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  1. 1. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K – 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte, utilizando el lenguaje de lasartes visuales. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Observa y reacciona a las Identifica imágenes visuales, Percibe y responde a los Percibe y describe ritmo y obras de arte. temas e ideas en los trabajos trabajos de arte, objetos de la movimiento en los trabajos de de arte. naturaleza, eventos y arte y en su entorno. entorno. Describe y explica el uso de Discute los trabajos de arte Utiliza el vocabulario de las Identifica y describe el uso de los elementos del arte en una creados en el salón de clases, artes visuales para expresar los elementos del arte (línea, obra. enfocándose en los elementos sus observaciones. color, forma, tamaño, textura, del arte estudiados (forma, etc.) en las obras que observa. Interpreta y describe el tema textura, línea, color, etc.). Describe cómo los artistas de una obra de arte. usan los elementos del arte Identifica y describe varias para representar lo que las Identifica y describe cómo se Comunica respuestas razones para la creación de personas sienten, conocen, utiliza la perspectiva para crear emocionales y observables una obra de arte. ven e imaginan. la ilusión de profundidad. hacia las obras de arte en una variedad de contextos Describe cómo realiza un sociales. trabajo de arte, enfocándose Relaciona las obras de arte Compara y contrasta dos en el medio y la técnica. con ideas o sentimientos. trabajos de arte similares Interpreta e imagina las realizados con diferentes formas y los medios en que Distingue entre varios medios Identifica y describe cómo herramientas y medios fue creada la obra de arte. cuando observa obras o utiliza los principios del diseño (acuarelas, témpera, trabajos de arte (barro, pintura, en las obras de arte. computadora, etc.). dibujo, etc.). 1
  2. 2. Pregunta sobre las obras de Identifica e interpreta estadosarte que ve. de ánimo basado en el uso de colores y líneas. Realiza preguntas significativas sobre las obras que observa. 2
  3. 3. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica el tema de la familia Observa trabajos de arte e Observa trabajos de arte y Compara y describe varios y la comunidad en la obra de identifica las maneras en que describe cómo los artistas trabajos de arte que tienen un arte. los artistas expresan sus ideas expresan ideas sobre tema similar y fueron creados acerca de las personas, personas, lugares y eventos. en épocas diferentes. Examina el arte como reflejo lugares y eventos. de las razones e ideas personales que tiene el artista Identifica contextos al observar Selecciona y utiliza trabajos Identifica artistas de su para crear. una obra (personas, lugares y de arte como inspiración para comunidad, pueblo o país. eventos). obtener información sobre las personas, lugares o eventos Discute las características Categoriza las obras de arte Compara temas en los trabajos que éstos contienen. visuales de las tradiciones por tema y contenido. de arte. locales o regionales. Interpreta temas e ideas Identifica y describe trabajos Identifica las razones por las usados en las obras de arte, Distingue y describe estilos de de arte que muestran cuales otros artistas crean sus de acuerdo al contexto social. trabajos de arte realistas y personas realizando trabajos de arte. abstractos. actividades en grupo. Identifica y discute cómo el Observa y describe obras de arte es usado en eventos y Identifica y describe objetos de Discute el arte desde una arte de nuestra cultura y otras celebraciones en nuestra arte de diferentes partes del variedad de época y lugar. culturas. cultura. mundo observados en visitas a museos o galerías. Reconoce y utiliza el vocabulario de arte básico 3
  4. 4. para describir objetos de nuestra cultura e historia. Escribe una composición breve Escribe acerca de una obra de acerca de obras de arte que arte, de acuerdo al tema y al reflejan su tradición cultural. contenido Ofrece una razón de por qué una obra forma o no parte de la historia. Establece una relación sencilla entre un símbolo y su significado.4
  5. 5. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Experimenta con los procesos, Planea y utiliza variaciones en Demuestra destrezas básicas Explora ideas de arte, medios y técnicas. línea, forma y textura para en el uso de técnicas efectuando bocetos. comunicar ideas o (estampado, frottage, collage, Manipula los medios, sentimientos en los trabajos estarcido), durante el proceso Mezcla y aplica pinturas para materiales y herramientas del artísticos. creativo. crear tintes, sombras y colores arte con seguridad. neutrales. Identifica las maneras en que Demuestra destrezas en la Demuestra destrezas básicas Pinta y dibuja paisajes que los artistas desarrollan sus manipulación y utilización de en el uso de los medios del demuestran la ilusión de ideas. materiales de escultura para arte (témpera, creyones, espacio. crear formas y texturas en los carbón, marcadores y lápices trabajos de arte. de colores). Crea trabajos de arte basados Crea trabajos de arte que Crea trabajos de arte donde Representa en su trabajo la en la observación de objetos y exploran el uso de los explora el uso de los ilusión de profundidad en el escenas del diario vivir. elementos del arte (línea, elementos del arte y principios espacio, mediante la color, forma y textura). del diseño, como patrón y superposición de objetos a Crea una escultura en barro repetición. distintos tamaños. basada en formas orgánicas. 5
  6. 6. Utiliza un vocabulario básico Identifica y recrea imágenes Reconoce y utiliza los colores Crea un trabajo original,de artes visuales para que provienen de la cálidos y fríos para crear enfatizando los principios deldescribir trabajos de arte. observación, la memoria y la dibujos o pinturas. diseño, mediante el uso de imaginación. distintos materiales. Utiliza la simetría, asimetría y balance radial para crear Utiliza el vocabulario estudiado balance visual en sus para explicar el proceso trabajos. creativo. 6
