los Identifica, describe e interpreta datos Visualiza y describe cómo las obras de trabajos de arte de épocas pasadas y sobre obras de arte o artesanías arte han cambiado en temática y en el presente. realizadas en las diferentes épocas contenido de una época a otra en la actuales y pasadas de la historia del misma cultura. arte en Puerto Rico y el mundo. Distingue las diferentes expresiones Identifica y compara las obras de arte Compara en forma oral o escrita, culturales que han contribuido a la de diferentes regiones de Puerto Rico. imágenes o diseños de por lo menos historia y herencia artística de Puerto dos culturas en particular. Rico. Visualiza y observa los cambios en materiales y estilos en las obras de Identifica criterios para determinar si arte, según la época en que se Identifica las funciones de las artes una obra debe ser parte o no de la producen. visuales en su comunidad. historia. Investiga e informa sobre los artistas y sus obras. Identifica imágenes de su entorno y las relaciona con su significado y uso. Determina criterios para incluir una obra como parte de la historia. 9
  • 10. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes visualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Usa proporciones para crear un Crea dibujos basados en la Aplica las reglas de perspectiva de retrato expresivo o una figura al observación de gestos y contornos. dos puntos en la creación de trabajos dibujar o pintar. de arte temáticos. Usa la interacción entre los espacios Crea una composición abstracta Crea un dibujo, usando tintes, positivos y negativos en un trabajo de basado en objetos reales. sombras e intensidades. arte. Usa el contraste de luz y sombra para Ensambla una escultura, utilizando Crea trabajos originales que reflejen hacer un trabajo de forma más objetos encontrados o composiciones su preferencia personal y su expresiva. de dos dimensiones en medio mixto incremento en el uso de destrezas que refleje unidad y armonía; técnicas. además, que represente un tema. Usa los colores complementarios en Usa perspectiva en un trabajo artístico Selecciona medios específicos y una composición original para resaltar original para crear una escena real o procesos que expresen estados de el contraste y énfasis de una imaginaria. ánimo, sentimientos, temas o ideas. composición. Comunica valores, opiniones o Prepara un portafolio de trabajos visiones personales a través de un originales que reflejen las destrezas trabajo original de forma oral y escrita. técnicas y artesanales. 10
  • 11. Distingue entre los medios y técnicas Utiliza la perspectiva de un punto para Utiliza el vocabulario estudiado paradisponibles de acuerdo a lo que crear la ilusión de espacio. explicar el proceso creativo.desea crear. 11
  • 12. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica mediante su obra artística. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Plantea criterios para darle valor a Identifica cómo los principios del Construye y describe interpretaciones una obra de arte. diseño son usados en una obra de plausibles de lo que se percibe en los arte y cómo éstos afectan la respuesta trabajos de arte. Describe cómo usando el lenguaje de personal hacia la misma y su las artes visuales clarifica las evaluación. Identifica y describe maneras en las opiniones personales ante los que su cultura ha sido reflejada en trabajos de arte. Compara los diferentes propósitos que los trabajos de arte. tiene una cultura en específico para Discute cómo el contenido y la crear arte. Desarrolla criterios específicos como selección del medio se relaciona con individuo o en grupos para expresar el significado o propósito de un Desarrolla y usa criterios específicos juicios cualificados sobre las obras de trabajo de arte. como individuo y como parte del grupo arte o las que realizó. para evaluar una obra o trabajo de Identifica y describe cómo se define y arte. Cambia, edita o revisa sus trabajos se valora el arte, según las personas de arte después de una crítica, que los crearon y en las diferentes Evalúa su propio trabajo, usando articulando las razones para su culturas. criterios específicos y describe qué cambio. cambios puede hacer para mejorarlo. Describe cómo las experiencias Utiliza el lenguaje de las artes para individuales de un artista pueden Distingue entre las obras que lograron describir el uso de los elementos y influenciar el desarrollo específico de el propósito para su creación de principios del arte en su propio las obras de arte. aquéllas que no lo lograron. trabajo y el de sus compañeros. 12
  • 13. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte, utilizando el lenguaje de lasartes visuales. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe las obras de arte y el Utiliza términos artísticos cuando Identifica y utiliza los principios del entorno, usando los elementos del describe la intención y el contenido de diseño para discutir y describir de arte y los principios del diseño. las obras de arte. forma oral y escrita acerca de aspectos del entorno visual y en Identifica y describe escalas de Expresa cómo sus preferencias trabajos de arte, incluyendo los tamaño (proporción) en obras de arte artísticas contribuyen a expresar propios. de dos y tres dimensiones. opiniones sobre las obras. Describe los principios del diseño y Relaciona y describe las maneras en Reacciona a las obras de arte con cómo se utilizan en los trabajos de que los artistas representan la ilusión frases, palabras o preguntas. arte, enfocándose en la dominancia y de espacio (arreglo de los objetos en subordinación. el espacio, sobreposición, tamaño Realiza preguntas significativas sobre relativo, perspectiva atmosférica y las obras, los procesos y sus Determina y describe cómo la perspectiva lineal). creadores. composición de un trabajo de arte es afectada por algún principio del diseño Identifica y describe cómo los Reconoce el uso de los elementos del en particular. elementos del arte y los principios del arte y los principios del diseño en diseño contribuyen en las cualidades relación al significado de las obras de Examina el material, utilizado por un expresivas en las obras de arte. arte. artista dado y describe cómo éste influencia el mensaje de la obra. Realiza interpretaciones con el contenido de las obras que observa. Compara y contrasta estilos similares de trabajos de arte realizados en 13
  • 14. medio electrónico con aquéllos hechos con materiales tradicionales usados en las artes visuales. Describe e interpreta cualidades, símbolos, motivos o personas que se reconocen en las obras de arte.14
  • 15. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Investiga y describe cómo el arte Compara, contrasta y analiza los Identifica similitudes y diferencias en refleja los valores culturales en las estilos de arte en la cultura de Puerto los propósitos del arte creados por tradiciones de Puerto Rico y el Rico y el Caribe. nuestra cultura y otras. mundo. Identifica y describe el rol y la Compara y contrasta las obras de arte Examina, describe o reporta la influencia de las nuevas tecnologías de varias épocas, estilos y culturas y importancia o función de una obra de en los trabajos de arte explica cómo éstas reflejan la arte creada para un evento, protesta o contemporáneos. sociedad en la que fueron creadas. divulgación social. Identifica y describe lazos en las artes Examina el arte, la fotografía y otras Identifica obras de arte creadas por visuales y discute cómo los aspectos imágenes de dos y tres dimensiones mujeres y describe el impacto de estos de tiempo, lugar e influencia cultural se para comparar cómo las diferentes trabajos en nuestra sociedad. reflejan en las obras de arte. representaciones del mismo objeto comunican la misma idea o ideas Discute la influencia de otras culturas Discute los propósitos del arte en diferentes. en el arte de nuestra sociedad. nuestra cultura y otras.Describe o ilustra los resultados de Reconoce el impacto de la tecnología Establece relaciones entre el uso deinvestigaciones, usando medios en las maneras en que los artistas los símbolos y su significado y latecnológicos. derivan y expresan sus ideas. utilidad de los mismos en su entorno y en la tecnología. 15
  • 16. Informa resultados de preguntas Investiga el trabajo de un artista yfundamentales sobre el lugar del arte escribe acerca de su estilo yen una época particular. contribución en la obra. 16
  • 17. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio de expresión. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Desarrolla e incrementa sus destrezas Demuestra un incremento en el Resuelve problemas relacionados a en el uso de por lo menos tres medios conocimiento de las destrezas las artes visuales que envuelven el diferentes. técnicas en el uso de medios de arte uso efectivo de los elementos del arte más complejos para trabajos en dos y principios del diseño. Utiliza diferentes formas de dimensiones y sus procesos (prensa perspectiva para demostrar la ilusión de grabado, serigrafía y diseño digital). Prepara un portafolio de trabajos de profundidad en superficies de dos originales de dos y tres dimensiones dimensiones. Diseña y crea maquetas para que reflejen destrezas técnicas y esculturas de tres dimensiones. artesanales. Desarrolla destrezas, utilizando medio mixto guiándose por un principio del Crea un trabajo de arte original, Desarrolla y refina destrezas en el diseño en particular. usando película, fotografía, manejo de imágenes digitales (fijas o computadora o video. en video). Desarrolla destrezas en la mezcla de Diseña y crea una escultura figurativa. Repasa y refina destrezas del dibujo pinturas y demuestra relaciones entre mediante la observación. los colores. Selecciona un medio para comunicar Crea una composición expresiva, un tema en una serie de trabajos de enfocándose en dominancia y arte. subordinación. 17
  • 18. Crea un trabajo de arte en dos dimensiones y tres dimensiones que reflejen un tema, contenido o uso de elementos y principios de composición.18
  • 19. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica, mediante su obra artística. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Analiza la forma (cómo un trabajo de Define sus propios puntos de vista e Articula cómo las creencias arte luce) y el contenido (qué investiga los efectos de la personales, tradiciones culturales, comunica el trabajo de arte) de las interpretación del artista en el contextos sociales, económicos o obras de arte. observador. políticos influencian la interpretación del significado o mensaje en un trabajo Toma una parte activa en pequeños Elabora una teoría acerca de la u obra de arte. grupos de discusión acerca del valor intención del artista en los trabajos de artístico de trabajos u obras de arte arte, usando un razonamiento lógico Compara las maneras por las cuales el en específico, donde se consideren para apoyar su opinión personal. significado de un trabajo de arte en varios puntos de vista de sus pares. particular ha sido afectado a través del Construye una interpretación de una tiempo en relación al contexto y la obra de arte basada en la forma y el interpretación. Desarrolla y aplica criterios contenido del trabajo. específicos y apropiados Formula y apoya una posición en individualmente o en grupos para Elabora y aplica un grupo de criterios relación al valor estético de un trabajo criticar y evaluar trabajos de arte. como individuo o como parte de un de arte en particular y cambia o grupo para evaluar y criticar los defiende esa posición después de trabajos de arte. haber considerado los puntos de vista Identifica lo que fue hecho cuando un de otros. trabajo de arte personal fue Presenta un argumento razonable reconstruido y explica cómo estos acerca del valor artístico de una obra y Articula procesos y racionaliza sus cambios mejoran la calidad del responde a los argumentos ideas para refinar o rehacer uno de mismo. presentados por otros, dentro del sus trabajos de arte. salón de clases. 19
  • 20. Emplea los convencionalismos de la crítica de arte para escribir y hablar acerca de obras de arte.20
  • 21. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte utilizando el lenguaje de lasartes visuales. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe y discute ideas complejas, Utiliza la terminología apropiada para Utiliza la terminología apropiada para como: distorsión, teoría del color, describir sobre materiales de arte, discutir sobre materiales de arte, colores arbitrarios, escala, contenido técnicas y estilos asociados a las obras técnicas y estilos asociados a las obras expresivo y real vs virtual en las obras de arte. de arte. de arte. Identifica y describe cómo los Demuestra conocimiento y entiende las Discute una serie de trabajos originales elementos y principios del diseño se formas en las que la calidad formal, las de arte, usando el vocabulario reflejan en obras de arte específicas, convenciones visuales, conceptos e apropiado de arte. expresando conceptos e ideas ideas forman la expresión en sus concretas. trabajos de arte y los de otros. Distingue entre sus trabajos de arte para crear dirección personal y estilo. Describe el uso y el efecto de Explica cómo los acercamientos diferentes materiales, cualidades técnicos, los elementos y principios delDescribe el uso de los elementos del expresivas y modos de representación diseño encontrados en una obra de artearte para expresar estados de ánimo en en las obras de arte estudiadas. en específico, apoyan la expresión deuno o más de sus trabajos de arte. ideas, sentimientos y vivencias de quien Describe los efectos ambientales que la produce. pueden surgir durante la producción de Selecciona tres trabajos de arte de su obras de arte, trabajos de diseño y portafolio y discute el intento de su artesanías (productos químicos trabajo y el uso del medio. peligrosos, reciclaje, disposición de Identifica los materiales, técnicas y materiales peligrosos). procesos aplicados en los diseños 21