  7. 7. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica mediante su obra artística. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Percibe la crítica como una Discute trabajos de arte Compara ideas y emite juicios Compara y contrasta trabajos herramienta positiva. creados en el salón, sobre sus trabajos de arte y de arte seleccionados y los enfocándose en elementos del los trabajos de sus describe, usando el Comunica oralmente lo que arte. compañeros. vocabulario apropiado de las piensa basado en la artes. observación de obras y Describe cómo y por qué Compara opiniones diferentes trabajos de arte. realiza un trabajo de arte en hacia el mismo trabajo de arte. Identifica composiciones y particular, enfocándose en el cualidades expresivas exitosas Discute cómo y por qué crea medio y la técnica. Utiliza el vocabulario básico de y menos exitosas en sus un trabajo de arte en las artes para expresarse trabajos de arte y provee específico. Selecciona algo acerca de su sobre sus ideas y cómo puede alternativas para mejorarlos. trabajo de arte que le gusta y mejorar sus trabajos de arte. Emite razones de su gusto por algo que podría cambiar. Selecciona el trabajo de un un trabajo de arte realizado en Utiliza el vocabulario básico artista y explica sus cualidades clase. Identifica criterios para apropiado de las artes para de composición y determinar si una obra es describir el éxito del uso de los comunicación plástica. exitosa, utilizando el elementos del arte en una obra vocabulario básico de las de arte. Utiliza criterios estéticos artes. estudiados para destacar el Identifica criterios para juzgar éxito logrado en la realización Presenta trabajos de arte en trabajos de arte, utilizando los de un trabajo. exhibiciones dentro y fuera del elementos y principios del salón. diseño. 7
  8. 8. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte utilizando el lenguaje de lasartes visuales. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Percibe y describe contraste y énfasis Identifica y describe los principios del Identifica y describe todos los en trabajos de arte y en su entorno. diseño en composiciones visuales, elementos del arte encontrados en una enfatizando unidad y armonía. obra en particular. Describe cómo formas negativas y positivas son utilizadas en un trabajo Identifica y describe características en de arte en particular. trabajos de arte realista y abstracto. Reacciona a una obra con una frase, pregunta o palabra. Identifica pares de colores complementarios y discute cómo los Reconoce el uso de símbolos y Discute los trabajos de arte por tema, artistas usan los mismos para posibles significados en el arte. género, estilo, idea y por diferencias comunicar una idea o un sentimiento. de medios. Describe el concepto de proporción Usa su conocimiento acerca de los (en el rostro, en la figura) y cómo es elementos del arte para describir Describe cómo los artistas emplean el usado en los trabajos de arte. similitudes y diferencias en los mismo tema, usando diferentes trabajos de arte y en su entorno. medios o estilos. Describe los elementos del arte (color, forma, línea, textura, espacio y Reacciona con palabras, frases o Identifica estados de ánimo expuestos valor), enfatizando la forma en que preguntas a las obras de arte que en la obra de arte. son utilizados en las obras de arte observa. que se encuentran en su entorno. Describe cómo el balance es usado con efectividad en una obra o trabajo Realiza preguntas significativas de las de arte (simétrico, asimétrico y radial). obras que observa. 8
  9. 9. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Menciona aspectos del diario vivir en Investiga y escribe cómo las Investiga y discute el rol de las artes los que el arte juega un rol importante entidades, galerías y museos visuales en períodos de la historia, (fotografía, arquitectura, diseño de contribuyen a la conservación del arte. usando variadas fuentes de modas). información. Identifica y discute el contenido de los Identifica, describe e interpreta datos Visualiza y describe cómo las obras de trabajos de arte de épocas pasadas y sobre obras de arte o artesanías arte han cambiado en temática y en el presente. realizadas en las diferentes épocas contenido de una época a otra en la actuales y pasadas de la historia del misma cultura. arte en Puerto Rico y el mundo. Distingue las diferentes expresiones Identifica y compara las obras de arte Compara en forma oral o escrita, culturales que han contribuido a la de diferentes regiones de Puerto Rico. imágenes o diseños de por lo menos historia y herencia artística de Puerto dos culturas en particular. Rico. Visualiza y observa los cambios en materiales y estilos en las obras de Identifica criterios para determinar si arte, según la época en que se Identifica las funciones de las artes una obra debe ser parte o no de la producen. visuales en su comunidad. historia. Investiga e informa sobre los artistas y sus obras. Identifica imágenes de su entorno y las relaciona con su significado y uso. Determina criterios para incluir una obra como parte de la historia. 9
  10. 10. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes visualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Usa proporciones para crear un Crea dibujos basados en la Aplica las reglas de perspectiva de retrato expresivo o una figura al observación de gestos y contornos. dos puntos en la creación de trabajos dibujar o pintar. de arte temáticos. Usa la interacción entre los espacios Crea una composición abstracta Crea un dibujo, usando tintes, positivos y negativos en un trabajo de basado en objetos reales. sombras e intensidades. arte. Usa el contraste de luz y sombra para Ensambla una escultura, utilizando Crea trabajos originales que reflejen hacer un trabajo de forma más objetos encontrados o composiciones su preferencia personal y su expresiva. de dos dimensiones en medio mixto incremento en el uso de destrezas que refleje unidad y armonía; técnicas. además, que represente un tema. Usa los colores complementarios en Usa perspectiva en un trabajo artístico Selecciona medios específicos y una composición original para resaltar original para crear una escena real o procesos que expresen estados de el contraste y énfasis de una imaginaria. ánimo, sentimientos, temas o ideas. composición. Comunica valores, opiniones o Prepara un portafolio de trabajos visiones personales a través de un originales que reflejen las destrezas trabajo original de forma oral y escrita. técnicas y artesanales. 10
  11. 11. Distingue entre los medios y técnicas Utiliza la perspectiva de un punto para Utiliza el vocabulario estudiado paradisponibles de acuerdo a lo que crear la ilusión de espacio. explicar el proceso creativo.desea crear. 11
  12. 12. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica mediante su obra artística. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Plantea criterios para darle valor a Identifica cómo los principios del Construye y describe interpretaciones una obra de arte. diseño son usados en una obra de plausibles de lo que se percibe en los arte y cómo éstos afectan la respuesta trabajos de arte. Describe cómo usando el lenguaje de personal hacia la misma y su las artes visuales clarifica las evaluación. Identifica y describe maneras en las opiniones personales ante los que su cultura ha sido reflejada en trabajos de arte. Compara los diferentes propósitos que los trabajos de arte. tiene una cultura en específico para Discute cómo el contenido y la crear arte. Desarrolla criterios específicos como selección del medio se relaciona con individuo o en grupos para expresar el significado o propósito de un Desarrolla y usa criterios específicos juicios cualificados sobre las obras de trabajo de arte. como individuo y como parte del grupo arte o las que realizó. para evaluar una obra o trabajo de Identifica y describe cómo se define y arte. Cambia, edita o revisa sus trabajos se valora el arte, según las personas de arte después de una crítica, que los crearon y en las diferentes Evalúa su propio trabajo, usando articulando las razones para su culturas. criterios específicos y describe qué cambio. cambios puede hacer para mejorarlo. Describe cómo las experiencias Utiliza el lenguaje de las artes para individuales de un artista pueden Distingue entre las obras que lograron describir el uso de los elementos y influenciar el desarrollo específico de el propósito para su creación de principios del arte en su propio las obras de arte. aquéllas que no lo lograron. trabajo y el de sus compañeros. 12
  13. 13. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte, utilizando el lenguaje de lasartes visuales. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe las obras de arte y el Utiliza términos artísticos cuando Identifica y utiliza los principios del entorno, usando los elementos del describe la intención y el contenido de diseño para discutir y describir de arte y los principios del diseño. las obras de arte. forma oral y escrita acerca de aspectos del entorno visual y en Identifica y describe escalas de Expresa cómo sus preferencias trabajos de arte, incluyendo los tamaño (proporción) en obras de arte artísticas contribuyen a expresar propios. de dos y tres dimensiones. opiniones sobre las obras. Describe los principios del diseño y Relaciona y describe las maneras en Reacciona a las obras de arte con cómo se utilizan en los trabajos de que los artistas representan la ilusión frases, palabras o preguntas. arte, enfocándose en la dominancia y de espacio (arreglo de los objetos en subordinación. el espacio, sobreposición, tamaño Realiza preguntas significativas sobre relativo, perspectiva atmosférica y las obras, los procesos y sus Determina y describe cómo la perspectiva lineal). creadores. composición de un trabajo de arte es afectada por algún principio del diseño Identifica y describe cómo los Reconoce el uso de los elementos del en particular. elementos del arte y los principios del arte y los principios del diseño en diseño contribuyen en las cualidades relación al significado de las obras de Examina el material, utilizado por un expresivas en las obras de arte. arte. artista dado y describe cómo éste influencia el mensaje de la obra. Realiza interpretaciones con el contenido de las obras que observa. Compara y contrasta estilos similares de trabajos de arte realizados en 13
  14. 14. medio electrónico con aquéllos hechos con materiales tradicionales usados en las artes visuales. Describe e interpreta cualidades, símbolos, motivos o personas que se reconocen en las obras de arte.14
  15. 15. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Investiga y describe cómo el arte Compara, contrasta y analiza los Identifica similitudes y diferencias en refleja los valores culturales en las estilos de arte en la cultura de Puerto los propósitos del arte creados por tradiciones de Puerto Rico y el Rico y el Caribe. nuestra cultura y otras. mundo. Identifica y describe el rol y la Compara y contrasta las obras de arte Examina, describe o reporta la influencia de las nuevas tecnologías de varias épocas, estilos y culturas y importancia o función de una obra de en los trabajos de arte explica cómo éstas reflejan la arte creada para un evento, protesta o contemporáneos. sociedad en la que fueron creadas. divulgación social. Identifica y describe lazos en las artes Examina el arte, la fotografía y otras Identifica obras de arte creadas por visuales y discute cómo los aspectos imágenes de dos y tres dimensiones mujeres y describe el impacto de estos de tiempo, lugar e influencia cultural se para comparar cómo las diferentes trabajos en nuestra sociedad. reflejan en las obras de arte. representaciones del mismo objeto comunican la misma idea o ideas Discute la influencia de otras culturas Discute los propósitos del arte en diferentes. en el arte de nuestra sociedad. nuestra cultura y otras.Describe o ilustra los resultados de Reconoce el impacto de la tecnología Establece relaciones entre el uso deinvestigaciones, usando medios en las maneras en que los artistas los símbolos y su significado y latecnológicos. derivan y expresan sus ideas. utilidad de los mismos en su entorno y en la tecnología. 15
  16. 16. Informa resultados de preguntas Investiga el trabajo de un artista yfundamentales sobre el lugar del arte escribe acerca de su estilo yen una época particular. contribución en la obra. 16
  17. 17. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio de expresión. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Desarrolla e incrementa sus destrezas Demuestra un incremento en el Resuelve problemas relacionados a en el uso de por lo menos tres medios conocimiento de las destrezas las artes visuales que envuelven el diferentes. técnicas en el uso de medios de arte uso efectivo de los elementos del arte más complejos para trabajos en dos y principios del diseño. Utiliza diferentes formas de dimensiones y sus procesos (prensa perspectiva para demostrar la ilusión de grabado, serigrafía y diseño digital). Prepara un portafolio de trabajos de profundidad en superficies de dos originales de dos y tres dimensiones dimensiones. Diseña y crea maquetas para que reflejen destrezas técnicas y esculturas de tres dimensiones. artesanales. Desarrolla destrezas, utilizando medio mixto guiándose por un principio del Crea un trabajo de arte original, Desarrolla y refina destrezas en el diseño en particular. usando película, fotografía, manejo de imágenes digitales (fijas o computadora o video. en video). Desarrolla destrezas en la mezcla de Diseña y crea una escultura figurativa. Repasa y refina destrezas del dibujo pinturas y demuestra relaciones entre mediante la observación. los colores. Selecciona un medio para comunicar Crea una composición expresiva, un tema en una serie de trabajos de enfocándose en dominancia y arte. subordinación. 17
  18. 18. Crea un trabajo de arte en dos dimensiones y tres dimensiones que reflejen un tema, contenido o uso de elementos y principios de composición.18