  • 22. utilizados para producir obras de arte destinada a audiencias particulares (comercial o personal). Describe los efectos ambientales queDescribe las obras de artistas conocidos pueden surgir durante la producción depor el medio artístico seleccionado y el obras de arte, trabajos de diseño yefecto de esa selección en el estilo del artesanías (productos químicosartista. peligrosos, reciclaje, disposición de materiales peligrosos). 22
  • 23. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica estilos contemporáneos y Investiga y describe aspectos de la Investiga y compara aspectos de la discute la diversidad social, desarrollo historia desde los siglos decimoquinto a historia del arte puertorriqueño, económico y político reflejado en las decimonoveno, períodos renacentista, contemporáneo, Europa, Oceanía, obras de arte examinada. barroco, neoclásico, romántico o Centro y Sur América. realista. Identifica artistas contemporáneos de Investiga características y tendencias Puerto Rico que hayan alcanzado Demuestra conocimiento y del arte contemporáneo, reconocimiento regional, nacional o comprensión sobre el arte específicamente del arte internacional y discute las maneras en puertorriqueño; artesanías, puertorriqueño. las que su trabajo refleja, juega un arquitectura, escultura, diseño gráfico y papel importante o influencia nuestra digital. Investiga y describe los aspectos cultura actual. históricos, funciones y contenido de Compara ejemplos aplicados al diseño obras de arte seleccionadas (pintura, Investiga y discute conceptos y obras de arte en la producción arquitectura, textiles, mobiliario) de universales expresados en los trabajos puertorriqueña y otras culturas que diferentes culturas, naciones o grupos. de arte de diversas culturas. tienen aspectos similares en cuanto a estilos y calidad. Sostiene argumentos que permiten incluir una obra como parte de la Investiga los métodos que los Describe cómo los mismos símbolos historia. historiadores de arte utilizan para iconográficos son utilizados en determinar el tiempo, lugar, contenido, diferentes culturas. Describe las influencias de obras de valor y cultura en que se produce una arte y artistas del pasado en su trabajo obra de arte dada. de arte. 23
  • 24. Identifica en las imágenes de su Establece la relación que existe entre Describe las maneras en que losentorno icónico y audiovisual, los los trabajos artesanales de diferentes medios y contenidos en algunas obrasdiferentes significados y el uso de períodos, en diferentes culturas, según de arte, tanto del pasado comosímbolos que se han elaborado sobre su estado político, social y religioso en contemporáneos, reflejan los cambiosla realidad y establece relaciones el tiempo que fueron creados. en los modelos de la sociedad.sencillas entre lo real y surepresentación visual. Realiza búsqueda de material didáctico Describe la influencia tecnológica en la (obtenido de diferentes fuentes, como producción de obras de arte (dibujo,Reconoce las razones por las que una el Internet), apropiado para la pintura, artesanía, diseño gráfico).obra forma parte de la historia. preparación de sus informes y bocetos. Compara y contrasta estilos artísticosInvestiga dos períodos de la pintura, de varios artistas, culturas y épocas.escultura u otro medio y discute sussimilitudes y diferencias, usando el Examina estilos artísticos y tradicioneslenguaje de las artes visuales. culturales para seleccionar referencias que sustenten una presentación artística. Investiga y describe obras de arte del pasado y contemporáneas de alrededor del mundo que se relacionan específicamente con el proceso utilizado para expresar su trabajo. Investiga y describe cómo las colecciones de una galería o museo en particular han sido creadas y analiza el impacto potencial que genera en los individuos y la comunidad. 24
  • 25. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Crea trabajos originales de arte que Demuestra competencia en el dibujo Demuestra habilidad en la realización demuestren destreza y complejidad en representativo, abstracto y conceptual. de dibujo representativo, dibujo como una variedad de medios, además de forma de expresión y dibujo sus sentimientos y puntos de vista. Produce obras de arte en acuarela documentado. (utilizando el glaceado, “washes” y Planea y crea trabajos de arte que otras técnicas), completa grabados en Demuestra habilidad en la pintura reflejen ideas complejas como: intaglio (punta seca, grabado, (óleo, acrílico, medio mixto), distorsión, teoría del color, colores aguafuerte) y realiza esculturas y planografía (monograbado, xerografía, arbitrarios, escalas, contenido expresivo ensamblaje (utilizando madera, cables fotografía digital) escultura conceptual y real vs virtual. o textiles). (instalaciones, construcciones, esculturas ambientales) y nuevas Ensambla y presenta objetos o trabajos Aplica los elementos y principios del tecnologías. de arte como parte de una exhibición diseño para expresar ideas y conceptos pública. particulares. Crea un cuerpo coherente de trabajo en uno o más medios visuales, diseños Demuestra en sus trabajos de arte un Produce obras de arte, diseños y y artesanías. estilo personal y la capacidad para artesanías, explorando y transmitir una idea, tema o emoción de seleccionando temas o situaciones que Resuelve una serie de problemas manera clara. reflejan su entorno y su decisión al plásticos, demostrando conciencia seleccionarlos. formal de calidad, convención visual, conceptos e ideas relevantes. 25
  • 26. Usa metáforas visuales e innovadoras Planifica y transforma imágenes, Crea y transforma imágenes visuales,en la creación de trabajos de arte. utilizando la tecnología (fotografía, utilizando nuevas y tradicionales video, computadora ) como recurso tecnologías.Presenta conceptos universales en un para su producción artística.trabajo de arte de multimedios que Utiliza materiales, equipo ydemuestren conocimiento en las Utiliza equipo y procesos seguros para procedimientos de forma segura aldestrezas de tecnología. la producción artística (dibujo, pintura, producir su trabajo de arte. artesanía y escultura). Utiliza apropiadamente terminología especializada, usando materiales y procesos. Produce un portafolio de trabajos de arte en uno o más medios donde provee evidencia concreta del proceso creativo y autoevaluaciones del mismo. Sintetiza forma, conocimiento y técnica para producir trabajos originales en dos y tres dimensiones. Aplica el proceso creativo al realizar una obra de arte: • Conceptualiza el contenido o propósito. • Recopila información de fuentes diversas. • Desarrolla ideas y técnicas. • Organiza elementos y principios del diseño en una obra de arte. • Reflexiona sobre el propósito de elaboración y autoevaluación. • Refina su trabajo basado en retroalimentación. 26
  • 27. Aplica el conocimiento previo adquirido sobre conceptos del arte, vocabulario, destrezas y técnicas durante el proceso creativo. Crea una presentación de arte, integrando arte con otras áreas de contenido. Combina los principios del diseño para crear una composición.27
  • 28. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica, mediante su obra artística. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe la relación que existe entre el Utiliza la terminología apropiada al Escribe análisis comparativos de obras artista, el proceso, el producto y el discutir sobre materiales y procesos de arte, utilizando la terminología observador. creativos. apropiada. Identifica las intenciones de los artistas Evalúa las decisiones y aplicaciones de Analiza conceptos visuales, simbólicos contemporáneos al crear sus obras de materiales utilizados en su proceso y conceptuales de una obra de arte arte y explora las implicaciones de creativo. realizada en diferentes medios. estas intenciones. Documenta en su portafolio su proceso Explica los conceptos visuales de una Analiza y articula cómo la sociedad creativo, evidenciándolo con búsqueda obra de arte en términos de su contexto influencia la interpretación y el mensaje de recursos e información, bocetos (histórico, político, social y económico) de una obra de arte. preliminares, planificaciones, revisiones en donde el trabajo fue creado. y trabajo final. Aplica varias teorías relacionadas al Produce interpretaciones de obras de arte a sus propios trabajos y al trabajo Identifica los trabajos más apropiados a arte basado en información destilada de otros en las críticas en el salón de ser incluidos en la presentación de su de análisis y búsqueda de información. clases. portafolio. Identifica influencias de artistas Desarrolla criterios escritos para la Evalúa obras de arte oral y escrita, contemporáneos en donde sus trabajos selección de trabajos de arte como siguiendo los estándares de reflejan temas, técnicas, contenido o parte de su portafolio, que representen procedimiento utilizados para efectuar conexiones culturales similares a sus un logro significativo. análisis crítico (considera la primera propios trabajos. reacción al observar una obra de arte, 28
  • 29. describe las obras de arte, utilizando terminología apropiada, analiza e Explica cómo los elementosSostiene argumentos que permiten interpreta las obras de arte, evalúa la representativos, la organización formalapreciar el nivel de éxito alcanzado en efectividad de transmisión del del contenido visual, la expresión delas obras de arte. mensaje). sentimientos, estados de ánimo e ideas son utilizados para analizar una obra Identifica preferencias culturales, de arte. estereotipos sociales y personales relacionados con el artista estudiado. Analiza la forma, escala y estrategias de presentación asociadas a trabajos Identifica y explica la información visual de arte realizados para audiencias utilizada para comunicar el significado grandes. de una obra de arte en particular. Explica en forma oral y escrita una Explica cómo los elementos variedad de razones para crear juicio representativos y la organización formal crítico sobre una obra de arte. del contenido visual son utilizados en la creación y evaluación de obras de arte. Demuestra habilidad para comparar y contrastar diferentes puntos de vista Explica cómo los sentimientos, humor e sobre una misma obra. ideas son utilizados para la creación y análisis de una obra de arte. Analiza la relación entre la obra de un artista o diseñador y su cultura o Analiza el impacto que generan las procedencia. galerías y museos en la manera en que vemos y experimentamos las obras de Analiza cómo las obras de arte forman arte enfocándose en aspectos sociales identidades específicas entre grupos o y políticos (el significado de las sociedades. colecciones, la distribución del espacio expositorio, la manera en que algunas colecciones son representadas). Analiza los acontecimientos Utiliza conceptos, vocabulario y controversiales que han rodeado destrezas, previamente adquiridas al algunas obras de arte así como las evaluar una obra: inspiraciones surgidas de eventos • Describe qué observa. políticos y económicos (el • Analiza cómo están organizados 29
  • 30. Descubrimiento de Puerto Rico, la los elementos del diseño. • Interpreta basado en lasAbolición de la Esclavitud, la llegada de propiedades descriptivas.los españoles, el Grito de Lares, la • Evalúa, utilizando evidencia ycolonización americana, la criterio.industrialización, etc.). Utiliza el arte para expresar ideas y sentimientos. Presenta sus trabajos a otros para participar en discusiones de juicio estético donde presente su evaluación y reflexión sobre el mismo. Apoya y defiende los elementos del arte elegidos para comunicar a través de su obra un propósito en específico. Desarrolla criterio estético para comunicar y entender las decisiones artísticas. Identifica y explica las razones por las cuales eligió los trabajos de arte que incluye en su portafolio. 30
  • 31. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Escucha y reacciona con Escucha una pieza musical y Escucha una pieza musical y Escucha una pieza musical ymovimiento corporal. entiende que los movimientos reacciona en espacio. reacciona en parejas en el realizados tienen significado. espacio determinado.Manifiesta alegría al expresarsu pensamiento, a través del Menciona lo que siente al Interpreta movimientos y Comunica los sentimientos amovimiento. realizar movimientos. sonidos de la naturaleza. través del movimiento.Conoce y nombra las partesbásicas de su cuerpo. Percibe y reconoce el Percibe y reconoce el Percibe y reconoce el movimiento de su cuerpo. movimiento de su cuerpo en su movimiento de su cuerpo en su espacio personal. espacio personal en relación con los demás. 31
  • 32. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas, haciendouso de la tecnología. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Observa, participa y compara Usa los juegos folclóricos Demuestra conocimiento de Investiga sobre los juegoslos juegos folclóricos infantiles. infantiles como forma de varios juegos folclóricos folclóricos infantiles de Puerto expresión. infantiles. Rico.Responde con movimiento al Explora diferentes géneros Investiga datos históricos delescuchar los instrumentos de bailables de Puerto Rico. baile en la comunidad. Identifica los bailes folclóricospercusión puertorriqueños. de Puerto Rico.Establece relación con los Hace uso de la tecnología para Observa y describe el vestuariobailes folclóricos de Puerto observar las diferencias entre de los bailes folclóricos de Observa y clasifica lasRico, utilizando la tecnología. los bailes folclóricos de Puerto Puerto Rico, mediante el uso diferentes clases de bailes Rico. de la tecnología folclóricos 32