  19. 19. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica, mediante su obra artística. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Analiza la forma (cómo un trabajo de Define sus propios puntos de vista e Articula cómo las creencias arte luce) y el contenido (qué investiga los efectos de la personales, tradiciones culturales, comunica el trabajo de arte) de las interpretación del artista en el contextos sociales, económicos o obras de arte. observador. políticos influencian la interpretación del significado o mensaje en un trabajo Toma una parte activa en pequeños Elabora una teoría acerca de la u obra de arte. grupos de discusión acerca del valor intención del artista en los trabajos de artístico de trabajos u obras de arte arte, usando un razonamiento lógico Compara las maneras por las cuales el en específico, donde se consideren para apoyar su opinión personal. significado de un trabajo de arte en varios puntos de vista de sus pares. particular ha sido afectado a través del Construye una interpretación de una tiempo en relación al contexto y la obra de arte basada en la forma y el interpretación. Desarrolla y aplica criterios contenido del trabajo. específicos y apropiados Formula y apoya una posición en individualmente o en grupos para Elabora y aplica un grupo de criterios relación al valor estético de un trabajo criticar y evaluar trabajos de arte. como individuo o como parte de un de arte en particular y cambia o grupo para evaluar y criticar los defiende esa posición después de trabajos de arte. haber considerado los puntos de vista Identifica lo que fue hecho cuando un de otros. trabajo de arte personal fue Presenta un argumento razonable reconstruido y explica cómo estos acerca del valor artístico de una obra y Articula procesos y racionaliza sus cambios mejoran la calidad del responde a los argumentos ideas para refinar o rehacer uno de mismo. presentados por otros, dentro del sus trabajos de arte. salón de clases. 19
  20. 20. Emplea los convencionalismos de la crítica de arte para escribir y hablar acerca de obras de arte.20
  21. 21. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante identifica estructuras visuales y la función del arte utilizando el lenguaje de lasartes visuales. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe y discute ideas complejas, Utiliza la terminología apropiada para Utiliza la terminología apropiada para como: distorsión, teoría del color, describir sobre materiales de arte, discutir sobre materiales de arte, colores arbitrarios, escala, contenido técnicas y estilos asociados a las obras técnicas y estilos asociados a las obras expresivo y real vs virtual en las obras de arte. de arte. de arte. Identifica y describe cómo los Demuestra conocimiento y entiende las Discute una serie de trabajos originales elementos y principios del diseño se formas en las que la calidad formal, las de arte, usando el vocabulario reflejan en obras de arte específicas, convenciones visuales, conceptos e apropiado de arte. expresando conceptos e ideas ideas forman la expresión en sus concretas. trabajos de arte y los de otros. Distingue entre sus trabajos de arte para crear dirección personal y estilo. Describe el uso y el efecto de Explica cómo los acercamientos diferentes materiales, cualidades técnicos, los elementos y principios delDescribe el uso de los elementos del expresivas y modos de representación diseño encontrados en una obra de artearte para expresar estados de ánimo en en las obras de arte estudiadas. en específico, apoyan la expresión deuno o más de sus trabajos de arte. ideas, sentimientos y vivencias de quien Describe los efectos ambientales que la produce. pueden surgir durante la producción de Selecciona tres trabajos de arte de su obras de arte, trabajos de diseño y portafolio y discute el intento de su artesanías (productos químicos trabajo y el uso del medio. peligrosos, reciclaje, disposición de Identifica los materiales, técnicas y materiales peligrosos). procesos aplicados en los diseños 21
  22. 22. utilizados para producir obras de arte destinada a audiencias particulares (comercial o personal). Describe los efectos ambientales queDescribe las obras de artistas conocidos pueden surgir durante la producción depor el medio artístico seleccionado y el obras de arte, trabajos de diseño yefecto de esa selección en el estilo del artesanías (productos químicosartista. peligrosos, reciclaje, disposición de materiales peligrosos). 22
  23. 23. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de las artes visuales en la cultura y la historia humana. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Identifica estilos contemporáneos y Investiga y describe aspectos de la Investiga y compara aspectos de la discute la diversidad social, desarrollo historia desde los siglos decimoquinto a historia del arte puertorriqueño, económico y político reflejado en las decimonoveno, períodos renacentista, contemporáneo, Europa, Oceanía, obras de arte examinada. barroco, neoclásico, romántico o Centro y Sur América. realista. Identifica artistas contemporáneos de Investiga características y tendencias Puerto Rico que hayan alcanzado Demuestra conocimiento y del arte contemporáneo, reconocimiento regional, nacional o comprensión sobre el arte específicamente del arte internacional y discute las maneras en puertorriqueño; artesanías, puertorriqueño. las que su trabajo refleja, juega un arquitectura, escultura, diseño gráfico y papel importante o influencia nuestra digital. Investiga y describe los aspectos cultura actual. históricos, funciones y contenido de Compara ejemplos aplicados al diseño obras de arte seleccionadas (pintura, Investiga y discute conceptos y obras de arte en la producción arquitectura, textiles, mobiliario) de universales expresados en los trabajos puertorriqueña y otras culturas que diferentes culturas, naciones o grupos. de arte de diversas culturas. tienen aspectos similares en cuanto a estilos y calidad. Sostiene argumentos que permiten incluir una obra como parte de la Investiga los métodos que los Describe cómo los mismos símbolos historia. historiadores de arte utilizan para iconográficos son utilizados en determinar el tiempo, lugar, contenido, diferentes culturas. Describe las influencias de obras de valor y cultura en que se produce una arte y artistas del pasado en su trabajo obra de arte dada. de arte. 23