  • 33. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios y procesos coreográficos para expresarpercepciones, sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos ytecnológicos para el montaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de ladanza. El estudiante se comunica a través de la danza y su ejecución. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Responde libremente a los Responde a la lateralidad de Responde a las direcciones de Responde a las direcciones desonidos del medio ambiente. su cuerpo, utilizando el su cuerpo, utilizando el su cuerpo en relación con su movimiento. movimiento. pareja o grupo.Demuestra habilidad para Demuestra habilidad para Realiza combinaciones con los Realiza secuencias complejasrealizar movimientos no realizar movimientos no movimientos locomotores y no con movimientos locomotores ylocomotores y locomotores. locomotores y locomotores y locomotores. no locomotores. los utiliza en combinacionesResponde en grupo con simples. Realiza movimientos en pareja Realiza movimientos enmovimientos espontáneos. dentro del colectivo. parejas y colectivo en un Responde en grupo con espacio determinado.Utiliza sonidos y elementos del movimientos dirigidos. Expresa variedad deambiente y los demuestra con movimientos de elementos del Representa patrones de ritmo ymovimiento de su cuerpo. Realiza patrones de ambiente con música secuencias de movimiento con movimiento al ritmo de seleccionada. música seleccionada.Utiliza movimientos creativos y elementos del ambiente.los realiza rítmicamente. Improvisa movimientos Planifica en equipo para hacer Utiliza los movimientos creativos en secuencias combinaciones de baile,Explora los ritmos de bailes creativos en combinaciones o rítmicas con sus pares. ensayarlas y presentarlas.folclóricos de Puerto Rico. secuencias de movimientos 33
  • 34. colectivos. Explora los pasos y posiciones Aplica pasos y posiciones deRealiza un baile sencillo con básicas de los bailes de pareja a los ritmos de bailesactitud, gesto y movimiento de Identifica ritmos de bailes parejas. folclóricos.acuerdo al ritmo bailable. folclóricos, usando el movimiento corporal, por medio Reacciona en forma oral o Utiliza la danza como reflejo de de la música del género escrita a su baile, usando el su personalidad. musical. vocabulario correcto. Demuestra una secuencia de baile para sus compañeros y describe las sensaciones que experimenta. 34
  • 35. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicio estético sobre el género de la danza. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Selecciona el movimiento no Selecciona las combinaciones Selecciona y comenta sobre Agrupa y percibe la diferencialocomotor y locomotor favorito. simples de movimientos los movimientos locomotores y entre los movimientos locomotores y no locomotores no locomotores y las locomotores y no locomotoresClasifica las partes del cuerpo favoritas. combinaciones de movimientos y las combinaciones deque realizan movimientos favoritos. movimientos.circulatorios. Clasifica las partes del cuerpo con movimientos ondulatorios. Clasifica las partes del cuerpo Categoriza los movimientosExpresa opinión en frases con movimientos circulares, ondulados ycortas sobre los bailes que fragmentados. fragmentados.observa. Expresa su opinión en una oración completa relacionada Observa a sus compañeros y Se expresa como público en a la pieza observada. comenta sobre los presentaciones de sus movimientos realizados. compañeros, siguiendo unos criterios específicos. 35
  • 36. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Percibe y reacciona con movimientos Reacciona a la música con diferente Reacciona a diferentes tiempos condel cuerpo a un sonido o ritmo intensidad del movimiento. movimientos del cuerpo.determinado en forma grupal.Reacciona a las palabras con Identifica movimientos del cuerpo Expresa ideas e imágenes de la danzamovimiento del cuerpo. utilizados en las danzas de América y de diferentes culturas con movimientos el Caribe. del cuerpo.Percibe y reacciona a diferentes Distingue las diferentes formaciones Identifica y representa conritmos, utilizando la alineación del en grupo y pareja en las danzas movimientos de su cuerpo diferentescuerpo. folclóricas de América y el Caribe. géneros de baile.Explora el lenguaje de la danza, através de las posiciones y pasosbásicos del ballet.Reacciona con movimientos adiferentes músicas clásicas. 36
  • 37. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas, haciendouso de la tecnología. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Investiga los diferentes géneros de la Investiga las diferentes danzas Identifica y compara los vestuarios,danza (ballet, danza moderna, jazz, folclóricas de Las Américas y el Caribe estructura rítmica, músicas y lasdanza contemporánea y experimental). que influyen en la cultura formas de bailar de otras culturas. puertorriqueña. Identifica por medio de la tecnologíaIdentifica por medio de la tecnología las diferentes danzas de otraslas danzas que se desarrollan en el Utilizando la tecnología para culturas.mundo. demostrar diferentes danzas folclóricas de Las Américas y el Compara y contrasta la evolución de laCompara y contrasta los diferentes Caribe. danza de otras culturas.géneros de danza. Compara y contrasta los géneros deRelaciona las posiciones básicas del danza de Las Américas y el Caribe.ballet con los diferentes géneros debaile. 37
  • 38. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios y procesos coreográficos para expresarpercepciones, sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos ytecnológicos para el montaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de ladanza. El estudiante se comunica a través de la danza y su ejecución. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Utiliza diferentes movimientos Responde al movimiento en las Crea una pieza danzaría utilizandocotidianos o de la naturaleza para diferentes direcciones y formaciones diferentes formaciones, d, irecciones ycrear una pieza danzaria. en relación con el espacio. tiempos.Realiza formaciones en relación con el Improvisa una pieza con elementos de Fija secuencias de movimientosgrupo. las culturas de América y el Caribe. realizados en la improvisación.Realiza coreografías de danza Realiza coreografías de danza de Realiza coreografías inspiradas en lasexperimental. América y el Caribe. danzas folclóricas de otras culturas.Incorpora movimientos cotidianos o de Improvisa una pieza danzaria con Fija secuencias de movimientosla naturaleza para crear una pieza temas que expresen sentimientos, realizadas en la improvisación condanzaria. imágenes y pensamientos. temas que expresen sentimiento, imágenes y pensamiento.Propone ideas y planifica en equipo Diseña y construye en equipo laslas escenografías y elementos escenografías que usará en una Diseña y construye en equipo,técnicos para ser utilizado en su coreografía. utilizando material reciclado en lacoreografía. escenografía usada en su coreografía. 38
  • 39. Explora y realiza danza experimental o Escoge tres países de América y Realiza coreografías inspiradas enballet. realiza coreografías del o los países danzas folclóricas de otras culturas. escogidos.Demuestra en una pieza danzaria el Crea una pieza danzaria con un temamensaje que se quiere transmitir. Identifica, selecciona y aplica los que comunique un acontecimiento elementos de expresión y social o histórico. comunicación de una pieza danzaria. 39
  • 40. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante elabora analiza, interpreta y emite juicio estético sobre el género de la danza. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Elabora preguntas dirigidas a evaluar Desarrolla criterios para evaluar una Describe y expresa su preferencia porel trabajo danzario realizado. pieza danzaria. una pieza danzaria.Selecciona respuesta para diseñar una Propone tres alternativas para Propone ideas y conceptos de otraspieza danzaria. desarrollar una pieza danzaria. culturas para crear trabajos danzarios. Compara los criterios de susSelecciona criterios para desarrollar un Emite juicio sobre el proceso de compañeros.método de evaluación. montaje de una pieza danzaria. 40
  • 41. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Reacciona al movimiento, utilizando Controla la energía al utilizar los Reacciona al movimiento combinando los niveles en el espacio. elementos del movimiento. los niveles y el control de energía. Interpreta movimientos de la obra Comunica por medio del movimiento el Observa y discute los elementos observada. sentimiento que produce ver la obra. encontrados en la obra observada. Distingue balance, movimiento y Distingue balance, movimiento, Distingue y describe los movimientos equilibrio en el cuerpo. equilibrio, energía y rapidez en el de alineación, balance, postura y cuerpo. equilibrio. 41
  • 42. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas,haciendo uso de la tecnología. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Investiga el origen y la evolución de Investiga los componentes de los Investiga el surgimiento de la danza en los bailes de areyto, bailes de bailes de Las Américas. la historia. garabato, bailes de influencia africana (bomba, plena) y de los bailes de sociedad (vals, mazurca, danza, entre Compara y contrasta los bailes de Las Compara y contrasta los orígenes y la otros). Américas. evolución de las danzas primitivas. Compara y contrasta los bailes Utiliza la tecnología para identificar los Utiliza la tecnología para identificar las folclóricos puertorriqueños. intérpretes de los bailes de Las danzas primitivas. Américas. Utiliza la tecnología para identificar los intérpretes de los bailes folclóricos de Puerto Rico. 42
  • 43. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios coreográficos para expresar percepciones,sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos y tecnológicos para elmontaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de la danza. El estudiante secomunica a través de la danza y su ejecución. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Crea secuencias coreográficas Crea secuencias coreográficas de Incorpora apropiadamente los individualmente o en pequeños mayor complejidad individual o en elementos de la danza en la grupos, usando la improvisación. pequeños grupos, usando la coreografía. improvisación. Combina los elementos de la danza Crea una coreografía, aplicando para transmitir ideas. Combina los elementos de la danza, intención dramática y emociones. aplicando intención dramática y Demuestra coordinación de los pasos emocional. Demuestra habilidad al crear una básicos del folclor puertorriqueño. coreografía, utilizando correctamente Demuestra coordinación de los pasos el espacio, pasos coordinados y patrón Organiza una secuencia de pasos básicos de las danzas de Las rítmico. para una rutina. Américas, incluyendo el jazz, al realizar la coreografía. Incorpora a su coreografía los Coordina y diseña elementos técnicos elementos técnicos apropiadamente, para utilizar en una rutina de baile. Crea combinaciones y variaciones de utilizando los materiales y recursos pasos con un patrón rítmico para disponibles. Explora las técnicas de las danzas realizar un baile. folclóricas de Puerto Rico para Explora e integra las técnicas de las interpretar sus propias coreografías. Diseña los elementos técnicos y las danzas populares contemporáneas. tareas por equipo de trabajo, 43
  • 44. estableciendo una secuencia de Compara y contrasta en forma oral yDemuestra habilidad para comunicar acuerdo a la coreografía. escrita dos montajes coreográficos:ideas, a través de la danza. uno realizado por los estudiantes y el Conoce las técnicas del jazz y las otro por profesionales. aplica a una coreografía correspondiente a su nivel. Crea coreografías con temas del entorno social. 44
  • 45. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza, interpreta y emite juicio estético sobre el género de la danza. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Elabora criterios para analizar la obra Establece criterios, identificando el Argumenta en forma oral y escrita el danzaria. desempeño de los bailarines en las desempeño de los bailarines en la representaciones danzarias. obra danzaria. Evalúa su propia coreografía. Evalúa las representaciones danzarias Evalúa las representaciones danzarias de su comunidad. en los medios de comunicación de forma oral y escrita. Valora su trabajo. Critica y evalúa el trabajo de sus Recomienda mejoras al trabajo compañeros. realizado. 45
  • 46. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Utiliza la terminología apropiada al Utiliza los elementos del movimiento de Explora la diversidad musical y el ritmodescribir la danza de forma oral y forma variada y amplia al describir la interno de formas variadas.escrita. obra observada. Percibe, describe e interpreta una obraExpresa con claridad las sensaciones Comunica de diferentes formas las con el vocabulario de la danza.que experimenta al ver y realizar la emociones que experimenta al ver ydanza. realizar la danza. Reacciona con el cuerpo a combinaciones, contrastes y variacionesReconoce el espacio que ocupa su Crea un nuevo lenguaje de sentimientos del movimiento.cuerpo, controlando todos sus y vivencias con su propuesta corporal.movimientos. 46
  • 47. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas haciendouso de la tecnología. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Investiga cómo la danza comunica la Analiza por medio de la danza la Investiga y expone la importancia de lahistoria de la cultura de Puerto Rico. complejidad del ser humano para crear danza social como arte, profesión, danzas con temas de la sociedad recreación o entretenimiento.Ilustra con detalles específicos de forma contemporánea.escrita, oral y corporal la evolución de la Ubica las danzas observadas en sudanza en Puerto Rico. Identifica y contrapone géneros de espacio histórico, género y técnica. danza en los diversos períodos de laGraba en video la obra realizada como historia estadounidense. Utiliza la tecnología emergente paradocumento de expresión cultural. evidenciar y documentar la creación Integra la tecnología emergente de danzaria. manera sustancial y acertada para enriquecer las creaciones danzarias. 47
  • 48. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios coreográficos para expresar percepciones,sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos y tecnológicos para elmontaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de la danza. El estudiante secomunica a través de la danza y su ejecución. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Diseña y realiza coreografías de la Conoce la técnica de la danza Crea nuevas formas o lenguajes de cultura puertorriqueña, teniendo en interpretada y la lleva a su máxima comunicación, a través del movimiento. cuenta la totalidad de elementos en la expresión. pieza danzaria. Demuestra responsabilidad y liderazgo Demuestra con claridad la intención en la creación coreográfica. Demuestra habilidad para improvisar, coreográfica. expresando percepciones y Responde a técnicas específicas de dos sentimientos en una danza con y sin Adapta la danza y sus géneros a o más géneros de danza social. una estructura dada. procesos sociales. Utiliza un género de danza en particular Interpreta a los grandes maestros de la Crea coreografías, utilizando textos de para crear coreografías del momento danza por medio de su técnica. periódicos, libros, novelas y otros. actual. Utiliza temas de otras materias para Escoge y graba toda la música de la Escoge diseños y construye el espacio diseñar y realizar coreografías. producción danzaria, de acuerdo a su escénico, tomando en cuenta los tema y género. movimientos y desplazamientos de los Diseña y realiza vestuarios y utilería del bailarines. bailarín para la producción danzaria. Explora e interpreta el concepto de bailes de salón (rumba, quick step, rock Explora e interpreta los bailes de salón Explora el concepto del baile de salsa and roll, swing). del vals, tango, merengue, paso doble, 48
  • 49. en todas sus manifestaciones. cha-cha-chá. Presenta danzas con temasDescribe, analiza y evalúa los relacionados a las actividades Presenta corto metrajes o video de sumovimientos utilizados en las escolares. producción danzaria.coreografías. 49
  • 50. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza, interpreta y emite juicio estético sobre el género de la danza. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Interpreta la danza como una alternativa Visualiza y valora la danza como una Evalúa las oportunidades de unade expresión. profesión. carrera en la danza.Evalúa la importancia de la preparación Evalúa el propósito de la danza en su Emite juicio crítico de la obra danzariacorporal previa a la danza. sociedad y en la historia del ser de forma escrita, por medio de ensayos humano. realizados con la terminologíaJustifica los trabajos de la danza como apropiada.formas clásicas o contemporáneas. Argumenta sobre la técnica de los bailarines en una pieza coreográfica. Propone cambios de tipo técnico y estético en las coreografías. 50
  • 51. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – MúsicaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante escucha y analiza la música, utilizando efectivamente el lenguaje y vocabulario. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Diferencia su voz hablada de Diferencia las diversas formas Enumera secciones de música Reconoce melodíassu voz cantada. de utilizar y cuidar su voz. que son: iguales, diferentes y aprendidas. parecidas.Señala la relación entre los Distingue las interpretaciones Contrasta voces solistas (porelementos básicos de la grupales de las de solistas. Describe indicadores ejemplo: sopranos, bajos) demúsica y características del musicales específicos, voces grupales.sonido (volumen, velocidad, utilizando el vocabulariointensidad, etc.). apropiado: (tempo, dinámicas, Describe música en términos contorno melódico, patrones Compara característicasExplora sonidos dentro de su de: ritmicos). musicales de una pieza (pormedio ambiente y fuentes - Tempo (rápido/lento), ejemplo: dinámica, timbre,sonoras (aplausos, suspiros, - Ritmo (acento Establece diferencias entre tempo) que comunica una ideagritos, lluvia, viento, etc.). rápido/lento), cantar bien o mal en términos o emoción. - Dinámica (suave/fuerte), de postura, respiración,Responde espontáneamente a - Carácter proyección, etc.las canciones, creando (alegre/triste/excitante/ Escucha una pieza paramovimientos corporales y tenebrosa/grandiosa/ Responde al estímulo musical identificar su métrica (doble orítmicos. pacífica). incluyendo; tempo, dinámicas, triple) y su forma (verso-refrán, contorno melódico y patrones pregunta-respuesta, AB, ABA).Contrasta entre sonidos Responde a dinámicas similares/diferentes, a travésmusicales y ambientales. específicas de la música que de movimientos intencionales. incluyen: rápido/lento, 51
  • 52. bajo/alto, suave/fuerte y Identifica las características de arriba/abajo, a través de cada familia de instrumentos movimientos intencionales. cuando se presentan visual y Diferencia instrumentos deIdentifica el timbre de los auditivamente. cuerda, viento, percusión,instrumentos que utiliza en el teclado y los clasifica porsalón de clases (banda rítmica, Clasifica los instrumentos del Relaciona la altura del sonido familia.campanas de colores, etc.). salón por la fuente sonora con el tamaño de los (cuerda, viento y percusión). instrumentos de la orquesta. Coloca los instrumentos enRelaciona sonidos con motivos familia de acuerdo con suy frases musicales. Distingue diversas alturas Reconoce géneros musicales altura y tamaño (ej. mayor (agudo, grave). aprendidos. tamaño, más grave).Distingue entre sonidos graves,medios y agudos. Reconoce géneros musicales Detecta analogías y diferencias Identifica géneros musicales de su medio ambiente y entre patrones rítmicos y/o puertorriqueños.Reconoce géneros musicales. utilizados en clases. melódicos Discrimina diversos patrones Recoge melodías repetitivas as asPercibe patrones rítmicos y/o Ordena intervalos de 2 y 3 rítmicos y melódicos.melódicos de 3 a 4 golpes, fijos ascendentes y descendentes.idénticos. Identifica patrones melódicos Ordena intervalos de 2ª a 5ª y/o rítmicos idénticos. Percibe intervalos de 4ª a 5ª ascendentes y descendentes.Relaciona distintos pulsos con ascendentes.su pulso propio. Percibe intervalos de 2ª y 3ª. Categoriza los distintos pulsos Ubica las velocidades de los en las canciones (lento-presto).Describe el disfrute del arte Discrimina diversos pulsos al pulsos.musical. escuchar las canciones. Responde con movimientos Disfruta lo que escucha. corporales a los diferentes Reacciona al estímulo musical géneros musicales. expresando emociones tales como: alegría y tristeza 52
  • 53. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – MúsicaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla destrezas de investigación y entendimiento de las relaciones de lamúsica con la historia y la cultura. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Diferencia los variados usos y Investiga canciones asociadas Investiga música vocal e Reconoce la interacción depropósitos de la música en las con celebraciones típicas, instrumental de diferentes diversas culturas, a través deexperiencias de la vida diaria. familiares, nacionales y géneros puertorriqueños. la expresión de su música. escolares.Destaca la importancia de los Destaca que la música es Demuestra conocimiento de lasautores y compositores de las Reconoce datos de los autores diferente en distintas partes de raíces musicales diferentes encanciones que cantan. y compositores de las Puerto Rico. sus propias expresiones canciones que cantan. musicales.Distingue la música que se Describe en forma oral y Expresa oralmente o a travésescucha en el hogar de la que Indica oralmente ejemplos escrita ejemplos musicales de de ilustraciones, cómo lase escucha en la comunidad. musicales de géneros diferentes géneros música sirve para unir a la puertorriqueños. puertorriqueños. gente.Establece el uso de los Identifica compositoresinstrumentos indígenas en la Investiga las raíces de los Identifica canciones asociadas importantes de la música demúsica puertorriqueña. géneros puertorriqueños. con eventos históricos y Puerto Rico. celebraciones de Puerto Rico, Ilustra juegos infantiles y tanto como de diferentes Identifica la procedencia del folclóricos de Puerto Rico. culturas. género musical en diferentesIdentifica la procedencia del contextos.género musical en diferentes Investiga canciones de 53
  • 54. contextos. distintas épocas y géneros de Puerto Rico.Investiga formas para jugar Investiga sobre la vida y obra Clasifica ejemplos de génerosjuegos folclóricos de Puerto de compositores musicales puertorriqueños.Rico. puertorriqueños y su contribución a nuestra música.Escoge canciones delrepertorio clásico pararepresentarlas conmovimientos. 54
  • 55. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – MúsicaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante lee y escribe en notación musical. El estudiante canta o ejecuta con losinstrumentos un variado repertorio musical. El estudiante improvisa melodías, variaciones y acompañamientos. El estudiantecompone y arregla música. El estudiante desarrolla conocimientos y destrezas necesarias para entender y ejecutar música dediferentes culturas. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Produce sonidos con su Canta canciones y patrones Canta canciones y patrones Interpreta piezas musicalescuerpo, mediante la melódicos dentro de una melódicos dentro de una para el público en actividadesexperimentación de escala de cuatro a seis notas, escala de cinco a siete notas. escolares.instrumentos rítmicos, en el registro medio.melódicos y armónicos para Interpreta patrones melódicos Interpreta piezasacompañar canciones. Interpreta instrumentalmente dentro de la escala independientemente en un patrones rítmicos y melódicos pentatónica, usando diferentes instrumento melódico dentro deResponde a movimientos del simples. instrumentos del salón. la escala diatónica con certezamaestro al cantar o tocar, rítmica y tonal.demostrando dinámicas, Crea efectos de sonidos paraintensidad y velocidad. acompañar poemas, rimas y canciones. Mantiene un patrón rítmico o Demuestra la embocadura y/oCanta en grupo, al unísono con melódico en instrumentos, en posición correcta comoo sin acompañamiento combinación con otros principiante para cantar y/oinstrumental, rítmico o Lee e interpreta patrones patrones para acompañar tocar algún instrumentomelódico, utilizando una rítmicos simples en respuesta poemas, canciones, rimas y melódico.escala pentatónica. a la notación tradicional y no cuentos. tradicional.Demuestra de forma oral, Escribe patrones melódicos, Canta canciones al unísono ycorporal y gráficamente lo usando diferentes ostinatos, con o sinsugerido por la música. manipulativos y representación acompañamiento, con ritmo y Escribe patrones melódicos, visual en un pentagrama afinación adecuados. 55
  • 56. Traza la grafía musical (clave usando diferentes completo. Interpreta en un conjuntode sol, de fa, redondas, manipulativos y representación instrumental, manteniendo lablancas, etc. y sus respectivos visual en un triagrama (tres Crea acompañamientos velocidad, mezclando timbressilencios), utilizando medios líneas en formación de simples para poemas, de instrumentos y emparejandovariados. con la ayuda del pentagrama). historias, canciones y rimas, la dinámica general.maestro. usando instrumentos del salón. Crea patrones rítmicos y Concerta con el maestro yCrea variaciones de canciones melódicos para acompañar Utiliza materiales que compañeros, entrada y cierre,conocidas, utilizando poemas, canciones y/o requieren regular la inspiración nivel de sonoridad, asi comoinstrumentos de la banda cuentos. y espiración vocal. roles individuales o grupales enrítmica. la ejecución. Ejecuta con ajuste puntual una Realiza la ejecución de unConstruye melodías de 4 frase rítmica “ostinato”. tiempo, siguiendo cada uno la Alterna la ejecución no sonoracompases, utilizando las notas secuencia en un grupo. y sonora en melodías con dos,do, re, mi en las campanas de Utiliza instrumentos y tres y cuatro silencioscolores. materiales que demanden Marca con gestos no sonoros sucesivos. diferentes destrezas motrices y los tiempos articulados y conImprovisa con los instrumentos modos de acción. palmas los tiempos en silencio.de la banda rítmica. Marca con gestos no sonoros, Utiliza las manos para marcarInterpreta un cuento en forma el tiempo en velocidad: el acento métrico.sonora, utilizando diferentes moderada, rápida y lenta.destrezas vocales, motrices yrítmicas. Repite un ritmo dado, luego de memorizarlo.Identifica y ejecuta losinstrumentos musicales de labanda rítmica. 56