  24. 24. Identifica en las imágenes de su Establece la relación que existe entre Describe las maneras en que losentorno icónico y audiovisual, los los trabajos artesanales de diferentes medios y contenidos en algunas obrasdiferentes significados y el uso de períodos, en diferentes culturas, según de arte, tanto del pasado comosímbolos que se han elaborado sobre su estado político, social y religioso en contemporáneos, reflejan los cambiosla realidad y establece relaciones el tiempo que fueron creados. en los modelos de la sociedad.sencillas entre lo real y surepresentación visual. Realiza búsqueda de material didáctico Describe la influencia tecnológica en la (obtenido de diferentes fuentes, como producción de obras de arte (dibujo,Reconoce las razones por las que una el Internet), apropiado para la pintura, artesanía, diseño gráfico).obra forma parte de la historia. preparación de sus informes y bocetos. Compara y contrasta estilos artísticosInvestiga dos períodos de la pintura, de varios artistas, culturas y épocas.escultura u otro medio y discute sussimilitudes y diferencias, usando el Examina estilos artísticos y tradicioneslenguaje de las artes visuales. culturales para seleccionar referencias que sustenten una presentación artística. Investiga y describe obras de arte del pasado y contemporáneas de alrededor del mundo que se relacionan específicamente con el proceso utilizado para expresar su trabajo. Investiga y describe cómo las colecciones de una galería o museo en particular han sido creadas y analiza el impacto potencial que genera en los individuos y la comunidad. 24
  25. 25. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante domina los elementos y principios del arte. El estudiante utiliza la línea comomedio expresivo. El estudiante integra el color al descubrir su mundo. El estudiante realiza formas tridimensionales paracomunicar ideas. El estudiante desarrolla conocimiento de las destrezas artísticas en los diferentes medios y técnicas eintegra multimedios y la tecnología. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Crea trabajos originales de arte que Demuestra competencia en el dibujo Demuestra habilidad en la realización demuestren destreza y complejidad en representativo, abstracto y conceptual. de dibujo representativo, dibujo como una variedad de medios, además de forma de expresión y dibujo sus sentimientos y puntos de vista. Produce obras de arte en acuarela documentado. (utilizando el glaceado, “washes” y Planea y crea trabajos de arte que otras técnicas), completa grabados en Demuestra habilidad en la pintura reflejen ideas complejas como: intaglio (punta seca, grabado, (óleo, acrílico, medio mixto), distorsión, teoría del color, colores aguafuerte) y realiza esculturas y planografía (monograbado, xerografía, arbitrarios, escalas, contenido expresivo ensamblaje (utilizando madera, cables fotografía digital) escultura conceptual y real vs virtual. o textiles). (instalaciones, construcciones, esculturas ambientales) y nuevas Ensambla y presenta objetos o trabajos Aplica los elementos y principios del tecnologías. de arte como parte de una exhibición diseño para expresar ideas y conceptos pública. particulares. Crea un cuerpo coherente de trabajo en uno o más medios visuales, diseños Demuestra en sus trabajos de arte un Produce obras de arte, diseños y y artesanías. estilo personal y la capacidad para artesanías, explorando y transmitir una idea, tema o emoción de seleccionando temas o situaciones que Resuelve una serie de problemas manera clara. reflejan su entorno y su decisión al plásticos, demostrando conciencia seleccionarlos. formal de calidad, convención visual, conceptos e ideas relevantes. 25
  26. 26. Usa metáforas visuales e innovadoras Planifica y transforma imágenes, Crea y transforma imágenes visuales,en la creación de trabajos de arte. utilizando la tecnología (fotografía, utilizando nuevas y tradicionales video, computadora ) como recurso tecnologías.Presenta conceptos universales en un para su producción artística.trabajo de arte de multimedios que Utiliza materiales, equipo ydemuestren conocimiento en las Utiliza equipo y procesos seguros para procedimientos de forma segura aldestrezas de tecnología. la producción artística (dibujo, pintura, producir su trabajo de arte. artesanía y escultura). Utiliza apropiadamente terminología especializada, usando materiales y procesos. Produce un portafolio de trabajos de arte en uno o más medios donde provee evidencia concreta del proceso creativo y autoevaluaciones del mismo. Sintetiza forma, conocimiento y técnica para producir trabajos originales en dos y tres dimensiones. Aplica el proceso creativo al realizar una obra de arte: • Conceptualiza el contenido o propósito. • Recopila información de fuentes diversas. • Desarrolla ideas y técnicas. • Organiza elementos y principios del diseño en una obra de arte. • Reflexiona sobre el propósito de elaboración y autoevaluación. • Refina su trabajo basado en retroalimentación. 26
  27. 27. Aplica el conocimiento previo adquirido sobre conceptos del arte, vocabulario, destrezas y técnicas durante el proceso creativo. Crea una presentación de arte, integrando arte con otras áreas de contenido. Combina los principios del diseño para crear una composición.27
  28. 28. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – Artes VisualesNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicios estéticos, se expresa y comunica, mediante su obra artística. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Describe la relación que existe entre el Utiliza la terminología apropiada al Escribe análisis comparativos de obras artista, el proceso, el producto y el discutir sobre materiales y procesos de arte, utilizando la terminología observador. creativos. apropiada. Identifica las intenciones de los artistas Evalúa las decisiones y aplicaciones de Analiza conceptos visuales, simbólicos contemporáneos al crear sus obras de materiales utilizados en su proceso y conceptuales de una obra de arte arte y explora las implicaciones de creativo. realizada en diferentes medios. estas intenciones. Documenta en su portafolio su proceso Explica los conceptos visuales de una Analiza y articula cómo la sociedad creativo, evidenciándolo con búsqueda obra de arte en términos de su contexto influencia la interpretación y el mensaje de recursos e información, bocetos (histórico, político, social y económico) de una obra de arte. preliminares, planificaciones, revisiones en donde el trabajo fue creado. y trabajo final. Aplica varias teorías relacionadas al Produce interpretaciones de obras de arte a sus propios trabajos y al trabajo Identifica los trabajos más apropiados a arte basado en información destilada de otros en las críticas en el salón de ser incluidos en la presentación de su de análisis y búsqueda de información. clases. portafolio. Identifica influencias de artistas Desarrolla criterios escritos para la Evalúa obras de arte oral y escrita, contemporáneos en donde sus trabajos selección de trabajos de arte como siguiendo los estándares de reflejan temas, técnicas, contenido o parte de su portafolio, que representen procedimiento utilizados para efectuar conexiones culturales similares a sus un logro significativo. análisis crítico (considera la primera propios trabajos. reacción al observar una obra de arte, 28