  • 57. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – MúsicaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante aplica conocimientos, destrezas y entendimiento al emitir juicios y determinar lacalidad de experiencias y ejecuciones musicales. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Crea un juicio, usando criterios Explora criterios para evaluar Selecciona una o dos Selecciona y aplica criteriossimples (me gusta/no me las composiciones e características para evaluar para evaluar, tanto su propiagusta, etc.) al experimentar con interpretaciones, tales como: dentro de una ejecución o interpretación y/o composición,el sonido para acompañar ¿Seguimos los matices?, ¿Se interpretación. como las de sus compañeros.lecturas y dramas. mantuvo el pulso?, etc. Evalúa, tanto suGusta de compartir el trabajo interpretación, como la de sus Evalúa, tanto su Evalúa, tanto sumusical de sus demás compañeros y describe qué fue interpretación, como la de sus interpretación, como la de suscompañeros, así como del efectivo, con vocabulario compañeros y describe qué fue compañeros y describe conpropio y aprecia, como adecuado. efectivo y qué se pudiera vocabulario adecuado, qué fuepúblico, el trabajo de éstos. modificar con vocabulario efectivo y qué se debe adecuado. modificar.Identifica su responsabilidad en Demuestra disciplina musicalsu participación activa en apropiada, tanto en Demuestra una conducta Demuestra una conductaeventos escolares sencillos y interpretaciones dentro del apropiada tanto en apropiada, tanto enrelacionados con Puerto Rico salón, como en la escuela interpretaciones dentro del interpretaciones dentro dely otros países. (escuchar atentamente, salón, como en la escuela y salón, como en la escuela y aplaudir al final, etc.). presentaciones públicas presentaciones públicas (escuchar atentamente, (escuchar atentamente, aplaudir al final, etc.). aplaudir al final, etc.), Expresa emociones y contribuyendo a la discusión deReconoce y valora al artista sentimientos acerca de la las mismas: qué le gustó, quécomo poseedor de destrezas y música, usando vocabulario no le gustó. 57
  • 58. dominios técnicos. apropiado. Expresa preferencias dentro de Identifica conceptos y Identifica preferencias dentro los géneros musicales elementos comunes entre la de los géneros musicales puertorriqueños, usando música, la danza, el teatro y lasReconoce y valora la historia puertorriqueños, usando criterios simples en relación artes visuales (por ejemplo:musical de Puerto Rico, a criterios simples con con sus propias experiencias, movimiento y forma).través de géneros autóctonos: vocabulario adecuado. con vocabulario adecuado.areyto, bomba, plena, danza yaguinaldo. Enfatiza la flexibilidad y Describe cómo los matices se Explica la música variedad de respuestas, con usan para expresar adecuadamente, utilizandoEstablece juicio sobre sus respecto a la propia. sentimientos, imágenes, vocabulario musical.propuestas musicales, emociones y eventos, a travésreconociendo diferentes modos Establece criterios básicos de de la música. Plantea respuestas sobrecon respecto al suyo. técnica vocal (postura, interpretaciones ejecutadas por respiración, entonación, dicción Disfruta y expresa oralmente sus compañeros.Identifica el uso adecuado de y articulación). interpretaciones realizadas porsu voz y la de sus compañeros. compañeros. Determina y reconoce si un intérprete tiene los criterios Enfatiza los criterios básicos, básicos de técnica al ejecutar vocales técnicos para una (vocal e instrumentalmente). ejecución adecuada. 58
  • 59. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante escucha y analiza la música, utilizando efectivamente el lenguaje y el vocabulario. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Identifica voces solistas (por ejemplo: Identifica voces solistas (por ejemplo: Establece la clave (sol y fa) que sesoprano, alto, tenor, bajo). soprano, alto, tenor, bajo) y conjuntos utiliza en la clasificación de las voces vocales (por ejemplo: coros y humanas. cuartetos vocales). Ubica los instrumentos de cadaOrdena los instrumentos de cada Agrupa los instrumentos de cada familia, según la agrupación ofamilia (cuerda, viento y percusión) familia (cuerda, viento y percusión) conjunto musical.desde el más agudo al más grave. según las claves (sol, do, fa). Compara, contrasta y disfruta lasIdentifica los géneros musicales Clasifica los instrumentos usados en características de los génerospuertorriqueños. los géneros puertorriqueños (cuatro, puertorriqueños, en términos de guitarra, tiple, bordonúa, fotuto, forma, textura y tempo.Distingue el compás binario del barriles de bomba, panderos, etc.), porcompás ternario. familia (cuerda, viento y percusión). Distingue la figura musical que indica la unidad de tiempo en diversasPercibe, describe y contracta en el Explica con el vocabulario adecuado, métricas (4/4, 2/4, 2/2, 6/8).trabajo musical. los conceptos de unidad de tiempo y unidad de compás. Entona melodías simples en clave deUtiliza el arte musical para reaccionar sol y reacciona a ellas.a sentimientos y emociones. Relaciona los valores de las figuras musicales con la duración de los sonidos. 59
  • 60. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, SOCIAL Y CULTURALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla destrezas de investigación y entendimiento de las relaciones de lamúsica con la historia y la cultura. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Describe el rol de la música dentro de Compara y contrasta el origen de cada Investiga las características de cadala comunidad como expresión de género musical puertorriqueño dentro género puertorriqueño en términos decelebración, entretenimiento, del ambiente particular de cada uno. ritmo, melodía, forma, ambiente derelajación, inspiración y/o desarrollo e instrumentos.comunicación. Agrupa géneros musicales e instrumentos por país de origen.Canta canciones de diferentes culturas Compara y contrasta el uso dey épocas. Investiga música de diferentes culturas elementos musicales en los géneros y épocas, tanto de manera vocal, puertorriqueños. como instrumental.Compara estilos musicales de dos o Interpreta diversas piezas de losmás culturas. géneros musicales puertorriqueños, Describe la influencia de varias tanto de manera vocal, como culturas en la música de Puerto Rico. instrumental.Reconoce la influencia de variasculturas en la música de Puerto Rico. Reconoce la obra musical de varios Relaciona la influencia de varias compositores de Puerto Rico. culturas en la música de Puerto Rico.Identifica varios compositores queimpactaron la historia musical de Relaciona los instrumentos Describe la función social de diversosPuerto Rico. puertorriqueños con el género musical ejemplos musicales de variados correspondiente. períodos históricos en la músicaInvestiga origen de la notación puertorriqueña por género ymusical. compositor. 60
  • 61. Localiza en un mapa de Puerto Rico el Relata de manera oral y/o escrita elambiente donde se desarrollan los origen y evolución de los instrumentosgéneros musicales de Puerto Rico. puertorriqueños, de acuerdo con el nivel. 61
  • 62. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante lee y escribe en notación musical. El estudiante canta o ejecuta con losinstrumentos un variado repertorio musical. El estudiante improvisa melodías, variaciones y acompañamientos. El estudiantecompone y arregla música. El estudiante desarrolla conocimientos y destrezas necesarias para entender y ejecutar música devarias culturas. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Canta canciones al unísono, rondas, Canta patrones melódicos, intervalos y Interpreta un variado repertorio vocal ostinatos, con ritmo y afinación canciones dentro de una escala con con ritmo y afinación adecuados, al adecuados. ritmo y afinación adecuados. unísono y/o dos voces. Interpreta una canción independientemente en un Interpreta, tanto vocal, como en un instrumento melódico dentro de la instrumento melódico, un repertorio escala pentatónica con ritmo y variado de música que incluye Participa en agrupaciones vocales y/o afinación adecuados. canciones con ostinatos, canciones a instrumentales en actividades dentro y dos voces, de forma independiente o fuera de la escuela como se le Nombra notas y figuras musicales con el grupo. enseña. Interpreta acompañamientos Interpreta, acompañamientos instrumentales melódicos y rítmicos. instrumentales melódicos, rítmicos y armónicos. Toca instrumentos melódicos con Lee patrones rítmicos que incluyen embocadura, posición de las manos y redondas, blancas y negras, además Compone e interpreta patrones apoyo diafragmático adecuados. de sus respectivos silencios. rítmicos y melódicos básicos. Sigue las indicaciones para leer y/o Canta patrones melódicos dentro de escribir patrones rítmicos en una escala de nueve notas. Responde a las señas de tempo, compases binarios o ternarios. 62
  • 63. dinámica y expresión del maestro al Lee e interpreta música de la partitura.Escribe patrones rítmicos sencillos de momento de la interpretación.redondas y blancas, con susrespectivos silencios. Escribe patrones rítmicos y melódicos Compone melodías sencillas, sencillos de redondas, blancas y utilizando redondas, blancas, negras y negras con sus respectivos silencios. corcheas con sus respectivos silencios. Compone patrones rítmicos simples y compuestos. 63
  • 64. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante aplica conocimientos, destrezas y entendimiento al emitir juicios y determinar lacalidad de experiencias y ejecuciones musicales. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Describe las características que hacen Analiza las diferencias en tempo y Aplica criterios establecidos parade una interpretación una obra de arte. dinámicas de diferentes ejemplos evaluar interpretaciones, usando musicales. vocabulario adecuado para indicarCrea, describe y aplica criterios para cómo se usan los elementos de laevaluar, tanto su propia interpretación Crea, describe, explica y aplica música.y/o composición, como las de sus criterios para evaluar, tanto su propiacompañeros. interpretación y/o composición, como Crea, describe, explica y aplica las de sus compañeros. criterios para evaluar, tanto su propiaEvalúa, tanto su interpretación, como interpretación y/o composición, comola de sus compañeros y describe con Crea, desarrolla y explica criterios las de sus compañeros.vocabulario adecuado, qué fue adecuados para sostener susefectivo y qué se debe modificar, apreciaciones con ejemplos musicales Realiza reportes de interpretaciones,ofreciendo posibles alternativas. específicos. conciertos e instituciones comunitarias que auspician eventosIdentifica conceptos y elementos Demuestra cómo se integran la musicales.comunes entre la música, la danza, el música y otras disciplinas, tales como:teatro y las artes visuales (por ciencia, matemática, español, estudios Analiza las diferencias en tempo,ejemplo: movimiento, forma, sociales e inglés. armonía y dinámicas de diferentesrepetición). ejemplos musicales. Demuestra una disciplina musicalDemuestra una disciplina musical apropiada al contexto, escenario y Crea, desarrolla y explica criteriosapropiada al contexto, escenario y estilo de la música interpretada (por adecuados para sostener susestilo de la música interpretada (por ejemplo: el momento apropiado para apreciaciones con ejemplos 64
  • 65. ejemplo: el momento apropiado para entrar y salir de un concierto, aplaudir musicales específicos.entrar y salir de un concierto, aplaudir después de un solo, aguantar eldespués de un solo, etc.). aplauso en momentos determinados Propone formas para ampliar la de la obra, apagar celulares, etc.). difusión de los géneros musicales eExpresa su interés en ampliar su instrumentos puertorriqueños.conocimiento sobre los géneros Cuestiona los motivos de la pocamusicales e instrumentos difusión de los géneros musicales e Valora el trabajo artístico musicalpuertorriqueños. instrumentos puertorriqueños. realizado. 65
  • 66. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante escucha y analiza la música, utilizando el lenguaje y vocabulario. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Reconoce e identifica el ritmo, Distingue elementos de la música, Identifica diferentes estilos de música melodía y armonía. ritmo, melodía y armonía. puertorriqueña y menciona las culturas que influyeron en el desarrollo de Distingue entre ritmo, melodía y Comunica, a través del movimiento éstas. armonía. corporal, su reacción a la obra musical. Identifica los instrumentos típicos de Establece diferencias entre ritmo, Puerto Rico y menciona su melodía y armonía. Describe las características del sonido procedencia, desarrollo y uso. musical (altura, duración, intensidad y Identifica entre la música vocal y la timbre). Compara los instrumentos musicales instrumental. típicos. Reflexiona sobre contenido musical Menciona diferentes géneros vocal e instrumental (canciones, Distingue entre música popular, musicales. obras, etc.). folclórica y clásica. Identifica instrumentos musicales Demuestra interés por las artes Identifica danzas puertorriqueñas. visual y auditivamente. musicales. Menciona e identifica diferentes Reacciona natural y Escucha ejemplos auditivos de danzas puertorriqueñas. espontáneamente a las canciones y/o repertorio variado de diversos géneros selecciones musicales, creando y culturas. Menciona artistas y compositores de movimientos rítmicos y corporales. música puertorriqueña. Desarrolla vocabulario técnico de la música, a través de ensayos y Desarrolla sensibilidad, mediante la 66
  • 67. Selecciona géneros, cantantes y diálogos sobre el uso de los elementos música.compositores de su predilección, para musicales.su disfrute. Explica el desarrollo de los Observa y escucha obras y conciertos instrumentos musicales. musicales multiculturales. 67
  • 68. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla destrezas de investigación y entendimiento de las relaciones de lamúsica con la historia y la cultura. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Describe la importancia de cada Investiga y expone sobre el origen de Investiga y expone sobre el origen degénero musical. instrumentos, piezas, canciones, instrumentos típicos puertorriqueños y compositores, etc. de otros países (caribeños o a nivelInvestiga y compara diferentes mundial).patrones rítmicos multiculturales. Compara composiciones, compositores, estilos y géneros a nivel Identifica y describe instituciones,Identifica regiones con características local e internacional. organizaciones y universidades quemusicales peculiares (uso de han contribuido en el desarrollo de lainstrumentos regionales folclóricos). Organiza cronológicamente eventos música puertorriqueña (Instituto de históricos generales con obras y Cultura de PR, Conservatorio deIdentifica y compara composiciones y compositores. Música de PR, Coro de Niños de Sanobras de diferentes regiones y culturas Juan, etc.).(etnomusicología). Ubica geográficamente el lugar de nacimiento de compositores, viajes y Describe y compara las tradicionesMenciona y compara la relación presentaciones de obras en el puertorriqueñas con otras islasmusical entre Puerto Rico y otras mapamundi. caribeñas.culturas. Contrasta diferentes géneros Investiga acerca del origen yInvestiga la forma básica de un género musicales multiculturales. desarrollo del repertorio puertorriqueñomusical específico para comparar las (vocal e instrumental).diferentes alternativas de ejecución. Compara y relaciona eventos Investiga eventos musicales culturales históricos con composicionesIdentifica regiones de origen de y folclóricos puertorriqueños. musicales.música folclórica y/o géneros 68
  • 69. musicales puertorriqueños. Investiga composiciones musicales puertorriqueñas. Establece conexión entre canciones y hechos históricos. 69
  • 70. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante lee y escribe en notación musical. El estudiante canta o ejecuta con losinstrumentos un variado repertorio musical. El estudiante improvisa melodías, variaciones y acompañamientos. El estudiantecompone y arregla música. El estudiante desarrolla conocimientos y destrezas necesarias para entender y ejecutar música dediferentes culturas. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Repite y produce patrones rítmicos Crea patrones rítmicos, compone Crea y ejecuta patrones rítmicos, variados. líneas melódicas y acordes. compone líneas melódicas y acordes. Improvisa variaciones rítmicas. Improvisa ritmo sobre líneas Interpreta las características del melódicas. sonido musical: altura, timbre duración Integra patrones rítmicos variados. e intensidad. Interpreta símbolos musicales (lectura Crea y canta canciones de variados musical). Realiza lectura musical (solfeo) en géneros musicales. clave de sol con diferentes figuras Utiliza las diferentes claves musicales. musicales. Muestra postura, respiración y vocalización correcta. Ejecuta la notación musical y las Canta melodía y armonía a capela y/o escalas musicales. con acompañamiento instrumental. Asume la responsabilidad y disciplina musical correcta. Mantiene balance en una Organiza e ilustra la ubicación de los interpretación musicales. instrumentos que compone la orquesta Utiliza el sistema de solfeo para la sinfónica por sección. lectura rítmica y tonal. Comprende y valora la importancia entre la interpretación musical y el Escucha, identifica y modifica dictados efecto de ésta en el público. rítmicos y melódicos. 70
  • 71. Maneja efectivamente símbolos y Realiza dictados rítmicos y melódicos. Identifica y crea intervalos.términos tradicionales sobredinámica, tempo y articulación Canta piezas folclóricas y populares. Compone canciones de diferentesmusical. estilos. Canta y/o toca con expresión artística.Explica la importancia del uso de la Monta piezas instrumentales variadas.voz y de los instrumentos musicales. Ejecuta con la postura y disciplina correcta. Crea obra musical que refleja nuestra realidad social, cultural e histórica. Compone una interpretación musical basada en su trabajo de investigación cultural en términos musicales. 71
  • 72. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante aplica conocimientos, destrezas y entendimiento al emitir juicios ydeterminar la calidad de experiencias y ejecuciones musicales. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Selecciona obras (género y/o estilo) de Clasifica obras musicales (género, Selecciona repertorio parasu predilección. estilo, época, cultura, etc.). presentaciones variadas.Escucha y evalua obras multiculturales Escoge repertorio para Diseña y selecciona programasde diferentes géneros musicales. presentaciones. artísticos.Determina criterios para su Observa y discute (critica) Compara la danza puertorriqueña conapreciación musical general. presentaciones musicales y da géneros contemporáneos. recomendaciones.Menciona las partes de una canción. Evalúa su trabajo musical. Hace presentaciones musicales paraCompara obras, géneros, instrumentos autoevaluarse. Evalúa presentaciones y ofrecemusicales, voces, etc. recomendaciones. Disfruta de las presentacionesReseña canciones (contenido de texto musicales. Evalúa canciones (música y texto).y musical). Desarrolla criterios específicos para Valoriza la importancia de lasHace recomendaciones musicales. hacer juicio crítico sobre: calidad, presentaciones musicales en términos ejecución, arreglos, etc. culturales y sociales.Opina sobre el rol de la música ennuestro diario vivir. Reconoce la calidad de obras e Analiza reseñas de eventos musicales. interpretaciones musicales. Realiza reseñas de eventos musicales. 72
  • 73. Explica, utilizando terminología Ofrece sugerencias y Compara reseñas.apropiada, sus preferencias musicales recomendaciones sobre obras,sobre obras y canciones, tanto canciones vocales e instrumentales. Demuestra conducta y disciplinavocales, como instrumentales. musical para emitir juicios. Demuestra sentido de responsabilidad y pertinencia en las presentaciones. 73
  • 74. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante escucha y analiza la música, utilizando efectivamente el lenguaje y vocabulario. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Identifica símbolos y notación musical. Aplica conceptos relacionados con los Emplea vocabulario y conceptos elementos musicales: ritmo, melodía y relacionados con los elementosArgumenta diferencias entre patrones armonía. musicales y con las características delrítmicos, líneas melódicas y acordes sonido.vocales. Identifica y clasifica las voces humanas entre soprano (lírica, dramática y Discute características de obrasIdentifica los diferentes medios de coloratura) alto, tenor (lírico y musicales (aire de la pieza, dinámica,ejecución vocal: solista, dúos, tríos, dramático) barítono y bajo. forma, instrumentos etc.).coros, etc. Reconoce diferentes medios de Menciona y argumenta sobre laDistingue entre instrumentos de cuerda, ejecución vocal: solista, dúos, tríos, relación entre compositores, sus obrasviento y percusión utilizados para coros, etc. y épocas.música popular o música clásica. Clasifica instrumentos musicales visual Disfruta la exposición y versatilidad deArgumenta sobre el gusto de piezas y y auditivamente por familia y por diferentes géneros.composiciones musicales. secciones. Demuestra su conocimiento y habilidadReacciona a la música con movimientos Distingue entre la música clásica, para describir eventos, utilizandocorporales. popular y folclórica. vocabulario musical adecuado. Distingue entre música coral a capela, Compara y contrasta génerosIdentifica visual y auditivamente todos con acompañamiento instrumental, musicales y épocas (renacimiento,los instrumentos de la orquesta corales, madrigales etc. barroco, clásico, romántico, moderno ysinfónica. contemporáneo). 74
  • 75. Escucha, distingue y discuteMenciona compositores, tanto locales características de la música vocal (a Reflexiona sobre las artes musicalescomo internacionales, de música capela), música instrumental, corales, (obras, géneros, compositoresfolclórica, popular y clásica. misas, ópera, oratorio, musicales y instrumentistas etc.) teatro.Escucha obras y discute suscaracterísticas (aire de la pieza, Identifica y explica los períodos y formadinámica e instrumentación). estilos musicales: renacimiento, barroco, clásico y romántico.Desarrolla sensibilidad por las artesmusicales. Aprecia composiciones de diferentes géneros. 75
  • 76. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla destrezas de investigación y entendimiento de las relaciones de lamúsica con la historia y la cultura. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Investiga sobre el origen de la técnica Investiga sobre el origen, formación y Investiga sobre el mundo laboral vocal e instrumental. desarrollo de agrupaciones musicales relacionado con la música (posiciones, (vocal e instrumental), tanto de Puerto oportunidades, salario, etc.). Investiga sobre el origen de los Rico, como de otros países. instrumentos y su evolución. Identifica músicos que han contribuido Recopila y divulga información sobre al acervo cultural de Puerto Rico. Investiga sobre actuales eventos y eventos musicales a nivel mundial y su presentaciones festivales y musicales a impacto a nivel de globalización Identifica e investiga teorías sobre el nivel mundial. (canción tema de las olimpiadas, copa origen de géneros e instrumentos mundial, etc.). musicales puertorriqueños. Realiza búsqueda de canciones desde la perspectiva cultural. Explica las características sobre la Analiza contenido de libros y ubicación de las obras en épocas y publicaciones musicales (contenido, Compara tradiciones folclóricas estilos (renacimiento, barroco, clásico, referencias, etc.). multiculturales. romántico, moderno y la música del siglo XX). Investiga sobre museos de música, Representa formas musicales, tanto de organizaciones e instituciones la cultura puertorriqueña, como de Establece relación entre compositores y musicales. otras. sus obras y entre obras y acontecimientos históricos significativos Compara y contrasta múltiples estilos Estudia obras internacionales y sus (cronología de eventos). musicales multiculturales. implicaciones histórico-culturales. 76
  • 77. Identifica y describe obras con sus Investiga la forma básica de los géneros Investiga y estudia compositores decompositores, estilo y época a la que musicales. diferentes géneros.pertenecen. Identifica piezas y obras dentro de Describe características históricas y eventos y hechos históricos. culturales de regiones, países y continentes, así como corriente Diagnostica posible trayectoria de evolutiva. géneros, canciones, cantantes y compositores, basándose en la pertinencia social. 77
  • 78. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante lee y escribe en notación musical. El estudiante canta o ejecuta con losinstrumentos un variado repertorio musical. El estudiante improvisa melodías, variaciones y acompañamientos. El estudiantecompone y arregla música. El estudiante desarrolla conocimiento y destrezas necesarias para entender y ejecutar música dediferentes culturas. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Compone piezas vocales e Compone piezas vocales e Compone y hace arreglos parainstrumentales. instrumentales para una o varias voces composiciones vocales e y/o instrumentos. instrumentales.Identifica e interpreta símbolosmusicales. Realiza cambios y arreglos musicales. Revisa y arregla composiciones musicales.Participa en la preparación y desarrollo Prepara y/o presenta conciertos dede ensayos y presentaciones. música popular y folclórica. Organiza competencias musicales y programa de aficionados, etc.Lee claves de sol y fa e introduce clave Planifica y diseña el programa parade do. presentaciones artísticas. Desarrolla programas artísticos.Planifica actividades y conciertos Fomenta la participación, coordina e Participa de eventos musicales.musicales. invita a los artistas y músicos para eventos artísticos. Dirige presentaciones y/o conciertosDesarrolla programas musicales. musicales. Selecciona y organiza repertorioPresenta conciertos musicales. musical. Representa la escuela en actividades musicales, ya sea como solista y/oGenera participaciones artísticas. Demuestra dominio de la disciplina agrupación musical. artística-musical en presentaciones. 78
  • 79. Coordina y organiza la logística de las Dirige conciertos musicales. Improvisa en sus presentaciones.presentaciones. Improvisa rítmica y melódicamente. Integra agrupaciones musicales deHace interpretaciones musicales diferentes escuelas y/o la comunidad.vocales e instrumentales. Reconoce y responde efectivamente a las señales y direcciones del director Demuestra habilidad para la lectura deManeja la disciplina musical. musical. partitura musical en las claves de sol, fa y do.Participa activamente como músico y/oen el montaje de dramas, conciertos, Entona música con precisión yobras de teatro musicales, etc. expresividad. Sirve musicalmente a la comunidad en general. Monta recitales y musicales. 79
  • 80. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - MúsicaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante aplica conocimientos, destrezas y entendimiento al emitir juicios y determinar lacalidad de experiencias y ejecuciones musicales. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Evalúa programas para presentaciones Compara presentaciones y analiza Evalua reseñas sobre presentaciones musicales. reseñas de presentaciones musicales. musicales y artísticas. Valora la labor realizada. Evalúa programas para presentaciones Estima y valora contenido lírico y musicales. musical de las obras. Selecciona y organiza el repertorio musical. Evalúa ejecuciones y composiciones. Participa como jurado de eventos artísticos. Revisa canciones y obras. Ofrece alternativas para recursos, presentaciones, costo de actividades, Diseña plantilla de evaluación para el Compara y ofrece recomendaciones decoración, vestimenta, etc. jurado. para presentaciones musicales, canciones, obras, etc. Discrimina entre obras musicales. Crea y/o revisa criterios de evaluación para programa de aficionados u otros Valora el contenido musical, cultural y Selecciona temas para actividades y eventos artísticos. estético de las obras musicales. presentaciones; las compara, evalúa y ofrece recomendaciones. Establece criterios y/o propósitos para Aplica criterios técnicos musicales para el análisis de obras. evaluar y juzgar. Valoriza el contenido cultural de presentaciones musicales. Reconoce la importancia de la evaluación responsable de obras Demuestra disciplina, respeto y control musicales. al discutir y emitir juicios divergentes. 80