  29. 29. describe las obras de arte, utilizando terminología apropiada, analiza e Explica cómo los elementosSostiene argumentos que permiten interpreta las obras de arte, evalúa la representativos, la organización formalapreciar el nivel de éxito alcanzado en efectividad de transmisión del del contenido visual, la expresión delas obras de arte. mensaje). sentimientos, estados de ánimo e ideas son utilizados para analizar una obra Identifica preferencias culturales, de arte. estereotipos sociales y personales relacionados con el artista estudiado. Analiza la forma, escala y estrategias de presentación asociadas a trabajos Identifica y explica la información visual de arte realizados para audiencias utilizada para comunicar el significado grandes. de una obra de arte en particular. Explica en forma oral y escrita una Explica cómo los elementos variedad de razones para crear juicio representativos y la organización formal crítico sobre una obra de arte. del contenido visual son utilizados en la creación y evaluación de obras de arte. Demuestra habilidad para comparar y contrastar diferentes puntos de vista Explica cómo los sentimientos, humor e sobre una misma obra. ideas son utilizados para la creación y análisis de una obra de arte. Analiza la relación entre la obra de un artista o diseñador y su cultura o Analiza el impacto que generan las procedencia. galerías y museos en la manera en que vemos y experimentamos las obras de Analiza cómo las obras de arte forman arte enfocándose en aspectos sociales identidades específicas entre grupos o y políticos (el significado de las sociedades. colecciones, la distribución del espacio expositorio, la manera en que algunas colecciones son representadas). Analiza los acontecimientos Utiliza conceptos, vocabulario y controversiales que han rodeado destrezas, previamente adquiridas al algunas obras de arte así como las evaluar una obra: inspiraciones surgidas de eventos • Describe qué observa. políticos y económicos (el • Analiza cómo están organizados 29
  30. 30. Descubrimiento de Puerto Rico, la los elementos del diseño. • Interpreta basado en lasAbolición de la Esclavitud, la llegada de propiedades descriptivas.los españoles, el Grito de Lares, la • Evalúa, utilizando evidencia ycolonización americana, la criterio.industrialización, etc.). Utiliza el arte para expresar ideas y sentimientos. Presenta sus trabajos a otros para participar en discusiones de juicio estético donde presente su evaluación y reflexión sobre el mismo. Apoya y defiende los elementos del arte elegidos para comunicar a través de su obra un propósito en específico. Desarrolla criterio estético para comunicar y entender las decisiones artísticas. Identifica y explica las razones por las cuales eligió los trabajos de arte que incluye en su portafolio. 30
  31. 31. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Escucha y reacciona con Escucha una pieza musical y Escucha una pieza musical y Escucha una pieza musical ymovimiento corporal. entiende que los movimientos reacciona en espacio. reacciona en parejas en el realizados tienen significado. espacio determinado.Manifiesta alegría al expresarsu pensamiento, a través del Menciona lo que siente al Interpreta movimientos y Comunica los sentimientos amovimiento. realizar movimientos. sonidos de la naturaleza. través del movimiento.Conoce y nombra las partesbásicas de su cuerpo. Percibe y reconoce el Percibe y reconoce el Percibe y reconoce el movimiento de su cuerpo. movimiento de su cuerpo en su movimiento de su cuerpo en su espacio personal. espacio personal en relación con los demás. 31
  32. 32. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas, haciendouso de la tecnología. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Observa, participa y compara Usa los juegos folclóricos Demuestra conocimiento de Investiga sobre los juegoslos juegos folclóricos infantiles. infantiles como forma de varios juegos folclóricos folclóricos infantiles de Puerto expresión. infantiles. Rico.Responde con movimiento al Explora diferentes géneros Investiga datos históricos delescuchar los instrumentos de bailables de Puerto Rico. baile en la comunidad. Identifica los bailes folclóricospercusión puertorriqueños. de Puerto Rico.Establece relación con los Hace uso de la tecnología para Observa y describe el vestuariobailes folclóricos de Puerto observar las diferencias entre de los bailes folclóricos de Observa y clasifica lasRico, utilizando la tecnología. los bailes folclóricos de Puerto Puerto Rico, mediante el uso diferentes clases de bailes Rico. de la tecnología folclóricos 32
  33. 33. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios y procesos coreográficos para expresarpercepciones, sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos ytecnológicos para el montaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de ladanza. El estudiante se comunica a través de la danza y su ejecución. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Responde libremente a los Responde a la lateralidad de Responde a las direcciones de Responde a las direcciones desonidos del medio ambiente. su cuerpo, utilizando el su cuerpo, utilizando el su cuerpo en relación con su movimiento. movimiento. pareja o grupo.Demuestra habilidad para Demuestra habilidad para Realiza combinaciones con los Realiza secuencias complejasrealizar movimientos no realizar movimientos no movimientos locomotores y no con movimientos locomotores ylocomotores y locomotores. locomotores y locomotores y locomotores. no locomotores. los utiliza en combinacionesResponde en grupo con simples. Realiza movimientos en pareja Realiza movimientos enmovimientos espontáneos. dentro del colectivo. parejas y colectivo en un Responde en grupo con espacio determinado.Utiliza sonidos y elementos del movimientos dirigidos. Expresa variedad deambiente y los demuestra con movimientos de elementos del Representa patrones de ritmo ymovimiento de su cuerpo. Realiza patrones de ambiente con música secuencias de movimiento con movimiento al ritmo de seleccionada. música seleccionada.Utiliza movimientos creativos y elementos del ambiente.los realiza rítmicamente. Improvisa movimientos Planifica en equipo para hacer Utiliza los movimientos creativos en secuencias combinaciones de baile,Explora los ritmos de bailes creativos en combinaciones o rítmicas con sus pares. ensayarlas y presentarlas.folclóricos de Puerto Rico. secuencias de movimientos 33
  34. 34. colectivos. Explora los pasos y posiciones Aplica pasos y posiciones deRealiza un baile sencillo con básicas de los bailes de pareja a los ritmos de bailesactitud, gesto y movimiento de Identifica ritmos de bailes parejas. folclóricos.acuerdo al ritmo bailable. folclóricos, usando el movimiento corporal, por medio Reacciona en forma oral o Utiliza la danza como reflejo de de la música del género escrita a su baile, usando el su personalidad. musical. vocabulario correcto. Demuestra una secuencia de baile para sus compañeros y describe las sensaciones que experimenta. 34
  35. 35. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: K - 3ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante emite juicio estético sobre el género de la danza. KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:Selecciona el movimiento no Selecciona las combinaciones Selecciona y comenta sobre Agrupa y percibe la diferencialocomotor y locomotor favorito. simples de movimientos los movimientos locomotores y entre los movimientos locomotores y no locomotores no locomotores y las locomotores y no locomotoresClasifica las partes del cuerpo favoritas. combinaciones de movimientos y las combinaciones deque realizan movimientos favoritos. movimientos.circulatorios. Clasifica las partes del cuerpo con movimientos ondulatorios. Clasifica las partes del cuerpo Categoriza los movimientosExpresa opinión en frases con movimientos circulares, ondulados ycortas sobre los bailes que fragmentados. fragmentados.observa. Expresa su opinión en una oración completa relacionada Observa a sus compañeros y Se expresa como público en a la pieza observada. comenta sobre los presentaciones de sus movimientos realizados. compañeros, siguiendo unos criterios específicos. 35
  36. 36. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Percibe y reacciona con movimientos Reacciona a la música con diferente Reacciona a diferentes tiempos condel cuerpo a un sonido o ritmo intensidad del movimiento. movimientos del cuerpo.determinado en forma grupal.Reacciona a las palabras con Identifica movimientos del cuerpo Expresa ideas e imágenes de la danzamovimiento del cuerpo. utilizados en las danzas de América y de diferentes culturas con movimientos el Caribe. del cuerpo.Percibe y reacciona a diferentes Distingue las diferentes formaciones Identifica y representa conritmos, utilizando la alineación del en grupo y pareja en las danzas movimientos de su cuerpo diferentescuerpo. folclóricas de América y el Caribe. géneros de baile.Explora el lenguaje de la danza, através de las posiciones y pasosbásicos del ballet.Reacciona con movimientos adiferentes músicas clásicas. 36
  37. 37. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas, haciendouso de la tecnología. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante:Investiga los diferentes géneros de la Investiga las diferentes danzas Identifica y compara los vestuarios,danza (ballet, danza moderna, jazz, folclóricas de Las Américas y el Caribe estructura rítmica, músicas y lasdanza contemporánea y experimental). que influyen en la cultura formas de bailar de otras culturas. puertorriqueña. Identifica por medio de la tecnologíaIdentifica por medio de la tecnología las diferentes danzas de otraslas danzas que se desarrollan en el Utilizando la tecnología para culturas.mundo. demostrar diferentes danzas folclóricas de Las Américas y el Compara y contrasta la evolución de laCompara y contrasta los diferentes Caribe. danza de otras culturas.géneros de danza. Compara y contrasta los géneros deRelaciona las posiciones básicas del danza de Las Américas y el Caribe.ballet con los diferentes géneros debaile. 37
  38. 38. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios y procesos coreográficos para expresarpercepciones, sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos ytecnológicos para el montaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de ladanza. El estudiante se comunica a través de la danza y su ejecución. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Utiliza diferentes movimientos Responde al movimiento en las Crea una pieza danzaría utilizandocotidianos o de la naturaleza para diferentes direcciones y formaciones diferentes formaciones, d, irecciones ycrear una pieza danzaria. en relación con el espacio. tiempos.Realiza formaciones en relación con el Improvisa una pieza con elementos de Fija secuencias de movimientosgrupo. las culturas de América y el Caribe. realizados en la improvisación.Realiza coreografías de danza Realiza coreografías de danza de Realiza coreografías inspiradas en lasexperimental. América y el Caribe. danzas folclóricas de otras culturas.Incorpora movimientos cotidianos o de Improvisa una pieza danzaria con Fija secuencias de movimientosla naturaleza para crear una pieza temas que expresen sentimientos, realizadas en la improvisación condanzaria. imágenes y pensamientos. temas que expresen sentimiento, imágenes y pensamiento.Propone ideas y planifica en equipo Diseña y construye en equipo laslas escenografías y elementos escenografías que usará en una Diseña y construye en equipo,técnicos para ser utilizado en su coreografía. utilizando material reciclado en lacoreografía. escenografía usada en su coreografía. 38
  39. 39. Explora y realiza danza experimental o Escoge tres países de América y Realiza coreografías inspiradas enballet. realiza coreografías del o los países danzas folclóricas de otras culturas. escogidos.Demuestra en una pieza danzaria el Crea una pieza danzaria con un temamensaje que se quiere transmitir. Identifica, selecciona y aplica los que comunique un acontecimiento elementos de expresión y social o histórico. comunicación de una pieza danzaria. 39
  40. 40. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 4 - 6ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante elabora analiza, interpreta y emite juicio estético sobre el género de la danza. CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Elabora preguntas dirigidas a evaluar Desarrolla criterios para evaluar una Describe y expresa su preferencia porel trabajo danzario realizado. pieza danzaria. una pieza danzaria.Selecciona respuesta para diseñar una Propone tres alternativas para Propone ideas y conceptos de otraspieza danzaria. desarrollar una pieza danzaria. culturas para crear trabajos danzarios. Compara los criterios de susSelecciona criterios para desarrollar un Emite juicio sobre el proceso de compañeros.método de evaluación. montaje de una pieza danzaria. 40