  • 81. Valora la importancia de crear y participar en actividades musicales culturales. Evalúa trabajo musical. Compara y aplica criterios de evaluación.81
  • 82. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y compara la relación que existe entre los elementos del teatro y la puestaen escena. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Participa espontáneamente Relaciona el término teatro, Utiliza su cuerpo y voz para Identifica quién, qué, dónde, del juego teatral. con la actividad de la proponer finales alternos a una cuándo y por qué, en una representación. historia. historia, obra o experiencia Reconoce vocabulario teatral teatral. básico (actor, actuar, Reconoce vocabulario teatral Reconoce y amplía vocabulario personaje). (obra, escenario, público). teatral (acción, escena, Reconoce y amplía vocabulario conflicto). teatral (trama, tema, mensaje). Observa y expresa en relación Observa y expresa en relación a la actividad dramática. a la actividad dramática. Observa y comenta en relación Observa, comenta y explica en a la actividad dramática. relación a la actividad Identifica diferencias entre Reconoce y distingue entre los dramática. persona real y persona géneros del cuento, poema y Recrea diálogos y acciones imaginaria. adivinanza. simples de una historia en Define el término teatro y secuencia. conceptos relacionados a la Identifica y reconoce los cinco Percibe y distingue, a través de puesta en escena. sentidos. los cinco sentidos. Percibe y distingue, a través de los cinco sentidos. Percibe, distingue y relaciona, Narra un suceso o historia. Distingue entre principio, a través de los cinco sentidos. desarrollo y final de una Distingue entre principio, historia. desarrollo y final de una Comunica mediante historia. movimientos y diálogos expresivos. 82
  • 83. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga los temas y estilos principales propios de las diversas culturas yperíodos históricos. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Escucha cuentos e historias Escucha y recrea cuentos e Escucha, lee y recrea cuentos Escucha, lee y recrea cuentos del folclore puertorriqueño, historias del folclore cortos e historias del folclore e historias del folclore propias para su edad. puertorriqueño, propias para puertorriqueño y de otras puertorriqueño y de otras su edad. culturas, propias para su edad. culturas, propias para su edad. Nombra elementos de su Distingue elementos de Distingue elementos culturales Compara y contrasta tradición y cultura, a través de tradición y cultura, a través de propios y de otras culturas, a elementos culturales propios y la dramatización y juegos la dramatización y juegos través de la observación de la de otras culturas, a través de teatrales. teatrales. representación teatral. la observación de la representación teatral. Identifica los oficios y Identifica los oficios y Compara y contrasta los oficios profesiones de personas de su profesiones de personas de su y profesiones, mediante la Distingue los oficios y comunidad, mediante la comunidad mediante la representación (títeres, profesiones de personas de su representación (títeres, representación (títeres, dramatizaciones y otras). comunidad, mediante la dramatizaciones y otras). dramatizaciones y otras). representación (títeres, dramatizaciones y otras). Identifica espacios geográficos Menciona espacios Describe espacios geográficos Desarrolla sensibilidad hacia donde se desarrolla una geográficos donde se donde se desarrolla una otras culturas, mediante el historia. desarrolla una historia. historia. teatro. 83
  • 84. Compara situaciones en las obras y narraciones, con la actualidad.84
  • 85. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante es capaz de percibir su ambiente físico-emocional y reaccionar al mismo,utilizando el movimiento, la expresión corporal y la técnica de la pantomima. El estudiante expresa estéticamente su personajedramático con su voz en forma clara y efectiva, aplicando las técnicas de dicción. El estudiante integra su experienciapersonal y las experiencias adquiridas, mediante la apreciación de un texto teatral y/o improvisación, en su expresióndramática como intérprete y/o actor. El estudiante explora y domina la destreza de la estructura dramática. El estudiantediseña, construye y coordina diversos elementos técnicos y tecnológicos. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica las partes de su Explora el espacio utilizando Utiliza el movimiento de su Utiliza gestos, ademanes y cuerpo que realizan el movimiento de su cuerpo. cuerpo para seguir patrones movimientos para representar movimiento. rítmicos. situaciones específicas, propias de su edad. Identifica e imita diferentes Identifica e imita diferentes Representa situaciones donde estados de ánimo, mediante el estados de ánimo mediante el aplica diferentes estados de Representa personajes donde gesto. gesto y la voz. ánimo mediante el gesto, los aplica diferentes estados de ademanes y la voz. ánimo mediante el gesto, los Imita movimientos observados Escucha e imita sonidos ademanes y la voz. en la naturaleza. distinguiendo los que son de Escucha e imita sonidos la naturaleza de los que no lo distinguiendo los que son de la Utiliza sonidos en diversas Escucha e imita sonidos de la son. naturaleza de los que no lo situaciones. naturaleza. son. Utiliza movimientos expresivos Utiliza movimientos expresivos Utiliza movimientos expresivos Utiliza movimientos expresivos y sonidos para dramatizar y sonidos para dramatizar y sonidos para dramatizar y sonidos para dramatizar historias narradas por el historias narradas por el historias narradas por el historias narradas por el maestro y por sus compañeros. maestro. maestro. maestro. 85
  • 86. Identifica personajes y sus Identifica y representa Identifica y representaIdentifica personajes. acciones. personajes de las historias y de personajes de las historias y de su entorno social. su entorno social.Imita movimientos de animales Improvisa, basándose en Improvisa, basándose en Improvisa, basándose eny objetos, basándose en observaciones y experiencias. observaciones, experiencias y observaciones, experienciasobservaciones. en su imaginación. y en su imaginación. Utiliza títeres en laUtiliza títeres en la improvisación y Utiliza títeres en la Escribe libretos cortos deimprovisación. representación de situaciones improvisación en historias forma cooperativa, integrando: breves. breves. quién, qué, dónde, cuándo y por qué.Confecciona títeres simples Confecciona títeres con Confecciona títeres concon materiales propios para su materiales propios de su edad. materiales propios de su edad. Confecciona títeres y máscarasedad. con materiales propios para su edad.Establece secuencias y orden Establece secuencias y orden Demuestra secuencias para Demuestra secuencias parade eventos. de eventos. ejecutar improvisaciones ejecutar improvisaciones teatrales. teatrales.Explora en la manipulación de Clasifica elementos deobjetos imaginarios. vestuario y utilería. Selecciona elementos de Reconoce los elementos vestuario y utilería apropiados técnicos del teatro. para un personaje. Conoce las funciones básicas de los integrantes de un equipo de trabajo actoral y técnico. Aplica conocimientos adquiridos en la representación de poesías, cuentos, fábulas, obras cortas y títeres. 86
  • 87. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y define criterios para evaluar las producciones teatrales: profesionales oinformales. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Sigue las reglas establecidas Identifica y cumple reglas que Identifica y cumple reglas que Identifica y cumple reglas que al asistir como público a una debe observar, como público. debe observar, como público. debe observar, como público. representación teatral. Compara el contenido y el Expresa opiniones sobre lo Discute lo que le gustó y lo Identifica la trama y el mensaje mensaje de dos narraciones u que captó su atención en las que no, acerca de una obra de de la obra. obras cortas que se le representaciones dramáticas teatro o historia. presenten. observadas. Expresa cuáles personajes le llamaron más la atención y por Comenta sobre los elementos Responde apropiadamente a Identifica reacciones qué. técnicos presentes en la la experiencia teatral, como emocionales que experimentó, representación de una obra. parte de una audiencia. mediante una historia o representación. Discute con sus compañeros sus observaciones sobre una representación teatral. Describe los valores, emociones y enseñanza de una obra. 87
  • 88. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y compara la relación que existe entre los elementos del teatro y la puestaen escena. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Reconoce el vocabulario teatral Reconoce el vocabulario teatral Reconoce el vocabulario teatral(personaje, historia, actor, títere, (monólogo, diálogo, protagonista, (dramaturgo, memoria sensorial,improvisación, gesto, ademanes). antagonista, libreto). proyección vocal, gesto, ademanes, manipulación).Identifica motivaciones y acciones de Identifica la estructura de una obraun personaje. teatral (principio, desarrollo y fin). Identifica y expone la estructura de una obra teatral (principio, desarrollo yUtiliza experiencias de la vida real en Identifica situaciones de la vida diaria fin).representaciones cortas, propias de su donde observa relacionesedad. protagonista-antagonista. Incorpora experiencias de la vida en la obra dramática, creando ambientes yExplora con su voz las pausas y el Explora con su voz las pausas y el analizando caracteres y acciones.volumen, utilizando textos teatrales. volumen, utilizando textos teatrales. Explora con su voz las pausas y elCompara y contrasta los elementos del Compara y contrasta los elementos volumen, utilizando textos teatrales.teatro. del teatro y la televisión. Compara y contrasta los elementos del teatro, TV, cine y radio. 88
  • 89. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga los temas y estilos principales propios de las diversas culturas yperíodos históricos. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Identifica las tradiciones culturales Compara y contrasta dos narrativas Crea, libretos cortos que reflejen unpresentes en una historia o teatrales de un mismo período y periodo histórico y cultural.representación teatral. contexto cultural. Contrasta tradiciones teatrales deEstablece relaciones de tiempo, lugar Describe escenografías, utilería y culturas antiguas como: Grecia,y cultura específica, a través del vestuario apropiados para una puesta Egipto, China y África.teatro. en escena, de acuerdo a su época y cultura. Investiga ritos, ceremonias yInvestiga autores puertorriqueños y lee celebraciones de la culturaformas teatrales y narrativas de su Investiga ritos, ceremoniales y puertorriqueña y los compara concultura. celebraciones de la cultura otras culturas. puertorriqueña.Investiga sobre actores Reconoce el legado actoral.puertorriqueños. Investiga sobre actores puertorriqueños y de otras nacionalidades. 89
  • 90. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante es capaz de percibir su ambiente físico-emocional y reaccionar al mismo,utilizando el movimiento, la expresión corporal y la técnica de la pantomima. El estudiante expresa estéticamente su personajedramático con su voz en forma clara y efectiva, aplicando las técnicas de dicción. El estudiante integra su experienciapersonal y las experiencias adquiridas, mediante la apreciación de un texto teatral y/o improvisación, en su expresióndramática como intérprete y/o actor. El estudiante explora y domina la destreza de la estructura dramática. El estudiantediseña, construye y coordina diversos elementos técnicos y tecnológicos. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Demuestra las características Improvisa situaciones, mediante la Utiliza el movimiento y el diálogo emocionales de un personaje, a través pantomima donde demuestra ritos, improvisado. del gesto y la acción. ceremoniales y celebraciones de determinada cultura. Integra el gesto, el ademán y la manipulación en la pantomima. Ejecuta improvisaciones, utilizando Representa diálogos y monólogos piezas de utilería y vestuario. cortos, utilizando piezas de utilería y Prepara bocetos de vestuario y vestuario. escenografía. Realiza bocetos sencillos de vestuario, Participa en recitaciones corales y utilería y escenografía. lectura teatralizada, utilizando piezas de utilería y vestuario. Crea pequeños diálogos y explora Repite trabalenguas y ejercicios Realiza ejercicios de volumen, tonalidades de la voz. similares, propios de su edad. proyección, articulación y matices de la voz, propios de su edad. 90
  • 91. Describe de forma oral las Describe de forma oral las Describe de forma oral lascaracterísticas de los personajes de características de los personajes de características de los personajes deuna historia. una historia. una historia.Utiliza diversos tonos en su voz Graba diversos tonos de voz, Graba diálogos cortos, utilizando la(alegría, tristeza, miedo, coraje y otras utilizando la tecnología. tecnología.en la lectura).Explora en la creación de situaciones Interpreta personajes de la literatura y Caracteriza personajes de la literaturadramáticas y sus características. su entorno social. y su entorno social.Graba en video la creación dramática Graba en video diálogos y escenas Graba en video sus presentacionesdel personaje. cortas. artísticas. 91