  41. 41. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante: Reacciona al movimiento, utilizando Controla la energía al utilizar los Reacciona al movimiento combinando los niveles en el espacio. elementos del movimiento. los niveles y el control de energía. Interpreta movimientos de la obra Comunica por medio del movimiento el Observa y discute los elementos observada. sentimiento que produce ver la obra. encontrados en la obra observada. Distingue balance, movimiento y Distingue balance, movimiento, Distingue y describe los movimientos equilibrio en el cuerpo. equilibrio, energía y rapidez en el de alineación, balance, postura y cuerpo. equilibrio. 41
  42. 42. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas,haciendo uso de la tecnología. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Investiga el origen y la evolución de Investiga los componentes de los Investiga el surgimiento de la danza en los bailes de areyto, bailes de bailes de Las Américas. la historia. garabato, bailes de influencia africana (bomba, plena) y de los bailes de sociedad (vals, mazurca, danza, entre Compara y contrasta los bailes de Las Compara y contrasta los orígenes y la otros). Américas. evolución de las danzas primitivas. Compara y contrasta los bailes Utiliza la tecnología para identificar los Utiliza la tecnología para identificar las folclóricos puertorriqueños. intérpretes de los bailes de Las danzas primitivas. Américas. Utiliza la tecnología para identificar los intérpretes de los bailes folclóricos de Puerto Rico. 42
  43. 43. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: EXPRESIÓN Y EJECUCIÓN CREATIVAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento,eficiencia motora e integración multisensorial. El estudiante usa principios coreográficos para expresar percepciones,sentimientos, imágenes y pensamientos. El estudiante coordina y construye los elementos técnicos y tecnológicos para elmontaje de una producción danzaria. El estudiante explora e interpreta los diferentes géneros de la danza. El estudiante secomunica a través de la danza y su ejecución. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Crea secuencias coreográficas Crea secuencias coreográficas de Incorpora apropiadamente los individualmente o en pequeños mayor complejidad individual o en elementos de la danza en la grupos, usando la improvisación. pequeños grupos, usando la coreografía. improvisación. Combina los elementos de la danza Crea una coreografía, aplicando para transmitir ideas. Combina los elementos de la danza, intención dramática y emociones. aplicando intención dramática y Demuestra coordinación de los pasos emocional. Demuestra habilidad al crear una básicos del folclor puertorriqueño. coreografía, utilizando correctamente Demuestra coordinación de los pasos el espacio, pasos coordinados y patrón Organiza una secuencia de pasos básicos de las danzas de Las rítmico. para una rutina. Américas, incluyendo el jazz, al realizar la coreografía. Incorpora a su coreografía los Coordina y diseña elementos técnicos elementos técnicos apropiadamente, para utilizar en una rutina de baile. Crea combinaciones y variaciones de utilizando los materiales y recursos pasos con un patrón rítmico para disponibles. Explora las técnicas de las danzas realizar un baile. folclóricas de Puerto Rico para Explora e integra las técnicas de las interpretar sus propias coreografías. Diseña los elementos técnicos y las danzas populares contemporáneas. tareas por equipo de trabajo, 43
  44. 44. estableciendo una secuencia de Compara y contrasta en forma oral yDemuestra habilidad para comunicar acuerdo a la coreografía. escrita dos montajes coreográficos:ideas, a través de la danza. uno realizado por los estudiantes y el Conoce las técnicas del jazz y las otro por profesionales. aplica a una coreografía correspondiente a su nivel. Crea coreografías con temas del entorno social. 44
  45. 45. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 7 - 9ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: JUICIO ESTÉTICOESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante analiza, interpreta y emite juicio estético sobre el género de la danza. SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADOEl estudiante: El estudiante: El estudiante: Elabora criterios para analizar la obra Establece criterios, identificando el Argumenta en forma oral y escrita el danzaria. desempeño de los bailarines en las desempeño de los bailarines en la representaciones danzarias. obra danzaria. Evalúa su propia coreografía. Evalúa las representaciones danzarias Evalúa las representaciones danzarias de su comunidad. en los medios de comunicación de forma oral y escrita. Valora su trabajo. Critica y evalúa el trabajo de sus Recomienda mejoras al trabajo compañeros. realizado. 45
  46. 46. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: EDUCACIÓN ESTÉTICAESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante explora los elementos, signos, vocabulario y lenguaje de la danza. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Utiliza la terminología apropiada al Utiliza los elementos del movimiento de Explora la diversidad musical y el ritmodescribir la danza de forma oral y forma variada y amplia al describir la interno de formas variadas.escrita. obra observada. Percibe, describe e interpreta una obraExpresa con claridad las sensaciones Comunica de diferentes formas las con el vocabulario de la danza.que experimenta al ver y realizar la emociones que experimenta al ver ydanza. realizar la danza. Reacciona con el cuerpo a combinaciones, contrastes y variacionesReconoce el espacio que ocupa su Crea un nuevo lenguaje de sentimientos del movimiento.cuerpo, controlando todos sus y vivencias con su propuesta corporal.movimientos. 46
  47. 47. Expectativas Generales de Aprendizaje por GradoPrograma de Bellas Artes – DanzaNivel: 10 - 12ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, CULTURAL Y SOCIALESTÁNDAR DE EJECUCIÓN: El estudiante investiga el rol de la danza en las culturas históricas y contemporáneas haciendouso de la tecnología. DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO El estudiante: El estudiante: El estudiante:Investiga cómo la danza comunica la Analiza por medio de la danza la Investiga y expone la importancia de lahistoria de la cultura de Puerto Rico. complejidad del ser humano para crear danza social como arte, profesión, danzas con temas de la sociedad recreación o entretenimiento.Ilustra con detalles específicos de forma contemporánea.escrita, oral y corporal la evolución de la Ubica las danzas observadas en sudanza en Puerto Rico. Identifica y contrapone géneros de espacio histórico, género y técnica. danza en los diversos períodos de laGraba en video la obra realizada como historia estadounidense. Utiliza la tecnología emergente paradocumento de expresión cultural. evidenciar y documentar la creación Integra la tecnología emergente de danzaria. manera sustancial y acertada para enriquecer las creaciones danzarias. 47
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