  • 92. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y define criterios para evaluar las producciones teatrales: profesionales oinformales. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Discute con sus compañeros sobre las Analiza y discute temas relacionados Analiza y discute temas relacionadospreferencias de los medios del teatro, al teatro, el cine, la televisión y la al teatro, el cine, la televisión y lael cine, la televisión y la radio. radio. radio.Aplica criterios dados al evaluar la Desarrolla y aplica otros criterios para Desarrolla y aplica otros criterios paracaracterización de un personaje evaluar la caracterización de evaluar la expresión oral y corporal del(gestos, movimiento, voz). personajes. actor.Aplica criterios para evaluar diseños Desarrolla y aplica otros criterios para Demuestra conocimiento yde vestuario y escenografía evaluar diseños de vestuarios y de responsabilidad al aplicar criterios para(color, pertinencia, adecuacidad). escenografías. evaluar una puesta en escena. 92
  • 93. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y compara la relación que existe entre los elementos del teatro y la puestaen escena. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Reconoce el vocabulario teatral Reconoce el vocabulario teatral Reconoce y nombra el vocabulario (áreas del escenario, niveles o planos asociado a las partes del edifico teatral teatral relacionado al texto (ensayo, de actuación, posiciones del actor). (escenario, sala, camerino, bambalina, acto, escena, parlamento, bambalinón, telón, etc.). acotaciones). Explora nuevas posibilidades del espacio escénico. Explora e identifica ejercicios para Define y establece ejercicios para el trabajar su cuerpo y expresión física. desarrollo de la técnica de la expresión corporal y la pantomima. Explora diversas técnicas para el uso Identifica y selecciona ejercicios para Identifica, selecciona y utiliza ejercicios correcto de la voz. el desarrollo de su voz. para el desarrollo de su voz. Reconoce el teatro y las conexiones Establece una relación clara entre el Discrimina la relación de las Bellas con otras expresiones artísticas. teatro y las demás artes. Artes para una puesta en escena. Identifica el rol del actor. Identifica y reconoce el rol del actor y Reconoce los elementos técnicos de la el director. puesta en escena, así como las tareas que realizan los creadores y técnicos de la producción. 93
  • 94. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga los temas y estilos principales propios de las diversas culturas yperíodos históricos. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica la herencia histórica y Discute cómo el teatro es reflejo de la Investiga figuras importantes del teatro cultural de las artes teatrales. sociedad y ofrece ejemplos al (dramaturgos, actores, directores) de respecto. la cultura puertorriqueña y de otrasIdentifica personajes relacionados a la culturas del pasado y del presente.tradición y cultura puertorriqueña. Investiga sobre oficios y profesiones relacionadas al teatro en su Identifica géneros y expresionesExamina escenas cortas de la comunidad. teatrales en otros países de América.tradición puertorriqueña. Investiga y estudia manifestaciones Compara y contrasta diversas teatrales, a través de las épocas. manifestaciones teatrales. Lee y analiza obras dramáticas, enfatizando en su cultura, contexto y época histórica. 94
  • 95. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCUÓN: El estudiante es capaz de percibir su ambiente físico-emocional y reaccionar al mismo,utilizando el movimiento, la expresión corporal y la técnica de la pantomima. El estudiante expresa estéticamente su personajedramático con su voz en forma clara y efectiva, aplicando las técnicas de dicción. El estudiante integra su experienciapersonal y las experiencias adquiridas, mediante la apreciación de un texto teatral y/o improvisación, en su expresióndramática como intérprete y/o actor. El estudiante explora y domina la destreza de la estructura dramática. El estudiantediseña, construye y coordina diversos elementos técnicos y tecnológicos. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Utiliza la improvisación para crear Crea patrones de movimiento y Utiliza la expresión corporal para personajes. expresión corporal, incorporando la comunicar mensajes. música. Crea ambientes, personajes y Integra los elementos de la expresión situaciones de tensión. Improvisa situaciones breves con oral en la representación de escenas, elementos de la tragedia o la comedia. poesías y lecturas teatralizadas. Realiza ejercicios para explorar las áreas del escenario, posiciones del Recrea situaciones con elementos de Ejecuta diálogos y escenas, utilizando actor y composición escénica. vestuario, utilería, máscaras y otros. diversas composiciones escénicas. Imita y representa personajes Dramatiza situaciones tomadas de la Escribe diálogos y escenas, siguiendo observados en la vida real. vida real. la estructura dramática (exposición, desarrollo, clímax y desenlace). Diseña y construye títeres, máscaras Realiza bocetos, máscaras y y bocetos de vestuario de diversos maquillajes de diversas Trabaja en la organización, diseño y personajes. manifestaciones teatrales. confección de elementos técnicos para complementar sus puestas en escena. 95
  • 96. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y define criterios para evaluar las producciones teatrales: profesionales oinformales. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Desarrolla criterios de evaluación en Analiza el uso efectivo de títeres, Valora el uso efectivo de títeres, el uso efectivo de títeres, máscaras, máscaras, vestuario y maquillaje. máscaras, vestuario y maquillaje. vestuarios y maquillaje. Valora y da importancia a las Reflexiona y forma opiniones en su Reflexiona y emite juicios evaluaciones y recomendaciones de evaluación, respecto a experiencias respetuosamente sobre las otros sobre su trabajo. teatrales, sustentando éstas en ejecuciones de sus compañeros. argumentos. 96
  • 97. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y compara la relación que existe entre los elementos del teatro y lapuesta en escena. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Reconoce que la relación entre el actor, Identifica las funciones del arte teatral Reconoce el teatro como un medio de la acción y el público es el elemento en la sociedad. comunicación y expresión social. indispensable del fenómeno teatral. Utiliza su capacidad de percepción en Utiliza su capacidad de percepción en Utiliza su capacidad de percepción en relación con el ambiente que le rodea, relación con el ambiente que le rodea, relación con el ambiente que le rodea, como un medio para enriquecer su como un medio para enriquecer su como un medio para enriquecer su capacidad artística. capacidad artística. capacidad artística. Reconoce los elementos estéticos de Identifica y describe los elementos Nombra y define elementos estéticos de una obra teatral. estéticos de una obra teatral. una obra teatral. Identifica el cuerpo y la voz como los Reconoce y relaciona la expresión Describe de forma efectiva la expresión instrumentos básicos del actor y dedica corporal y la expresión oral como los corporal y la expresión oral en la tiempo al entrenamiento y desarrollo de recursos básicos del actor para representación dramática. éstos. comunicar su mensaje. Reconoce y utiliza adecuadamente el Reconoce y utiliza adecuadamente el Reconoce y utiliza adecuadamente el vocabulario teatral. vocabulario teatral. vocabulario teatral. Identifica los diversos géneros Compara y contrasta los diversos Reconoce los diversos géneros teatrales. géneros teatrales. teatrales al analizar un texto dramático. 97
  • 98. Identifica los elementos de producción Distingue los elementos de producción Selecciona los elementos de produccióntécnica que complementan la puesta en técnica que complementan la puesta en técnica que mejor complementan laescena. escena. puesta en escena. 98
  • 99. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga los temas y estilos principales propios de las diversas culturas yperíodos históricos. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Estudia la literatura dramática como un Investiga la literatura dramática como Explica en la obra dramática losmedio para conocer sobre la cultura y la un medio para conocer sobre la cultura elementos que evidencian aspectoshistoria de un pueblo. y la historia de un pueblo. culturales e históricos.Identifica, lee y analiza las obras Compara y contrasta las características Explica y categoriza manifestacionesrepresentativas de la herencia teatral del teatro de cada época histórica. de estilos del teatro contemporáneo.puertorriqueña. Investiga sobre figuras importantes del Lee y analiza obras del teatro actual.Investiga sobre figuras importantes del teatro clásico.teatro puertorriqueño. Investiga sobre figuras y estilos teatrales de actualidad.Localiza escenas del teatro Propone escenas del teatro clásico en Propone escenas del teatro actual enpuertorriqueño, en las que se integran las que integran elementos de las que integran elementos deelementos de producción apropiados al producción apropiados al contexto producción apropiados al contextocontexto histórico. histórico. histórico. 99
  • 100. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante es capaz de percibir su ambiente físico-emocional y reaccionar al mismo,utilizando el movimiento, la expresión corporal y la técnica de la pantomima. El estudiante expresa estéticamente su personajedramático con su voz en forma clara y efectiva, aplicando las técnicas de dicción. El estudiante integra su experienciapersonal y las experiencias adquiridas, mediante la apreciación de un texto teatral y/o improvisación, en su expresióndramática como intérprete y/o actor. El estudiante explora y domina la destreza de la estructura dramática. El estudiantediseña, construye y coordina diversos elementos técnicos y tecnológicos. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Utiliza efectivamente el lenguaje Utiliza efectivamente el lenguaje Utiliza efectivamente el lenguaje corporal en su expresión teatral. corporal en su expresión teatral. corporal en su expresión teatral. Realiza juegos y actividades teatrales Realiza juegos y actividades teatrales Realiza juegos y actividades teatrales creativas que contribuyen a su creativas que contribuyen a su creativas que contribuyen a su espontaneidad e interacción de grupo. concentración, relajación y confianza, seguridad y creatividad. coordinación. Trabaja y perfecciona la técnica de la Utiliza la técnica de la pantomima en la pantomima. Utiliza la técnica de la pantomima para representación dramática, incorporando representar situaciones dramáticas. música y sonidos rítmicos. Identifica y utiliza eficazmente los órganos de la voz. Identifica y desarrolla las cualidades de Conoce los elementos de una buena la voz (volumen, articulación, tono, ritmo dicción y los utiliza en su expresión oral Trabaja en la representación de y otras). cotidiana y en representaciones géneros que utilizan la expresión oral teatrales. (poesía coreada, lectura teatralizada, Trabaja en la representación de narraciones, manejo de títeres). géneros que utilizan la expresión oral Trabaja en la representación de (poesía coreada, lectura teatralizada, géneros que utilizan la expresión oral narraciones, manejo de títeres). (poesía coreada, lectura teatralizada, 100
  • 101. Escribe textos teatrales para ser Escribe textos teatrales para ser narraciones, manejo de títeres).representados por los compañeros. representados por los compañeros. Escribe textos teatrales para serCrea, analiza e interpreta personajes. Crea, analiza e interpreta personajes. representados por los compañeros.Planifica, diseña y construye los Planifica, diseña y construye los Crea, analiza e interpreta personajes.elementos técnicos que complementan elementos técnicos que complementanuna puesta en escena, aplicando una puesta en escena, aplicando Planifica, diseña y construye losconocimientos y criterios aprendidos en conocimientos y criterios aprendidos en elementos técnicos que complementanclase. clase. una puesta en escena, aplicando conocimientos y criterios aprendidos enParticipa del montaje teatral, ya sea Participa del montaje teatral ya sea clase.como actor, director o técnico. como actor, director o técnico. Participa del montaje teatral ya seaUtiliza la tecnología adecuada al Utiliza la tecnología adecuada al trabajo como actor, director o técnico.trabajo teatral. teatral. Utiliza la tecnología adecuada al trabajo teatral. 101
  • 102. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes - TeatroNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza y define criterios para evaluar las producciones teatrales: profesionales oinformales. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Aprecia y respeta las expresiones Valora el rol social del teatro. Valora el teatro como instrumento de teatrales. expresión y comunicación en nuestra Reconoce el valor de los clásicos del sociedad. Reconoce el valor del teatro teatro en el desarrollo de este arte. puertorriqueño como expresión de Reconoce el valor de las expresiones y nuestra cultura. Reconoce el valor del trabajo estilos del teatro actual. cooperativo que propicia el teatro. Reconoce el valor del trabajo Reconoce el valor del trabajo cooperativo que propicia el teatro. Valora la crítica constructiva. cooperativo que propicia el teatro. Valora la crítica constructiva. Emite juicios de apreciación con Valora la crítica constructiva. respecto a todos o algunos aspectos de Emite juicios de apreciación con la producción teatral, utilizando criterios Emite juicios de apreciación con respecto a todos o algunos aspectos de previamente establecidos. respecto a todos o algunos aspectos de la producción teatral, utilizando criterios la producción teatral, utilizando criterios previamente establecidos. previamente establecidos. 102